Центральное Окружное Управление образования города Москвы Публичный доклад

Вид материала

Содержание

3.2. Материально-технические условия осуществления образовательного процесса.
3.3. Характеристика кадрового состава.
Окончили курсы переподготовки и повышения квалификации в 2008-2009 учебном году
Учителя школы имеют награды
Профессиональные награды
4. Социальная работа в школе
Результаты диагностики общих интеллектуальных способностей учащихся начальной школы
Здоровье учащихся
Питание в школе
5. Содержание и результаты учебной деятельности
I ступень обучения

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Управление образовательной деятельностью школы

№ п/п	Руководство	Цель	Содержание управления
1	Директор	Обеспечить организационную, методическую готовность администрации и педагогического коллектива к реализации программы	1. Корректировка документов, определяющих функциональные обязанности. 2. Организация планирования жизнедеятельности школы. 3. Комплектование пед. кадров. 4. Определение содержания образования, готовности программного и учебно-методического обеспечения. 5. Учебно-материальное, материально-техническое, санитарно-гигиеническое сопровождение деятельности школы. 6. Определение функциональности участников эксперимента и осуществление контроля за ходом эксперимента.
2	Зам. директора по учебно-воспитательной работе	Обеспечить корректировку учебных программ; учебно-тематических планов; обновление методических, дидактических комплексов, создание организационных условий реализации программы.	1. Инструктивно-методическое консультирование педагогов по корректированию программ, планов, методических, дидактических материалов. 2. Корректировка учебных планов. 3. Комплектование классов. 4. Составление расписания, внутришкольного контроля, локальных циклограмм. 5. Работа с детьми, требующими повышенного внимания
3	Зам. директора по учебно-воспитательной работе по английскому языку	Обеспечить корректировку учебных программ, учебно-методических планов, обновление методических, дидактических комплексов по английскому языку. Использование новых технологий	1. Инструктивно-методическое консультирование учителей английского языка по корректированию программ, планов, методических, дидактических материалов. 2. Корректировка учебных планов 3. Комплектование групп 4. Составление плана контроля, локальных циклограмм по английскому языку. 5. Работа с детьми, требующими особого внимания
4	Зам. директора по учебно-воспитательной работе в начальных классах	Создать условия реализации программ по обучению и воспитанию в начальной школе.	1. Инструктивно-методическое консультирование педагогов по корректированию программ, планов, методических, дидактических материалов. 2. Корректировка плана, учебных планов. 3. Комплектование классов. 4. Составление расписания, плана контроля, локальных циклограмм. 5. Работа с детьми, требующими особого внимания 6. Организация, планирование и контроль работы ГПД.
5	Зам. директора по воспитательной работе	Содействовать развитию личности, талантов и способностей, формировать общую культуру учащихся, готовить учащихся к жизни в социуме.	1. Создание условий для развития творческих способностей учащихся 2.Планирование и организация дополнительного образования в школе. 3. Организация детского самоуправления в школе. 4. Работа с детьми, состоящими на внутришкольном учете. 5. Предупреждение правонарушений 6. Профилактика травматизма
6	Зам. директора по соц. защите	Обеспечить комплекс мероприятий по социальной защите личности учащихся в школе. Обеспечить контроль за организацией и проведением рационального питания в школе.	1. Выявление детей из многодетных и социально незащищенных семей и обеспечение их пособиями, бесплатным питанием и другими видами социальной помощи. 2. Организация работы по обследованию многодетных и социально незащищенных семей на предмет соблюдения в них прав личности ребенка и оказание им социальной помощи. 3. Руководство работой Комиссии по контролю за организацией и качеством питания обучающихся в школе.
7	Зам. директора по безопасности	1.Обеспечение общественной и личной безопасности учащихся и сотрудников на территории школы;	1. Обеспечение антитеррористической защищенности и противодействие экстремизму на территории школы. 2. Обеспечение противопожарной безопасности на территории школы. 3. Разработка документов по планированию мероприятий по основным направлениям деятельности. 4. Контроль за содержанием в безопасном состоянии подвальных, подсобных, чердачных и др. помещений.

В школе функционирует орган ученического самоуправления.

В прошедшем учебном году Совет школы возглавляла учащаяся 11 класса Папина Алена. Был проведен «День дублера» в октябре 2008 и марте 2009 года. Учащиеся старшей школы с удовольствием пробуют себя в роли учителей и с энтузиазмом готовят материалы к уроку, при этом советуясь с учителем класса и заранее корректируя план урока. Такие уроки проходят в младшей и средней школе. Учащимися 10-11 классов проведено 8 уроков в начальной школе и 10 в средней школе.

