Анализ работы школы-интерната №2 за 2008-2009 учебный год
| Вид материала | Анализ |
- План работы школы-интерната на 2007 2008 учебный год Разделы плана работы школы, 1961.1kb.
- План работы школы-интерната №3 на 2011-2012 учебный год. Содержание плана, 638.36kb.
- Анализ организации учебно воспитательного процесса школы за 2009-2010 учебный год, 1165.33kb.
- Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
- План работы методического объединения учителей начальных классов на 2008 2009 учебный, 101.68kb.
- Анализ работы школы за 2008-2009 учебный год, 559.98kb.
- Публичный отчет моу «сош №5», 1173.26kb.
- Годовой план работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1737.39kb.
- Анализ работы школы за 2009-2010 уч год, 1632.02kb.
- Учебный план школы. 11 Результаты образовательной деятельности за 2008-2009 учебный, 645.9kb.
Анализ работы школы-интерната №2 за 2008-2009 учебный год.
В 2008-2009 учебном году педагогический коллектив школы-интерната №2 строил свою работу в соответствии с Уставом школы, Законами «Об образовании» Российской Федерации и Саратовской области, нормативными документами Министерства образования Российской Федерации и Саратовской области, локальными актами учреждения.
В истекшем году в интернате обучалось 112 воспитанников из числа детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Интернат насчитывал 11 класс – комплектов: 4 класса в начальной школе; 5 классов в среднем звене, 2 старших класса. Все учащиеся занимались в первую смену. В интернате работало 13 учебных кабинетов, 2 лаборантских, 2 компьютерных кабинета, кабинет «Домоводство», 1 спортивный зал, тренажерный зал, хореографический зал, 1 актовый зал, кабинет по обучению парикмахерскому делу, 30 спален, медицинский блок, изолятор, кабинет логопеда, кабинет психологической разгрузки, кабинет социально-правовой службы, столовая, открытая спортивная площадка.
Учебно-воспитательный процесс осуществляли 54 педагога, из них: 6 - с высшей категорией, 18 - с первой, 19 - со второй, 4 сотрудника имеют нагрудный знак «Почётный работник общего образования РФ», 4 – награждены грамотами Министерства образования Российской Федерации. Высшее образование имеют 46 педагогов, неоконченное высшее – 5, средне-специальное – 3.
Учителя и воспитатели уделяют большое внимание росту своего педагогического мастерства и профессионализма, что подтверждается результатами аттестации: в 2008/2009 учебном году II квалификационную категорию получили 2 педагога (Магда О.А.- воспитатель, Шлыкова Т.Б.- педагог-психолог). В прошедшем учебном году 11 сотрудников прошли курсы компьютерного мастерства, позволяющие использовать в учебном процессе современные информационные технологии, 2 педагога
В течение последних 5 лет прослеживается следующая динамика роста педагогического мастерства коллектива:
| Год | Всего педагогов | По штату | Совмес- тителей | Высшая | 1кат. | 2кат. | Лица, имеющие награды |
| 2004 | 66 | 62 | 4 | 10 | 27 | 22 | 19 |
| 2005 | 58 | 55 | 3 | 5 | 18 | 12 | 12 |
| 2006 | 58 | 53 | 5 | 5 | 15 | 26 | 6 |
| 2007 | 53 | 51 | 2 | 8 | 14 | 21 | 8 |
| 2008 | 54 | 52 | 3 | 6 | 18 | 19 | 8 |
В прошедшем учебном году всю работу педагогический коллектив строил в соответствии с решением основной темы « Повышение качества учебно-воспитательного процесса в условиях модернизации образования», взяв за основу единую методическую тему: Урок как среда взаимодействия.
Для реализации данной проблемы педагоги школы-интерната выполняли следующие задачи:
1.Добиться повышения успеваемости до 100%.
В 2008-09 учебном году процесс образования осуществлялся на основании базисного учебного плана БУП - 2004. Учащиеся всех классов школы-интерната№2 получили необходимый минимум образовательного стандарта, предусмотренный Министерством образования РФ.
Кроме этого, в школе-интернате проводилась программа предпрофильной подготовки в 9 классе. В программу входили следующие курсы: «Я и моя профессия», «Симметрия вокруг нас», «Звуки живой природы», « Web – дизайн или как создать свою страницу в Интернете»
Календарно-тематическое планирование учителей - предметников соответствует государственным образовательным стандартам общеобразовательных учреждений РФ. Программы по всем образовательным предметам в 2008/09 учебном году были выполнены и усвоены обучающимися.
