Geum.ru

Центра Федерации Интернет-образования Морев И. А. М 79 Образовательные информационные технологии. Часть Педагогические измерения: учебное пособие

Вид материалаУчебное пособие

Содержание


Десять каналов утечки конфиденциальной информации. Обеспечение секретности БТЗ
Роберт КОВЗЮ, Окриджская лаборатория.
Неразбериха в обществе постоянно возрастает.
Подобный материал:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   31

Десять каналов утечки конфиденциальной информации. Обеспечение секретности БТЗ


Генерация случайных чисел – слишком важный вопрос,

чтобы оставлять его на волю случая.

Роберт КОВЗЮ, Окриджская лаборатория.

Очевидно, учащийся, получивший несанкционированный доступ к экзаменационным тестовым заданиям до экзамена, имеет немалые преимущества перед остальными. Наличие таких учащихся приводит не только к появлению ложных оценок ЗУН, но и
  • влияет на объективность результатов региональных мониторинговых исследований;
  • делает необъективным анализ свойств тестовых заданий в экзаменационной базе.

Недоступность тестовых заданий учащимся до экзамена – один из важных компонентов технологии контроля ЗУН.

Распространенные в России компьютерные тестовые комплексы, применяемые для массовых тестирований школьников и студентов, не удовлетворяют требованиям секретности. Это связано со следующими обстоятельствами:
  • ТЗ составляются преподавателями, работающими в момент составления заданий в окружении нежелательных свидетелей – коллег, друзей;
  • Круг составителей ТЗ мал (обозрим);
  • Количество ТЗ, включаемых в тест, невелико. Уже прошедшему тестирование учащемуся не составляет труда передать все увиденную и запомнившуюся информацию учителям, и друзьям, которые будут тестироваться позже;
  • ТЗ предъявляются сидящим в компьютерном классе учащимся в едином пронумерованном порядке. Это упрощает создание шпаргалок;
  • В компьютерных сетевых классах, как правило, расставлены компьютеры так, что соседи видят сразу несколько экранов. Если тест представлен одним вариантом, учащиеся, видящие действия соседей, имеют возможность «списывать»;
  • Невариативность. Учащийся, который станет тестироваться повторно, получит тот же вариант заданий, с которым он познакомился несколько часов назад и который он имел возможность обсудить с репетитором;
  • Кроме авторов ТЗ, к ним имеют доступ оформители (сканирование и включение иллюстраций, таблиц), программисты и др. – несколько десятков специалистов. «Утечку» информации от такого огромного коллектива трудно контролировать;
  • Россия – большая страна, время начала тестирований в разных регионах различается на много часов. Телефон и электронная почта в течение этих часов обеспечивают и передачу на запад, и обработку рассекреченной на востоке страны информации. Наверное, это одна из причин того, что средний уровень знаний в западных регионах России оказывается неизменно выше, чем в восточных;
  • Страна «не знает своих героев». Договора, которые заключаются центрами тестирований со своими сотрудниками и между собой, как правило, не включают конкретных условий по обеспечению конфиденциальности информации;
  • Нет известий о том, что кого-то где-то когда-то как-то наказали за рассекречивание информации о школьных или студенческих тестах.

Перечисленные обстоятельства снижают уровень секретности (конфиденциальности) тестов. Информация о заданиях предстоящих тестирований, несмотря на титанические усилия Министерства образования, задолго до их начала мероприятий становится доступной всей стране, появляется на сайтах в Интернет. Покупатель не видит продавца: информация оплачивается желающими путем электронных переводов и рассылается им по электронной почте. Как говорится, не покупает заблаговременно ключи школьных тестов только ленивый.

В общем-то, считается, что продавец тестовых ключей – преступник. Только не всегда удается понять не только то, как его найти, но и за что и как его наказывать. Нам не известны случаи серьезных наказаний лиц, допускающих утечку конфиденциальной информации из центров тестирования и торгующих ключами школьных тестов.

Продажа информации о заданиях предстоящих школьных тестирований превратилась в своеобразную российскую индустрию. Продажа неверной, подложной информации о тестах стала точно такой же индустрией, и это, как ни парадоксально, несколько компенсирует потерю конфиденциальности.

Неразбериха в обществе постоянно возрастает.

Только очень упорным трудом можно ее несколько уменьшить.

Однако сама эта попытка приведет к росту совокупной неразберихи.

Артур БЛОХ. Второй закон термодинамики Эверитта.

В других странах мира ситуация с секретностью тестов считается иной. Пакеты с тестовыми заданиями распространяются по стране под охраной вооруженных полицейских. Личности составителей тестовых заданий засекречены, и секрет этот охраняется законом. Рассекречивание тестовой информации – преступление, подлежащее суровому наказанию в судебном порядке.

Более того, все эти меры – верхушка айсберга. Есть еще невидимая часть общественных взаимоотношений, защищающая секретность тестов не хуже вооруженной полиции. В США, например, давно воспитан среднестатистический добропорядочный гражданин, который, заметив преступные действия кого-либо, немедленно сообщает об этом «куда следует». Добропорядочный американский школьник никогда не будет списывать на виду у кого-либо контрольную работу. И никому не даст списать. И сам первым расскажет учителю или полицейскому о том, что кто-то из его друзей списывает.

Эта «честность» имеет, конечно же, подоплеку – систему общественно признанных стимулов. Рассмотрим ее с точек зрения заинтересованных сторон.