Программа дисциплины «Методология социального познания» для направления 030200. 62 «Политология» подготовки бакалавра

Программа дисциплины «Методология социального познания»  для направления 030200. 62 «Политология» подготовки бакалавра

Содержание

Область применения и нормативные ссылки

Цели освоения дисциплины

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Место дисциплины в структуре образовательной программы

Тематический план учебной дисциплины

Формы контроля знаний студентов

Критерии оценки знаний, навыков

Содержание дисциплины

Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

Тематика заданий текущего контроля

Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

Примеры заданий промежуточного контроля

Порядок формирования оценок по дисциплине

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Базовый учебник

Основная литература

Дополнительная литература

Вартовский М. Модели. Репрезентация и научное понимание. М.: Наука, 1988.

Мамардашвили М.К. Классический и неклассический идеалы рациональности. М., 1994.

Справочники, словари, энциклопедии

Программные средства

Blog

Вид материала

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разр
Область применения и нормативные ссылки
Цели освоения дисциплины
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Тематический план учебной дисциплины
Формы контроля знаний студентов
Критерии оценки знаний, навыков
Содержание дисциплины
Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента Тематика заданий текущего контроля
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
Примеры заданий промежуточного контроля
Порядок формирования оценок по дисциплине
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Базовый учебник
Ионин Л.Г.
Основная литература
Дополнительная литература Вартовский М. Модели. Репрезентация и научное понимание. М.: Наука, 1988.

Подобный материал:

[

Правительство Российской Федерации

Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

«Государственный университет - Высшая школа экономики»

Факультет прикладной политологии

Программа дисциплины

«Методология социального познания»

для направления 030200.62 «Политология» подготовки бакалавра

Автор программы: Черных Алла Ивановна, доктор социологических наук, профессор

cherhykhalla@gmail.com

Одобрена на заседании кафедры общей политологии «___»____________ 2011 г.

Зав. кафедрой Л.В.Поляков

Рекомендована секцией УМС «Прикладная политология» «___»____________ 2011 г.

Председатель М.Г.Миронюк

Утверждена УС факультета прикладной политологии «___»_____________2011 г.

Ученый секретарь М.А.Пильгун ________________________ [подпись]

Москва, 2011

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 030200.62 «Политология» подготовки бакалавра

Программа разработана в соответствии с:

Рабочим учебным планом университета по направлению 030200.62 «Политология» подготовки бакалавра (4 курс) на 2011/2012 учебный год, одобренным Ученым Советом факультета прикладной политологии 26 апреля 2011 г.

Целями освоения дисциплины «Методология социального познания» являются:

сформировать у студентов-политологов представления о структуре социального поля, частью которого является политическое пространство,

раскрыть содержание основных категорий, проблем и теоретических подходов, характерных для современного этапа развития научного знания о социальной реальности,

способствовать формированию у студентов углубленного понимания логики формирования и специфики основных форм современной научной рациональности,

сформировать на этой основе системное понимание политических феноменов и процессов, выявляя такие грани и особенности рассматриваемых проблем, которые ускользают от внимания при поверхностном анализе

Знание логики социальной науки и основных форм научной рациональности позволяет студентам размышлять по поводу политики и о политике, включенных в многообразную сеть сложных социальных связей и опосредований, на качественно ином уровне понимания, без чего немыслима практическая деятельность будущих ученых-политологов и аналитиков.

В результате освоения дисциплины студент должен:

иметь представление об основных изменениях системы и структуры гуманитарного знания в процессе его развития в Новое время
знать основные методологические подходы современных гуманитарных исследований и имена наиболее крупных ее представителей
владеть категориальным аппаратом современной методологии науки
уметь связать реально существующие социально-политические проблемы – предмет изучения разных наук – с их глубинным теоретико-философским содержанием, требующим междисциплинарного подхода
приобрести навыки практического использования полученных знаний для написания фундированных в методологическом плане письменных работ, в том числе курсовых и дипломных.