Совет школы ежегодно в течение одного месяца проводит деловую игру «Выборы в школьную Думу» и разрабатывает программу дальнейшей деятельности Совета школы.

В прошедшем учебном году на Совет школы был возложен ряд мероприятий по организации 70-летия школы.

Ученический Совет школы возглавляет шефскую работу с учащимися начальной школы и участвует в проект- презентации группы «МалышОк».

Анализ управленческой работы позволяют сделать вывод, что выбранные схемы управления способствуют решению задач школы на 2009-2010 учебный год.

3.Ресурсное обеспечение школы

3.1. Финансирование.

Финансирование школы 1204 осуществляется за счёт традиционного бюджета, внебюджетных и спонсорских средств.

Направление финансирования:

оплата труда работников 23721500
расходы на питание детей 2474884, в том числе из малообеспеченных семей 934731;
летнее оздоровление детей
подготовка учреждения к новому учебному году - за счёт средств бюджета;
приобретение мебели, техники, оборудования и т.д. 16347

Норматив финансирования одного учащегося составляет 74946

Выводы:

1. Выделенные средства являются эффектными для функционирования школы.

2. Размер финансирования увеличился по сравнения с прошлым годом ввиду увеличения норматива финансирования на одного учащегося.

3. Полученными средствами школа смогла решить ряд проблем в пределах выделенного объёма финансирования.

3.2. Материально-технические условия осуществления образовательного процесса.

В школе создана хорошая учебно-материальная база. Для организации образовательного процесса, внеурочной деятельности, дополнительного образования школа располагает оборудованными учебными кабинетами: 11 кабинетов начальной школы, 23 – средней и старшей школы. Школа располагает двумя актовыми залами и спортивным залом, столярной и слесарной мастерскими. В школьной библиотеке 31317 книг(включая учебники).

Школа оснащена техническими средствами: моноблоки (14), телевизоры (13), магнитофоны (11) DVD-плееры (9), магнитолы с CD плеерами (15), компьютеры (37), интерактивные доски (6), мультипроекторы (12),ксероксы (2), МФУ (7), видеокамеры (2).цифровые фотоаппараты (1), синтезаторы (2), сканеры (6), музыкальные центры (4).

Однако оснащённость школы компьютерной техникой недостаточна, что вызывает сложности информатизации школьного пространства, согласно поставленным задачам обучения, повышения компьютерной грамотности учащихся и учителей.

3.3. Характеристика кадрового состава.

Педагогический коллектив школы представляет собой коллектив единомышленников, которым не безразличен авторитет школы.

Идеал современного учителя школы №1204 – педагог-профессионал, широко образованный и культурный человек, гуманист и интеллигент, реализующий инновационные подходы к обучению, воспитанию и развитию подрастающего поколения. За основу своей образовательной политики педагогический коллектив принял личностно-ориентированную педагогику, позволяющую учитывать закономерности и особенности формирования личности ученика.

В школе работают 46 учителей. Из них 8 учителей начальных классов, 28 учителей – предметников, 1 психолог, 1 логопед, 4 воспитателя ГПД, 4 педагога доп. образования.

Все учителя имеют высшее образование, 18 учителей – высшую категорию, 10 – 1 категорию, 11 – 2ю категорию

Окончили курсы переподготовки и повышения квалификации в 2008-2009 учебном году:

Начальная школа – 4 человека

Старшая школа – 5 человек

Окончили компьютерные курсы – 5 человек

Участие в конкурсе «Учитель года» - 1 человек

Участие в национальном проекте «Образование» - 1 человек.

Учителя школы имеют награды:

«Заслуженный учитель» - 2

«Отличник народного просвещения» - 13

«Почётный работник образования» - 4

Грамоты Министерства образования - 4

Грамоты Департамента образования г.Москвы - 13

В 2008/2009 учебном году в школе работали молодые специалисты (педагог-психолог, учитель французского языка, учитель истории).

По стажу учителя делятся следующим образом: до 5 лет - 7

от 5 до 10 - 4

более 10 лет - 38

Профессиональные награды

Награды	Всего
Заслуженный учитель	2
Отличник и Почетный работник образования	15
Грамота министерства образования	5
Грант Президента	1

Такие показатели являются свидетельством высокого педагогического мастерства учителей нашей школы.

4. Социальная работа в школе

Социальная работа в школе велась в соответствии с планом, утвержденным на текущий учебный год.

