Р п. Кольцово Утверждаю директор гимназии-интерната №21 р п. Кольцово Суслопарова Л. В. Приказ № от Рабочая программа
| Вид материала | Рабочая программа |
- Р п. Кольцово Утверждаю: Директор моу гимназии-интерната №21 р п. Кольцово Л. В. Суслопарова, 1460.37kb.
- Конкурс юных чтецов «Кольцовская муза» конкурс по чтению вслух отрывков из любых русских, 87.44kb.
- Утверждаю: Директор ООО строительная фирма Проспект, 128.21kb.
- Веремейко Татьяна Александровна Научный сотрудник лаб разработки средств иммунопрофилактики, 188.41kb.
- Приказ № от Рабочая программа учебного предмета «Литература» 7 класс Разработана учителем, 490.73kb.
- Д. В. Майского Рассмотрена Утверждаю директор школы Федулова Т. В. на заседании, 381.46kb.
- Согласовано утверждаю, 530.21kb.
- Утверждаю Согласовано Рассмотрено директор школы зам директора по на заседании мо (Полунин, 301.86kb.
- И. Ф. Жужукина рассмотрено утверждаю на заседании мо «Филология» Директор школы Солдатова, 520.83kb.
- 24. 06. 2009 Регион-Информ (Москва): Новости-online, 830.11kb.
Требования к уровню подготовки учащихся
Важнейшими умениями в 5 классе являются следующие:
- умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;
- выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;
- осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);
- умение определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драматические тексты);
- умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
- умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;
- умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
- умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;
- умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;
- умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;
- умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;
- умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:
- выделение характерных причинно-следственных связей;
- сравнение и сопоставление;
- умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
- самостоятельное выполнение различных творческих работ;
- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
- осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиолвизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
- составление плана, тезиса, конспекта;
- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, Л.Н.Андреева, А.И.Куприна, А.А.Блока, С.А.Есенина, А.П.Платонова П.П.Бажова, Е.Н.Носова, Е.И.Носова, Д.Дефо, Х.К.Андерсена, М.Твена, Дж.Лондона, Ж.Рони-Старшего, А.Линдгрен.
- изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Краеведение: литературная викторина «На родине Н.В. Гоголя».
Возможные виды внеурочной деятельности: написание сценария, инсценирование фрагментов повести.
Литература
Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. - 6-е изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2010.
Литература. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / авт.-сост. Г.С.Меркин. - 8-е изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2010.
Соловьева Ф.Е. Уроки литературы. К учебнику «Литература. 5 класс» (авт.-сост. Г.С.Меркин): методическое пособие / Ф.Е.Соловьева; под ред. Г.С.Меркина. - 2-е изд. - М. ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2011.
Соловьева Ф.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Литература. 5 класс» (авт.-сост. Г.С.Меркин): в 2 ч. / Ф.Е.Соловьева; под ред. Г.С.Меркина. - 2-е изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2010.
Диск «Уроки литературы» Кирилла и Мефодия. 5 класс.