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция	Код по ФГОС/ НИУ	Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)	Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции
Общекультурная компетенция	ОК-1	Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, способность логически верно и аргументированно строить различные виды речи	Лекции и семинарские занятия в диалоговом режиме, групповые дискуссии
Общекультурная компетенция	ОК-10	Способность к социальному взаимодействию, к сотрудничеству, кооперации с коллегами и разрешению конфликтов, к социальной мобильности, обладание чувством социальной ответственности; готовность принять нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе	Лекции и семинарские занятия в диалоговом режиме, групповые дискуссии
Профессиональная компетенция	ПК-8	Понимание основных закономерностей и тенденций мирового и российского политического процесса, процессов глобализации и их влияния на различные сферы жизни	Лекции и семинарские занятия, разбор конкретных ситуаций
Профессиональная компетенция	ПК-13	Владение методами и методиками социологического, политологического и политико-психологического анализа для подготовки справочных и аналитических материалов	Лекции, написание письменной работы в форме статьи
Профессиональная компетенция	ПК-15	Способность участвовать в работе по диагностированию и прогнозированию политических процессов и проблемных ситуаций	Лекции и семинарские занятия, дискуссии

Настоящая дисциплина относится к циклу специальных дисциплин, входя в блок дисциплин, обеспечивающих профессиональную подготовку по направлению «Политология», где она является дисциплиной по выбору.

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:

Философия и этика
Основы социологии
Логика

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

Иметь представление об исторических особенностях развития философского и социологического знания и их специфике
Обладать знанием основных принципов формальной логики и навыками их грамотного использования
Обладать пониманием роли и значения методологии как пути решения поставленной научной задачи

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:

Сравнительная политология
Политическая социология
Принятие политических решений
Социально-политические проекты XX в.
Основы политического прогнозирования
Теории социально-политических трансформаций
Методология и методы политической науки
Теоретические проблемы исторического процесса
Политическая антропология России XX в.
Мультикультурализм в политическом измерении

№	Название раздела	Всего часов	Аудиторные часы			Самостоятельная работа
№	Название раздела	Всего часов	Лекции	Семинары	Практические занятия	Самостоятельная работа
1	Этапы развития науки в Новое время и типы рациональности	12	2			10
2	Методология науки как исследовательская проблема	10	2			8
3	Методологическая контроверза в социальных науках – позитивизм vs понимающая социология	18	4	2		12
4	Дискуссия о ценностях в социальных науках	14	2	2		10
5	Методология постпозитивизма	14	2	2		10
6	Факт и артефакт в социальном познании	20	4	2		14
7	От модерна к постмодерну; фрагментация социального опыта в условиях «сложного общества»	20	4	2		14
	Итого	108	20	10		78

В процессе изучения курса студент дожжен продемонстрировать

нарастающее владение культурой мышления,

навыки и способности к обобщению и анализу информации,

умение ставить исследовательскую цель и выбирать оптимальные пути ее достижения,

способность логически верно и аргументированно выстраивать предлагаемые интерпретационные схемы и грамотно излагать ход исследования как устно, так и письменно.

«Заточенность» учебной дисциплины, читаемой для студентов 4, выпускного курса бакалавриата, на ликвидацию традиционно «узких» мест в большинстве студенческих работ, связанных с неумением и непониманием роли методологического компонента в любом исследовании, в том числе носящем сугубо прагматический характер, т.е. ориентированном на решение практической задачи.

Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.

Раздел 1. Этапы развития науки в Новое время и типы рациональности (2 часа лекций. 10 часов самостоятельной работы)

Философия науки – как возможно научное познание?

Разновидности философии науки: позитивизм, критический рационализм, феноменология.

Типы рациональности – классический, неклассический, постнеклассический.

Основная литература

Малкей М. Наука и социология знания. Пер. с англ. М.: Мысль, 1983.

Манхайм К. Диагноз нашего времени. Пер. с нем. М.: Юрист, 1996.

Миллс Ч.Р. Социологическое воображение. Пер. с англ. М.: Прогресс, 1962.

