Публичный отчет бюджетного общеобразовательного учреждения мбоу лицея №159

Вид материала

Публичный отчет

Содержание Особенности системы профильного образования в МБОУ лицее № 159 Вариативность учебного плана Программно-методическое обеспечение Система дополнительного образования Образовательные технологии, используемые педагогами лицея. Ресурсный центр по внедрению IT – технологий для профориентации учащихся лицея. Основные задачи Методы и подходы. 2.2. Характеристика инновационной деятельности. Цель проекта Основные направления и формы инновационной деятельности В системе набора учащихся профильных классов В педагогической системе В системе контроля и оценки знаний учащихся: р В содержании методической работы учителя Образовательные и социальные инновационные проекты Итоги инновационной деятельности за 2010-2011 учебный год. Всего за 2010-2011 годы

Подобный материал:

• Публичный отчет муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 3936.53kb.
• Положение об оплате труда работников Асбестовского муниципального бюджетного общеобразовательного, 116.62kb.
• Публичный доклад Муниципального Общеобразовательного Учреждения -лицея г. Маркса, 814.67kb.
• Публичный доклад мбоу коченёвской сош, 1060.54kb.
• Публичный отчет мбоу сош №197 за 2010-2011 учебный год Раздел Общая характеристика, 809.73kb.
• Публичный отчёт заведующей основной общеобразовательной школой с. Старошахово филиала, 721.69kb.
• Публичный доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 761.57kb.
• Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей №73», 731.44kb.
• Публичный отчетный доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения, 479.34kb.
• Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 470.02kb.

Преемственность достигается за счет:

• единой научно-методической основы;
  
• единства целей и ценностей;
  
• целостной моделью организации и развития образовательного процесса, объединяющей в единое целое обучение и воспитание, учебную и внеучебную деятельность;
  
• доминированием социокультурных и личностно-ориентированных технологий образования;
  
• развитостью форм совместной деятельности учащихся, учителей, родителей;
  
• открытым характером взаимодействия с окружающим социумом и культурной средой;
  
• работой педагога в команде, осознанной направленностью развития профессиональной культуры каждого учителя, наличием развитых форм творческой саморазвивающей деятельности;
  
• развитостью экспертно-аналитической деятельности.
  

Таким образом, в лицее разработана инновационная модель непрерывного профильного образования, обеспечивающая преемственность между ступенями образования – содержательную, кадровую, а также выход на уровень открытой саморазвивающейся целостности при возрастании заинтересованности всех участников образовательного процесса и повышении эффективности всех его составляющих.

Особенности системы профильного образования в МБОУ лицее № 159:

• Создаются педагогические условия развития личности школьника, обеспечивающие готовность учащегося к продолжению образования и зрелость в выборе способа его получения после школы.
  
• Повышается личная ответственность учащихся за результаты образования в старшей школе.
  
• Профилизация тесно связывается с профориентацией и социальным заказом (набор профилей может меняться в зависимости от запроса учеников, родителей и педагогов).
  
• Действует система психологического сопровождения предпрофильной и профильной подготовки лицеистов.
  
• Профильная подготовка поддерживается проектно-исследовательскими формами работы и дополнительными программами.
  

Вариативность учебного плана позволяет решать важные социальные задачи: старшеклассники учатся делать жизненный выбор, определяют сферу будущей профессиональной деятельности. Таким образом, индивидуализация образования в старшей школе способствует ответственному отношению к учебе и является мощным мотивационным фактором. Каждый старшеклассник выбирает свой профиль для дальнейшей учебы.

Лицей традиционно ориентируется на формирование

Программно-методическое обеспечение

Количество учебных программ, обеспечивающих повышенный уровень образования:

• В предпрофильных классах – 16 программ
  
• В профильных классах – 9 программ.
  

Процент обеспеченности учебно-методическими материалами на учащихся старших классов составляет 51,4, электронными пособиями – 23. Все учащиеся обеспечены учебной литературой.

