Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности мбоу лит за 2008-2009 учебный год. Разделы

Вид материала

Содержание

В 2008-2009 учебном году в 11-х классах
Всего учащихся
Качество аттестации по алгебре
Качество аттестации по русскому языку
Качество аттестации по литературе
Самыми популярными в 2008-2009 учебном году на экзаменах по выбору были предметы
Обязательные экзамены
Качество обученности (относительно лицейского стандарта)
5. Анализ персонального контроля
6. Анализ работы с документацией
7. Анализ методической работы
Доля педагогов, использующих конкретные педагогические технологии
Направления деятельности методической работы МБОУ ЛИТ на 2009-2010 учебный год
8. Анализ воспитательной работы
Воспитательное пространство в лицее - основа формирования ценности лицейского образования
Пономаревой Е.Г
Цель работы видеостудии
Основной состав
Ежемесячно проводятся
Гражданско-правовое, патриотическое воспитание
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5

В 2008-2009 учебном году в 11-х классах

Обязательные экзамены:

русский язык в форме ЕГЭ
математика в форме ЕГЭ

Таблица 2

Учебный год	2007-2008	2006-2007**	2005-2006*	2004-2005	2003-2004	2002-2003	2001-2002
Всего учащихся	93	103	149	123	114	106	90
Качество аттестации по алгебре	72%	83,5%	72,00%	85,00%	73,60%	85,00%	97,00%
Качество аттестации по русскому языку	84%	79,5%	73%	82,00%	80,00%	93,30%	77,60%
Качество аттестации по литературе	57%	86,5%	66,00%	93,00%	93,00%	94,00%	96,00%

Самыми популярными в 2008-2009 учебном году на экзаменах по выбору были предметы:

обществознание - 50 человек,

всеобщая история – 33 человек,

английский язык – 26 человек

Экзаменационный материал представлен в учебную часть своевременно. Нарушений и замечаний в ходе прохождения экзаменов не выявлено.

Протоколы педсоветов:

о допуске учащихся к экзаменам (выборе экзаменов);
о переводе в следующий класс;
о награждении «золотой» и «серебряной» медалью;
о поощрении выпускников 9х классов аттестатами особого образца;
о выпуске учащихся 9х и 11х классов составлены своевременно.

Получено аттестатов:

общего образца – 88
с золотым тиснением – 2 (с вкладышем)
с серебряным тиснением – 4 (с вкладышем)
приложений к аттестатам – 94.

Результаты

экзаменов 11х классов МОУ ЛИТ в форме ЕГЭ

в 2008-2009 учебном году

№	Предмет	Кол-во участников	Средн. балл МБОУ ЛИТ	Мин. порог
Обязательные экзамены
1	Русский язык	94	68	37
2	Математика	94	55	21
Экзамены по выбору
3	Информатика	19	68	36
4	Биология	6	65	35
5	География	1	67	34
6	Английский язык	26	67	20
7	Литература	2	50	30
8	Химия	4	48	33
9	Физика	18	58	32
10	Обществознание	59	64	39
11	История	33	52	30

4. Анализ классно-обобщающего контроля

В лицее в 2008 – 2009 учебном году 41 класс- комплект. Из них

на I ступени – 14

на II ступени – 22

на III ступени – 5

Окончили учебный год

на «5» - 76 чел.

на «4 и 5» - 626 чел.

Качество обученности по лицею 63, 5%, уровень обученности 100%

Качество обученности (относительно лицейского стандарта)

Очень высокий уровень	Высокий уровень	Низкий уровень
Класс - %
2а – 92% 2б – 84% 2в – 83% 3а – 86% 3б – 82% 4а – 81% 4б- 85% 4в – 96% 5а – 100% 6а – 86% 7а – 83% 9а – 85%	3в – 76% 4г – 77% 5в – 68% 6б - 68% 8а – 62% 11а – 78%	8б – 35% 9б – 30% 9г - 30% 11б -25% 11в – 24%

В течение учебного года был проведен классно-обобщающий контроль в 5б (кл.рук. Васечкина Т.П.), 5а (кл.рук. Фатеева Т.П.), 6в (кл.рук. Губка Т.В.), 8в (кл.рук. Гуляева Л.В.).. Материалы контроля обсуждались на совете у директора. Были проведены родительские собрания с выходом на них педагогического коллектива и администрации. Администрация пришла к выводу, что большие проблемы в данных классах со взаимоотношениями внутри коллектива детей, с мотивацией к обучению, с организацией учебного труда в домашних условиях, с низким уровнем требований части родителей данных классов, с отсутствием у ряда учителей (Васечкина Т.П., Фатеева Т.П., Костюкевич Е.Н., Гуляева Л.В.) единых требований к учебному процессу. Мониторинг качества обученности ребят в данных классах в конце учебного года свидетельствует о положительной динамике уровня качественной обученности, о ставшем более ответственном отношении к учебной деятельности у воспитанников. Однако учителями Васечкиной Т.П. и Фатеевой Т.П. отметки завышались, отсюда высокие результаты в их классах не объективны.

В следующем учебном году необходимо продолжить контроль за состоянием учебной деятельности в 9б классе.

5. Анализ персонального контроля

В настоящем учебном году целью персонального контроля было обобщение и распространение передового педагогического опыта ряда учителей - предметников разных образовательных областей (Пелевина Л. А., Данковцева С. В., Фесенко Т. П.), который был представлен на заседаниях педагогических советов, на районных, городских, областных семинарах, творческих отчетах кафедр. Портфолио учителя Пелевиной Л.А. на конкурсной основе было признано лучшим в МБОУ ЛИТ. В следующем учебном году планируется изучение, обобщение и распространение опыта – Макаровой С.А., Губка Т.В., Зайченко О.В. и Колмыковой С.И. Данный вид деяельности стимулирует учителя к новому творчеству, профессиональному росту.

6. Анализ работы с документацией

К нормативным документам, подлежащим систематическому контролю относятся:

классный журнал;
журналы факультативных занятий;
тетради учащихся;
дневники;
личные дела учащихся.