Каледарно-тематическое планирование
| № п.п 1 | Наименование раздела ВВЕДЕНИЕ | Тема урока Книга — твой друг. | Кол-во часов 1 | Тип урока Вводный урок | Элементы содержания Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества (родина, край, искусство, нравственная память). Писатель — книга — читатель. Книга художественная и учебная | Требования к уровню подготовки учащихся Знать: основные теоретические понятия, Уметь: строить монологическое высказывание | Вид контроля Беседа (проверить умение вступать в речевое общение, создавать устное высказывание с заданной степенью свернутости) работа с учебником (проверить умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение) Знать: основные теоретические понятия, Уметь: строить монологическое высказывание Знать: основные теоретические понятия, Уметь: строить монологическое высказывание | Элементы дополнительного содержания Использование ИКТ Литература как искусство слова. Мультимедийная презентация «Литература и другие виды искусства» | Дата |
| | | | | | | | | | |
| 2 3 4 5 | МИФОЛОГИЯ УСТНОЕНАРОДНОЕТВОРЧЕСТВО | .Античный миф. «Рождение Зевса» «Олимп» .«Одиссей на острове циклопов. Полифем» Загадки | 1 1 1 1 | Урок изучения художественного произведения Урок изученияхудожественногопроизведения Урок изучения художественного произведения. Урок усвоения новых знаний | Античный миф: происхождение мира и богов: «Рождение Зевса», «Олимп». Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. Представления древнихо мире, о месте обитани я богов. Гомер. «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов. Полифем»). Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема. Малые жанры фольклора. Рождение загадки. Загадка и отгадка. | Уметь передавать содержание прочитанного, выполнять художественный пересказ эпизодов, анализировать и делать собственные выводы Уметь выразительно читать, работать с иллюстрациями. Уметь составлять план прочитанного произведения, выразительно читать. | Чтение и различные виды пересказа (проверить владение навыками пересказа) Сочинение загадок | | |
| 6 7 8 9 10 11 12 13 12 13 | | Пословицы и поговорки Литературная игра Анализ письменных работ «Царевна-лягушка». «Чего на свете не бывает» «Падчерица» Особенности волшебнойсказки. Подготовка к сочинению Анализ письменных работ | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Урок усвоения новых знаний Урок изучения художественного произведения Уроки углубленной работы над текстом Уроки развития речи | Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора. Отражение в русском фольклоре народной традиции, представлений о добре и зле.Роль малых жанров фольклора в нашей речи. Классификация малых жанров и их характеристика. Пословицы и поговорки – отличительная форма и роль в речи. Сказки. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, пре-одоление препятствий, счастливый финал. Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказках. Бытовая сказка: «Чего на свете т бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия. | Знать: содержание изучаемых сказок; основные теоретические понятия: фольклор, пословица, поговорка, загадка, сказка Уметь: Использовать сведения по теории литературы: отличать волшебную сказку от бытовой; воспроизводить сюжет (пересказ); принимать участие в обсуждении прочитанного; видеть связь с другими видами искусств (сказка и миф) | Написание рассказа по мотивам пословиц Создание рисунка к одной из пословиц Сказывание сказки (проверить владение навыками пересказа) Работа с иллюстрациями Беседа (проверить умение вступать в речевое общение, создавать устное высказывание с заданной степенью свернутости, подбирать аргументы, формулировать выводы) сочинение сказки (проверить умение создавать письменное оригинальное произведение) | сказки и другие жанры фольклора в регионе | |
| 14 15 | ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА | Из «Повести временных лет»: «Расселение славян» «Кий,Щек и Хорив», «Дань хазарам» | 1 1 | Уроки изучения основ теории и истории литературы | Создание первичных представлений о древнерусской литературе. Из «Повести временных лет » («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам» — по выбору). История: исторические события, факты жизни государства и отдельных кня-зей и их отражение в древнерусской литературе (право на вымысел у древнерусского автора); нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы. | Знать: содержание произведения «Повесть временных лет»; основные теоретические понятия: летопись, историческая повесть Уметь: воспроизводить сюжет; принимать участие в обсуждении прочитанного; Знать: Краткие сведения о баснописцах Эзопе и В.К.Тредиаковском, основные теоретические понятия: басня Уметь: воспроизводить сюжет; принимать участие в обсуждении прочитанного; | Составление конспекта (проверить умение конспектировать, осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку) Беседа (проверить умение вступать в речевое общение, создавать устное высказывание с заданной степенью свернутости, подбирать аргументы, формулировать выводы) | родной край в произведениях древнерусской литературы. | |