При планировании и проведении учебно-воспитательного процесса большое внимание в интернате уделяется созданию благоприятной для образовательного процесса среды взаимодействия, позволяющей стать ученику субъектом своего собственного развития. Целью взаимодействия является создание системы возможностей для эффективного личностного развития ученика. Отношение большинства педагогов нашего учреждения к воспитаннику строится на его безусловном принятии, на педагогическом оптимизме и доверии, на чувствах эмпатии, уважения личности, прав и свободы ребенка. Ориентированность педагогического коллектива на личность ученика позволила обеспечить поддержку учащихся с различными способностями к обучению и рост «достижений на личностном уровне». Так, по итогам 2008-2009 учебного года все воспитанники успешно переведены в следующий класс, а 2 воспитанника получили образование в форме экстерната за курс 8/9 класса.
Таким образом, задача по достижению 100% успеваемости была выполнена.
| Учебный год | Всего учащихся | Оставлены на повторный год | Переведены «условно» | |||||
| 1-4 | 5-9 | итого | 1-4 | 5-9 | 10-11 | итого | ||
| 2004/2005 | 187 | - | 2 | 2 | - | - | - | - |
| 2005/2006 | 216 | 1 | 7 | 8 | - | - | - | - |
| 2006/2007 | 121 | - | 3 | 3 | - | - | - | - |
| 2007/2008 | 93 | - | 2 | 2 | - | - | - | - |
| 2008/2009 | 112 | - | - | - | - | - | - | - |
С целью предупреждения неуспеваемости и второгодничества среди воспитанников широко использовались возможности неаудиторной занятости учителей: проводились дополнительные занятия, индивидуальные консультации, большое внимание уделялось вовлечению учащихся во внеклассную работу по предметам через участие в предметных кружках и предметных неделях.
Администрацией школы был усилен контроль за посещаемостью. Ежедневно контролировалось отсутствие воспитанников на занятиях, осуществлялся анализ причин пропусков уроков и принимались соответствующие меры воздействия. Учащиеся, уклоняющиеся от учёбы, приглашались на заседания детской организации «Интерия», школьного Совета профилактики преступлений и правонарушений, педагогического совета.
2.Повысить качественный уровень освоения программного материала воспитанниками.
Для выполнения этой задачи в 2008-2009 учебном году учителями проводилась работа по использованию современных педагогических технологий, способствующих вовлечению воспитанников в активный учебный процесс. Это:
-здоровьесберегающие технологии,
-проектные методы обучения,
-информационно-коммуникационные технологии,
-обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа),
-разноуровневое обучение,
- система инновационной оценки «портфолио».
Педагоги интерната работают над задачей повышения качества знаний учащихся путем дифференциации и индивидуализации образовательного процесса для каждого ребёнка с учетом его возможностей, способностей, уровня подготовки. О результатах учебной деятельности свидетельствуют приведенные ниже результаты:
| Учебный год | Всего учащихся | Закончили на «отлично» | Закончили на «отлично» «хорошо» | Качество знаний | | ||||||
| 1 - 4 | 5 - 9 | 10-11 | итого | 1-3 | 5-9 | 10-11 | итого | | |||
| 2004/05 | 187 | 1 | - | 4 | 5 | 3 | 13 | 8 | 24 | 15,4% | |
| 2005/06 | 216 | 2 | - | - | 2 | 6 | 12 | 1 | 19 | 12,2% | |
| 2006/07 | 121 | - | - | - | 0 | 4 | 13 | 3 | 20 | 19,6% | |
| 2007/08 | 93 | - | - | - | 0 | 4 | 13 | 2 | 19 | 20,5% | |
| 2008/09 | 112 | - | - | - | 0 | 3 | 16 | 4 | 23 | 20,53% | |
Данные успеваемости и качества знаний представлены в виде следующей диаграммы:
Анализируя итоги 2008-2009 учебного года можно отметить повышение показателя успеваемости по сравнению с 2004-2005, 2005-2006, 2006-2007 учебными годами до 100% и сохранение качества знаний на уровне прошлого учебного года.С целью повышения качества образования проводилась работа по переходу от авторитарной педагогики к творческому сотрудничеству учителя и ученика, основанному на взаимопонимании и взаимоуважении, создании условий для развития субъектности ребёнка, проявления его разносторонней активности, самоутверждения. С этой целью в ноябре 2008 года был проведен обучающий педсовет на тему: «Урок как среда взаимодействия». На данном педсовете были рассмотрены внутренние и внешние условия, при которых урок может стать средой взаимодействия, способствующей эффективному личностному развитию ученика. В рамках работы над методической темой школы-интерната в марте 2009 года на круглом столе «Урок как среда взаимодействия» был обобщен опыт учителей по организации на уроке разных видов взаимодействия. В 2009-2010 учебном году на педсовете: «Роль учителя в организации на уроке среды взаимодействия» будут рассмотрены формы, методы и приемы работы учителя, используемые им на своих уроках для организации взаимодействия с учащимися.
