Центра Федерации Интернет-образования Морев И. А. М 79 Образовательные информационные технологии. Часть Педагогические измерения: учебное пособие
| Вид материала | Учебное пособие |
- Центра Федерации Интернет-образования Боровкова Т. И., Морев И. А. М 79 Мониторинг, 2998.84kb.
- Центра Федерации Интернет-образования Боровкова Т. И., Морев И. А. М 79 Мониторинг, 2598.77kb.
- Учебное пособие для учащихся педагогических специальностей вузов и слушателей курсов, 2543.24kb.
- М. Н. Машкин Информационные технологии Учебное пособие, 2701.91kb.
- В. П. Дьяконов, А. Н. Черничин Новые информационные технологии Часть Основы и аппаратное, 2695.36kb.
- Учебное пособие Санкт-Петербург 2007 удк алексеева С. Ф., Большаков В. И. Информационные, 1372.56kb.
- О. В. Шатунова информационные технологии учебное пособие, 1418.45kb.
- Учебный мультимедийный комплекс «Основы физической культуры в вузе» (Электронное учебное, 5127.54kb.
- Сейчас почти ни у кого не возникает вопрос: "Зачем нам нужны информационные технологии?", 164.15kb.
- Информационные технологии управления, 3933.39kb.
Семь оснований для классификации и двадцать видов компьютерных педагогических тестов
Тьма дорог туда низводит,
Ни одной оттуда нет,
И отшедший не приходит
Никогда опять на свет.
ШИЛЛЕР Иоганн Фридрих, aforizm.kaminplus.ru
Педагогический тест можно определить не только относительно группы испытуемых, как это сделано выше. Но и относительно одного испытуемого, взятого в отдельности.
Педагогические тесты классифицируются в соответствии с выделенными группами.
Сперва любовь, потом брак.
Сперва пламя, потом дым.
Никола ШАМФОР
ОСНОВАНИЕ КЛАССИФИКАЦИИ ТЕСТОВ №1
(по тематике заданий)
Тест гомогенный – совокупность стандартизованных заданий по одной учебной дисциплине (разделу дисциплины). Система заданий возрастающей трудности для объективной и эффективной оценки уровня подготовленности учащихся по одной из учебных дисциплин. Гомогенные тесты распространены больше других. Они создаются для контроля знаний по одной учебной дисциплине или по одному разделу объемной учебной дисциплины.
Тест гетерогенный – совокупность стандартизованных заданий, созданная с целью измерения знаний по нескольким учебным дисциплинам (разделам дисциплин), но не требующая единовременного привлечения знаний из различных дисциплин (разделов дисциплин). Гетерогенные тесты используются для комплексной оценки выпускника школ, для отбора абитуриентов при приеме в вузы. Гетерогенный тест состоит из гомогенных. Вычисление результата ведется для каждого гомогенного теста в отдельности с последующей интеграцией в единый рейтинг.
Тест интегративный – система заданий для общей диагностики подготовленности выпускника образовательного учреждения. Задания таковы, что для их выполнения требуются синтетические знания по нескольким учебным дисциплинам.
Тест адаптивный – система заданий с известными свойствами и параметрами. Задания предъявляются, посредством компьютера, в порядке, зависящем от ответа испытуемого на предыдущее задание. С помощью разных стратегий предъявления заданий удается значительно сократить время компьютерных тестирований без потери точности измерений.
ОСНОВАНИЕ КЛАССИФИКАЦИИ ТЕСТОВ №2
(по процедуре формирования очереди представления)
Тест смешанный – совокупность стандартизованных заданий разной сложности, предъявляемых в случайном порядке.
Тест возрастающей сложности – совокупность стандартизованных заданий, предъявляемых в порядке возрастающей сложности.
Тест адаптивный – система стандартизованных заданий с известными (заданными) параметрами трудности и дифференцирующей способности. Очередность предъявления каждого задания зависит от успешности выполнения испытуемым предыдущего задания. При верном выполнении предыдущего задания – степень трудности последующего возрастает, и наоборот.