Основное внимание в работе занимает система мер, направленных на профилактику правонарушений. В состав Совета по профилактике по безнадзорности, правонарушений и наркомании и в этом учебном году был привлечен инспектор ПДН ОВД Басманного района Еремина О.А. Было проведено 8 заседаний Совета.

На 1 октября 2008 года на внутришкольном учете состояла 1 учащаяся - 1 группа учета Минаева Алеся 11 «Б» класс за пропуски уроков и неуспеваемость.

В текущем учебном году численность учащихся, требующих особого педагогического контроля составила 4 человека:

1. Михайлов Олег 8 б

2. Степанян Диана 9а

3.Азимов Донат 9а

4. Ляшенко Илья 11а

Информация по учащимся, состоящим на внутришкольном учете своевременно предоставляется в ПДН ОВД, КДН ЦОУО в соответствии с приказом ЦОУО №218 от 24.03.06 г.

Работа по профилактике правонарушений начинается в стенах начальной школы. Совместно с психологом школы через рисуночные и личностные тесты , в ходе бесед c классными руководителями и родителями выявлены дети с отклонением в поведении для индивидуальной работы.

В связи с участившимися случаями совершения мелких правонарушений среди учащихся (драка, грубое обращение, сквернословие) в 8-11 классах систематически проводились беседы с родителями об административной ответственности взрослых за правонарушения, совершенные детьми в школе и вне школы.

Комиссия по профилактике правонарушений принимала участие во всех заседаниях совещаний при директоре, малых педсоветах, куда приглашались учащиеся с родителями (что отражено в книге протоколов).

Социальная работа в школе строится на тесном сотрудничестве с общественными и государственными учреждениями (психолого-педагогические Центр «Практик» и «Озон», КДН, ПДН, отдел опеки и попечительства при муниципалитете, центр социальной защиты «Басманное».

Возросло число обращений родителей к психологу школы. Причинами обращений явились проблемы, связанные с трудностями у детей в общении с одноклассниками, семейные проблемы, трудности в обучении и воспитании ребенка, отклонения в поведении.

Цель работы педагога- психолога состояла в содействии полноценному психическому развитию учащихся на протяжении всего срока обучения в школе, созданию для них условий, способствующих оптимальному личностному росту и развитию.

В начале учебного года была проведена диагностика уровня адаптации к школе учащихся 1-х классов, результаты которой показали, что практически все ученики (95%) с удовольствием и интересом ходят в школу, ощущают себя в школе спокойно и комфортно. Диагностика проводилась с помощью рисуночных методик, наблюдения за ребятами в учебной и внеурочной деятельности.

Также за I учебный триместр была проведена диагностика интеллектуального развития учащихся 1-х классов, что позволило спрогнозировать возможные трудности в обучении и выявить детей, которые нуждаются в индивидуальной психологической помощи. С этими ребятами на протяжении всего учебного года проводились коррекционно-развивающие занятия.

Диагностика интеллектуального развития учащихся была проведена во всех классах начальной школы. Используемые методики: прогрессивные матрицы Дж. Равена, частично тест Векслера, методики на выявление уровня и особенностей развития мыслительных операций.

Результаты диагностики общих интеллектуальных способностей учащихся начальной школы:

Классы	Высокий уровень развития интеллектуальной сферы	Средний уровень развития интеллектуальной сферы	Низкий уровень развития интеллектуальной сферы
1 класс	35%	50%	15%
2 класс	25%	50%	25%
3 класс	40%	40%	20%
4 класс	43%	30%	27%

В середине II триместра в начальной школе было проведено исследование школьной мотивации (анкета Н.Г. Лускановой).

Результаты:

Особенности мотивации %	1 классы	2 классы	3 классы	4 классы
Высокая мотивация, учебная активность	22	28	28	30
Хорошая мотивация	50	55	61	55
Положительное отношение к школе, но школа привлекает внеучебными сторонами	20	10	7	10
Негативное отношение к школе	8	7	4	5

В течение всего 2008/2009 учебного года с учащимися начальной школы проводились индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия.

Индивидуальные занятия, которые посещали 16 человек, проводились 1 раз в неделю с каждым ребенком.

Групповые развивающие занятия посещала специально отобранная группа из каждого класса 1 раз в неделю.

В 9 классе в течение II триместра проводилась диагностика профориентации, результаты которой помогли выбрать профиль обучения учащихся в 10 классе. 43% учащихся изъявили желание заниматься углубленно обществознанием.