С целью повышения интереса к учёбе проводились предметные недели по всем образовательным дисциплинам. Наиболее интересными были бинарные уроки по истории, математике и экологии в 6 классе (учитель истории 1 квалификационной категории – Осипова Т.П., учитель математики 1 категории Романова С.А., учитель экологии 2 категории Чендылова Е.Н.), по литературе и экологии (учитель литературы Карелина Н.В. и учитель экологии 2 категории Чендылова Е.Н.), проектный урок по географии в 11 классе с использованием современных информационных технологий (учитель высшей категории Зайцева Л.В.). Анализ проведённых открытых уроков и внеклассных мероприятий показал, что нестандартные формы проведения уроков и внеурочных мероприятий повышают мотивацию учащихся к учебной деятельности и способствуют росту профессионального мастерства учителей.
Проведение предметных школьных олимпиад, позволило выделить призеров, которые приняли участие в муниципальных районных предметных олимпиадах. Ученик 9 класса Андреев Денис занял II место по географии среди школ Кировского района.
В предстоящем 2009-2010 учебном году следует больше внимания уделять работе с одаренными детьми.
В 2008 – 2009 учебном году было создано МО классных руководителей. На заседаниях были рассмотрены актуальные темы, способствующие росту профессионального мастерства педагогов такие, как
«Стиль профессиональной деятельности и общения педагога», «Мотивация учебной деятельности», «Эмоциональное выгорание: признаки и профилактика».
В 2008-09 учебном году государственная итоговая аттестация проводилась в независимой форме за курс основной общей школы и в форме единого государственного экзамена за курс средней полной школы.
В 2008-09 учебном году в государственной (итоговой) аттестации принимало участие 28 воспитанников 9 класса, из них 1-Умарова Г.К. сдавала по щадящему режиму 2 предмета в санаторной школе, так как находится там на лечении с сентября 2008 года.
Подготовку обучающихся к независимой аттестации по алгебре проводила учитель первой квалификационной категории Романова С.А.
| | Количе-ство учащихся | «5» | «4» | «3» | «2» | % успе- ваемости | % качества |
| Годовые отметки | 27 | - | 3 | 24 | - | 100 | 11,1 |
| Экзаменационные отметки | 27 | | 8 | 18 | 1 | 96,3 | 29,6 |
| %подтверждения годовых отметок | 77,8 | | 100% | 75% | | | |
При проведении итоговой аттестации по алгебре в 9 класс е в независимой форме отмечается подтверждение отметок «4» в 100 % случаев, «3» - в 75% случаев, кроме того отмечается переход отметки «3» в отметку «4» у 5 учащихся, что составляет 20,8 % и переход отметки «3» в отметку «2» у одного обучающегося (Хасанов Ю.В.) , что составляет 4,2 %.
Таким образом, подтверждение годовых отметок по алгебре составляет 77,8 %. Повысили результаты 20,8 % учащихся, понизили 4,2%.
По результатам повторной аттестации 19 июня 2009года Хасанов Ю.В. получил удовлетворительную отметку. Анализируя полученные результаты: повышение качества знаний у 20,8% учащихся, учителю Романовой С.А. необходимо больше внимания на уроке уделять индивидуальной работе, позволяющей в большей степени раскрыть учебные возможности обучающихся.
