Учебно-методический комплекс опд. Ф. 5 Современный русский язык (часть 2): Морфология (глагол и глагольные формы)

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Имя существительное Основные понятия дисциплины Текущая аттестация усвоения качества знаний Итоговая аттестация Тематическое планирование Учебный элемент 1.6 Учебный элемент 1.7 Учебный элемент 1.10 Учебный элемент 3.2 Организация самостоятельной работы Обязательная СРС Контролируемая СРС Формы контроля за СРС Темы, выносимые на самостоятельное изучение Модуль 1, УЭ 1.9 Модуль 1, УЭ 1.6 Модуль 1, УЭ 1.5 Задания для самостоятельной работы

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс опд. Ф. 5 Современный русский язык (часть 2): Морфология, 647.94kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Ф. 5 Современный русский язык (часть 1): Фонетика,, 1440.88kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Ф. 5 Современный русский язык (часть 3): Морфемика, 552.38kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Ф. 5 Современный русский язык (часть 2) Фразеология, 549.97kb.
• Е. В. Шейко Современный русский язык: Морфология. Глагол. Наречие. Служебные части, 1421.92kb.
• Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 5 Современный русский язык (часть 2): Морфология, 514.95kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Ф. 01. 04 Методика преподавания рки специальность, 485.78kb.
• Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 06 Современный русский язык. Синтаксис сложного, 518.2kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине опд ф. 04. 01. «Современный балкарский язык., 545.2kb.
• Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин опд. Ф. 11 для студентов заочной формы, 668.86kb.

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Его грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическое значение.

Лексико-грамматические разряды имен существительных.

Критерии выделения лексико-грамматических разрядов. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Деление существительных на конкретные, отвлеченные, вещественные, собирательные, единичные.

Грамматические категории имени существительного.

Категория рода имени существительного как несловоизменительная категория, ее грамматическое значение и способы выражения. Согласовательные классы имен существительных. Вопрос у существительных общего рода. Род несклоняемых имен существительных и аббревиатур. Колебания в роде имен существительных.

Категория лица как элемент ФСК персональности.

Категория числа имени существительного как словоизменительная категория. Способы выражения категории числа. Природа грамматической категории числа в русских существительных. Существительные имеющие соотносительные формы числа; основные и частные значения числовых форм. Существительные, не имеющие соотносительных форм числа. Число и контекст.

Категория падежа как словоизменительная категория ее значения и грамматическое выражение. Система падежей русского языка. Основные и частные значения падежей. Тенденция к аналитизму в их выражении. Синонимия и омонимия падежей. Вариантные формы падежей.

Склонение имен существительных. Основные типы склонений. Субстантивное склонение, его подтипы и разновидности. Разносклоняемые имена существительное. Вопрос о «нулевом» склонении существительном (с омонимией падежно-числовых форм). Склонение существительных Pluralia tantum. Адъективное склонение существительных. Смешанный тип склонения. Существительные с дефектной парадигмой.

Акцентные типы имен существительных.

Словообразование имен существительных. Явления субстантивации.


Имя прилагательное как часть речи, его грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические свойства.

Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Имена прилагательные качественные и относительные. Вопрос о притяжательных прилагательных. Подвижность границ между разрядами прилагательных.

Полная и краткая формы имен прилагательных. Образование кратких форм. Морфологические, синтаксические и семантические различия полной и краткой форм. Употребление кратких форм. Явления синонимии полных и кратких форм. Имена прилагательные, имеющие только краткую форму.

Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная и превосходная степени сравнения. Синтетические и аналитические формы степеней сравнения, их образование и употребление. Варианты в образовании синтетических форм степеней сравнения. Синонимия форм степеней сравнения. Степени сравнения имен прилагательных как центр функционально-семантического поля компаративности.

Типы склонения имен прилагательных. Адъективный тип склонения как продуктивный тип, его разновидности. Непродуктивные типы склонения имен прилагательных: притяжательное , местоименное, «нулевое» склонение.

Акцентные типы имен прилагательных.

Словообразование имен прилагательных. Явления адъективации.

Имя числительное как часть речи. Особенности грамматического значения. Морфологические и синтаксические свойства числительных. Грамматические разряды числительных. Количественные числительные- ядро класса числительных. Классификация количественных числительных по морфологической структуре и составу. Семантика и состав собирательных числительных. Дробные числительные. Вопрос о порядковых числительных Особенности склонения числительных. Тенденция к аналитизму в склонении числительных.

Акцентные типы числительных.

Словообразование числительных.

Местоимение как часть речи. Понятие о местоимении как части речи. Основные теории. Возможные классификации местоимений в русском языке.

Значение и употребление местоимений различных групп.

Типы склонений местоимений: полные, неполные, дефектные парадигмы, супплетивизм в образовании форм, регулярные и нерегулярные окончания. Категория лица как элемент функционально- семантической категории персональности.

Глагол как часть речи. Понятие о глаголе как части речи и его грамматических признаках. Вопрос об объеме глагольной лексики. Многообразие глагольных форм. Спрягаемые и неспрягаемые, предикативные и атрибутивные формы глагола.

Инфинитив как особая форма глагола. Его значение, образование и синтаксическое употребление.

Основы и классы глагола. Основы глагола, их выделение и использование в образовании глагольных форм. Основы инфинитива, производные глагольные формы. Основа настоящего (=будущего простого) времени глагола, производные глагольные формы. Понятие класса глагола как типа соответствия между двумя его основами. Классы русского глагола.

Категория вида. Понятие вида как грамматической категории. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Связь категории вида с категориями времени и наклонения. Средства выражения видового значения. Понятие перфективации и имперфективации. Понятие видовой пары. Одновидовые и двувидовые глаголы в русском языке. Многозначность глагольной лексемы и образование соотносительных видовых пар.

Связь грамматической категории вида с функционально-семантической категорией (ФСК) аспектуальности.

Способы глагольного действия и категория вида. Вопрос о сущности способов глагольного действия, их выражение. Способы глагольного действия глаголов совершенного и несовершенного вида. Способ глагольного действия и грамматическая категория числа (связь и взаимообусловленность)

Переходные и непереходные глаголы. Грамматическое значение и способы выражения переходности/ непереходности. Влияние многозначности слова на грамматическую характеристику переходности/непереходности. Динамика группы переходных глаголов в русском языке. Возвратные глаголы, особенности их номинативного значения. Классификация возвратных глаголов.

Категория залога глагола. Понятие о залоге как словоизменительной категории глагола морфолого-синтаксического типа. Современные концепции русского глагола: а) двухзалоговая; б) трехзалоговая. Способы и средства выражения залоговых значений. Связь залога с возвратностью и переходностью глагольных форм. Залоговые значения личных глагольных форм: а) действительный залог и активная конструкция; б) страдательный залог и пассивная конструкция.

Понятие функционально-семантической категории (ФСК) залоговости.

Залог как объект изучения не только морфологии, но и синтаксиса.

Категория наклонения как словоизменительная грамматическая категория и средство выражения объективной модальности. Состав категории наклонения в русском языке. Значение, состав форм и образование форм изъявительного наклонения. Значение, состав форм и образование форм повелительного наклонения. Значение, состав форм и образование сослагательного наклонения. Употребление форм одного наклонения в значении другого. Неопределенная форма глагола в функции наклонений. Связь категории наклонения с категорией времени глагола. Категория наклонения и контекст.