ОСНОВАНИЕ КЛАССИФИКАЦИИ ТЕСТОВ №3
(по количеству претендентов)
Тест индивидуальный – тест, созданный для отдельного испытуемого или отдельного типа испытуемых.
Тест групповой – тест, который группа испытуемых выполняет совместно (коллективно, сообща).
ОСНОВАНИЕ КЛАССИФИКАЦИИ ТЕСТОВ №4
(по форме представления заданий)
Тест стандартный – тест для применения в наиболее распространенной методике диагностики испытуемых, согласно которой они выполняют одну или схожие совокупности заданий (варианты гомогенного теста) за одинаковый ограниченный период времени и в одинаковых условиях. При этом содержание заданий испытуемым заранее не объявляется, а условия проведения тестирования исключают возможность общения с целью подсказки. Проверка результатов производится вручную или с привлечением средств автоматизации. Результатом диагностики (измерения) для каждого испытуемого является число – рейтинг, позволяющее упорядочить испытуемых в рамках группы в соответствии с выявленным уровнем знаний (умений, свойств, характеристик).
Тест скрытый – тест созданный для выявления не актуализированных способностей и оценивания, насколько успешно испытуемый мог бы осваивать знания, умения и пр. При скрытом динамическом тестировании преподаватель активно взаимодействует с испытуемым, консультирует его, выдаёт конкретные рекомендации по оптимизации действий.
Тест игровой – тест предназначенный для выявления ЗУН испытуемых в процессе компьютерной игры. Форма деловой игры применяется на стандартных учебных занятиях в разных видах
Тест мультимедийный – тест, в котором информация разной природы присутствует равноправно и взаимосвязано – тексты, изображения, звуки, анимация, фрагменты фильмов. В качестве примера тестирующих и обучающих компьютерных игр можно назвать тренажеры для лиц военных профессий – летчиков, танкистов.
ОСНОВАНИЕ КЛАССИФИКАЦИИ ТЕСТОВ №5
(по процедуре анализа результатов выполнения)
Тест бланковый – тест, проводящийся с использованием бланков – стандартизированных бумажных, картонных, пластмассовых листов, на которых нанесена тестовая информация и присутствуют места для занесения информации испытуемого. Информация испытуемого, символизирующая результаты выполнения им тестовых заданий, может наноситься на бланк путем перфорации отверстий, нанесения знаков пишущей ручкой, вырезания фрагментов ножницами. Информация анализируется путем механического сравнивания изменений материала бланка с образцом. Механическое сравнение может производиться путем продевания спиц в технологические отверстия бланка и пр.
Тест машинный – тест, результаты которого обрабатываются автоматически при помощи компьютерных программ и специальных технических устройств
ОСНОВАНИЕ КЛАССИФИКАЦИИ ТЕСТОВ №6
(по процедуре информационной защиты)
Тест безвариантный – тест, состоящий из фиксированного количества тестовых заданий. Все претенденты получают для выполнения единственный тест.
Тест многовариантный – совокупность безвариантных тестов (вариантов). Задания с одинаковыми номерами близки между собой во всех вариантах. Вариантов составляется так много, чтобы все соседи каждого участника тестирований имели разные варианты.
Тест со случайной выборкой – тест, формирующийся из базы тестовых заданий непосредственно перед началом тестирования. Это делается с помощью какой-либо процедуры, генерирующей случайный список номеров заданий.
ОСНОВАНИЕ КЛАССИФИКАЦИИ ТЕСТОВ №7
(по цели)
Тест достижений – тест контроля успешности учебной деятельности испытуемого. Тесты достижений подразделяются по целям и задачам измерения:
- общей результативности;
- степени усвоения знаний;
- общего развития;
- интеллектуальных способностей;
- функциональных возможностей;
- профессиональной пригодности.
Тест усвоения знаний – тест для определения уровня усвоения учебного материала учащимися по конкретной учебной дисциплине, теме. Тестирование проводится сразу после изучения или спустя некоторый большой промежуток времени (тест остаточных знаний).
Тест остаточных знаний – тест для определения уровня усвоения учебного материала учащимися по конкретной учебной дисциплине, теме. Тестирование проводится сразу после изучения или спустя некоторый большой промежуток времени (тест остаточных знаний).