Система дополнительного образования

Система дополнительного образования является составной частью образовательной программы лицея.

Учителя-предметники и педагоги дополнительного образования ведут работу в кружках, на факультативах объединенных в следующие направления

• Художественно-эстетическая направленность;
  
• Физкультурно-спортивная направленность;
  
• Эколого-биологическая направленность;
  
• Спортивно-техническая направленность
  

В организацию ДО включено 14 педагогов, 8 из которых имеют высшую категорию, 6 – первую. Работает 16 коллективов: Вокальный ансамбль «Созвучие», Редакция альманаха «Душечка», Студия «Джамайка», ИЗО «Золотая кисточка», Литературно-драматическая студия «Класс», Вокальный фольклерная группа «Вербочка», Рукоделие «Жар птица», Студия «Хозяюшка», «Экология Урала», спортивные секции эколого-экспедиционный отряд, библиотечный кружок – таков диапазон блока дополнительного образования.

Образовательные технологии, используемые педагогами лицея.

Отбор методов и технологий обучения и воспитания в лицее осуществляется на основе общепедагогических принципов качества получаемого образования, обеспечения здоровья ребенка с учетом пересмотра содержания образовательных стандартов и возможности педагогических измерений достижений учащихся.

Реализация компетентностного подхода предполагает активную познавательную деятельность учащихся.

Ресурсный центр: Ресурсный центр по внедрению IT – технологий для профориентации учащихся лицея. Основные задачи работы Центра профориентации в Лицее:

• к окончанию неполной средней школы сформировать у учащихся готовность к обоснованному выбору пути получения образования в средних профессиональных, средних специальных учебных заведениях, 10-11-х классах дневных средних общеобразовательных школ, в ВУЗах;
  
• подготовить учащихся к осознанному выбору профессии;
  
• предоставить учащимся сведения о массовых профессиях, в которых нуждается современное общество;
  
• информировать учащихся о путях получения профессии,
  
• воспитывать уважение к разным видам профессиональной деятельности, особенно к профессиям в сфере материального производства;
  
• дать понятие о психофизиологических особенностях личности;
  
• познакомить с профессиями, в которых нуждается район, город.
  
• Разработать и внедрить методологии подготовки учащихся к обоснованному выбору будущей профессии с учетом реальных потребностей рынка труда.
  

Методы и подходы. Основные подходы направлены на: использование современных компьютерных, мультимедийных и телекоммуникационных технологий, передовых достижений педагогической науки, информационно-просветительскую, консультационную, диагностическую деятельность ресурсного Центра по вопросам профориентации для учащихся.

Использование мониторинга состояния рынка труда г. Екатеринбурга и формы организации работы с учащимися:

• урок – лекция (в том числе с использованием ИКТ),
  
• беседа,
  
• собрание,
  
• классный час,
  
• встречи с представителями предприятий, учебных заведений,
  
• работа с литературой и справочным материалом,
  
• работа с электронными учебниками, интернет-сайтами,
  
• прослушивание аудиозаписей и просмотр видеофильмов,
  
• психофизиологические обследования,
  
• организация выставок, анкетирование,
  
• тестирование (с использованием электронного варианта тестов).
  

К видам активных форм образовательной деятельности относятся проектно-исследовательская деятельность, которая применяется уже начиная с начальной школы, активные формы уроков и внеурочной деятельности.

Важным фактором индивидуализации и повышения эффективности образовательного процесса становятся такие формы образования как система научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся в течение всего года, социальные акции, деятельность школьного самоуправления, олимпиады, конференции, соревнования, семинары, практикумы, деловые игры, мини-исследования, создание и защита учебных проектов становятся повседневной учебной практикой. Возникает тенденция к стиранию граней между уроками и внеурочной деятельностью.

В практической деятельности учащиеся овладевают необходимыми компетенциями – социальной, научной, навыками самоорганизации и рефлексии. Осуществляется осознанный выбор профиля обучения, учащиеся принимают на себя ответственность за свою собственную жизнь и судьбу, и этот опыт способствует их личностному росту.