Категория времени как словоизменительная грамматическая категория, ее грамматическое значение. Абсолютное и относительное время. Система времен русского глагола: образование и основные значения временных форм. Переносное употребление форм времени.

Категория лица глагола. Ее значение и формы выражения. Глаголы с неполным набором форм лица в русском языке. Переносное употребление личных форм. Безличные глаголы, их отличие от личных форм. Категория лица как ядро функционально-семантической категории (ФСК) персональности.

Категория числа, ее значение и средства выражения. Связь категорий лица и число в глаголе. Переносное употребление форм числа глагола.

Спряжение глагола. Узкое и широкое понимание спряжения. Типы спряжения. Основания распределения по типам спряжения: морфологические и фонетические. Разноспрягаемые глаголы. Изолированные глаголы. Спряжение и классы глаголов.

Категория рода глагола как словоизменительная грамматическая категория. Грамматическое значение рода и способы его выражения. Синтаксически Связь категории рода с другими глагольными категориями.

Причастие как атрибутивная форма глагола. Вопрос о месте причастия в морфологической системе русского языка. Признаки причастий – глагольные и именные. Состав причастных форм в русском языке: действительные и страдательные причастия, их грамматическое значение и особенности образования. Проявление глагольных категорий в причастных формах: вида, переходности, времени и залога. Проявление адъективных категорий в причастных формах: рода, числа, падежа, склонения.

Адъективация причастий. Соотношение значения, грамматических свойств причастий и отглагольных прилагательных.

Ударение причастий.

Деепричастие как обстоятельственно-определительная форма глагола. Сочетание категориальных признаков глагола и наречия в деепричастии. Проявление глагольных категорий в деепричастиях: значения, вида, залога, переходности, возвратности. Проявление глагольных признаков и свойств: управление и определяемость наречием. Проявление наречных признаков в деепричастиях: значения неизменяемости, способа связи (примыкание), синтаксической функции. Образование и употребление деепричастных форм. Переход деепричастий в наречия и предлоги.

Причастия и деепричастия в контексте.

Наречие. Понятие о наречии как части речи: его значении, морфологических признаках и синтаксических функциях. Возможные классификации наречий (неместоименные и местоименные, мотивированные и немотивированные, собственно-характеризующие и обстоятельственно-характеризующие). Разряды наречий по (лексическому) значению. Разряды наречий по способу номинации. Разряды наречий по словообразовательной структуре. Способы образования наречий. Степени сравнения качественных наречий, их особенности.

Переход наречий в другие части речи и служебные слова. Адвербиализация наречий.

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Понятие о словах категории состояния как лексико-синтаксических группах лексики и как самостоятельной части речи. Семантические разряды слов категории состояния: значение состояния, модальное значение, значение времени и т.п.

Морфологические признаки слов категории состояния. Различение значений времени и наклонения у слов категории состояния .Формообразовательные свойства слов категории состояния: изменение по степеням сравнения. Синтаксические функции слов категории состояния. Общепринятые способы разграничения слов категории состояния и омонимичных им слов.

Служебные части речи. Вопрос о номинативном значении служебных частей речи в русской грамматической науке. Неизменяемость как важнейший морфологический признак класса служебных частей речи. Синтаксические функции служебных частей речи.

Союз. Понятие о союзе как служебной части речи: его значениях и функциях. Возможные классификации русских союзов: по значению, функции, составу, происхождению и образованию. Типы союзов по их синтаксическим свойствам (характеру синтаксических отношений соединяемых ими единиц).

Разряды и позиционные особенности сочинительных союзов. Разряды и позиционные особенности подчинительных союзов. Пополнение классов союзов и их использование в значения других классов слов (частей речи). Союзные слова в русском языке.

Предлоги. Понятие о предлогах как служебной части речи. Семантические свойства предлогов как отдельных слов и классов слов. Синтаксические свойства предлогов, условия их проявления. Сходство предлогов с союзами и падежными флексиями и отличие от них. Возможные классификации предлогов: а) по значению; б) по строению и образованию. Явления синонимии и антонимии среди предлогов.

Изменение функций предлогов в связи с аналитическими тенденциями в грамматическом строе русского языка.

Частицы. Понятие о частицах как служебной части речи. Возможные классификации русских частиц: по значению, функции, формо-и словообразовательным свойствам, составу и происхождению. Группы «смысловых» частиц в русском языке. Возможность синонимических и антонимических отношений между ними. Частицы однозначные и многозначные. Группы модальных частиц в русском языке. Возможность их внутренней классификации. Эмоционально-экспрессивные частицы, контекстуальная обусловленность выражаемых ими значений. Функциональные свойства русских частиц: формообразующие, словообразующие, конструктивные, актуализирующие. Стилистические значения русских частиц. Позиционные особенности частиц. Пополнение класса частиц и их использование в значении слов других грамматических классов.

Модальные слова как особый лексико-грамматический класс слов. Понятие о модальных словах, их значении, морфологических признаках и синтаксических функциях. Возможные классификации модальных слов ( при узком и широком их понимании). Особенности синтаксического использования модальных слов. Разграничение модальных и омонимичных им слов и форм.

Междометия как особый класс слов. Понятие о междометиях как функционально- семантических группах слов и как особой части речи. Обособленность междометий от знаменательных и служебных частей речи. Классификации междометий: а) по значению; б) по структуре; в) по производности. Междометия эмоциональные и императивные. Формы речевого этикета как особая группа междометий. Междометия однозначные и многозначные. Связь моно/полисемии междометий с их производностью. Синтаксические свойства междометий. Употребление междометий в значении знаменательных частей речи. Междометия как пополняющаяся группа слов. Вопрос о звукоподражательных словах.


Основные понятия дисциплины: грамматическая категория; грамматическое значение; грамматические классы слов; лексико-грамматические разряды; части речи; категориальное значение; семантические и грамматические признаки; грамматическая парадигма; способы выражения грамматических значений: синтетические и аналитические; личные – неличные формы; основы глагола; класс; продуктивные и непродуктивные классы; залог; действительный залог; страдательный залог; возвратно-средний залог; переходность- непереходность; вид; совершенный вид; несовершенный вид; одновидовые глаголы; двувидовые глаголы; видовые пары; время; настоящее время; прошедшее время; будущее время; абсолютное м относительное время; наклонение; изъявительное наклонение; повелительное наклонение; сослагательное наклонение; лицо; прямое и переносное употребление грамматических форм; атрибутивные формы глагола; причастие; деепричастие; падеж, род, число.

Текущая аттестация усвоения качества знаний: Проверка качества усвоения знаний ведется в течение семестра как в устной, так и в письменной форме. Проводятся аудиторная и домашняя контрольные работы, консультации, тестирование, индивидуальная работа со студентами; ведется устный опрос на практических занятиях, контролируется самостоятельная работа студентов; проводится т

В ходе практических занятий студенты выполняют самостоятельные и контрольные работы, тестирование, задания по анализу словоформ в текстах. После каждой лекции проводится устный опрос по теоретическим разделам курса.