| 16 17 | БАСНИ НАРОДОВ МИРА | Эзоп «Ворон и Лисица» В.К.Тредиаковский. «Ворон и Лиса» | 1 1 | Уроки изучения художественного произведения | Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басня «Ворон и Аисица»; Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность; просвещение и невежество — основные темы басен. Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. Раскрытие характера персонажей в басне «Ворон и Лиса»: ум, хитрость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне. | выразительное чтение сопоставительный анализ | | | |
| 18 19 20 21 22 | РУССКАЯ БАСНЯ | А.П.Сумароков «Ворона и Лиса» Басни И.А.Крылова И.А.Крылов «Волк на псарне», «Демьянова уха», «Свинья под дубом» Русская басня в ХХ в. Контрольная итоговая работа | 1 1 1 1 1 | Урок изучения художественного произведения Уроки углубленной работы над текстом Урок усвоения новых знаний Урок контроля | А.П. Сумароков. Краткие сведения о писателе. «Ворона и Лиса ». И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. «Ворона и Лисица », «Демьянова уха», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» и др. по выбору. Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. «Бродячие сюжеты» в баснях. Различные способы реализации одного и того же сюжета. Своеобразие пафоса басен (комические и поучительные элементы). Своеобразие басни М.В. Ломоносова (связь с научной деятельностью писателя). | Знать: Русских баснописцев; содержание произведений; основные теоретические понятия: басня, мораль, аллегория Уметь: воспроизводить сюжет: пересказ и чтение наизусть; принимать участие в обсуждении прочитанного; | Составление конспекта (проверить умение конспектировать, осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку) Беседа (проверить умение вступать в речевое общение, создавать устное высказывание с заданной степенью свернутости, подбирать аргументы, формулировать выводы) Анализ басни (проверить владение начальными навыками литературоведческого анализа) Чтение наизусть | сбор материалов о баснописцах региона Мультимедийное пособие «Уроки Кирилла и Мефодия. 5-6 класс» Экранно-звуковые пособия. | |
| 23 24 25 26 27 28 29 - 30 | ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА | Краткие сведения об А.С.Пушкине А.С.Пушкин «Няня» \ А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».. Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки А.С.Пушкин «Руслан и Людмила» (отрывок). А.С.Пушкин «Зимняя дорога» Поэзия XIХ в. о родной природе | 1 1 1 1 1 1 2 | Урок по биографии писателя Урок изучения художественного произведения Урок углубления работы над текстом Урок изучения основ теории и истории литературы Урок изучения художественного произведения Урок изучения художественного произведения Уроки развития речи | А.С. Пушкин Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне». Образы природы в стихотворениях поэта «Зимняя дорога», «Бесы». «Сказка о мертвой царевне и о се-ми богатырях». «Пушкинская сказка — прямая наследница на-родной». Гуманистическая направленность пушкинской сказки. Герои и персонажи в «Сказке…».; чувство благодарности; верность, преданность, зависть, под-лость; отношение автора к героям. «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств. Выявление худ.особенностей и идей стихотворений, посвященных русской природе: М.Ю.Лермонтов « Когда волнуется желтеющая нива...», Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной...», «Весенние воды», Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», А.А.Фет «Чудная картина...», И.З.Суриков «В ночном» | Знать периоды жизни и творчества Пушкина, мотивы лирики поэта, определение понятий ритм, рифма, строфа, роман, сюжет, композиция, историческую подоплеку произведения. Уметь характеризовать в поэтическом тексте стилистические средства, фигуры, характеризовать композицию. Уметь: выразительно читать стихотворение | Составление конспекта (проверить умение конспектировать, осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку) Чтение наизусть Художественный пе-ресказ эпизода (проверить владение навыками пересказа) Составление плана ( проверить умение информационной переработки текста) Анализ эпизода (проверить владение начальными навыками литературоведческого анализа) Формирование навыков выразительного чтения, работы с иллюстрациями и таблицами, лексической работы, исследовательской работы с текстом | Учебный фильм «Мой Пушкин» Кинематографические и музыкальные произведения на сюжеты сказок А.С. Пушкина. Мультимедийное пособие «Уроки Кирилла и Мефодия. 5-6 класс» | |