Контроль состояния ведения классных журналов осуществлялся ежемесячно. По результатам контроля написаны справки.

Обобщая информацию о ведении классных журналов, отраженную в справках, можно сказать следующее.

Ответственно работают с журналами все учителя начальной школы и классные руководители среднего и старшего звеньев: Гущина Т.П., Никитенко Н.А., Шабалина Г.Ф., Пелевина Л.А., Колмыкова С.А., Исаева Т. Л., Васильев В.Н., Попович Л. С., Кикина Е.В., Губка Т.В., Зайченко О.В., Кашапова О.В.

В плохом состоянии (исправления оценок, несвоевременное выставление оценок, запись карандашом, записи темы уроков на две строки) журналы 9г, 11б и 11 в. Довести до ужасного состояния журналы классным руководителям «помогли» учителя:. Белозерова Г.И., Макарова С.А., которые исправляют как отметки, так и записи уроков.

Журналы факультативных занятий сдаются на проверку в основном своевременно всеми учителями, ведущими факультативные занятия. Проверка осуществляется один раз в четверть.

Тетради учащихся по химии, физике, биологии, географии, истории контролировались выборочно. Хорошо ведутся тетради у учителей: Колмыковой С.И., Плотниковой Т.Д., Васильева В.Н., Шейниковой Т.М.

Учителя математики и русского языка ведут тетради в соответствии с требованиями к орфографическому режиму, но, к сожалению, проверка тетрадей в 5 х, 7 х классах осуществляется частью учителей нерегулярно (Гуляева Л.В., Макарова С.А.). Учитель русского языка и литературы Васечкина Т.П. проверку тетрадей осуществляет некачественно: пропуски грубых ошибок, исправление правильного на неправильное, что свидетельствует об отсутствии фактических знаний у учителя.

Следует отметить позитивные сдвиги в оформлении личных дел обучающихся на всех ступенях.

7. Анализ методической работы

Процессы модернизации содержания образования, новые приоритеты в образовательной политике (качество образования, его доступность, эффективные условия управления), изменение концептуальных ориентиров побуждают к поиску иных подходов методической деятельности и управлению системой образования, созданию гибкой и демократической структуры методической службы, гуманной управленческой системы, мотивирующей развитие креативных способностей педагогов, познавательно-ценностных интересов и профессиональное саморазвитие личности.

Особая роль в решении этой актуальной задачи принадлежит научно-методической деятельности, поскольку высокий уровень организации методической работы выступает важным фактором обеспечения продуктивного и развивающего обучения, повышения квалификации и профессионального роста педагогических кадров. От профессионального творческого потенциала личности педагога, его способности воспринимать и реализовывать идеи современной философии образования зависит судьба проводимых реформ в сфере образования. Данный фактор определяет механизм практической реализации концептуальных положений модернизационных процессов в образовании, ориентированный на сохранение преемственности с лучшими традициями отечественной педагогики и учитывающий социальный заказ современного общества. Все это повышает значимость системы научно-методической работы, целью которой является обеспечение профессионального уровня деятельности педагога.

Исходя из веяний времени методические объединения и методические кафедры взяли за основу своей деятельности направления, согласно методической темы Лицея «Развитие лицейского образования в условиях модернизации российского образования». Единая методическая тема актуальная, научно обоснована, имеет практическую значимость для Лицея, сориентирована на повышение творческого потенциала учителя и учащегося, интенсификацию учебно-воспитательного процесса и мотивацию обучения школьника. Работа над единой методической темой направлена на реализацию целей и задач, поставленных педагогическим коллективом в Программе развития.

Направления методической деятельности	Основные проблемы
Повышение профессиональной компетентности педагогов	Нормативно-правовая база образовательной деятельности Сохранение здоровья школьников Методика реализации различных организационных форм образовательной деятельности Современные образовательные технологии Организация воспитывающей деятельности Формирование компетентностей школьников Обеспечение успешности обучения Проектно-исследовательская деятельность Обобщение передового опыта Самоанализ профессиональной деятельности педагогов
Развитие ресурсной базы образовательного процесса	Выбор образовательных программ, УМК Развитие предметных кабинетов Ведение школьной документации Взаимодействие школы и социума Развитие образовательной среды
Обеспечение качества дополнительного образования	Проведение предметных олимпиад, конкурсов, научно-практических конференций Методика реализаций отдельных организационных форм системы дополнительного образования и внеурочной деятельности
Мониторинг процесса и результата профессиональной деятельности педагогов	Осуществление диагностических процедур результатов образовательной деятельности Подготовка школьников к итоговой аттестации

Работа по реализации методической темы в 2008-2009 годах (этапы работы):

анализ затруднений учителей, состояния УВП; выявление противоречий, нуждающихся в скорейшей ликвидаци

Теоретическое исследование проблемы:

Изучение коллективом теории проблемы на:

педсоветах;
заседаниях научно-методического совета;
заседаниях М/О;
семинарах;
Методических оперативках;
В индивидуальной и групповой работе с учителями;
В работе по самообразованию.

Практическое исследование проблемы:

с целью практической направленности этой работы проводятся:

тематические педсоветы;
Семинары-практикумы, открытые уроки, внеклассные мероприятия, взаимопосещения уроков.

Подведение итогов работы по проблеме, пропаганда ППО:

Научно-практическая конференция:

Выступления с самообобщением опыта работы;
Творческие отчеты;
Педагогические выставки.

Управление методической деятельностью ОУ в современных условиях представляет собой взаимодействующие временные целевые объединения педагогов по освоению и развитию отдельных составляющих профессиональной и предметной компетентностей, видов образовательных ресурсов.

Методические кафедры являются структурным подразделением методической службы Лицея, объединяющим учителей по основным направлениям инновационной деятельности, определенным программой развития МБОУ ЛИТ.

Анализ деятельности членов кафедр показал, что заседания проводились регулярно (1-2 в четверть). Тематика их соответствовала плану работы кафедр, направленной на совершенствование качества преподавания предмета в Лицее в условиях модернизации российского образования.

