Календарно-тематическое планирование уроков литературы 2010-2011
| Вид материала | Календарно-тематическое планирование |
- Календарно-тематическое планирование уроков русской литературы на 2010/11 учебный год, 669.86kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 8 классе, 274.1kb.
- Содержание программы: Тематическое планирование уроков литературы в 7 "А" классе, 272.35kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 10 классе, 126.45kb.
- Рассмотрено Согласовано Утверждено На заседании мс зам. Директора Директор Протокол, 603.87kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 9 классе, 543.31kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 453.06kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков экономической и социальной географии мира, 77.08kb.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
- изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
В образовательных учреждениях с родным (нерусским) язы-ком обучения, наряду с вышеуказанным, ученик должен уметь:
- сопоставлять тематически близкие произведения русской и родной литературы, произведения, раскрывающие сходные проблемы, а также произведения, близкие по жанру; раскрывать в них национально обусловленные различия;
- самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста;
- создавать устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями русской и родной литературы, писать изложения с элементами сочинения.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Пояснительная записка (по необходимости)
Тематическое планирование по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки РФ,
Под редакцией В.Я. Коровиной (Москва «Просвещение», 2008г.)
На изучение курса в 5, 7, 8 классах отводится из расчета 2 часа в неделю, в 9 классе –3 часа., что соответствует рекомендациям составителей программы.
Планирование предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: тестирование, ответы на вопросы, контрольные работы, творческие работы.
На уроках используются мультимедийные средства, такие как компьютерные презентации, Интернет – ресурсы. Литература изучается в неразрывной связи с другими видами искусства. При планировании применяются нестандартные формы проведения уроков: диспут, семинар, конференция, уроки-концерты, что развивает устную речь учащихся и их коммуникативные умения и навыки.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ.
5 КЛАСС.
| № урока | Содержание учебного материала | Кол-во Часов | Дата по плану | Корректировка | Дата по факту | Форма занятий | Форма контроля |
| | Введение | | | | | | |
| 1 | Книга в жизни человека и общества. Элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.) | 1 | | | | Беседа | |
| | Устное народное творчество | | | | | | |
| 2,3 | Фольклор – коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, частушки, приговорки, скороговорки, загадки) | 2 | | | | Рассказ учителя с элементами беседы. | |
| | Русские народные сказки | | | | | | |
| 4-6 | «Царевна – лягушка» Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой. Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван Царевич, его помощники и противники. Народная мораль в сказке. | 3 | | | | Обуче ние чтению. Беседа | |
| 7 | «Иван – крестьянский сын и чудо - юдо»- волшебная сказка. Система образов. Образ главного героя | 1 | | | | Обуче ние чтению. Беседа | |
| 8 | Сказки о животных. «Журавль и цапля». Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле. | 1 | | | | Обуче ние чтению. Беседа | |
| 9 | Мои любимые сказки. Обучение домашнему сочинению. «Мой любимый герой русской народной сказки». «Добро и зло в народных сказках» | 1 | | | | Урок Р/р. | |
| | Древнерусская литература | | | | | | |
| 10 | Возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока- киевлянина и хитрость воеводы Претича». | 1 | | | | Обуче-ние чтению | |
| | Русская литература 18 века | | | | | | |
| 11 | М.В.Ломоносов «Случились два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы. | 1 | | | | Обуче-ние чтению | |