Итоговая аттестация: зачет (5 семестр) в устной форме по теоретическим вопросам, на котором проверяется усвоение теоретического материала курса и умение иллюстрировать теоретические положения примерами; а также умение проводить экспресс- анализ словоформ в текстах, предложенных преподавателем. Зачет ставится только при выполненной и зачтенной контрольной работе. Собеседование предполагает проверку усвоения базовых понятий курса, навыков практического разбора.

Тематическое планирование

№ п\п	Тема	Лекции	Практические занятия	Самостоятельная работа	Примеч.
	Модуль 1. Глагол
	Учебный элемент 1.1: Глагол. Общие сведения о глаголе.	2	2	2
	Учебный элемент 1.2: Основы глагола. Классы глагола.	2	2	2
	Учебный элемент 1.3: Классы глагола. Спряжение глаголов	2	2	2 .
	Учебный элемент 1.4: Категория вида глагола.	2	2	4
	Учебный элемент 1.5: Категория наклонения глагола. Функционально-семантическая категория модальности. Функционально-семантическая категория императивности	2	2	8 Изучение литературы, реферат
	Учебный элемент 1.6: Категория времени глаголов. Функционально-семантическая категория темпоральности и таксиса	2	2	4 Морфологическийразбор слов Изучение литературы, реферат
	Учебный элемент 1.7: Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы.	1	2	2 Чтение и анализ словоформ.
	Учебный элемент 1.8: Категория залога глагола.	1	2	2
	Учебный элемент 1.9: Категория лица и числа глаголов. Функционально-семантическая персональности	2	2	4
	Учебный элемент 1.10: Морфологический разбор глагола. Контрольная работа		4		Контрольная работа
	Модуль 2. Причастие
	Учебный элемент 2.1: Причастие как атрибутивная форма глагола.	2	2	4
	Учебный элемент 2.2: Образование причастий. Абсолютное и относительное время причастий. Морфологический разбор причастий.	2	4	2 Составление таблицы, подбор иллюстративного материала
	Модуль 3.Деепричастие
	Учебный элемент 3.1: Деепричастие. Морфологические свойства деепричастий. Образование деепричастий.	2	2	2 Чтение и анализ текстов.
	Учебный элемент 3.2: Состав деепричастных форм и их образование. Морфологический разбор деепричастий. Контрольная работа по теме «Причастие и деепричастие».		2	2	Контрольная работа
	Итого:	22	32	40

Темы практических занятий

Занятие 1. (Модуль 1, УЭ 1.1)

Глагол. Общие сведения о глаголе. (2 часа)

1. Понятие о глаголе как части речи и его грамматических признаках.
   
2. Спрягаемые и неспрягаемые формы глагола.
   
3. Инфинитив как форма глагола.
   
4. Значение, образование и синтаксическое употребление инфинитива.
   

Занятие 2. (Модуль 1, УЭ 1.2)

Основы глагола. Классы глагола. (2часа)

1. Основы глагола, методика их выделения. Основы глагола и его вид.
   
2. Использование основ глагола в образовании глагольных форм.
   
3. Понятие класса глагола как соответствия между его основами.
   
4. Классы русского глагола, продуктивные и непродуктивные классы.
   

Занятие 3. (Модуль 1, УЭ 1.3)

: Спряжение глаголов. (2часа)

1. Понятие спряжение глагола.
   
2. Типы спряжения. Основания распределения глаголов по типам спряжения.
   
3. Разноспрягаемые глаголы.
   
4. Глаголы архаического типа спряжения.
   

Занятие 4. (Модуль 1, УЭ 1.4)

Категория вида глагола. (2часа)

1. Понятие вида как грамматической категории. Глаголы совершенного и несовершенного видов.
   
2. Связь категории вида с категориями времени и наклонения.
   
3. Способы образования видов глагола.
   
4. Группы глаголов по отношению к видовой корреляции: парные глаголы, одновидовые глаголы, двувидовые глаголы.
   
5. Употребление видов русского глагола.
   

Занятие 5. (Модуль 1, УЭ 1.5)

Категория наклонения глагола. (2часа)

1. Понятие о категории наклонения. Состав категории наклонения в русском языке. Связь категории наклонения с другими грамматическими категориями русского глагола.
   
2. Значение, состав форм и образование изъявительного наклонения.
   
3. Значение, состав форм и образование повелительного наклонения.
   
4. Значение, состав форм и образование сослагательного наклонения.
   
5. Употребление форм одного наклонения в значении другого. Неопределенная форма в функции наклонений.
   

Занятие 6. (Модуль 1, УЭ 1.6)

Категория времени русского глагола.(2часа)

1. Понятие о категории времени. Связь категории времени с категорией наклонения.
   
2. Система времен глагола: образование и основные значения.
   
3. Абсолютное и относительное время.
   
4. Переносное употребление форм времени.
   

Занятие 7. (Модуль 1, УЭ 1.7)

Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. (2часа)

1. Принципы разграничения переходности/непереходности глаголов.
   
2. Способы выражения переходности/непереходности глаголов.
   
3. Понятие возвратности глаголов.
   

Занятие 8.. (Модуль 1, УЭ 1.8)

: Категория залога глагола.(2часа)

1. Понятие о залоге как словоизменительной категории глагола морфолого-синтаксического типа.
   
2. Современные концепции русского залога: а) категория двух залогов, б) категория трех залогов.
   
3. Способы и средства выражения залоговых значений.
   
4. Связь залога с возвратностью и переходностью глагольных форм.
   
5. Лексико-грамматические разряды возвратных глаголов и их место в залоговой системе русского глагола.
   

Занятие 9. (Модуль 1, УЭ 1.9)

: Категория лица и числа глагола. (2часа)

1. Лицо как грамматическая категория.
   
2. Способы выражения категории лица.
   
3. Значение форм лица.
   
4. Безличные глаголы, их отличие от личных форм глаголов.
   
5. Категория числа русского глагола. Ее значение и средства выражения. Связь категории лица и числа в глаголе.
   

Занятие 10. (Модуль 1, УЭ 1.10)

Морфологический разбор глагола. (2часа)

Порядок морфологического разбора глагола.

Словоформа в тексте.

Часть речи, категориальное значение.

Начальная форма, форма глагола (спрягаемая или неспрягаемая).

Постоянные признаки:

а) вид глагола (совершенный или несовершенный); видовая пара глагола, отношение к видовой корреляции (парный, двувидовой, одновидовой); способ образования видовой пары;

б) переходный или непереходный; показатель;

в) возвратный или невозвратный, показатель;

г) залог глагола, значение, показатель;

д) класс глагола, показатель;

е) спряжение глагола, способ определения.

Непостоянные признаки:

а) наклонение глагола, значение наклонения, показатель;

б) время глагола (если есть), значение времени, показатель;

в) лицо глагола (если есть); г) род (если есть); д) число, показатель.

Синтаксическая роль в предложении.

Парадигма.

Занятие 11.. (Модуль 1, УЭ 1.10)

Контрольное занятие по теме «Глагол». (2 часа)

Занятие 12. (Модуль 2, УЭ 1.1)

Причастие как атрибутивная форма глагола. (2 часа)

1. Понятие о причастии как атрибутивной форме глагола.
   