В текущем учебном году мы столкнулись с проблемой непонимания между детьми и родителями, особенно в старшем звене школы, когда родители порой расписывались в бессилии повлиять на своих повзрослевших детей, и нуждались в профессиональной помощи и консультациях со стороны школьного психолога и педагогов. Задача педколлектива помочь ребенку и взрослому выстроить нормальные отношения в семье.

Особое внимание уделялось занятости учащихся во внеурочное и каникулярное время, учащиеся широко вовлекались в работу кружков, спортивных секций, внутришкольные и окружные мероприятия. При планировании работы на следующий учебный год следует уделять больше внимания вопросам правового воспитания учащихся.

Здоровье учащихся

Большое внимание в школе уделялось состоянию здоровья учащихся. В 2008-2009 учебном году продолжалась работа по заполнению паспортов здоровья на каждого учащегося школы. Изучение мед.карт учащихся школы позволило сделать следующие выводы: к 1 группе здоровья относится 114 человек, ко 2 группе – 297 человек; к 3 группе – 39 человек.

В течение 2008/2009 г. проводилась диспансеризация и вакцинация учащихся по плану поликлиники №117. Скрининг-диагностика учащихся начальных классов проводилась в течение года. Питьевой режим выполнялся бесперебойно.

При разработке учебного плана четко соблюдались нормативы максимальной нагрузки учащихся разных возрастных групп, учитывались особенности щадящего режима в течении дня, включались в режим дня оздоровительные мероприятия, обеспечивались мероприятия Московского стандарта по физическому воспитанию. Медицинский персонал в течение учебного года вел наблюдения, беседы, анкетирование детей с целью выявления проблем в здоровье учащихся.

В школе существует программа «Здоровье», направленная на формирование физической культуры, воспитания потребностей в здоровом образе жизни, охрану жизни и здоровья детей.

Сравнительный анализ данных о состоянии здоровья учащихся за 3 года позволяет отметить успехи в реализации Программы «Здоровье».

Питание в школе

71% учащихся получают питание в школе. Все учащиеся начальных классов получают бесплатные завтраки. Дети из многодетных и социально-незащищенных семей в количестве 83 человек (18,4%) получают бесплатные завтраки и обеды. 16% учащихся питаются за средства родителей (в том числе учащиеся, посещающие ГПД).

Школьная Комиссия по контролю за организацией и качеством питания работает в тесном контакте с ШБС «Эллипс» и родительской общественностью, что позволяет обеспечить высокое качество питания школьников.

5. Содержание и результаты учебной деятельности.

Учебный план ориентирован на формирование ключевых компетенций выпускника, на систематическое иноязычное лингвистическое образование со второго класса, образовательную подготовку школьников, которая в старших классах дифференцируется в зависимости от выбранного профиля. Учебный план рассчитан на шестидневную рабочую неделю. При проведении занятий по иностранному языку, математике, русскому языку, физической культуре, по информационным технологиям учащиеся 9-11 классов делятся на подгруппы.

Среднее количество уроков в день:

1 ступень – 4-5;

2-3 ступени – 6.

Школа работает в режиме одной смены.

Учебный план школы №1204 разработан в соответствии со статусом учреждения, лицензия на право ведения образовательной деятельности серия А №311410 от 11 февраля 2009 года и свидетельство о государственной аккредитации серия ГА№026308 от 20 февраля 2009 года.

Выбранный подход к составлению учебного плана позволяет учитывать изменения характера образования, заложенного в образовательной программе школы на период до 2012 года, а также в статье 2 закона РФ «Об образовании на период до 2010 года»

Правомерность такого учебного плана подтверждается конкретными результатами учащихся.

I ступень обучения

Учебный план в начальной школе (1-4 классы) направлен на познавательное, художественное, эстетическое, социальное и физическое развитие личности и позволяет создать условия для самореализации младшего школьника и его подготовки к образованию на второй ступени обучения. Начальная школа работает по программе «Школа России».

В начальной школе 8 классов, в которых обучаются младшие школьники английскому языку со второго класса с учебной нагрузкой 4 часа в неделю.

Часы школьного компонента используются для формирования успешности младшего школьника, преодоления трудностей в усвоении материала, для формирования навыков и умений при работе с тестовыми материалами применительно образовательным целям и задачам школы.

Экскурсионная работа направлена на изучение родного края, города, на посещение музеев, выставок, спектаклей детской тематики, в результате которой младший школьник привыкает к социально-культурной среде, ориентирует его на «свободное развитие личности».