Поппер К. Эволюционная эпистемология и логика социальных наук: Карл Поппер и его критики. Пер. с англ. М.: Прогресс-Традиция, 2000.

2. Раздел 2. Методология науки как исследовательская проблема (2 часа лекционных занятий. Самостоятельная работа студентов – 8 часов)

Связь методологии и природы (форм) опыта.

Три интерпретации методологии науки: Пауль (Пол) Лазарсфельд, Карл Поппер, Роберт Мертон, Альфред Шюц.

Литература для Раздела 2.

Основная

Лазарсфельд П. Измерение в социологии//Американская социология: перспективы, проблемы, методы. Пер. с англ. Под ред. Талкотта Парсонса. М.: Прогресс, 1972. С.134-149.

Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. Пер. с англ. М.: Прогресс-Традиция, 2006.

Поппер К. Эволюционная эпистемология и логика социальных наук: Карл Поппер и его критики. М.: Прогресс-Традиция, 2000.

Шюц А. Основные понятия феноменологии// Шюц А. Избранное: Мир, светящийся смыслом. М. РОССПЭН, 2004. С. 161-179.

3. Раздел 3. Методологическая контроверза в социальных науках – позитивизм vs понимающая социология (4 часа лекционных занятий + 2 часа семинарских занятий. Самостоятельная работа студентов – 12 часов)

Генетическая связь социологии и позитивизма: Огюст Конт о ступенях развития человеческого духа и классификации наук. Э.Дюркгейм и правила социологического метода.

Альтернативная методология социальных наук – понимающая социология и социальная феноменология. Альфред Шюц и концепция понимания. Понимание и повседневность. Социальное конструирование реальности.

Этнометодология и ее предмет – «механизмы» конструирования социального действия и социальной реальности.

Семинарское занятие 1. Проблема повседневной и научной рациональности в понимающей социологии

Источники

Шюц А. Проблема рациональности в социальном мире // Шюц А. Избранное: мир, светящийся смыслом. М.: Росспэн, 2004. С. 69-97

Гарфинкель Г. Рациональность научной и повседневной деятельности // Ионин Л.Г. Философия и методология эмпирической социологии. М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2004. С. 292-308

Кнорр-Цетина К. Наука как практическая рациональность // Ионин Л.Г. Философия и методология эмпирической социологии. М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2004. С. 318-330

Литература к Разделу 3.

Гарфинкель Г. Исследования по этнометодологии. СПб.: Питер, 2007.

Уолш Д. Разновидности позитивизма //Новые направления в социологической теории. М.: Прогресс, 1978. С. 80-110.

Филипсон М. Феноменологическая философия и социология // /Новые направления в социологической теории. М.: Прогресс, 1978. С. 204-271.

Филмер П. Об этнометодологии Гарольда Гарфинкеля // /Новые направления в социологической теории. М.: Прогресс, 1978. С. 328-375.

Шюц А. Феноменология и социальные науки// Шюц А. Избранное: Мир, светящийся смыслом. М. РОССПЭН, 2004. С. 180-201.

4. Раздел 4. Дискуссия о ценностях в социальных науках (2 часа лекционных занятий + 2 часа семинарских занятий. Самостоятельная работа студентов – 10 часов).

Возникновение проблемы в конце XIX—начале XX вв.

Суть дискуссии: возможно ли обоснование эмпирическим путем ценностных и политических или моральных суждений. Генрих Риккерт и отнесение к ценностям.

Позиция Макса Вебера: разведение суждений ученого и «обыденного деятеля» и, соответственно, разных сфер деятельности (профессиональной и практической).

Этика убеждения и этика ответственности у М.Вебера.

Проблема ценностей в «споре о позитивизме» в немецкой науке 60-х гг.

Семинарское занятие 2. Макс Вебер и Лео Штраус – соотношение между фактами и ценностями.