Подготовку обучающихся к независимой аттестации по русскому языку проводила учитель первой квалификационной категории Ковыляева Л.В.
| | Количе-ство учащихся | «5» | «4» | «3» | «2» | % успе- ваемости | % качества |
| Годовые отметки | 27 | - | 3 | 24 | - | 100 | 11,1 |
| Экзаменационные отметки | 27 | 1 | 17 | 9 | - | 100 | 81,5 |
| %подтверждения годовых отметок | 44,44 | | 100 | 37,5 | | | |
При проведении итоговой аттестации 9 классов в независимой форме отмечается подтверждение отметок «4» в 100 % случаев, «3» - в 37,5% случаев, кроме того отмечается переход отметки «3» в отметку «5» у 1 учащегося, что составляет 4,2 % и переход отметки «3» в отметку «4» у 14 обучающихся, что составляет 58,3 %.
Таким образом, подтверждение годовых отметок по русскому языку составляет 44,44 %. Повысили результаты 55,6% учащихся. Анализируя результаты независимой аттестации, можно сделать следующий вывод: на уроках русского языка учителю Ковыляевой Л.В. необходимо разнообразить формы работы с обучающимися с целью максимального раскрытия потенциальных возможностей и способностей детей.
Экзамен по географии, как предмет по выбору, сдавали 24 воспитанника 9 класса. Подготовку обучающихся к независимой аттестации проводила учитель высшей квалификационной категории Зайцева Л.В.
| | Количе-ство учащихся | «5» | «4» | «3» | «2» | % успе- ваемости | % качества |
| Годовые отметки | 24 | 2 | 5 | 17 | - | 100 | 29,16 |
| Экзаменационные отметки | 24 | 2 | 9 | 12 | 1 | 95,8 | 45,83 |
| %подтверждения годовых отметок | 70,83 | 100% | 80% | 64,7% | | | |
При проведении итоговой аттестации 9 классов в независимой форме отмечается подтверждение отметок: «5» - в 100 % случаев; «4» - в 80% случаев, кроме того отмечается понижение отметки «4» до отметки «3» у 1 учащегося, что составляет 20 %; отметку «3» подтвердили 11 учащихся, что составило 64,7 %, отмечается повышение отметки «3» до отметки «4» у 5 выпускников, что составляет 29,4% и переход отметки «3» в отметку «2» у одного обучающегося ( Пантеев А.А.) , что составляет 5,9 %.
Таким образом, подтверждение годовых отметок по географии составляет 70,83 %. Повысили результаты 23,28 % учащихся, понизили 5,9%.
По результатам повторной аттестации 16 июня 2009года Пантеев А.А. получил удовлетворительную отметку. Анализируя полученные результаты (повышение качества знаний у 23,28% учащихся и снижение результатов на 5,9%), можно заключить, что учителю Зайцевой Л.В. на уроках необходимо использовать дифференцированный подход и больше времени уделять индивидуальной работе с учащимися.
Экзамен по истории, как предмет по выбору, сдавали 14 учеников 9 класса. Подготовку к экзамену в новой форме проводила учитель первой квалификационной категории Осипова Т.П.
| | Количе-ство учащихся | «5» | «4» | «3» | «2» | % успе- ваемости | % качества |
| Годовые отметки | 14 | - | 2 | 12 | - | 100 | 16,67 |
| Экзаменационные отметки | 14 | 8 | 6 | - | - | 100 | 100 |
| %подтверждения годовых отметок | 0% | | | | | | |
При проведении независимой итоговой аттестации 9 классов по истории отмечается полное несоответствие экзаменационных и годовых оценок учащихся. Повышение оценки «4» до оценки «5» наблюдается в 14,3% случаев. Переход оценки «3» в «4» отмечен у 42,85%, оценки «3» в «5» - у 42,85%. Анализируя полученные результаты (повышение качества знаний у 100% учащихся ), можно заключить, что учителю Осиповой Т.П. на уроках необходимо больше внимания уделять индивидуальной работе с учащимися для более объективной оценки знаний.