В течение всего учебного года начальная школа активно занималась проектной деятельностью, начиная с 1-ого класса. В 1-ых и 2-ых классах ребята делали проекты в виде рисунков и поделок, а учащиеся 3-х и 4-х классов защищали тематические проекты. Ученики 3-го класса успешно защищали проект по теме «История госпиталя ГВКГ им. Бурденко», который получил самые теплые отзывы и учащихся и учителей. Ученик 4 «Б» класса Давыдов Павел защитил свой персональный проект по теме «Колокола России», который также был отмечен положительными отзывами. А учащиеся 4 «А» класса представили альтернативный проект в виде журнала «Классики», главным редактором которого выступила Томарова Анастасия.

Психологическая поддержка учащихся начальной школы была организована в групповой и индивидуальной форме. В каждом классе для участия в развивающих занятиях были отобраны дети на основании имеющихся у них эмоционально-личностных и когнитивных трудностей. Набор учащихся в эти группы производился на основании результатов диагностического обследования, рекомендаций педагогов и родителей. Занятия проходили 1 раз в неделю для группы из каждого класса.

Начальная школа принимала участие в окружной экспериментальной работе по теме «Динамика научения в негативной и позитивной эмоциональных ситуациях».

Цель настоящей работы — проверить, имеется ли связь между эффектом интерференции навыков и эмоциональной ситуацией научения. Задача — выявить, имеет ли место эффект переноса навыка и интерференции при научении, и если да, то в какой эмоциональной ситуации и при какой последовательности заданий. Задача исследования вытекает из представлений о том, что эффекты переноса навыка и интерференции связаны со сходством, сложностью заданий, интервалом времени между заданиями, с особенностями переживания эмоциональных ситуаций стыда и вины. Решение задачи исследования позволяет проверить следующие гипотезы: 1) эффект переноса навыка имеет место в позитивной эмоциональной ситуации при предъявлении заданий от простого к сложному; 2) эффект проактивной интерференции выявляется в негативной эмоциональной ситуации при предъявлении заданий от сложного к простому.

На заседаниях МО начальной школы обсуждаются не только образовательные проблемы, но и разрабатываются методические рекомендации по организации воспитательной работы, даются консультации по проблемам воспитания (что очень актуально), разрабатываются сценарии праздников, конкурсов, экскурсий, которые имеют огромное значение в образовательной и воспитательной работе.

В школе регулярно проводятся предметные недели, целью которых является повышение интереса учащихся к изучению математики, русского языка, литературы, английского языка, окружающего мира. В рамках предметных недель – интеллектуальные марафоны, школьный тур предметных олимпиад, КВНы, и другие интересные формы работы, по итогам которых проводится творческий конкурс «Умники и умницы».

Ученики принимают активное участие не только в школьных, но и в окружных турах предметных олимпиад.

Не секрет, что современной школе необходимо осваивать новые методы обучения, чтобы идти в ногу со временем и формировать активную самостоятельную и инициативную позицию учащихся, воспитывать личность, способную к самореализации не только на уроках, но и в дальнейшей жизни (что является целью современного образования). Поэтому ученики нашей школы участвуют в конкурсе «Грант префекта», представляя свои проекты.

В этом учебном году на школьной научно-практической конференции грамотами были отмечены следующие проекты:

1А класс, тема «Мой любимый мультфильм», Акчурина З., Лобов Д., Гапликов А., Коротич Е. – учитель Барсукова В.Н.
1Б класс, тема «Моя любимая сказка», Борисов В., Шишов К., Логинова О., Эргюн Э. – учитель Новикова Е.С..
2А класс, тема «По страницам Красной книги (растения)», Ветрова Р., Староскольцева А., Белозёрова Д., Абрамов К., Репнёв И. – учитель Лебедева Е.А.
2Б класс, тема «По страницам Красной книги (животные)», Прохожева Д., Сафронова В., Хачатур В., Ярошко С., Гвоздев И. – учитель Мелихова О.П..
3А класс, тема «Развитие коневодства в России», Моничева Н.. – учитель Алиева В.В.
3Б класс, тема «Волшебный мир сказок», Юмагулова Ю., Коркина Н., Колесник Л., Конюшкина Л.. – учитель Карташова М.А.
3Б класс, тема «Олимпийские объекты Сочи - 2014», Рябченко А.. – учитель Карташова М.А.
4 класс, тема «Мой класс», Серякова Н., Боева С., Дьяконов В.. – учитель Уразовская Е.И.