| | Литература 19 века | | | | | | |
| 12 | Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра. (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века) | 1 | | | | Внеклассное чтение | |
| 13-16 | И.А.Крылов «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом» «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Понятие об эзоповом языке. Понятие об аллегории и морали. | 4 | | | | Рассказ учителя. Обуче- ние чтению | «Свинья под Дубом»- наизусть |
| 17,18 | В.А.Жуковский .Слово о поэте. Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки. | 2 | | | | Рассказ учителя. Беседа. Обуче- ние чте | |
| 19 | В.А.Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. | 1 | | | | Беседа | |
| 20 | А.С.Пушкин . Слово о поэте. Детские и лицейские годы. «Няня». Поэтизация образа Арины Родионовны. | 1 | | | | Рассказ учителя. Беседа | |
| 21 | А.С.Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок. | 1 | | | | Беседа. Обуче- ние чте | |
| 22 | Тестирование.по пройденным произведениям. | 1 | | | | | Тесты |
| 23 | А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Противостояние добра и зла. | 1 | | | | Беседа | |
| 24 | Р/р. Сходство и различие литературной и народной сказки. Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Народная мораль и нравственность в пушкинских сказках. Обучение домашнему сочинению. «В чем превосходство царевны над царицей в «сказке о мертвой…». «Что помогло Елисею в поисках невесты?» | 1 | | | | Урок Р/р. | Сочине- ние. |
| 25,26 | Русская литературная сказка. Антоний Погорельский «Черная курица или Подземные жители». Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. Фантастическое и реальное в сказке. | 2 | | | | Рассказ учителя. Обуче- ние чтению. | |
| 27 | В.М.Гаршин. Героическое и обыденное в сказке. | 1 | | | | Обуче- ние чтению. беседа | |
| 28 | М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. | 1 | | | | Рассказ учителя. Обуче- ние чтению | |
| 29 | Изобразительно-выразительные средства языка стих-я «Бородино». | 1 | | | | Обуче- ние чтению. Беседа. | |
| 30 | Н.В.Гоголь. Слово о поэте «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе…» | 1 | | | | Рассказ учителя. Обуче- ние чтению | |
| 31 | Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место». Понятие о фантастике. Юмор. Моя любимая повесть из книги «Вечера…» | 1 | | | | Беседа | |
| 32 | Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. | 1 | | | | Рассказ учителя. Обуче- ние чтению | |
| 33 | Н.А.Некрасов «Есть женщины в русских селеньях» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. Мир детства в стих-и «Крестьянские дети». Речевая хар-ка персонажей. | 1 | | | | Урок внеклассного чтения | Выразительное чтение. |
| 34,35 | И.С.Тургенев Слово о поэте. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна. Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и её челяди. Осуждение крепостничества. | 2 | | | | Рассказ учителя. Обуче- ние чтению | |
| 36 | Р/р. Понятие о литературном герое. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу «Муму». «Что воспевает И.С.Тургенев в образе Герасима?» «Друзья и враги Герасима». «В чем вина и беда барыни?» Теория литературы. Портрет. Пейзаж. | 1 | | | | Урок Р/р. | Сочинение. |
| 37 | Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы. Р/р. Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев и подготовка к домашнему сочинению по рассказу «Кавказский пленник»: «Жилин и Костылин: разные судьбы», «Друзья и враги пленного Жилина». Гуманистические мысли. Теория литературы: .Сравнение и сюжет. | 2 | | | | Рассказ учителя. Обуче- ние чтению. Урок Р/р. | Сравнительная х-ка героев. Сочинение. |
| 38,39 | А.П.Чехов . Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ. | 2 | | | | Рассказ учителя. Практикум. | Пересказ |
| 40 | Русские поэты 19 века о Родине и родной природе. А.А.Фет Слово о поэте. «Весенний дождь». Обучение выразительному чтению стихотворения. Природа и человек. Воплощение красоты жизни. Лирика Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится…». | 1 | | | | Урок-практик-ум | |