2.2. Характеристика инновационной деятельности.

Профильное образование в лицее состоит из множества локальных, долгосрочных, детских, взрослых, административных и коллективных проектов. Проектный режим работы имеет значимое образовательное значение для педагогов, учащихся и родителей. Для первых это постоянное повышение квалификации, для вторых – реальная социальная практика, для третьих – повод изменить отношение к целям и ценностям школьного образования.

Тема нового проекта федерального значения - «Обеспечение жизненной успешности учащихся на основе развития профильного обучения в условиях лицея профессионально-личностного самоопределения». Актуальность темы обоснована сменой целей и приоритетов современного образования: профильное обучение и формирование жизненной успешности выходят на первый план и становятся важнейшими критериями уровня образованности – как учащихся, так и педагогов.

Образовательная программа лицея ориентирована в первую очередь на усвоение ключевых компетенций и технологий для эффективного использования знаний, опыта работы в команде и личных достижений при построении собственной жизненной траектории.

Цель проекта: создание оптимальных условий процессов личностного и социального развития каждого учащегося лицея на основе профильного обучения в условиях лицея, обеспечивающих их жизненную успешность.

Основные направления и формы инновационной деятельности:

а) наличие высокой мотивации кадров на достижение запланированных результатов;

б) достижение запланированных результатов профильного обучения:

В системе набора учащихся профильных классов

1. Введение элементов образовательного маркетинга.
   
2. Зачисление в 10 класс с учетом реальных достижений.
   

В целях и содержании общего профильного образования

1. Ориентация результатов обучения на требования вузов, ЕГЭ, государственный стандарт.
   
2. Реализация в содержании образования компетентностного подхода.
   
3. Обучение учащихся способам осуществления выбора учебного плана, профильных дисциплин, элективных курсов, заданий; способам и средствам самопознания, профильного и профессионального самоопределения.
   

В педагогической системе

1. Переход от классно-урочной системы к лекционно-практической, предметно-групповой, обучению по индивидуальным учебным планам, к дистанционному обучению (например, по состоянию здоровья, невозможности предоставления необходимого профиля, изучение элективного курса и др.).
   
2. Развитие ресурсного центра лицея как модели сетевого учреждения.
   

В планировании учебного процесса

1. Разработка и введение индивидуального учебного плана.
   
2. Разработка оснований для перехода к блочно-модульному принципу планирования учебного процесса.
   
3. Составление расписания учебных занятий с учетом интеграции в сеть.
   

В технологии обучения

1. Реализация технологий, более полно учитывающих возрастные особенности и потребности учащихся старшего возраста: личностно-ориентированный характер обучения, вариативность, предоставление права выбора; увеличение объема самостоятельной работы; повышение ответственности школьников за результаты обучения.
   
2. Расширение возможностей использования технологии метода проектов, исследовательского метода обучения, IT технологий.
   

В системе контроля и оценки знаний учащихся: развитие у учащихся способности к самооценке и рефлексии собственной учебной деятельности. Переход от оценки учителя к аутентичному оцениванию с помощью портфолио.

В содержании методической работы учителя

1. Освоение содержания новых УМК. Освоение методов реализации компетентностного подхода, новых педагогических технологий.
   
2. Совершенствование методов разработки программ элективных курсов, вариантов тематического и поурочного планирования.
   

Образовательные и социальные инновационные проекты обеспечивают высокий уровень индивидуализации образования и возможность практического применения знаний и навыков: «Лицей как пространство безопасного взросления учащихся, компенсирующее культурные и социальные дефициты среди социального окружения школы», создание эффективной образовательной среды для социально-экономической адаптации подрастающего поколения»; «Системный поход к оценке качества образования в условиях многопрофильной школы»; Работа ресурсного центра IT-технологий для профессионального самоопределения учащихся; «Мониторинг успешности обучения средствами ИКТ»; программа «Интеллект»; школьное научное общество; Совет старшеклассников «Мы».