Проектная работа «Олимпийские объекты Сочи - 2014», выполненная учеником 3Б класса Рябченко А., и занявшая 1ое место, была представлена на конкурсе «Грант префекта». В отношении этой работы необходимо отметить классного руководителя Карташову М.А., которая принимала активное участие, обеспечивала сопровождение и поддержку ученика на конкурсе.

Методическое объединение учителей начальных классов включает 8 учителей и 4 воспитателей ГПД. Высшую категорию имеют 5 учителей, 1 категорию – 5 человек. Учителя постоянно повышают свою квалификацию, стремятся к профессиональному росту.

В этом учебном году курсы повышения квалификации посещали Лебедева Е.А. и Мелихова О.П. (изобразительное искусство и художественный труд).

Документы для прохождения аттестации на высшую и первую категорию в следующем учебном году подали:

Лебедева Е.А.
Карташова М.А.
Болгова О.В.
Ананян К.Г.

В течение прошлого учебного года проводились открытые уроки в рамках дня открытых дверей и окружной недели ППО «Интерактивные формы и методы обучения, как средство повышения эффективности современного урока».

Открытые уроки давали следующие учителя:

Алиева В.В. (литературное чтение)
Новикова Е.С. (обучение грамоте)
Карташова М.А. (русский язык)
Лебедева Е.А. (математика)
Мелихова О.П. (окружающий мир)
Уразовская Е.И. (трудовое обучение)

Воспитатели ГПД организовали и провели открытые мероприятия:

Ананян К.Г. – «Масленица»
Болгова О.В. – «Осенины»
Голубева О.Л. – «Рождественский праздник»

В течение года проводились следующие праздники: День Знаний; День учителя; Осенины; Новый год; Рождественский праздник; Прощание с букварём; День защитника Отечества; Масленица; 8 Марта; Праздник, посвящённый семье; Праздник 9 мая; Прощание с 1ым классом; Прощание с начальной школой. Все учащиеся начальной школы принимали активное участие в мероприятиях.

В начальной школе был создан музыкальный театр «До-Ми-Соль», который в течение учебного года поставил такие спектакли, как «Волк и семеро козлят» (1 классы), «Доктор Чики» (2 классы), «Сказки старого ворона» (3 классы), «Козлёнок Ру-ду-ду» (4 класс), «Новогодняя сказка» (4 класс). Спектакли были показаны и для воспитанников детских садов, с которыми сотрудничает наша школа.

Ко дню Победы во всех классах начальной школы были организованы уроки мужества, на которых детям была предоставлена возможность пообщаться с ветеранами ВОВ, задать им вопросы. Ребята узнали о тяжёлых буднях войны, решающих сражениях, о героических поступках на передовой и в тылу. Дети приобщились к культуре того времени, слушали и пели песни ВОВ, читали стихи о войне и её героях.

Начальная школа сотрудничает с детскими образовательными учреждениями нашего района:

Центральная детская библиотека им. Усиевича
Детская библиотека им. Пушкина
Музыкальная школа им.С.И.Прокофьева
Зоологический музей
Музей им.Дарвина

Совместно с центральной библиотекой им.Усиевича и библиотекой им.Пушкина в рамках недели детской книги была организована встреча учащихся начальной школы с детским писателем Борисовым В.М..

Ребята прослушали цикл экологических лекций, которые были проведены сотрудниками зоологического музея и музея им.Дарвина.

Перед нашими учащимися выступали артисты школьного театра им. Б.Шоу, а также актёры театра «Весёлый английский» на Старой Басманной.

Начальная школа имеет активную позицию в экскурсионной деятельности. Ученики выезжали на экскурсии, которые проводились по специально разработанному плану (Коломенское, Царицыно, музей анимации, Оружейная палата, Кремль и др.).

В начальной школе организована психологическая и логопедическая помощь учащимся, а также консультации для родителей (психолог: Печеная Ю.С., логопед: Сапронова О.В.).

Психологическая деятельность с учащимися начальной школы была организована в групповой и индивидуальной форме. В каждом классе для участия в развивающих занятиях были отобраны дети на основании имеющихся у них эмоционально-личностных и когнитивных трудностей. Набор учащихся в эти группы производился на основании результатов диагностического обследования, рекомендаций педагогов и родителей. Занятия проходили 1 раз в неделю для группы из каждого класса.

Blog

Центральное Окружное Управление образования города Москвы Публичный доклад

Содержание

Управление образовательной деятельностью школы