| 31 32 33 34 35 36 37 | | Краткие сведения о М.Ю.Лермонтове М.Ю.Лермонтов «Бородино». Историческая основа и прототипы героев. Бородинское сражение и его герои в изобразительном искусстве Средства художественной выразительности в стихотворении Подготовка к сочинению «Путешествие на поле славы». Панорама Ф.А.Рубо «Бородинская битва» и стихотворение М.Ю.Лермонтов Анализ сочинений Краткие сведения о Н.В.Гоголе Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством». Фольклорные источники и мотивы. Историческая основа повести. Оксана и кузнец Вакула | 1 1 1 1 1 1 1 | Урок по биографии писателя Урок изучения художественного произведения Уроки углубления работы над текстом Урок развития речи Урок по биографии писателя Урок изучения художественного произведения | М.Ю. Лермонтов Краткие сведения о детских годах писателя, выявление фактов, оказавших влияние на становление личности поэта. Стихотворение «Бородино». История создания стихотворения. Бородинская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова. Художественное богатство стихотворения. История и литература; любовь к родине, верность долгу. Обобщение и систематизация полученных знаний, создание рабочих материалов, выявление основных событий, работа над началом и финалом сочинения, определение основной мысли работы Н.В.Гоголь Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд; образы и события повести. Суеверие, злая сила, зло и добро в повести. | Знать: Творчество и биографию М.Ю.Лермонтова; историю создания стихотворения Уметь: Использовать сведения по теории литературы; воспроизводить сюжет; принимать участие в обсуждении прочитанного; находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения, определять композицию произведения, давать характеристику героев Понимать: патриотический пафос стихотворения «Бородино», мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Знать методику действий при написании творческой работы Уметь составлять план к сочинению, проводить сравнительный анализ тем, идей, образов Знать основные этапы жизни и творчества Н.В.Гоголя; содержание повести, основные понятия, нравственную проблематику повести. | Составление конспекта (проверить умение конспектировать, осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку) Чтение наизусть Художественный пе-ресказ эпизода (проверить владение навыками пересказа) словесный портрет (проверить умения характеризовать поступки героя, его внутренний мир, давать оценку его поведению) Составление плана ( проверить умение информационной переработки текста) Сочинение (проверить умение создавать письменное высказывание, подбирать аргументы, выражать свое отношение) Ответ на проблемный вопрос (проверить навык создания письменного развернутого ответа на вопрос) | Мультимедийное пособие «Уроки Кирилла и Мефодия. 5-6 класс» Экранно-звуковые пособия. | |
| 38 39 40 41 42 43 | | Фантастика и реальность в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством Краткие сведения об И.С.Тургеневе И.С.Тургенев «Муму». Образ Герасима Герасим и дворня. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна Герасим и Муму Подготовка к анализу эпизода рассказа «Муму» | 1 1 1 1 1 1 | Уроки углубленной работы над текстом Урок по биографии писателя Урок изучения художественного произведения Урок изучения художественного произведения Уроки углубленной работы над текстом Урок развития речи | Совершенствование навыков излагать содержание эпизода близко к тексту, сопровождая собственными рассуждениями И.С. ТургеневДетские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя. «Муму», . Современники о рассказе «Муму». Образы центральные и второстепенные; образ Муму. Тематика и социальная проблематика рассказа. Отношение автора к событиям. Социальная несправедливость, бесправие, беззаконие, добродетельность, добросердечие, добродушие, доброта, добронравие, гуманность, сострадание. | Уметь выделять смысловые части текста, сопоставлять эпизоды сравнивать героев, самостоятельно делать выводы, строить рассуждение, выявлять авторскую позицию Знать личную и творческую биографии Тургенева; особенности жанра новеллы; текст художественного произведения Уметь: делать анализ эпизода | Составление конспекта (проверить умение конспектировать, осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку) словесный портрет (проверить умения характеризовать поступки героя, его внутренний мир, давать оценку его поведению) Составление плана ( проверить умение информационной переработки текста) Проверка владением начальными навыками литературоведческого анализа Художественный пе-ресказ эпизода (проверить владение навыками пересказа) Анализ эпизода ( проверить владение | литературная викторина «На родине Н.В. Гоголя» Мультимедийное пособие «Уроки Кирилла и Мефодия. 5-6 класс» Экранно-звуковые пособия Заочная литературно-краеведческая экскурсия «Спасское-Лутовиново» | |