В реализации названных проектов участвует весь коллектив лицея, включая родительский актив. Ежегодно в лицее проходят по 3-4 семинара и мастер-классов различных уровней, демонстрирующим коллегам города и области результативность инновационной работы по различным направлениям.

Итоги инновационной деятельности за 2010-2011 учебный год.

• Создана система психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в профильных классах.
  
• Разработана и внедряется программа по здоровьесбережению участников образовательного процесса «Культура здоровья», предполагающая постоянный контроль состояния здоровья учащихся и педагогов и комплекс профилактических мероприятий.
  
• Организовано систематическое обучение коллег новым педагогическим и управленческим технологиям – как внутри лицея, так и в масштабах Екатеринбурга, Свердловской области в форме учебно-методических и учебно-практических семинаров, практикумов, деловых игр, стажировок, консультаций.
  
• С 2009 года успешно разворачивается сетевой муниципальный проект «Управление системой оценки качества в условиях многопрофильной школы».
  
• Началась работа по созданию проекта «Мониторинг успешности обучения средствами ИКТ».
  

Создан электронный УМК предмета «Технология», разработана компьютерная поддержка курса географии 6-11 класс (материалы по страноведению, электронные тесты и т.д.), ведутся элективные курсы «Компьютерная графика», «Компьютерная анимация», «WEB-технологии».

Разработана система классных часов с компьютерной поддержкой по профессиональному самоопределению (электронные презентации, лекции, тесты).

Организовано систематическое обучение коллег. В 2010 году в лицее начал работу постоянно действующий семинар «Повышение ИКТ-компетентности педагогов», Положение о котором было разработано заместителем директора по ИКТ и согласовано с научно-методическим советом лицея. Был составлен план работы ПДС на год. В рамках семинара прошли обучение более 30% педагогов лицея. В 2011 г. начал работу семинар «Использование возможностей ИКТ для диагностики профессионального самоопределения старшеклассников».

Всего за 2010-2011 годы:

За 2010-2011 учебный год 2469 учащихся лицея приняли участие в различных фестивалях, конкурсах, олимпиадах, соревнованиях. 1754 человека приняли участие в олимпиадах, интеллектуальных и творческих конкурсах. Победителей олимпиад и НПК – 46,призеров – 175. Учащиеся были награждены 24 грамотами, 147 дипломами, получили 39 сертификатов (Приложение 8).

Лицей ежегодно организует и успешно проводит научно-методические и учебно-практические семинары районного, городского и областного уровней.

За 2010-2011 гг. проведены следующие мероприятия:

1. Участие во Всероссийском конкурсе «Управление современной школой» в рамках III Всероссийской педагогической Ассамблеи «Достояние Образования» (I место). Награждены нагрудным знаком «Достояние Образования».

2.Муниципальный конкурс «Система качества образования» (лауреаты)

1.Участие в районном конкурсе «Лучшее образовательное учреждение» (I место).

2. Региональный конкурс Интеллектуальных продуктов – 2010 (стали лауреаты и получили ценный приз).

3.МБОУ лицей № 159 получил почетный знак Администрации Ленинского района как лучшее образовательное учреждение

МБОУ лицей № 159 удостоен звания победителя V Всероссийского профессионального конкурса «Инноватика в образовании», проходящего в рамках XV Российского образовательного форума и получил приз «Жемчужина Российского Образования».