В течение учебного года проводились курсы обучения учителей Кировского района в рамках базовой школы и программы Intel «Обучение для будущего».

Всего слушателей 52

Получивших свидетельство Intel 22

По программе БШ 10

В том числе, учителей ЛИТ 20

На базе ЛИТ в январе-апреле проходили курсы «Интерактивные технологии в образовательном процессе», (преподаватель курсов Сваровская А.И., доцент кафедры НИПКиПРО), всего прошло обучение 20 учителей ЛИТ, по завершении курсов был проведён семинар, учителя дали открытые уроки и получили свидетельства об окончании курсов.

Кроме того, учителя всех кафедр Лицея согласно плану проходили курсы повышения квалификации в НИПКиПРО, в ГЦИ «Эгида», на ФППК при НГПУ, в центре «Магистр», по окончании которых выступали на заседаниях кафедр по своим методическим темам.

Так, в декабре 2008 года на базе ФППК при НГПУ проходил семинар под руководством профессора П.И. Третьякова по технологии развивающего обучения. В работе семинара приняла участие заместитель директора по НМР Фесенко Т.П. В целях распространения полученных знаний был организован районный семинар по вышеобозначенной проблеме, а также проведен педсовет «Инновационные ресурсы урока. Использование эффективных образовательных технологий». Создана творческая группа учителей по внедрению личностно-ориентированной педагогики в процесс обучения.

Каждая педагогическая технология имеет свои возможности для формирования у учащихся умений и навыков самоорганизации, самостоятельности и творчества, создания климата саморазвития. Возрастает и востребованность таких педагогических технологий, которые бы были адекватны целям личностно-орниентированного обучения и индивидуального развития учащегося.

В Лицее разработана система планирования применения образовательных технологий в учебных предметах, ориентирована на то, что каждый школьник на протяжении периода обучения должен «поработать» во всех важнейших типах педагогических технологий и предметных методик. При этом учитываются:

возрастные особенности детей;
преемственность технологий и методик;
постепенное убывание помощи учащимся в обучении и возрастание доли самостоятельной деятельности;
возможности и уровень мастерства преподавателей;
наличие учебно-методической базы.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального творческого и нравственного развития учащихся. В Лицее выработан основной подход к выбору педагогической технологии для использования каждым учителем: выбираемая технология должна иметь качественную характеристику, так называемый «сертификат безопасности для здоровья» - это совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения, воспитания, развития.

Доля педагогов, использующих конкретные педагогические технологии

В ходе анализа проведенных в Лицее исследований были сделаны следующие выводы:

100 % учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения;
86 % учителей используют различные технологии полностью или приемы элементов;
93 % учителей прошли курсы повышения квалификации по теме «Современный урок в парадигме личностно–ориентированного обучения» или познакомились с материалами по данному вопросу на педагогическом совете;
78 % учителей прошли обучение по использованию ИКТ, все предметные кафедры оборудованы автоматизированными местами учителя;
выработан механизм использования в обучающих целях всех предметов базового компонента пять компьютерных классов Лицея;
в результате использования современных педагогических технологий повысилось качество обучения, стабилизировалась результативность качества обученности в целом;
по результатам психологических исследований за три года в 1,5 раза снизился уровень школьной тревожности и в 1,7 раза поднялся уровень мотивации к обучению;
использование развивающих технологий позволило подготовить контингент детей, имеющих возможность обучаться на повышенном уровне требований;
использование технологий в рамках личносто-ориентированной педагогики сформировало базу личной успешности для учащихся.

В рамках повышения мотивации учащихся, а также организации деятельности с одаренными детьми действуют Малая и Большая лицейские Академии – творческие объединения учащихся, стремящихся совершенствовать свои знания в определенной области наук, учебного предмета, развивать свой интеллект.

Цели создания Академий:

выявление одаренных детей;
развитие критического мышления учащихся в процессе творческого поиска;
развитие творческих способностей учащихся;
самоутверждение, самовоспитание учащихся;
подготовка учащихся Лицея к НПК и олимпиадам различных уровней.

В Лицее предлагаются учащимся возможности для проявления своих талантов и способностей:

предметные олимпиады различных уровней;
дистанционные олимпиады «Эйдос»;
ВУЗовские олимпиады;
олимпиады «Юные информатики Сибири»;
межпредметные олимпиады «Золотая середина»;
НПК (от школьных до Всероссийской конференции «Национальное Достояние России»);
олимпиады по программированию в Лого;
международный игровой конкурс «Золотое руно»;
международная игра «Кенгуру»;
международная игра «Русский медвежонок-языкознание для всех»;
конкурс – игра «Лукоморье»;
международный игровой конкурс «British Bulldog»;
городской конкурс «Полиглот»
математическая «Школа Пифагора»;
летняя школа юных программистов;
возможность печататься в различных изданиях, в том числе журнале «Лицеист», издаваемом Ассоциацией лицеев и гимназий;

участие в различных конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях.

Школа – это тот социальный институт, где каждый ребёнок должен раскрыться как уникальная, неповторимая индивидуальность. (Якиманская И.С.)

Многие годы отечественная школа ориентировалась на так называемого «среднего ребенка», уделяла больше внимания отстающему ученику. Лишь в последние годы она начала задумываться об учащихся, проявляющих не только особый интерес к определенным наукам, увлеченных ими, но и добивающихся успехов на этом поприще.

Определение одаренности ребенка – сложная задача, решаемая как психологическим обследованием, так и опросом родителей, учителей и сверстников о школьной и внешкольной деятельности ребенка.

При работе с одаренными детьми необходимо учитывать следующие принципы:

у всех детей, независимо от уровня одаренности и даже уровня интеллектуальных возможностей, необходимо развивать их креативные качества.

Вместе с тем, с детьми, отличающимися повышенными возможностями в усвоении знаний, необходимо вести специальную работу:

работа по развитию одаренности детей не должна и не может вестись только в направлении их интеллектуальных и творческих возможностей. Необходимо развитие всех личностных качеств в целом - и только на этой основе целенаправленное развитие индивидуальных способностей;
необходимо постоянное соотнесение учебных и индивидуальных способностей.