Источники

Вебер, Макс. Смысл «свободы от оценки» в социологической и экономической науке // М. Вебер. Избранные произведения.М.: Прогресс, 1990. С. 547-602

Штраус, Лео. Естественное право и различие между фактами и ценностями // Штраус Лео. Естественное право и история. М.: Водолей Publishers, 2007. С. 39-79.

Литература к Разделу 4.

Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре // Культурология. XX век. Антология. М.: Юрист, 1995. С. 69-103.

Вебер М. Избранное: Образ общества. М.: Юрист, 1994.

Бендикс Р. Образ общества у Макса Вебера // Вебер М. Избранное: Образ общества. М.: Юрист, 1994. С. 567-583.

Альбрехт Х. Трактат о критическом разуме. М.: УРСС, 2003. Гл. III «Познание и решение». С. 81-104.

Адорно Т. и др. Исследование авторитарной личности. М.: Академия исследований культуры, 2001. С. 15-34.

5. Раздел 5. Методология постпозитивизма (2 часа лекционных занятий + 2 часа семинарских занятий. Самостоятельная работа студентов – 10 часов)

Критический рационализм К.Поппера как постпозитивизм.

«Теория научных революций» Томаса Куна как концепция парадигмального развития науки.

Понятия парадигмы, нормальной науки и научной революции.

Анархическая эпистемология Поля Фейерабенда.

Процесс «возникновения научного факта» Людвига Флека. Понятие «мыслительного коллектива» и стиля мышления.

Релятивизм и критика идеи прогресса науки.

Семинарское занятие 3. Постпозитивизм о науке как социальном процессе

Источники

Кун Т. Структура научных революций. М.: Прогресс, 1975.С. 27-77; 219-264.

Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М.: Прогресс, 1986. С. 109-124; 147-202.

Литература к Разделу 5.

Кун Т. Структура научных революций. М.: Прогресс, 1975

Поппер К. Логика и рост научного знания. М.: Прогресс, 1983

Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М.: Прогресс, 1986.

Флек Л. Возникновение и развитие научного факта. М.: Дом интеллектуальной книги, 1999.

6. Раздел 6. Факт и артефакт в социальном исследовании (4 часа лекционных занятий + 2 часа семинарских занятий. Самостоятельная работа студентов – 14 часов)

Понятие факта и артефакта и их философская интерпретация:

смысл опыта; «живой опыт» и суждения опыта.

Социальные аспекты опыта как (1) последствия его социальной трансляции, (2) порождения в процессе коммуникации, (3) концентрация на технических носителях как его модификация.

Реальность, обнаруживаемая в ходе эмпирического исследования как артефакт. «Объективность» и «истинность» артефактов.

Модель «фабрикации знания» как конструирования фактов из материала «научной» повседневности.

«Оппортунистическая рациональность» как правила научной повседневности.

Семинарское занятие 4.Социальная конструкция вещей

Источники

Кнорр-Цетина К. Социальность и объекты. Социальные отношения в постсоциальных обществах знания // Социология вещей. Сб. ст. М.: «Территория будущего», 2006. С. 267-306.

Латур Б. Когда вещи дают отпор: возможный вклад «исследователей науки» в общественные науки // Социология вещей. Сб. ст. М.: Территория будущего, 2006. С. 342-364.

Литература к Разделу 6.

Полани М. Личностное знание. На пути к посткритической философии. М.: Прогресс, 1985.

Поппер К.Р. Логика и рост научного знания. М.: Прогресс, 1983.

Бурдье П. Зондаж: наука без ученого // Бурдье П. Начала. М.: Socio-Logos, 1994. С. 276-285.

Беньямин В. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости. Избранные эссе. М., 1996.

Бергер П., Лукман Т. Социальная конструкция реальности: трактат по социологии знания. М., 1998.

Рорти Р. Случайность, ирония и солидарность. М.: Русское феноменологическое общество, 1996. С. 71-102.

Социология вещей. Сб. ст. М.: «Территория будущего», 2006. С. 169-198.