2. Морфологические признаки причастий (глагольные и именные).
   
3. Проявление глагольных категорий у причастий (вида, переходности,
   
4. залога).
   
5. Проявление адъективных категорий у причастия: рода, числа, падежа.
   
6. Синтаксические функции причастий.
   

Занятие 13. (Модуль 2, УЭ 1.2)

1. Состав причастных форм в русском языке.
   
2. Образование причастий действительного залога.
   
3. Образование причастий страдательного залога.
   
4. Образование кратких форм страдательных причастий и их особенности.
   

Занятие 14. (Модуль 2, УЭ 1.2)

1. Вопрос о наличии категории времени у причастий.
   
2. Абсолютное и относительное время причастий.
   
3. Морфологический разбор причастий.
   

Порядок морфологического анализа причастий

Словоформа в тексте.

Часть речи, категориальное значение.

Начальная форма.

Постоянные признаки:

а) глагол, от которого образовано причастие (основа инфинитива/ основа настоящего времени глагола); суффикс причастия;

б) вид причастия;

в) возвратность/невозвратность;

г) переходность/непереходность;

д) залог причастия

е) время (абсолютное, морфологическое ; относительное).

Непостоянные признаки: а) полная или краткая форма; б) род; в) число; г) падеж.

Синтаксическая функция причастия.

Парадигма.

Занятие 15. (Модуль 3, УЭ 3.1)

1. Понятие о деепричастии как неизменяемой форме глагола.
   
2. Морфологические признаки деепричастия (глагольные и наречные).
   
3. Проявление глагольных категорий в деепричастиях: значение, вид, переходность, возвратность.
   
4. Проявление наречных признаков в деепричастиях: значение, неизменяемость, способ связи (примыкание), синтаксическая функция.
   
5. Синтаксические признаки деепричастий.
   
6. Особенности употребления деепричастий в речи.
   

Занятие 16. (Модуль 1, УЭ 3.2)

1. 1.Состав деепричастных форм в русском языке.
   
2. Образование деепричастий несовершенного вида.
   
3. 3.Образование деепричастий совершенного вида.
   
4. Образование деепричастий от двувидовых глаголов.
   
5. Контрольная работа по теме «Причастие и деепричастие».
   

Порядок морфологического анализа деепричастий

1.Словоформа в тексте.

2.Часть речи, категориальное значение.

3.Начальная форма.

4.Постоянные признаки: а) глагол, от которого образовано деепричастие: основа, от которой образовано деепричастие и суффикс; б) вид; в) возвратность/невозвратность; г) переходность/непереходность; д) время (только относительное).

6.Непостоянные признаки отсутствуют, т.к. это неизменяемая часть речи.

7.Синтаксическая функция.


Организация самостоятельной работы:

Самостоятельная работа студентов предполагает разработку отдельных тем по курсу «Морфология русского языка. Глагол. Причастие. Деепричастие», написание самостоятельных работ, способствующих организации контроля за усвоением знаний и формированием умений студентов и подготовке их к зачету.

Самостоятельная работа студентов (СРС) по курсу «Морфология русского языка. Глагол. Причастие. Деепричастие» подразделяется на обязательную и контролируемую (КРС).

Обязательная СРС обеспечивает подготовку студентов к текущим аудиторным занятиям. Результаты этой подготовки проявляются в активности студентов на занятиях. Оценки, полученные при этом студентами, формируют рейтинговую оценку текущей успеваемости за каждый месяц в виде «аттестован» и «не аттестован».

Контролируемая СРС направлена на углубление и закрепление знаний студента, развитие аналитических навыков по проблематике учебной дисциплины. Оценка таких форм СРС осуществляется во время контактных часов с преподавателем, включая индивидуальную работу преподавателя со студентом. КСР подразделяется на работу:1) включенную в план самостоятельной работы каждого студента; 2) включаемую в план СРС по выбору студента.

Формы контроля за СРС в зависимости от формы СРС могут быть:

- выборочный опрос на аудиторных занятиях;

-индивидуальная беседа;

-сообщение на лекции;

-сообщение на практическом занятии;

-проверка письменных работ, рефератов и др.;

-контрольные и самостоятельные аудиторные работы;

-выступления с сообщениями, докладами и др.

Результаты контроля фиксируются в специальных ведомостях с оценкой в виде «аттестован» или « не аттестован».

Неаттестация влечет за собой повторное выполнение студентом прежнего задания.

Виды СРС:

1. Доработка конспектов лекций: подбор, изучение, анализ и конспектирование рекомендованной литературы.

2. Самостоятельное изучение отдельных тем учебной программы (или отдельных вопросов темы) с последующим контролем выполнения задания; предоставлением рефератов, комментариев, устный ответ.

3.Составление конспектов научной, учебно-методической литературы.

4. Реферирование, аннотирование учебных, научных текстов.

5. Подбор иллюстративного материала к положениям лекции или практического занятия.

6. Составление собственных заданий на заданную тему.

7. Анализ языкового материала.

8 Подбор примеров из художественной и публицистической литературы собственных примеров в соответствии с заданием преподавателя.


Темы, выносимые на самостоятельное изучение:

Предикативные ФСК в современном русском языке.

Модуль 1, УЭ 1.5:1).ФСК модальности. Понятие модальности. Микрополя ФСП модальности. Средства выражения модальности. Категория наклонения как центральное средство выражения модальности. Периферийные средства выражения модальности.

Модуль 1, УЭ 1.9: 2)ФСК персональности. Средства выражения персональности. Категория лица глаголов и местоимений как центральные средства выражения персональности.

Модуль 1, УЭ 1.6: 3)ФСК темпоральности и таксиса. Глагольная категория времени и формы времени глагола как ядро ФСК тепмпоральности. Периферийные средства выражения темпоральности: формы страдательных причастий, деепричастия в составе деепричастных конструкций, лексические обстоятельственные показатели и др.

Непредикативные ФСК в современном русском языке.

1)ФСК с предметным ядром: ФСП субъектности - объктности, ФСП одушевленности - неодушевленности. Средства выражения ФСК с предметным ядром.

2)ФСП с качественно-количественным ядром. ФСК определенности-неопределенности. Структура поля. Средства выражения ФСК: формы числа, числительные, существительные и др.

3)ФСК интенсивности. Отличие ФСК интенсивности от категории квалитативности. Специализированные средства выражения интенсивности: наречия меры и степени прилагательные, определительные и отрицательные местоимения.

4)ФСК квалитативности. Ядро ФСП морфологического уровня: прилагательные и наречия. Периферийные средства морфологического уровня: причастия, деепричастия, местоимения - прилагательные и др. языковые средства квалитативности других уровней языка.

5)ФСК негопозитивности. Способы отрицания на морфологическом уровне: частица НЕ, отрицательные местоимения и наречия, слова "нет", "нельзя", "невозможно" и т.д.

Модуль 1, УЭ 1.5: 6)Категория императивности. Арсенал языковых средств, обслуживающих императивные речевые акты. Форма повелительного наклонения как центральное средство выражения императивности.