Создание условий, стимулирующих развитие творческого мышления, - одна из важнейших целей при работе с одаренными детьми. По результатам многих психологических исследований, развитие креативности учащихся происходит при обеспечении на занятиях условий, благоприятных для творчества: создание ситуаций успеха, незавершенности рассматриваемых проблем (чтобы было над чем подумать, добраться до истины, подойти к эвристическим находкам), появление все новых и более сложных вопросов, огромное желание в поисковой деятельности найти ответы, использование различных видов мышления, стимулирование оценкой для анализа ответов, а не для награды или осуждения, создание атмосферы понимания.

Во время традиционного Дня Науки, проводимого в феврале в рамках Международного Дня науки, классные руководители использовали различные формы работы в своих классах:

экскурсии;
встречи с интересными людьми;
презентации научно-исследовательских проектов обучающихся;
игры, конкурсы, викторины;
доклады, сообщения и мини-лекции.

По итогам Дня Науки был оформлен стенд красочными газетами, листовками и плакатами, отражающими содержание проведённых мероприятий в классах.

Главным итогом этого дня было создание хартии Лицея и выпуск первого номера лицейской газеты «СлитОК». Выпуск газеты планируется осуществлять один раз в четверть.

В 2009 – 2010 учебном году планируется активнее вовлекать учителей и обучающихся I ступени к участию в проведении Дня Науки в лицее.

Традиционно в Лицее большое внимание уделяется инновационной деятельности.

МБОУ ЛИТ является:

участником федерального пилотного проекта «Информатизация системы образования» по теме: «Внедрение современных информационных и коммуникационных технологий в практику управления образовательным учреждением»;
федеральной экспериментальной площадкой по апробации ФГОС общего образования второго поколения;
участником федерального пилотного проекта «1 ученик: 1 компьютер»;
городской экспериментальной площадкой по информатизации образования (базовой школой по внедрению информационных технологий) по теме: «Совершенствование работы по внедрению информационных технологий в общеобразовательный процесс»;
участником эксперимента по реализации Программы «Ранняя подготовка инновационных кадров» в рамках городской целевой программы «Развитие наукоемкого производства и инноваций в промышленности города Новосибирска до 2020 года»,по завершении эксперимента предполагаются результаты:
повышение учебной мотивации;
повышение интеллектуального и эмоционального ресурсов;
формирование индивидуального стиля мышления;
повышение самооценки;
развитие способности высказывать собственные мысли отстаивать свою точку зрения. (смотри Приложение № 1)

Педагогический коллектив уделяет серьезное внимание формированию ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Для формирования компетенций здоровьесбережения у обучающихся всех ступеней образования применяются инновационные технологии, главной чертой которых является приоритет здоровья. Для педагогического коллектива Лицея научным руководителем А.А. Юдкиной (специалистом областного центра мониторинга образования) совместно с администрацией организован семинар по теме: «Здоровьесберегающие основы урока. Требования. Подходы».

Проблема сохранения и укрепления здоровья обучающихся сегодня является актуальной. Деятельность педагогического коллектива Лицея информационных технологий по созданию здоровьесберегающей среды продиктована не только временем, но и спецификой нашего образовательного учреждения.

Учебная деятельность с использованием компьютерных информационных технологий увеличивает познавательную активность лицеистов. В Лицее работа на компьютере регламентируется учителем в соответствии с нормами СанПин., а дальше, в отсутствие родителей, ребенок предоставлен сам себе. И к имеющимся уже хроническим заболеваниям добавляются новые или прогрессируют имеющиеся. Поэтому программа «Здоровье и образование в условиях Лицея», разработанная педагогическим коллективом образовательного учреждения под руководством А.А. Юдкиной (научным руководителем) предусматривает создание единого, ориентированного на сохранение здоровья, развивающего пространства в Лицее, позволяющего обучающимся в процессе креативной жизнедеятельности освоить ключевую компетенцию «быть здоровым» и сформулировать свою модель ведения здорового образа жизни. «Здоровье и образование в условиях Лицея» рецензирована доктором педагогических наук, профессором кафедры анатомии и физиологии, безопасности и жизнедеятельности НГПУ Н.П. Абаскаловой).

Ежегодно преподаватели математики, русского языка и литературы, английского языка, информатики руководят педагогической практикой студентов педагогического колледжа и НГПУ, по результатам которой получают благодарности администрации данных учебных учреждений.

Учителя ЛИТ охотно делятся опытом с коллегами. Ежегодно преподаватели математики, русского языка и литературы, английского языка, информатики руководят педагогической практикой студентов педагогического колледжа №3 и НПУ.

Учителя Лицея на протяжении ряда лет являются экспертами по проверке материалов ЕГЭ: Новикова Н.В. (учитель математики), Шабалина Г.Ф., Пелевина Л.А., Гущина Т.П. (учителя английского языка).

Преподаватели всех кафедр Лицея принимали активное участие в организации и проведении предметных недель. Особенно хочется отметить работу МО учителей начальной школы (ими проведено 5 предметных недель) и работу учителей информатики.

В 2008-2009 учебном году по итогам районного смотра предметных кабинетов победителями стали:

Кабинет начальной школы (отв. Ганиева Е.В. и Степанова Н. А.);
Кабинет ОБЖ (отв. Васин Е.Н.).

На городском смотре кабинету ОБЖ присвоено второе место, кабинету начальной школы - звание лауреата.

Педагогический коллектив Лицея принял участие в третьем городском конкурсе «Школа года - 2009», представив документы по пяти номинациям. По итогам конкурса Лицей стал лауреатом.

Направления деятельности методической работы МБОУ ЛИТ на 2009-2010 учебный год

Учебно-методическое обеспечение:

Работа с руководителями М/О и заведующей библиотекой по обеспечению школы учебниками и учебно-методической литературой

Информационно- справочное обеспечение:

Содействие внедрению и широкому использованию в школе информационных технологий.
Организация и ведение консультационной работы с учителями как пользователями ПК по вопросам применения новых информационных технологий в педагогике.
Оказание помощи в проведении уроков с применением ЦОРов.
Поддержание и развитие связей с другими учебными заведениями через электронную почту и Интернет по вопросам внедрения новых информационных технологий.
Совершенствование деятельности Малой и Большой лицейских академий через создание сайтов.