Экзамен по биологии, как предмет по выбору, сдавали 7 учащихся 9 класса. Подготовку учеников к независимой аттестации проводила учитель первой квалификационной категории Угольникова И.В..
| | Количе-ство учащихся | «5» | «4» | «3» | «2» | % успе- ваемости | % качества |
| Годовые отметки | 7 | - | 1 | 6 | - | 100 | 14,28 |
| Экзаменационные отметки | 7 | - | 2 | 5 | - | 100 | 28,57 |
| %подтверждения годовых отметок | 85,71 | | 100% | 83,3% | | | |
При проведении итоговой аттестации 9 классов в независимой форме отмечается подтверждение отметок: «4» - в 100% случаев; отметку «3» подтвердили 5 учащихся, что составило 83,3 %, отмечается повышение отметки «3» до отметки «4» у 1 выпускника, что составляет 16,7% Учитывая высокий процент соответствия годовых и экзаменационных отметок по биологии у учеников 9 класса можно заключить, что учитель Угольникова И.И. объективно оценила знания учащихся. Однако отсутствие «5» и низкий процент отметок «4» указывает на то, что учителю необходимо рассмотреть другие подходы обучения, позволяющие повысить качество знаний учеников.
Экзамен по физике, как предмет по выбору, сдавали 9 учащихся 9 класса. Подготовку учеников к независимой аттестации проводила учитель второй квалификационной категории Корабельщикова Н.В..
| | Количе-ство учащихся | «5» | «4» | «3» | «2» | % успе- ваемости | % качества |
| Годовые отметки | 9 | - | 1 | 8 | - | 100 | 11,11 |
| Экзаменационные отметки | 9 | - | 3 | 6 | - | 100 | 33,33 |
| %подтверждения годовых отметок | 77,8% | | 100% | 75% | | | |
При проведении итоговой аттестации 9 классов в независимой форме отмечается подтверждение отметок: «4» - в 100% случаев; отметку «3» подтвердили 6 учащихся, что составило 75%, отмечается повышение отметки «3» до отметки «4» у 2 учеников, что составляло 25% от обучающихся , имеющих удовлетворительную годовую отметку.
Таким образом, подтверждение годовых отметок по физике составляет 77,8%. Повысили результаты 22,2% выпускников. Учитывая процент соответствия годовых и экзаменационных отметок по физике у учеников 9 класса, повышение результатов на 22,2% можно рекомендовать учителю Корабельшиковой Н.В. рассмотреть другие подходы обучения, позволяющие повысить качество знаний учеников во время учебного года.
По итогам независимой аттестации за курс основной общей школы все обучающиеся получили аттестат об основном общем образовании.
По результатам единого государственного экзамена по русскому языку все выпускники 11 класса преодолели минимальный порог, набрав от 40 до 65 баллов. Средний балл по интернату составил 47,9 балла, что на 8 баллов ниже общероссийских и областных результатов.
Минимальный порог по математике преодолели 82,4% выпускников, средний балл по математике равен 26,7 , что на 12 баллов ниже областного и на 16 общероссийского. Сравнительный анализ результатов ЕГЭ можно представить в виде следующей таблицы
| Предмет | Средний балл | Средний балл по школам-интернатам | Средний балл по области | Средний балл по РФ |
| Русский язык | 47,9 | 52,3 | 56,2 | 56,4 |
| Математика | 26,7 | 37,2 | 38,4 | 42,9 |
| Биология | 48 | 52,9 | 50,1 | 53,4 |
| Химия | 48 | 48,2 | 49,1 | 54,7 |
| Литература | 48 | - | 54,8 | 61,8 |
| История | 48 | 34,7 | 45,4 | 48,0 |
| Обществознание | 52,5 | 44,1 | 56 | 56,7 |
| Физика | 22 | 36,2 | 44,6 | 49 |
| География | 43 | 47,2 | 48,3 | 49,7 |
Анализируя средние баллы по предметам, можно сделать следующие выводы, что результаты единого государственного экзамена по истории и обществознанию превышают средний балл по данному предмету среди интернатных учреждений области, результаты по химии соответствуют результатам школ-интернатов, а по остальным предметам ниже: по русскому языку на 4,4 балла; по биологии - на 4,9 балла, по географии - на 6,7 балла, а по математике - на 10,5 балла.
Учитывая эти результаты, необходимо работу педагогического коллектива
направить на повышение уровня освоения образовательных программ воспитанниками.
Все выпускники 2008-2009 учебного года были трудоустроены.
48% поступили в ВУЗы, 52% в учреждения СПО;
в 2007-2008 году 40% поступили в высшие и 60% средне-специальные учебные заведения, в 2006-2007 учебном году в ВУЗы - 20% воспитанников и 40% в Ссузы.
Администрации школы-интерната необходимо усилить контроль за закреплением знаний во время урока и самоподготовки, своевременной проверкой тетрадей, дневников учащихся.