7) ФСП с обстоятельственным ядром: ФСК каузальности, цели, уступки, следствия, локативности и т.д. Средства выражения данных типов отношений морфологического уровня.

Задания для самостоятельной работы

Модуль 1, УЭ 1.4:

1. Выпишите из толкового словаря 10 глаголов. Имеющих видовую пару, укажите способ образования видовой пары; 5 одновидовых и 5 двувидовых глаголов.

2. Приведите 2-3 примера глаголов, находящихся на 3-й ступени видового образования.

3. Выпишите из толкового словаря 2 примера многозначных глаголов (с 3-4 значениями), имеющих разные видовые образования. Во всех ли значения глаголы имеют видовую пару?

4. Составьте предложения с глаголами женить, капитулировать, эмигрировать, отметьте вид глагола.

5. В следующих предложениях выделите одновидовые глаголы. Подберите к каждому, если возможно, близкий по значению и образованию глагол противоположного вида. Сравните их по значению и объясните, почему исходный глагол нужно считать одновидовым.

1. Свет луны белеется длинной чертою по полу (Тург.) 2. Она повернулась, подняла ноты к глазам, запела и пошла опять ходить по зале (Л.Толстой). 3. Однажды весною охотник проходил возле березового болота и вдруг услыхал громкое хлопанье крыльев (М.- Сиб.) 4. Наша Курля вышла из Ляхова болота под Переяславлем и впадает в Нерль (Пришв). 5. На Тихом океане по-прежнему штормило вполсилы (Ч.Айтмат.). 6. За Доном в зеленоватой глубине жгуче горела Полярная звезда (Шол.). 7. Ранним утром отправьтесь в лес, к речке, которая тихо струится меж деревьев (Тург.). 8. Льет дождь, холодный, точно лед (Блок). 9. Старуха замолчала, вздыхая (М.Г.).

6. В следующих предложениях выделите двувидовые глаголы. Определите значение вида такого глагола в контексте, а если невозможно - дополните контекст.

1. Пушки с берега палят, Кораблю пристать велят (А.С.П.) 2. Не прикажете ли, я велю подать коврик (Гог.). 3. Ротмистр произведен в ротмистры и женится на княжне (А.С.П.). 4. Поверь мне, что он женится на Чебоксаровой и увезет ее в Чебоксары ( А.Остр.). 5. Со всех сторон атакуют совершенно посторонние болезни (Салт.). 6. Когда раздадутся взрывы гранат, - бронепоезд (из четырех платформ), с вооруженными рабочими и частью только что блокированного крестьянского полка, двинется через мост и атакует городской вокзал (А.К.Т.).

7. Укажите, какой из следующих способов действия представляет каждый глагол.

1. Осторожно запевали на платанах, в платанах, на бульваре птицы (Пауст.). 2. Жена моя вздумала попугать меня (А.П.Ч.). 3. Старая Монсиха приваживала в задние комнаты баб-ворожей (А.Н.Т.). 4. Он проговаривал все это необыкновенно быстро, глаза его блуждали (А.Н.Т.). 5. Жди теперь боярского царства. Все распропадем (А.Н.Т.). 6. Мы возжигаем наш фонарь волшебный (Ахмад.) 7. Иван Федорович отправился в свою комнату по обыкновению немножко всхрапнуть (Гог.). 8. Подзаросли кустиками когда-то светлые поляны (Белов). 9. Соломин подошел…даванул молча руку каждого из них (Тург.). 10. Дождь покапал и прошел (Маяк.). 11. Решительно, я никогда подобной женщины не видывал. Она была далеко не красавица (М.Ю.Л.).

Модуль 1, УЭ 1.5:

1. Составьте таблицу «Образование форм повелительного наклонения». Приведите собственные примеры на каждый способ.

2.Выписать на карточки примеры синонимики наклонений из художественных текстов, сборников упражнений по стилистике.

3. Укажите, в формах каких наклонений употреблены глаголы в приведенных ниже предложениях. Определите значение этих форм.

1. Снежок обильно припудрил морщины и складки на древнем лице земли, и она помолодела (Чудасов). 2. Ранним летним утром отправьтесь в лес, к речке, которая струится меж деревьями (Тург.). 3. Без тебя я не добрался бы до города и замерз бы на дороге (А.С.П.). 4. Первая зарница еще неуверенно вспыхивает далеко за гребнем лесов и пробирается ввысь по грядам облаков (Короленко). 5. Возьми-ка у меня щенка любого от Жучки: я бы рад соседа дорогого от сердца наделить, чем их топить (Крыл.). 6. Пусть пылает лицо, как поутру заря (А.Кольцов). 7. Корабль подойдет величественно к самому берегу под звуки прекрасной музыки; нарядная, в коврах. В золоте и цветах, поплывет от него быстрая лодка (Грин). 8. По всей вероятности, Лиса и съела бы Серую Шейку, когда полынья замерзла бы совсем, но случилось иначе (Д.М.-Сибиряк). 9. Не делай другим того, чего себе не желаешь (Посл.). 10. Человека, кроме земли, никто не насытит (Посл.). 11. Шагайте смелее к свету и любите книгу всей душой! (М.Шолохов).

4.Укажите случаи употребления одних наклонений в значении других. Установите эти значения.

1. А ты бы, Митя, пожалел меня (Остр.). 2. Щепотки волосков лиса не пожалей, остался б хвост у ней (Крыл.). 3. Ты отведешь ее (собаку) к генералу и спросишь там, скажешь, что я нашел и прислал ее… И скажи, чтобы ее не выпускали на улицу (А.П.Ч.). 4. И с жильцами судись, и за мужа хлопочи, и по хозяйству бегай. (А.П.Ч.). 5. Замолчи он - и ночь будет не полна. Не так красива и мила душе (М.Г.). 6. Право, ехала бы домой! (А.П.Ч.) 7. Полковник вызывает. Пошли (Симон.). 8. Вот он ходил, ходил мимо окон-то, да, не будь дурень, амурное письмо и напиши… От этого письма она и приди в чувство…(А.Остр.)

5.Выпишите из любого художественного текста примеры переносного употребления форм наклонения (6 предложений).

6. Придумать небольшой рассказ, передавая различные оттенки повеления (приказ, просьбу, предложение, предостережение, угрозу, приглашение к совместному действию и т.п.).

Модуль 1, УЭ 1.6:

1.В приведенных ниже примерах найдите формы настоящего времени, определите их значение.

1. Птицы поют в саду. Который сейчас час? (А.П.Ч.). 2. Слабые люди, говоря с самими собою, охотно употребляют энергетические выражения (Тург.). 3. Завтра меня уже не будет здесь, я ухожу от отца, покидаю вас. Начинаю новую жизнь (А.П.Ч.). 4. В таком случае я сегодня уезжаю в Москву (А.П.Ч.). 5. Любая атака в авиации продолжается мгновение (Пол.). 6. Я телеграммы разослал во все концы. Двое верховых до сих пор скачут (А.Н.Т.). 7. Ночь проходит, и к заре мы в верстах тридцати (Павленко). 8. Каждый день хожу пешком шесть верст сюда и шесть обратно (А.П.Ч.). 9. Теперь, положим, к вам, как к умному человеку, приходят люди и спрашивают вашего мнения (А.П.Ч.).