Задачи Лицея.

На 2008-2009 учебный год ставились следующие задачи:

Освоение психолого-педагогических, методологических основ, необходимых для работы в современной школе.
Совершенствование методики, повышение эффективности занятий, подготовка пособий учебно-методических материалов, отвечающих требованиям психологии и педагогики.
Совершенствование существующих и внедрение новых форм, методов и средств обучения воспитания, внедрение в учебный процесс передового педагогического опыта, новых информационных технологий.
Развитие методического обеспечения учебного процесса в соответствии с ценностями и задачами Лицея.
Совершенствование планов и программ.
Отработка и обновление содержания учебных предметов.
Создание условий и привитие интереса к самообразованию.

Поставленные задачи решались через изучение нормативных документов, изучение и ознакомление с новинками методической литературы, проведение собеседований, семинаров, целевые взаимные посещения открытых уроков, сообщения из опыта работы в сочетании с практическим показом на открытом уроке, выступления учителей по методическим темам. Тематика заседаний отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед МО, заседания были тщательно продуманы и подготовлены.

8. Анализ воспитательной работы

Если ребенку удастся добиться успеха

в школе, у него есть все шансы на успех в жизни.

У.Глассер

В начале XXI века, чрезвычайно возрастает социальная и культурная роль образования, изменяется его место в обществе, по-иному рассматриваются функции, предъявляются к выпускникам новые требования: они должны быть социально активными, ответственными людьми, обладающими определенным жизненным опытом, который поможет адаптироваться к новым требованиям современной жизни в условиях рыночных отношений.

В нашем Лицее - личностно-ориентированное воспитание, дающее школьнику возможность понять особенности своей личности, и главное - сформировать навыки активной жизненной позиции.

Современное качество образования в соответствии с Концепцией модернизации российского образования определяет целостная система универсальных знаний, умений и навыков, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности личности.

Воспитательное пространство в лицее - основа формирования ценности лицейского образования

Концепция воспитания личности современного школьника в Лицее строится на воспитании гуманистических ценностных отношений к миру, к людям, к самому себе.

Личностный рост как результат воспитания - это воспитание свободы ученика, воспитание толерантности и самостоятельности у школьников разных возрастов, формирование культуры здорового образа жизни.

В Лицее воспитание, то есть управление процессом развития личности, происходит через создание материально – технического оснащения, предметно – эстетической среды, органов ученического самоуправления, что обеспечивает эффективность процесса воспитания.

Лицей, ставя перед собой цели и задачи воспитания, учитывает требования, предъявляемые государством:

разностороннее развитие личности, когда созданы условия для самореализации ребенка, желание заниматься самообразованием;
формирование научного мировоззрения, которое позволит ученику войти в открытое информационное пространство, проявляя качества гражданина;
воспитание учащихся физически и нравственно здоровыми, способными быть патриотами своей Родины, уважающими традиции, обычаи, культуры других народов;
воспитание у учащихся уважения к правам и свободам других людей, ответственности перед собой и своей семьей, обществом за свои действия и поступки.

Детский коллектив – один из важнейших инструментов воспитания и среда развития личности ребенка.

Первый сознательно осваиваемый ребенком микросоциум – ученический класс - является благоприятной средой для развития личности.

В Лицее большое значение имеет организаторская роль классного руководителя, основанная на личностно - ориентированной педагогике, направленной на то, чтобы:

активизировать внутренние возможности личности учащихся;
вдохновлять ребенка на добрые дела, противостоять безкультурью.
проводить работу с учителями предметниками, работающими в классах, чтобы они осознавали и дружественно воспринимали особенности классного сообщества, понимали состояния, которые переживает класс в те или иные периоды своей жизни, видели проблемы каждого ребенка;
взаимодействовать с психолого – педагогической службой;
устанавливать контакт с родителями;

Именно семья является основой и фундаментом дальнейшей жизни ребенка. Значительная часть наших семей связана со школой: учились сами, учатся дети и внуки. Эта особенность играет значительную роль в воспитательном процессе, способствует формированию благоприятного микроклимата, доверительных отношений, укреплению традиций, лучшему взаимопониманию родителей, учащихся и учителей.

В своей работе с семьей мы руководствуемся следующими принципами:

быть открытыми для родителей, стремиться к тому, чтобы они получали необходимую информацию о жизни класса и достижениях детей;
уважать интересы и возможности каждой семьи;
обсуждать с родителями разнообразные вопросы жизни класса и школы, стремясь к выработке совместных решений.

Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к обучению и воспитанию детей, и участвуют в ее реализации.

В Лицее ежегодно проходит День семьи.

Многие классные руководители полагаются на поддержку родителей. Они проводят тематические классные часы совместно с родителями, бабушками и дедушками, на каникулах и в выходные дни выходят с семьями своих учеников в театр, консерваторию, в туристические, лыжные походы, на турбазы, снимают об этом фильмы. Активно работают с родителями классные руководители: начальной школы, 5а (Фатеева Т.П.), 6а (Пелевина Л.А.), 6б (Карманова В.К.), 7а (Колмыкова С.И.), 7г (Шипитка Е.И.), 8в (Зайченко О.В.), 8г (Плотникова Т.Д.) классов.

В течение года в лицее для учащихся и родителей работает психолого – педагогическая служба лицея: психолог- Камышова Е.А., социальный педагог – Шипитка Е.И.

Основные функции психолого – педагогической службы:

проводить психологическую диагностику, выявлять индивидуально – психологические особенности учащихся;
оказывать помощь учащимся в процессе адаптации;
содействовать формированию благоприятного социально – психологического климата в ученическом и педагогическом коллективах;
осуществлять профориентационную работу;
участвовать в формировании здоровьесберегающих образовательных технологий; здорового образа жизни;
осуществить психологическую поддержку творчески одаренных детей

В Лицее созданы условия для развития творческих и интеллектуальных способностей учащихся через кружки и секции.