| 41 | Лирика И.С.Никитина «Утро», «Зимняя ночь в деревне» .А.Н.Майков «Ласточки», А.Н.Плещеев «Весна»,А.В.Кольцова «Косарь», И.В.Сурикова «Зима» А.В.Кольцов «В степи» . | 1 | | | | Урок-практикум | |
| | Из литературы 20 века | | | | | | |
| 42 | Внеклассное чтение. И.А.Бунин. Слово о поэте. «Косцы». | 1 | | | | Внеклассное чтение. | |
| 43,44 | В.Г.Короленко. Слово о поэте. «В дурном обществе» | 2 | | | | Рассказ учителя. Обуче- ние чтению | |
| 45 | Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как сходство изображения героев. | 1 | | | | Беседа. Практикум | |
| 46 | Р/р. Изображение города и его обитателей в повести В.Г.Короленко. понятие о композиции литературного произведения. Обучение домашнему сочинению. По повести В.Г.Короленко »В дурном обществе»: «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?» «Два отца: Тыбурций и судья». «Вася и его отец: от вражды к пониманию». «Маруся и Соня: два детства». | 1 | | | | Урок Р/р. | |
| 47 | С.А.Есенин .Слово о поэте. «Я покинул родимый дом», « Низкий дом с голубыми ставнями». | 1 | | | | Рассказ учителя. Обуче- ние чтению | |
| 48 | П.П.Бажов. Слово о поэте. «Медной горы Хозяйка » Трудолюбие и талант Данилы-мастера. | 1 | | | | Рассказ учителя. Обуче- ние чтению. Беседа | |
| 49 | К.Г.Паустовский. Слово о поэте. «Теплый хлеб»,\. Герои и их поступки. | 1 | | | | Рассказ учителя. Беседа. | |
| 50 | Внеклассное чтение. К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек. | 1 | | | | Внеклассное чтение. | |
| 51,52 | С.Я.Маршак Слово о поэте. «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы. Юмор в сказке. Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»: «Падчерица и королева», «Добро и зло в сказке», «Пьеса С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» и народные сказки». | 2 | | | | Рассказ учителя. Обуче- ние чтению. Беседа | |
| 53 | А.П.Платонов Слово о писателе.«Никита». Быль и фантастика. | 1 | | | | Рассказ учителя. Обуче- ние чтению. Беседа | |
| 54,55 | В.П.Астафьев Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение. «Открытие» Васюткой нового озера. Понятие о автобиографическом произведении. | 2 | | | | Рассказ учителя. Обуче- ние чтению. Беседа | |
| 56 | Р/р. Классное сочинение по произведениям К.Г.Паустовского, В.П.Астафьева.» Какие поступки героев вызывают мое восхищение?» | 1 | | | | УрокР/р. | Сочине- ние |
| | Стихотворные произведения о войне. | | | | | | |
| 57 | К.М.Симонов . Слово о поэте. «Майор привёз мальчишку на лафете» А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети. | 1 | | | | Рассказ учителя. Обуче- ние чтению | Чтение наизусть «Майор привез мальчишку на лафете» |
| | Произведения о Родине и родной природе. | | | | | | |
| 58 | И.Бунин «Помню долгий зимний вечер» .А. Прокофьев «Аленушка», Д.Кедрин, «Аленушка», Н.Рубцов. «Родная деревня», Дон-Аминадо «Города и годы». Образ Родины в стихах о природе. | 1 | | | | Обуче- ние чтению | |
| 59,60 | Саша Черный Слово о писателе. «Кавказский пленник», «Игорь – Робинзон». Юмор в его рассказах. | 2 | | | | Рассказ учителя. Беседа | |
| 61 | Роберт Льюис Стивенсон Слово о поэте.«Вересковый мёд». Развитие понятия о балладе. | 1 | | | | Рассказ учителя. Беседа Рассказ учителя. Беседа | |
| 62 | Внеклассное чтение. Даниель Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» | 1 | | | | Внеклассное чтение | |
| 63,64 | Ханс Кристиан Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева». Друзья и враги Герды. | 2 | | | | Рассказ учителя. Беседа. Обуче- ние чтению | Пересказ. Характе- ристика |
| 65 | Внеклассное чтение. Жорж Санд «О чём говорят цветы» | 1 | | | | Внеклассное чтение | |
| 66 | Урок внеклассного чтения. Марк Твен «Приключения Тома Сойера» | 1 | | | | Внеклассное чтение | |
| 67 | Внеклассное чтение. Джек Лондон «Сказание о Кише» | 1 | | | | Внеклассное чтение. | |
| 68 | Заключительный урок-праздник по страницам любимых произведений. Задание для летнего чтения. | 1 | | | | Урок Р/р. | |
| | И Т О Г О: | 68 | | | | | |