2.В приведенных ниже примерах найдите формы прошедшего времени, определите их значение.

1. Наступал вечер, шел дождь, с севера порывисто дул ветер (А.Н.Т.). 2. Такой маленькой лошадки Гаврик еще никогда в жизни не видывал (Кат.). 3. Девушка перешагнула через порог - и тяжелая завеса упала за нею (Тург.). 4. Я каждый день ходил к вам по нескольку раз, стоял у вас под окном, как нищий (А.П.Ч.). 5. Ну, мы пошли (Абр.). 6. А вот камин: здесь барии сиживал один (А.С.П.). 7. Журча, еще бежит за мельницу ручей, Но пруд уже застыл…(А.С.П.). 8. Небо часто покрывалось тяжелыми осенними облаками (М.-Сиб.). 9. Веки красные набрякли от бессонницы (Солоухин). 10. Я поехала с вещами, а ты приберешь квартиру (Гайд.).

3.В приведенных ниже примерах найдите формы будущего времени, определите их значение.

1. Пока еще сам не знаю, что буду писать (Пауст.). 2. Однажды утром в морской дали под солнцем сверкнет алый парус. Тихо будет плыть этот чудесный корабль. Без криков и выстрелов (Грин). 3. Если судьба обрушится раз на кого бедою, то ударам ее и конца не бывает (Дост.). 4. Поедешь в Екатеринослав, предъявишь в ревкоме мандат (А.Н.Т.). 5. Я подошел…как она вдруг раскроет глаза и уставится на меня (Тург.) 6. Я вам скажу, что это преинтересное чтение (Гог.). 7. Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя. То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя (А.С.П.). 8. На чужой роток не накинешь платок (Посл.). 9. В тихие дна Ледовитый океан иногда так успокоится, что все вокруг становится хрустальным (Пришв.). 10. Мы новых мест не боимся. Солнышко и туда будет заглядывать (Пришв.).

4. Подобрать примеры из художественных текстов переносного употребления форм времени (форма настоящего времени в значении прошедшего, будущего и т.д.).10 Примеров.

5.Подготовить краткий реферат на тему «Настоящее эмоциональной актуализации. Семантико-стилистическая характеристика» (см. монографию Бондарко А.В. Вид и время русского глагола (значение и употребление). М., 1971. С.150-153).

Модуль 1, УЭ 1.7:

1. Составьте таблицу «Способы выражения переходности-непереходности».

2.Выделите в предложениях глаголы. Определите, являются ли глаголы переходными или непереходными; обоснуйте свой ответ.

1. Нам любо, упрямым в исканьях и споре, людей узнавать по широким делам (Сурков). 2. Приезжий откинул капюшон, обнаружив совершенно мокрую, с прилипшими ко лбу волосами голову…(М.Булг.) 3. И она беспрестанно представляла себе их, то каждого порознь, то вместе обоих (Л.Толст.). 4. Где-то невидимая журчит вода (Наг.). 5. Не выполнили мы с тобой задания (Василенко). 6. Вместе свалились, обманутые снежным пухом, в глубокую яму (Пришв.). 7. Утро. Выглядываю в кусочек окна, не запушенный морозом, и не узнаю леса (Бунин). 8. К тому же учебы не бросает, на заочный поступил (Василенко). 9. Девушка что-то кричала, но, узнав чужого, не взглянув на него, со смехом побежала назад (Л.Толст.). 10. Жаворонки, невидимые в воздухе, наполненном парами и светом, заливались над степью безотчетно-радостными трелями (Бунин). 11. Мир, солнечный, пахучий, окружал нас (С. – М). 12. С трудом я открыл дверь, заваленную ночным снегом, и, пробивая лопатой траншею, стал раскидывать и белый пух этой ночи и под ним тяжелые пласты (Пришв.).

3. Выпишите из стихотворения в 8 строк глаголы вместе с зависимыми словоформами, определите, переходными или непереходными они являются.


4.Определите, какое значение имеют возвратные глаголы в приведенных ниже предложениях.

1. Она пошла к себе наверх укладываться, а на другой день утром простилась со своими (А.П.Ч.). 2. Вы должны ответить, кто вы такой и куда направляетесь (Фед.). 3. Приятели обнялись (Тург.). 4. В одной руке она держала зеркало из полированной бронзы, другой причесывалась (Беляев). 5. Предстоящий отъезд не мешал ему веселиться, наоборот…(Гайд.). 6. Не вышел, не выбежал, а выбросился вон (Фед.). 7. В первое время печалилась Саша (Некр.). 8. Желание ознакомиться с архивными документами было вовсе невыполнимо, ибо они все были утеряны (Леон.). 9. Хоть я и гнусь, да не ломаюсь, Так бури мало мне вредят (Крыл.). 10. Не успел Чичиков осмотреться, как уже был схвачен под руку губернатором (Гог.).

5. Выпишите из толкового словаря 10 возвратных глаголов, определите их соотносительность с невозвратными глаголами.

Модуль 1, УЭ 1.8:

1.Определите отношение к залогу каждого из выделенных глаголов: а) по двухзалоговой системе, б) по трехзалоговой системе.

1. Роль играется тобой великолепно (Чех.). 2. Жарким ветром несло пыль (А.Т.) 3.По настоящему понравился ей только Телегин (А.Т.). 4. Он давно уже восхищался этим непонятным ему человеком (С.Залыг.). 5. Разорванные облака низко трепетали над океаном. 6. Тусклый туман расползался над водой (Пауст.). 7. Фонтан осветился лучом света, идущим из - под земли (А. Беляев). 8. А волны моря с печальным ревом о камень бились (М.Г.). 9. На западе догорает последняя заря (В.Арсеньев). 10. Небо затянулось серыми, низко плывущими облаками (Н.Остр.). 11. Однажды утром в морской дали под солнцем сверкнет алый парус (А.Грин). 12. Впереди передо мной расстилался широкий и пологий скат, покрытый редколесьем (В.Арс.).

Модуль 1, УЭ 1.9:

1.Найдите в предложениях личные формы глагола. Назовите лицо, средство его выражения.

1. Вижу в людях во всех хорошее, в жизнь по-юношески влюблен! (Н.Рыленков). 2. Время идет, и никак не найду я, с какого конца приступить к разговору (Ч.Айтматов). 3. Мы живем верстах семи от Звенигорода – в деревне Дунине на берегу реки Москвы… Школа на той стороне в селе Козине (М. Пришв.). 4. Грушницкий меня не любит, хотя мы наружно в самым дружественных отношениях (М.Ю.Л.). 5. В лесу вы дышите воздухом, который в двести раз чище и здоровее воздуха городов (Пауст.). 6. С земли еще не сошел снег, а в душу просится весна. Речка надувается и темнеет, она уже проснулась и не сегодня-завтра заревет. Деревья голы, но уже живут, дышат (А.П.Ч.). 7. Им овладело то чувство, какое всегда бывает, когда попадешь ночью в незнакомый дом, в чужую жизнь, полную тайн и загадок (Пауст.). 8. Не знаю и не хочу знать, как называется то дерево, на котором я увидел родные хохлатые почки (Пришв.).