Общешкольными центрами развития являются:

Музей Боевой Славы 22 – й Гвардейской сибирской Рижской добровольческой дивизии;
видеостудия ЛИТ -TV;
театральная студия «Поверь в себя»;
клуб интеллектуальных игр;
школа юного программиста;
интернет - библиотека;

В течение года работали кружки: вокальный, мягкой игрушки и оригами, шахматный, спортивные (волейбол, баскетбол, ОФП). Лицеисты участвуют в спортивных мероприятиях района, города. Принимают активное участие в конкурсах рисунков районного и городского масштаба, II –ой Всероссийской дистанционной эвристической олимпиаде. Кроме непосредственных участников, Лицей награжден Дипломом за высокий уровень работ XV Международного художественного конкурса для детей и юношества «Космос и Я», Дипломом за активное участие в выставке – конкурсе X городской детско – юношеской художественной выставки – конкурса «Мир без атомных катастроф».

Дипломы лицею (в районе и II - ой Всероссийской дистанционной эвристической олимпиаде принесла вокальная студия (музыкальный руководитель, Гаркуша Н.В.)

Основные направления ВР лицея:

ИННОВАЦИИ

В 2008 – 2009 учебном году учителя I ступени начального образования Селиваненко З.Д., Степанова Н.А. вступили в эксперимент по апробации стандартов II поколения. После уроков с детьми проводится работа, направленная на развитие личности.
Класс Пономаревой Е.Г, оснащен компьютерами - ноутбуками –классмейтами. Елена Григорьевна – участница проекта: «Один ученик – один компьютер». Ведение уроков в игровой форме, а так же наличие компьютера у каждого ребенка дает возможность интересно проводить уроки, более глубоко изучать учебный материал по предметам в доступной ребенку форме.

Большую роль в формировании социально активной личности играет детское общественное объединение - видеостудия ЛИТ, созданная в 2004 году для отражения жизни Лицея, творчества учащихся и учителей (руководитель Лазутина Г.М., учитель информатики).

Цель работы видеостудии: создать дополнительную возможность для самоопределения, реализации интеллектуальных и творческих способностей личности ребенка с использованием самых современных компьютерных программ для обработки видеоматериалов с применением технологий нелинейного монтажа. Коллектив видеостудии является активным участником городских и областных мероприятий.

Детское общественное объединение - видеостудия ЛИТ - школа активности. Содержанием его деятельности становится личный жизненный опыт самих детей, который при грамотном педагогическом руководстве Лазутиной Г.М. используется как база формирования новой социальной позиции, активности, самостоятельности подростка, как образец, на который могут равняться сверстники.

В работе видеостудии задействовано около 40 учащихся.

Основной состав: сценаристы, режиссеры и постановщики; операторы и звукооператоры; монтажеры; корреспонденты; художники.

В 2008-2009 году видеостудия награждена:

уровень	Кто проводит	Название конкурса	номинация	Учащиеся лицея
Международный (май)	Мемориальный музейный центр им. Ю.В.Кондратюка, Ассоциация музеев космонавтики России	XV международный художественный конкурс для детей и юношества «Космос и я»	За высокий уровень работ, представленных на конкурс	Видеостудия «ЛИТ-TV»
Международный (май)	Мемориальный музейный центр им. Ю.В.Кондратюка, Ассоциация музеев космонавтики России	XV международный художественный конкурс для детей и юношества «Космос и я»	Коллективная работа видеофильм «Лунное притяжение»	Шайдурова Ольга Черепанов Саша Обертышев Андрей Гончаров Саша
Всероссийский (май)	Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей Псковский областной ДДТ «Радуга»	Конкурс юных кинематографистов «Десятая муза»	За удачное раскрытие школьной темы	Демурин Сергей Валевская Маша Савенко Ваня Хибабаев Роман БелоусовГеоргий Капусткин Иван Шишов Игорь
Городской (май)	Дворец творчества детей и учащейся молодежи «Юниор»	XII городской конкурс детских и юношеских средств массовой информации	Номинация «Лучший телевизионный информационный сюжет»	Видеостудия «ЛИТ-TV»
Городской (май)	Городской центр информатизации «Эгида»	I городской фестиваль детского экранного творчества «Кинорадуга»	«Лучшая видеостудия ЛИТ-TV»	Видеостудия «ЛИТ-TV»
Городской (май)	Городской центр информатизации «Эгида»	I городской фестиваль детского экранного творчества «Кинорадуга	Видеофильм «А ты меня любишь?»	Конев М., Коновалова У., Аванасьев Т., Калюжная А., Черепанов А. и др.
Городской (май)	Городской центр информатизации «Эгида»	I городской фестиваль детского экранного творчества «Кинорадуга	Лучший познавательный фильм «Лунное притяжение»	Шайдурова О., Черепанов А., Обертышев А., Гончаров А., Семенов А. и др.
Городской (май)	Городской центр информатизации «Эгида»	I городской фестиваль детского экранного творчества «Кинорадуга	Лучший юмористический журнал «Дважды два»	Видеостудия «ЛИТ-TV»
Городской (июнь)	Благодарственное письмо	Генеральный директор ООО»Двадцатый Век Фокс Сибирь»	Видеостудия «ЛИТ-TV»

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ

В связи с особенностями специфики нашего лицея, большое внимание уделяется мероприятиям по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Этим вопросом занимается Колмыкова С.И.

В лицее проводятся Дни здоровья, физкультурно – оздоровительнвые мероприятия, физкульт минутки на уроках, зарядка перед уроками. Большой праздник «День здоровья» прошел 5 сентября на стадионе МБОУ ЛИТ – осенний кросс. На праздничной линейке выступила учитель физкультуры Автюшкова Л.Н., учащиеся начальной и старшей школы - с показательными выступлениями. Директор лицея Талалаев С.П. утвердил график проведения кросса со 2 по 11 классы. Победители в кроссе были награждены грамотами и подарками. После награждения участникам кросса был предложен чай с пирогами в столовой лицея.