№	Уровень мероприятия	Цель	Дата	Эффективность
	Проведен районный семинар «Подготовка к внедрению ФГО». «Формирование УУД в рамках ФГОС»	Оказание организационной и методической помощи педагогам Ленинского района для успешной подготовки к внедрению ФГОС	21.04.2011	Повышение профессиональной компетентности учителя
	Проведены городские Пушкинские чтения для учащихся 4-10 классов в рамках городских мероприятий подпроекта «Одаренные дети».	Повышение интереса к изучению творчества и биографии А.С.Пушкина.	25.02.2011	1.Воспитание вдумчивого читателя, оратора, слушателя 2.Создание творческой, познавательной, разновозрастной атмосферы
	6 педагогов приняли участие региональной научно-практической конференции «Научная поддержка инновационных процессов и профессионального партнерства в образовании»	Исследование состояния научного потенциала инновационного развития образования в Свердловской области	15.10.2010	Повышение мотивации педагогов и руководящих работников к инновационному поведению и исследовательской деятельности.
	3 педагога приняли участие в XIV Международной научно-практической конференции «Технологизация современного урока – инновационный ресурс обеспечения качества образования»		11-14.10.2010
	2 педагога участвовали в XV Российском образовательном форуме и получили приз «Жемчужина Российского Образования».	Мотивация профессионального педагогического сообщества к конструктивному участию в инновационном обновлении российского образования в связи национальной образовательной инициативы “Наша новая школа”.	18-23.04.2011	Формирует условия для создания системы профессионального сопровождения и научно-методической поддержки инновационного сектора образования ОУ
	1 педагог участвовал в окружной научно-практической конференции УрО РАО «Наука – образованию», при поддержке Правительства Свердловской области в рамках Года Учителя.	Предъявление потенциала фундаментальных и прикладных научных исследований Уральского региона, обеспечивающих реализацию приоритетных направлений национальной образовательной политики, поиск эффективных механизмов интеграции науки и образования.	07-08.12.2010	Повышение квалификации педагогических кадров
	1 педагог участвовал в работе проблемной группы педагогов-психологов ОУ г. Екатеринбурга «Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей и подростков» МУ ЦРТ «Одаренность и технологии».	Оказание помощи в преодолении наиболее типичных индивидуальных и эмоциональных проблем	2010-2011	Помогает ребенку скорректировать собственное представление о себе в нужном направлении.
	2 педагога участвовало в II открытом форуме «Перспективы взаимодействия учреждений общего, среднего и высшего профессионального образования при переходе на уровневую систему образования».	Поддержка процессов профессионального партнерства	Ноябрь 2010	Помогает решить вопрос профилизации при реализации профильного обучения
	1 педагог принимал участие в слете лидеров образования Свердловской области.	Повышение мотивации педагогов	29.03.2011	Повышение профессиональных достижений педагогов
	1 педагог участвовал в II Международной научно-практической конференции «Миграция и пространство образования».	Внедрение новых методик, форм и приемов работы с детьми	02.12.2010	Повышение квалификации педагогов
	2 педагога участвовали во II Международной научно-практической конференции «Компетентности и компетенции персонала отраслевых организаций: структура и содержание, технологии развития».	Научная поддержка инновационных процессов	25.03.2011	Повышение качества образования через реализацию модели компетентностного образования
	1 педагог принимал участие в V Международной научно-практической конференции, проводимой в рамках Международного конгресса конференций «Информационные технологии в образовании»	Анализ о обобщение опыта построения информационно-образовательной среды в ОУ, выявление современных и перспективных тенденций использования ИКТ в обучении и управлении в условиях внедрения ФГОС и реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»	12-13.05.2011	Повышение информационной компетентности педагогов
	4 педагога приняли участие в городских педчтениях	Развитие педагогического потенциала системы образования г. Екатеринбурга	Ноябрь 2010	Признание и распространения передового опыта

В 2010-2011 учебном году педагоги лицея награждены:

• 4 Грамоты отдела образования администрации Ленинского района;
  
• 3 Грамоты Управления образования Администрации г. Екатеринбурга;
  
• 3 Благодарственных письма отдела образования администрации Ленинского района;
  
• 12 Благодарственных писем Управления образования Администрации г. Екатеринбурга;
  
• 3 Благодарственных письма Администрации Ленинского района;
  
• 5 Благодарственных писем и 1 Диплом областных организаций;
  
• 1 Благодарственным письмом Управления образования г. Екатеринбурга;
  
• 1 Грамотой Министерства образования и науки РФ,
  
• Благодарственными письмами различных городских и областных общественных организаций.