2.Укажите безличные и глаголы и безличные формы личных глаголов, определите их форму и значение.

1. Светает быстро (Пауст.). 2. Хотя и парит, и печет, Еще недели целые Дороги сковывает лед Корою почернелою (Пастерн.). 3. Ему хотелось пройти пешком по ночному берегу. 4. В закрытые двери стучался ветер, в печке гудело (А.П.Ч.). 5. Там везде пахло краской и лаком от позолоты (Пауст.). 6. Над морем серело (Пауст.). 7. Травы стояли вокруг темно-зеленые… От них еще тянуло резким холодом ночи (Пауст.). 8. За ночь сильно вызвездило, в комнате стало прохладно (Пришв.). 9. Она посмотрела на Лобачева посветлевшими глазами… Ей нездоровилось (Пауст.). 10. И так счастливо была создана прекрасная ее голова, что даже путаницы от этого чтения не произошло (Лавр.). 11. Вот и смерклось. Были все готовы заутро бой затеять новый и до конца стоять (М.Ю.Л.)

3.Составьте 5 предложений с личными глаголами, выступающими в безличном значении.

Модуль 2, УЭ 2.1:

1.Укажите глагольные признаки причастий.

1. Учитель, умеющий наделить своих учеников способностью находить радость в труде, должен быть увенчан лаврами. 2. Быстрое накопление знаний, приобретаемых при незначительных собственных усилиях, не очень плодотворно. 3. Дело или занятие, не содержащее трудностей, не требующее полного напряжения ума и воли, не достойны человека. 4. Закон, живущий внутри нас, называется совестью. 5. Человек, по-настоящему мыслящий, черпает из собственных ошибок не меньше познаний, чем из успехов. 6. Ум, направленный на одно отрицанье, бледнеет, сохнет (Тург.) 7. Наука, не приносящая пользы, подобна лекарству, не излечивающему больного (Посл.). 8. Человек, не знающий дороги, и друга с пути собьет (Посл.).

2.Укажите морфологические признаки прилагательных у причастий.

1. Уходим все дальше в лес, в синеватую мглу, изрезанную золотыми лучами солнца (М.Г.). 2. Под ним лежала хмурая долина в темных стогах и рощах, зажатая двумя рядами сопок, густо черневших на фоне неласкового звездного неба (Фадеев). 3. Налево чернело глубокое ущелье; за ним и впереди нас темно-синие вершины гор рисовались на бледном небосклоне, еще сохранявшем последний отблеск зари (Лерм.). 4. Я благополучно спустился вниз, но не успел выпустить из рук последнюю, ухваченную мной ветку, как вдруг две большие собаки с злобным лаем бросились на меня (Тург.). 5. Мы давно ехали узкой дорожкой, никем не протоптанной, отчего две-три колеи ее лишь чуть-чуть взрезали целинную зелень роскошного луга (Короленко). 6. Я жил и как будто делал этим одолжение неведомой силе, заставляющей меня жить (А.П.Ч.). 7. Он стоял, слушал и глядел вниз, то на мокрую мшистую землю, то на прислушивающуюся Ласку, то на расстилавшееся пред ним под горою море оголенных макуш леса, то на подернутое белыми полосками туч тускневшее небо (Л.Н.Т.). 8. По степи сереют отары уткнувшихся друг в друга овец…(Серафимович).

3.Найдите в предложениях причастные формы, перешедшие в другие части речи (прилагательные и существительные). Укажите, в значении какой части речи они употребляются.

1. Сделанное не вовремя все равно что не сделанное (Посл.). 2. Для знающего мир светел, для незнающего - темен (Посл.). 3. Не умеющий плясать музыки не любит. (Посл.) 4. Нелающий пес похлебки не получит (Посл.). 5. Недочитанная книга все равно что неоконченный путь (Посл.). 6. Непонимающему человеку все равно: железо то или уголь (Посл.). 7. Какая цена знаниям мудреца, если он не прощает незнающему (Посл.). 8. Мы из тех нестареющих, кто без устали трудится, и сознательно верящих, что все лучшее сбудется! (Татьян.) 9. Провинившийся чувствует себя неуверенным (Посл.). 10. Непровинившемуся не надо бояться наказания (Посл.).

4. Из любого текста выпишите 3 примера с адъективированными причастиями.

5.Выпишите 5 примеров пословиц (или афоризмов) с причастиями.

Модуль 2, УЭ 2.2:

1. Составьте таблицу образования причастий.

2.Определите абсолютное и относительное временное значение причастий.

1. Было утро, дымящиеся лучи наискосок рассекали березняк и упирались в одичавший малинник вдоль дорожки (Нагибин). 2. Посреди леса, на расчищенной и разработанной полянке возвышалась одинокая усадьба Хоря (Тург). 3. По-над рекой расстилалась холмистая тундра, припорошенная снегом (Рекемчук). 4. Вода, стекающая каскадами во многих местах, выбила множество ям, замаскированных папоротниками и представляющих собой настоящие ловушки (Арсеньев). 5. Большое дерево, поваленное на землю, преграждало нам путь (Арсеньев). 6. Лодка колыхалась на волнах, шаловливо плескавших о ее борта (М.Г.). 7. Янтарными сережками висели гроздья цветов под широкими круглыми листьями, укрывающими их от солнца (Муратов). 8. Длинная плотина, обсаженная серебристыми тополями, замыкала этот пруд (Тург.)9. Помню воздух, насыщенный праздником света, слышу шум оркестрантов, уставших играть (Смеляков).


3.Выпишите все причастия из предложений. Определите, как они образованы. Сделайте полный морфологический разбор двух действительных и двух страдательных причастий.

1. Человек, не испытавший горячего увлечения литературой, поэзией, музыкой, живописью, не прошедший через эту эмоциональную выучку навсегда останется уродом, как бы он ни преуспевал в науке и технике. 2. Я убежден, что изучение русской литературы станет лишь тогда живым и творческим, если из школьного обихода будет самым решительным образом изгнан оторванный от жизни штампованный, стандартный жаргон, свидетельствующий о худосочной, обескровленной мысли. Против этого жаргона я восстаю в книжке, убежденный в самом сердечном сочувствии лучших педагогов-словесников. 3. Все мы помним, какое омерзение вызвал у нас в свое время нищенски убогий язык Эллочки-людоедки, высмеянный Ильфом и Петровым в незабвенных «Двенадцати стульях». 4. Как и всякий фольклорист-собиратель, заинтересованный в научной достоверности своего материала, я считаю себя обязанным документировать каждое детское слово, каждую детскую фразу, сообщенную мне в этих письмах, и очень жалею, что отсутствие места не дает мне возможности назвать по именам всех друзей моей книги, делящихся со мною наблюдениями, мыслями, сведениями. (К.Чуковский).

Модуль 3, УЭ 3.1:

1.В следующих предложениях выделите деепричастия. Укажите их глагольные признаки: а) вид, б) переходность, в) возвратность.

