Geum.ru

Составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень соответствующий стандартам образования; создана структура методической службы в школе; все методические объединения имели четкие планы работы

Вид материалаДокументы

Содержание


Подбор и расстановка кадров
Подобный материал:
Методическая работа МБОУ СОШ д. Рязановка

Коллектив школы работа над методической темой «Развитие гражданственности и творческих потенциалов личности в учебно – воспитательном процессе» . Для решения главной задачи ОУ, заложенной в образовательной программе «Развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению», в ОУ были созданы следующие условия:
  • составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень соответствующий стандартам образования;
  • создана структура методической службы в школе;
  • все методические объединения имели четкие планы работы;
  • оперативность ВШК- одно из условий эффективности работы школы;
  • работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
  • работа по улучшению материально –технической базы кабинетов;

Наблюдается рост показателей профессиональной деятельности учителя по позициям:
  • владение содержанием учебных программ, навык подходов в изучении предметов;
  • знание методик и методов работы;
  • прогнозирование развития учащихся;
  • учет индивидуальных особенностей учащихся;

1.Работа методического совета

Методический совет работает 6 лет .Заседания проводились согласно утвержденному плану.

2 .Подбор и расстановка кадров

п/п
катег.участ.обр.пр.
всего в ОУ
высш.кат.
1 кат.
2 кат.

1
учителя
16
-
7
8

2
завуч по УВР
1
-
1
-

3
завуч по ВР
1
-
2
-


В школе работают 16 учителей .15 имеют высшее образование,1-среднетехническое. Анохина Н Н отличник просвещения РФ. Явнова ОЕ и Япрынцев И И отличники образования РБ.

В школе существует план работы с молодыми специалистами. Работа шла согласно этого плана.

  1. Особый блок в ВШК занимает контроль за результатами обучения детей, испытывающих трудности в учебе. Он включает :
    • Контроль за наличием у учителей разноуровневых заданий;
    • Посещение уроков учителей дающих наибольшее количество неуспевающих:
    • Проверку рабочих тетрадей
    • Проверку дневников
    • Проверку журналов
    • Собрание по классу
    • Собеседование с родителями
    • Педагогическую диагностику «неуспехов»
    • Перспективы развития учащихся
  1. В школе сложилась система промежуточного контроля
  • Административные контрольные работы по окончании каждой четверти. По результатам контрольных работ выявляются типичные ошибки, которые обсуждаются на пед.советах и заседаниях при завуче и вносятся перспективы планирования.

Со стороны администрации школы проводится контроль за состоянием преподавания отдельных предметов. Это в основном молодые специалисты и учителя после перерыва по работе и смена профиля преподавания. Завучем посещаются уроки у каждого учителя, после чего дан анализ и рекомендации по урокам.

Контроль за деятельностью, как учителя, так и ученика носил научно-исследовательский характер. Информацию об отношении ученика к учебе, комфортность на уроках, мотивационная деятельность ученика, уровень психологического общения учитель- ученик, был получен из анкет учеников и их родителей. Анализ результатов позволяет формировать учебный план с учетом социального заказа. Проводятся проверки школьной документации: классных журналов личных дел, дневников, тетрадей учащихся и тематических и поурочных планов учителей.

Администрацией школы посещаются и анализируются уроки согласно ВШК. Все учителя школы стремятся давать уроки на высоком методическом уровне, с использованием современных технологий. Формируют навыки самостоятельной работы на уроке, навыки работы с дополнительной литературой. Хочется обратить внимание на учителей, находящихся в творческом поиске:
  1. Учителя Мусина ГФ, Мальцева ВИ осваивают уроки игры –путешествия,
  2. Стукалова ВС-уроки –экскурсии, уроки –конференции.
  3. Явнова ОЕ, -ведет уроки по уровневой дифференциации с учетом индивидуальных особенностей учащихся.
  4. Анохина НН осваивает тестовые зачетные уроки, компьютерные
  5. Черномырдин А.В. и Черномырдина В.В. – применяют уроки с использованием компьютерных технологий.

Из посещенных уроков администрацией школы у учителей прослеживаются следующие тенденции в работе большинства учителей с учащимися на уроке и внеурочное время по предмету:
  • отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитанных на среднего ученика, без учета его индивидуальных способностей;
  • не планируется учителями урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации;
  • не дается домашнее задание дифференцировано с учетом индивидуальных особенностей учащихся;
  • не используется в полном объеме ТСО, видиофильмы, аудиозаписи.

Затруднения учителей в подготовке современного урока:

Первая трудность связана с поиском такой организации урока, которая обеспечила бы не только усвоение учебного материала всеми учащимися на сомом уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию. А это связано с подготовкой учебного материала и выбором соответствующих методов обучения.

Вторая трудность состоит в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала, который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности

Третья трудность связана с необходимостью комплексного применения различных средств обучения, в том числе и технических направленных на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового материала и способов его изучения.

Четвертая трудность-сложность формирования мотивов учения, возбуждения познавательного интереса учащихся к теме, повышения их эмоционального настроения и обеспечения единства обучения ,воспитания и развития.

Причины этих трудностей:

1. Изменилось соотношение деятельности учителя и учащихся в учебном процессе, что требует поиска ново схемы взаимодействия учителя и ученика. Увеличилась доля самостоятельной познавательной деятельности учащихся.Увеличилась информативность учебного материала, а также активизировалась деятельность учеников: они выполняют много учебно –практических работ(анализируют, обсуждают, решают задачи, пишут рефераты ,доклады), а частные методики еще слабо оказывают помощь учителям в этом.

2. Научная организация труда еще не вошла в практику нашего ОУ дожным образом.

3. Учителя ОУ не могут полностью избавиться от объяснительно- иллюстративного типа обучения.

4. Изложение учебного материала в учебниках остается чаще всего информационным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся ,как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений.

5. Нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащихся.


В школе работают 4 методических объединения
  1. Мо естественнонаучного цикла
  2. МО гуманитарного цикла
  3. МО эстетического цикла
  4. МО классных руководителей

На заседаниях МО рассматривались следующие вопросы:
  • Методика создания и систематизация дидактического материала.
  • Формы и методы итогового контроля
  • Новые технологии и проблемы их внедрения в практику
  • Подготовка к экзаменам
  • Методика работы с одаренными детьми.

Традиционными видами работ являются методические предметные недели, декады, которые позволяют учащимся дополнительно раскрыть свой творческий потенциал.

Каждый учитель работает над своей методической темой. Учителя дают открытые уроки и внеклассные мероприятия в своих секциях, повышают свой методический уровень.