7. Раздел 7. От модерна к постмодерну – фрагментация социального опыта в условиях «сложного общества» (4 часа лекционных занятий + 2 часа семинарских занятий. Самостоятельная работа студентов – 14 часов).

Обусловленность познания особенностями когнитивного стиля культурно-исторических эпох и эволюция последних: традиция – модерн – постмодерн.

Рационалистический модерн и его прогрессистский пафос.

Классики социальной науки как аналитики перехода от традиции к модерну: рационализация и «расколдовывание» мира у М.Вебера, архаическое и современное общество и типы общественной солидарности у Э.Дюркгейма.

Модерн как вечное возращение (Вальтер Беньямин).

Кризис опыта – замена его «переживанием».

Мифологизация общественных форм – нерв модерна.

Знаковые функции вещей, отделение субъекта от объекта, коды потребления и их функции.

Симуляции и «симулякры», «гиперреальности» и «метанарративы».

Наука как «языковая игра».

Семинарское занятие 5. Постмодерн и политкорректность

Источник

Ионин Л.Г. Общество меньшинств: политкорректность в современном мире. М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2010.

Литература к Разделу 7.

Беньямин В. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости. Избранные эссе. М., 1996.

Бодрийяр Ж. Общество потребления. М.: Республика, 2006

Бодрийяр Ж. Символический обмен и смерть М.: Добросвет, 2009

Витгенштейн Л. Философские работы. Ч. I. М., 1994.

Ионин Л.Г. Социология культуры.М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2004

Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна. СПб: Алетейа, 1998

Тема эссе как формы текущего контроля для каждого студента утверждается преподавателем в индивидуальном порядке.

Примерный перечень вопросов к зачету по всему курсу для самопроверки студентов.

Как Вы понимаете содержание понятия методология?
Объясните различие в понимании П.Лазарсфельдом «методологии» и «технологии» социального исследования.
Проинтерпретируйте представление К.Поппера о методологии как логике науки. Покажите отличие его позиции от взглядов П.Лазарсфельда.
Р.Мертон: методология есть логика научной процедуры. Поясните.
Особенности понимание методологии в феноменологии А.Шюца.
В чем, по Вашему мнению, заключается смысл дискуссии о ценностях в социальных науках, активно ведшейся на рубеже XIX – XX вв.?
Как Вы понимаете различие между научными и нормативными суждениями?
Назовите и охарактеризуйте основные черты позитивистской методологии.
Проанализируйте требование Э.Дюркгейма «рассматривапть социальные факты как вещи».
Какой смысл вкладывал А.Шюц в понятие естественной установки социальной жизни?
Поясните характерное для этнометодологии «вскрытие латентных структур» повседневности и понятие фоновых ожиданий.
Как Вы понимаете фреймы и их роль в теории Г.Гарфинкеля.
Роль количественных и качественных исследований в современной социальной науке.
Смысл «понимающей» методологии И.Гофмана.
Почему теория П.Фейерабенда носит название «анархической эпистемологии»?
Выделите и проанализируйте различные подходы к пониманию опыта в современном научном познании.
Как Вы понимаете термин «нормальная наука», предложенный Т.Куном? Изменился ли смысл этого понятия у П.Фейерабенда?
Соотношение факта и артефактп.
Как Вы понимаете «гиперреальность»?
В чем смысл предложенной К.Кнорр-Цетина модели «фабрикации» современного научного знания?

Примерные темы эссе

Соотношение факта и артефакта.

Смысл «понимающей» методологии И.Гофмана.

Роль количественных и качественных исследований в современной социальной науке.

Проанализируйте требование Э.Дюркгейма «рассматривапть социальные факты как вещи».

Особенности понимание методологии в феноменологии А.Шюца.

Проанализируйте требование Э.Дюркгейма «рассматривать социальные факты как вещи».

Выделите и проанализируйте различные подходы к пониманию опыта в современном научном познании.

На практике подавляющее число слушателей стремится писать эссе по методологическим основаниям своей выпускной квалификационной работы. Поэтому темы эссе, как правило, обсуждаются и утверждаются в каждом конкретном случае особо.