1. Из леса выбежав березка, одна стояла на юру. 2. Удара тяжкого далекие раскаты, Слабея, замерли вдали (А.К.Т.) 3. Тяжелый парус поднимая, рыбак идет на дальний лов (И.Бун.). 4. Разорвав тоски оковы, цепи пошлые разбив, набегает жизни новой торжествующий прилив (А.К.Т.). 5. Растянулся на просторе и на синих берегах, окунувши морду в море, косо смотрит Аюдаг (А.К.Т.). 6. Небо на рассвете плачет, росы сеючи (Гр.). 7. Часы, шипя, двенадцать раз пробили в соседнем зале (Б.). 8. Не торопясь, понемногу, солнце встает над бугром (Тв.). 9. Не шумя, не толкаясь, друг с другом не споря, собирались ребята на школьном дворе (Ис.). 10. Хребет, убегая далеко на юг, терял высоту и, расплываясь по широкому горизонту, исчезал в сияющей дали (Ф.).

2.Найдите деепричастия, выделите деепричастные обороты, объясните постановку знаков препинания.

1. Княгиня перед ним, одна, Сидит не убрана, бледна, Письмо какое-то читает И тихо слезы льет рекой, Опершись на руку щекой ( А.С.П.). 2. Так медленно по скату гор, На солнце искрами блистая, Сползает глыба снеговая… (А.С.П.). 3. Но, получив посланье Тани, Онегин живо тронут был: Язык девических мечтаний В нем думы роем оживил (А.С.П.). 4. Надо мной чтоб, вечно зеленея, Темный дуб склонялся и шумел (М.Ю.Л.). 5. Беда стране, где раб и льстец. Одни приближены к престолу, А Небом избранный певец Молчит. Потупив очи долу. (А.С.П.). 6. Восстань пророк, и виждь, и внемли, Исполнись волею моей, И, обходя моря и земли, Глаголом жги сердца людей. (А.С.П.). 7. Хромой Тургенев им внимал, И, слово рабство ненавидя, предвидел в сей толпе дворян Освободителей крестьян. ( А.С.П.). 8. С душою, полной сожалений, и опершися на гранит, Стоял задумчиво Евгений (А.С.П.) 9. Проселочным путем люблю скакать в телеге И, взором медленным пронзая ночи тень, Встречать по сторонам, вздыхая о ночлеге, Дрожащие огни печальных деревень (М.Ю.Л.).

3.Укажите предложения, где наблюдаются случаи перехода деепричастий в наречия и предлоги.

1. Свои способности человек может узнать, только попытавшись применить их на деле. 2. Близкому человеку помогают не задумываясь (Посл.). 3. Бетонщики, несмотря на стужу, перевыполняли план. (Б.Полевой). 4. Луговые цветы в этом году, благодаря постоянным дождям, необыкновенно ярки и пышны. ( М.Пришвин). 5. Испугавшись крика филина, мальчики бежали сломя голову М.Бубеннов). 6. Спят журавли обычно стоя, заложив голову под крыло (С.Аксаков). 7. Ужинали не спеша и почти молча (Г.Марков). 8. Несмотря на все их недостатки, люди больше всего достойны любви (Афоризм). 9. Несколько дней спустя я был в Москве (А.П.Ч.). 10. Весь экипаж, исключая вахтенных, находился здесь (С.Серг.- Ценск.). 11. Рассудок мой изнемогает, и молча гибнуть я должна (А.С.П.).

4.Выпишите 5 примеров пословиц (или афоризмов) с деепричастиями.

Модуль 3, УЭ 3.2:

1.Выберите из предложений деепричастия, укажите вид, от какой основы образовано и с помощью какого суффикса:

1. Огромное, теряющееся в пространстве, оно (море) лежало глубоко внизу, далеко белея сквозь сумрак бегущими к земле гривами волн. 2. Вот потревоженный птицей, небольшой камень упал с вершины высокой скалы, и, отразившись многократно от каменных стен каньона, гулкое эхо повторило, усилило раздавшийся звук. 3. Высокие долетающие до нас волны с грохотом пушечных выстрелов рушились на берег, крутились и сверкали целыми водопадами снежной пены, рыли песок и камни, и, убегая назад, увлекали спутанные водоросли или гравий, который гремел и скрежетал в их влажном шуме. 4. Ветер, совсем потеряв направление, мечется как шальной, то дует справа, то слева, будто ищет кого-то.

2. Из приведенного текста выпишите причастия и деепричастия. Определите, как они образованы. Охарактеризуйте их глагольные свойства. Обратите внимание на то, как реализуется в причастиях и деепричастиях субъектная валентность глагола. Сделайте полный морфологический разбор 3 причастий и 3 деепричастий. Расставьте недостающие знаки препинания, объясните их постановку.

Море гудело под ними грозно, выделяясь из всех шумов этой тревожной и сонной ночи. Огромное теряющееся в пространстве оно лежало глубоко внизу далеко белея сквозь сумрак бегущими к земле гривами пены. Страшен был и беспорядочный гул старых тополей за оградой сада, мрачным островом выраставшего на скалистом прибрежье. Чувствовалось что в этом безлюдном месте властно царит теперь ночь поздней осени и старый большой сад, забитый на зиму дом и раскрытые беседки по углам ограды были жутки своей заброшенностью. Одно море гудело ровно, победно и, казалось, все величавее в сознании своей силы. Влажный ветер валил с ног на обрыве и мы долго не в состоянии были насытиться его мягкой, до глубины души проникающей свежестью. Потом скользя по мокрым глинистым тропинкам и остаткам деревянных лестниц мы стали спускаться вниз, к сверкающему пеной прибою. Ступив на гравий мы тотчас же отскочили в сторону от волны разбившейся о камни. Высились и гудели черные тополя, а под ними, как бы в ответ им, жадным и бешеным прибоем играло море. Высокие, долетающие до нас волны с грохотом пушечных выстрелов рушились на берег, крутились и сверкали целыми водопадами снежной пены, рыли песок и камни и убегая назад увлекали спутанные водоросли, ил и гравий который гремел, скрежетал в их влажном шуме. И весь воздух был полон тонкой, прохладной пылью, все вокруг дышало вольной свежесть моря. Темнота бледнела и море уже ясно было видно на далекое пространство. (И.Бунин).

3. Подобрать художественный текст и проанализировать его с точки зрения экспрессивного использования глагольных форм (причастий, деепричастий).

4.Подготовить краткий реферат на тему « Грамматическая метафора».

Источники: Шендельс Е.И. Грамматическая метафора // Филологические науки. 1972. № 3.

Шендельс Е.И. Грамматические средства полифонии в тексте художественных произведений // Сб. научных трудов МГПИЯ им. М. Тореза. Вып. 158.М., 1980.

Ремчукова Е.Н. Морфологическая транспозиция как тип функционального варьирования грамматической формы // Проблемы функциональной грамматики. М., 2000.

5. Проанализировать один из рассказов М.Шолохова (или фрагмент рассказа, законченный по теме) с точки зрения использования грамматических средств выразительности и изобразительности. Определить, существует ли связь между выбором грамматических форм и темой рассказа.

6. Представить классификацию грамматических ошибок в виде таблиц. Найти примеры грамматических ошибок в тексте. Проанализировать, каковы интенции автора при употреблении данной девиационной грамматической формы.

7. Зачетная работа. Проанализировать художественный текст (по выбору студента), выявить выразительные возможности грамматических форм.