Ежемесячно проводятся мероприятия по профилактике дорожно – транспортных происшествий (классные часы, беседы с инспектором ГИБДД, просмотр фильма по ПДД, созданный видеостудией лицея), беседы по профилактике травматизма в лицее.

ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОЕ, ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

В последние годы, в связи с изменениями социально-экономических условий, обозначилась актуальность гражданско-правового, патриотического воспитания учащихся. Развитие страны зависит от того, насколько сильно привито подрастающему поколению чувство любви к своим родным, к своему народу, к Родине, чувство ответственности перед будущим.

Воспитание гражданственности органично связано с обучением, в процессе которого формируется целостная картина мира, изучаются закономерности и механизмы существования и развития общества, человека. Это стартовая площадка для настоящего и будущего.

На I ступени образования эти знания учащиеся получают в процессе изучения естественно-математических предметов, формирующих гражданское мировоззрение, предполагающих создание у учащихся представлений о современной научной картине мира — природе, обществе и мышлении.

Познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока, а продолжается и во внеклассной работе. На тематических классных часах ребята знакомятся с такими понятиями, как «генеалогическое дерево», «малая и большая Родина», «государство», «гражданин», расширяют представления об истории родного города, его традициях, достопримечательностях – эти занятия знакомят с историей возникновения флага, герба, гимна Российской Федерации и значением государственных символов.

Эти знания подкрепляются во время экскурсий по городу, посещения краеведческого музея, школьного музея, что способствует погружению ребенка в мир исторических реальностей, углублению всесторонних знаний о мире.

Говоря об учащихся II и III ступеней обучения, следует отметить,что одна из самых сильных потребностей личности – это потребность в контакте с людьми, стремление к взаимодействию. Поэтому учителя в организации воспитательного процесса используют рекомендации курса Г. Селевко, привлекают к работе психолога и социального педагога.

Чтобы содержание деятельности становилось личностно значимым для лицеиста, оно должно быть адекватным той социокультурной среде, в которую он попадет после окончания лицея. Необходимо помочь детям сформировать позитивный социальный опыт, развить коммуникативные компетентности, которые являются основой успешной самореализации личности.

Модель школьного самоуправления позволяет создать условия, в которых ребенок выступает в качестве наблюдателя, исполнителя, организатора, руководителя. Эта модель позволяет передать детям те сведения о жизни человека в современном обществе и развить те умения, которые являются условиями и предпосылками успешной самореализации личности после окончания лицея.

Лицей стремится создать наиболее благоприятные условия для воспитания в своих учениках социальной активности, патриотизма, любви к Родине, коллективизма, дружбы и милосердия, уважения традиций своего народа и других наций.

Музей нашего Лицея играет важную роль в патриотическом, гражданском и общекультурном воспитании учащихся, интегрируя цели формирования личности гражданина России в процессе учебной и внеучебной деятельности. Музейная деятельность способствует развитию творческой самостоятельности ученических коллективов и отдельных учеников в освоении исторического прошлого нашей Родины, ее героических свершений, актуализации исторической памяти молодого поколения в процессе приобщения к прошлому своей страны, своей семьи.

Процесс сбора, исследования, обработки материалов музея служит целям формирования научного мировоззрения, основ исследовательской деятельности, развивает системность мышления.

Оформление материалов в экспозиции отвечает целям эстетического воспитания, формирования художественного вкуса, оформительских умений.

В Лицее всегда велась поисковая работа, поэтому был накоплен богатый материал о ветеранах войны.

При музее создан клуб “Поиск”, работа которого строится по следующим направлениям: сбор экспонатов, поисковая работа, работа с архивом, систематизация и оформление собранного материала. Имеющиеся в лицее технические средства обучения позволяют создать аудио - и видеотеку воспоминаний ветеранов, проводимых в лицее мероприятий. Кроме того, при музее работает группа детей-экскурсоводов (учащиеся 9, 10 классов).

Результатом поисковой и исследовательской работы является участие детей в научно – практических конференциях, олимпиадах, где они выступают с докладами на патриотические темы

Во всех мероприятиях музея принимают участие ветераны Великой Отечественной войны, которые помогают вести пропагандистскую, собирательскую работу, проводят встречи с учащимися.

Эмоциональные, не оставляющие никого равнодушными встречи с ветеранами, экскурсии по местам боевой славы, внеклассные мероприятия побуждают детей к творчеству: они пишут стихи, сочинения о минувшей войне, рисуют иллюстрации к рассказам ветеранов, ведут дневники. Созданы методические разработки по данной проблеме, собрана видеотека вечеров и встреч с ветеранами 22 - Гвардейской Сибирской добровольческой дивизии.

Учащиеся лицея приняли решение участвовать в Областной патриотической экспедиции «Молодежь – 65-летию Великой Победы». Дети посетили ветеранов ВОВ на микроучастке, совместно с видеостудией лицея проводят беседы с ветеранами о ВОВ.

Ежегодно учащиеся 1 ступени обучения (чаще 1 классы) знакомятся с музеем боевой славы лицея. Интересные экскурсии для них проводят экскурсоводы – старшеклассники клуба «Поиск», рассказывая об экспонатах и экспозициях лицея.

Традиционно в лицее проводятся акции милосердия по отношению к ветеранам войны и труда. Концертные программы, встречи, чаепития.

В рамках игры «Победа» в лицее прошли – парады строя и песни, где приняли участия учащиеся 1 и 2 ступеней обучения. Учащиеся начальной школы были просто неотразимы своим внешним видом, выправкой!

В среднем звене команда учащихся 8а, 8в и 8г классов выступала на районном конкурсе – игры «Победа».

Систематически проводятся патриотические мероприятия классным руководителем Барышевой М.А. Частый гость нашего лицея и 8а класса – Щебланина Т.С., много интересного рассказывает она о ВОВ. В классе Марии Алексеевны проводят беседы ветераны труда, представители хора ветеранов.