В ходе учебного курса оценивается активность и качество работы студентов на семинарских занятиях, оценки за работу на семинарах заносятся в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - О_{аудиторная}.

Наряду с этим оценивается степень самостоятельности работы студентов, причем основным критерием оценки здесь служит самостоятельность проделанной студентом работы при подготовке докладов и выступлений на семинарах, также фиксируемая в рабочей ведомости. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – О_{сам. работа}.

Результирующая оценка за итоговый контроль в форме зачета выставляется по следующей формуле, где О_зачет – оценка за работу непосредственно на зачете:

О_{итоговый} = k₁·О_зачет + k₂·О_{текущий} + k₃·О_{сам. работа} + k₄·О_{аудиторная.}

На пересдаче студенту предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль, если суммарная оценка за текущий контроль, работу на занятиях и самостоятельную работу с учетом коэффициентов ниже 1,2 балла, т.е.

k₂·О_{текущий} + k₃·О_{сам. работа} + k₄·О_{аудиторная} < 1,2 балла

или студент получил неудовлетворительную оценку за текущий контроль.

На зачете студент может получить дополнительный вопрос, ответ на который оценивается в 1 балл. Таким образом, результирующая оценка за промежуточный (итоговый) контроль в форме зачета, получаемая на пересдаче, выставляется по формуле

О_{итоговый} = k₁·О_зачет + k₂·О_{текущий} + k₃·О_{сам. работа} + k₄·О_{аудиторная}) + О_{доп.вопрос}

Сумма удельных весов должна быть равна единице: ∑ki = 1, при этом, 0,4 ≤ k1 ≤ 0,6

Единственного источника, который может рассматриваться как базовый учебник, нет.

В качестве замещающих предлагаются следующие учебно-методические издания и научные монографии.

Ионин Л.Г. Философия и методология эмпирической социологии. М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2004

Никифиров А.Л. Философия науки. История и методология. М.: Дом интеллектуальной книги, 1999.

Розин В.М. Методология. Становление и современное состояние. М.: Наука, 2006.

Светлов В. История научного метода. М.: Наука, 2008.

Теория и методы в социальных науках. Учебник для студентов гуманит. фак. Пер. с англ., М.: РОССПЭН, 2004.

Кун Т. Структура научных революций. М.: АСТ, 2001.

Печенкин А.А. (составитель) Современная философия науки: Хрестоматия. М.: Наука, 1994.

Поппер К. Логика и рост научного знания. Избранные работы. Пер. с англ. М.: Прогресс, 1983 (есть несколько более поздних переизданий).

Поппер К. Предположения и опровержения. М.: АСТ. 2004.

Уинч П. Идея социальной науки и ее отношение к философии. М.: Русское феноменологическое общество, 1996.

Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М.: Прогресс, 1986.

Эльстер, Юн. Объяснение социального поведения: еще раз об основах социальных наук. Пер. с англ. М.: Изд. дом ГУ-ВШЭ, 2011.

Холтон Дж. Тематический анализ науки. Пер. с англ. М.: Прогресс, 1981.

Патнэм Х. Разум, истина и история. Пер. с англ. М.: Праксис, 2002.

Пэнто Р., Гравитц М. Методы социальных наук. Пер. с англ. М: Прогресс, 1972.

Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. Пер. с нем. М.: Логос, 1998.

Энциклопедия эпистемологии и философии науки /Под ред. Н.С.Автономовой. М.: Канон+, 2009.

Философский энциклопедический словарь. М.: Советская Энциклопедия, 1983.

Современная западная философия: Словарь. М.: Политиздат, 1991.

Для успешного освоения дисциплины студент должен использовать возможности, предоставляемые электронными ресурсами Библиотеки НИУ ВШЭ.

Тип контроля

Форма контроля

Тип контроля

Форма контроля

Текущий

(неделя)

Письменная, 3-4 тыс. слов. В конце курса