Участвовали в районном проекте «С чего начинается Родина?» учащиеся 7г класса (Шипитка Е.И.), главной задачей которого было вовлечение в деятельность детей и их родителей по изучению семьи, проведение различных мероприятий направленных на сплочение семьи. Три семьи были награждены грамотами. Грамотами по этапам конкурса были награждены учащиеся 7г класса и классный руководитель

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Одним из главных условий развития личности в любом обществе является воспитание творческой личности. Для реализации целей и принципов воспитания творческой личности необходимо создание особой атмосферы любви, заботы, сотрудничества, творчества и условий для самоактуализации личности.

Большое значение для гармоничного развития лицеистов отводится интеллектуальным мероприятиям. Учащиеся 5 – 11классов, занимаются в клубе интеллектуальных игр. Достижения интеллектуалов:

Старшеклассники:

Областной Интеллектуальный турнир АМКИР - диплом за успешное участие и команда Лицея вошла в десятку лучших команд городской профессиональной гильдии (2008 г.);
интеллектуальная игра в рамках городского Пушкинского бала по линии Ассоциации лицеев и гимназий - II место (октябрь 2008г.);
I место Школьном открытом кубке лицеев г Новосибирска (ноябрь, декабрь 2008г);

Среднее звено:

I место в районном конкурсе «О мире, красоте и доброте»;
Iместо в районном конкурсе «Спорт, вчера, сегодня, завтра»;
I место в районном конкурсе среди 5,6 классов;
I место в районном конкурсе среди 7,8 классов;
Благодарственное письмо МБОУ ЛИТ за активное участие в районных интеллектуальных играх в рамках проекта «Игра. Творчество. Жизнь»

Учителя начальной школы уделяют должное внимание развитию интеллектуального потенциала учащихся. Команда интеллектуалов начальной школы Лицея 4 года подряд занимала 1 место в районе.

Эффективная работа по развитию одаренных детей в области информатики ведется на базе компьютерного центра МБОУ ЛИТ в каникулярное время. Сборная команда района «Школа юных программистов» неоднократно награждалась за высокий уровень ИКТ компетентности.

ТРАДИЦИИ

Воспитательное достоинство лицея – это положительные, привлекательные, ожидаемые и уважаемые детьми традиции: День знаний, День здоровья, День лицея, День памяти, День Добра, День семьи.

Традиционным стало проведение Дня Науки в лицее. У учащихся есть право выбора направлений своей работы.

В этом году в Новосибирске была принята Хартия. Наши учащиеся на классных часах приняли свою хартию, свой разработанный документ, где выразили гордость за свое учреждение. Коллегия научного общества учащихся под руководством Пелевиной Л.А. выработала единую хартию лицея.

НРАВСТВЕННО – ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

В лицее ведется работа по культуре поведения учащихся, соблюдения делового стиля одежды. Мы проводим уроки нравственности, говорим об этикете. Проводим классные часы – уроки вежливости.

С января 2008 года в лицее первый урок каждой четверти – единый классный час – урок нравственности. В этом году детям были предложены темы: «Вежливость – одна из главнейших привлекательностей характера», Всемирный День «СПАСИБО», Мое отношение к «молодежным субкультурам». Третий год подряд наши старшеклассники участвуют в городском Пушкинском бале. Учащиеся попадают в другую эпоху. Возвышенная красота, изысканное общение - своеобразный урок нравственного воспитания.

В лицее ведется работа по профориентации психологом Камышовой Е.А.

Совместно с зам директора по ВР в лицее был проведен районный семинар по профориентации.

В лицее преобладает достаточный и высокий уровни воспитанности

V трудовая четверть завершает учебный год.

240 учащихся с 1 по 8 класс отдыхают в лагере дневного пребывания при лицее в группах «Солнышко», «Лицеист», «Программист». Мероприятия проходят в лицее и за его пределами. С удовольствием работают вожатыми в отрядах младших школьников учащиеся 8а класса: Швец Влада, Гурьев Александр; 8в класса: Рощина Анна; 8г класса: Тюнягина Наташа, Мозолевская Юля, Мамаева Катя, Подгурская Ксеня, Сидорова Юля, Бернадо Анна Марченко Вика, Якушевич Маша, Шарапов Миша, Титов Дима.

Учащиеся группы «Программист» не только отдыхают, но и осваивают новые программные продукты, решают задачи повышенной сложности.

В течение года в лицее проводились заседания Совета профилактики. Собеседование прошли учащиеся 5б, 7г, 7в, 8а, 8б, 8в, 8г, 9а, 9в, 9г классов – культура поведения, драки на территории лицея, опоздания на уроки, внешний вид, грубые нарушения Устава лицея

На конец года, в лицее нет учащихся, состоящих на внутри школьном учете.

В новом учебном году необходимо продолжить работу по предупреждению опозданий учащихся. Совету Старшеклассников и Лицейскому Парламенту взять под контроль проведение утренней зарядки, соблюдение учащимися делового стиля в одежде, соблюдение культуры поведения в столовой. Классным руководителям продолжить работу в классах по борьбе со сквернословием, дисциплиной на переменах, регулировать взаимоотношения родителей класса. Уделять больше внимания патриотическому воспитанию учащихся.

В целом, система воспитательной работы в МБОУ ЛИТ по становлению личности выпускника с концептуальным подходом к решению жизненно важных задач выполняет социальный заказ общества.

9. Анализ деятельности психолого-педагогической службы лицея

В 2008-2009 учебном году основными целями деятельности психологической службы являлись:

Обеспечение психологически-комфортных условий для всех участников образовательного процесса.
Обеспечение условий для сохранения психологического здоровья всех участников образовательного процесса.
Создание условий для личностного развития и профессионального самоопределения учащихся.

Задачи психологической службы:

Организация методической работы с педагогическим коллективом по созданию благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в лицее, по обучению школьников навыкам самоконтроля, самообразования, саморазвития.
Работа по развитию одаренности и адаптивных возможностей учащихся.
Участие в проектировании и реализации образовательных программ и проектов.
Организация профориентационной работы на всех этапах обучения.

Blog

Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности мбоу лит за 2008-2009 учебный год. Разделы

Содержание