Составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечивающий уровень усвоения стандарта образования. Создана обновлённая структура методической службы

Вид материалаДокументы

Содержание


Тема самообразования определяется, исходя из
Методические объединения предметников
Обобщение передового педагогического опыта
Подобный материал:
АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ


Для решения главной задачи МОУ «СОШ № 15» , заключенной в программе развития «Создание условий для эффективного развития школы, где приоритет будет отдан опыту, компетентности, субъективности. Создание условий для реализации прав учащихся на получение качественного образования. Развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению» в школе были созданы следующие условия:

1. Составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечивающий уровень усвоения стандарта образования.

2. Создана обновлённая структура методической службы.

3. Методические объединения работали по четким планам в соответствии с методической темой школы.

4. Разнообразие форм и оперативность ВШК, как одно из условий эффективности работы.

5. Система работы по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни учащихся.

6. Работа по улучшению материально-технической базы кабинетов.

7. Работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению задач ОУ носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

Методическая работа в школе наиболее эффективна, если она орга­низована как целостная система. Ее успех зависит от заинтересованности педагогов в профессиональном развитии, от удовлетворенности коллектива организацией образовательного процесса в школе. Чем больше удовлетво­рен учитель своей работой, тем больше он заинтересован в совершенство­вании своего мастерства. Работа над единой методической темой является одним из связующих звеньев творческих интересов учителей, позволяет наиболее активно влиять на развитие различных форм самообразования. Основными задачами данной работы являются: повышение уровня научно-теоретической подготовки и мастерства учителя и повышение качества образования.

В 2005-2006 учебном году школа начала работать над методической темой «Инновационные педагогические технологии как средство перехода средней (полной) школы к профильному обучению», которая была выбрана в рамках задач, актуальных для решения в соответствии с Законом “Об образовании” РФ, Уставом школы, Программой развития школы, состоянием учебно-воспитательного процесса школы.

Был определен следующий круг задач:
  1. Изучение и внедрение методик и приемов инновационных педагогических технологий.
  2. Создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития каждого ученика.
  3. Совершенствование педагогического мастерства учителей.

Изучение теории по методической теме проходило в рамках работы проблемных совещаний с соответствующей тематикой, педагогического совета, заседания методических объединений и самообразования учителей. Элементы инновационных педагогических технологий учителя апробировали в своей педагогической практике и делились опытом работы: на открытых уроках, заседании круглого стола «Педагогическая мастерская», на педагогическом совете «Образовательные технологии: осознанный выбор», в рамках методической декады школы «Использование инновационных педагогических технологий», муниципального семинара «Использование новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе» и областном семинаре ИРРО в рамках научного сопровождения деятельности базовых площадок по проекту «Оптимизация образовательного процесса через использование информационных технологий».

Деятельность учителей над темами самообразования является одной из основных форм работы повышения квалификации. Целью работы над темами самообразования является систематическое повышение педагогами своего профессионального уровня.

Задачи данной работы:

1) совершенствование теоретических знаний, педагогического мастерства участников образовательного процесса;

2) овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей;

3) изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта, новейших достижений педагогической, психологической и других специальных наук, новых педагогических технологий,

4) развитие в школе инновационных процессов.

Тема самообразования определяется, исходя из методической темы школы, затруднений педагогов, специфики их индивидуальных интересов.

Темы самообразования, которые были выбраны в соответствии с общей методической темой, отражают основные проблемные вопросы, которые решал педагогический коллектив в течение учебного года:
  • Формы организации самостоятельной работы на уроке;
  • Педагогические технологии, способствующие познавательной активности учащихся;
  • Развивающее обучение, как один из путей интеллектуального развития учащихся;
  • Развитие творческих способностей учащихся младших классов;
  • Обучение в интерактивном режиме как условие эффективного развития речевых и коммуникативных умений младших школьников
  • Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению – один из эффективных путей обучения иностранному языку;
  • Нестандартные формы обучения как средство повышения учебной мотивации;
  • Технология проектной деятельности школьников;
  • Модульное обучение как средство развития самообразовательных навыков у учащихся;
  • Роль межпредметных связей в развитии познавательного интереса учащихся при изучении различных предметов;
  • Дифференцированные формы организации учебной деятельности.

Данные направления в содержании методической деятельности педагогов школы определяются традициями и накопленным методическим опытом в школе и характером образовательных и методических проблем. Реализация методической концепции находит выражение в различных методических программах, которые существуют в школе.

Отчеты о проделанной работе по самообразованию представлялись на аналитических отчётах учителей, заседаниях методических объединений, в рамках методической декады школы «Использование инновационных педагогических технологий», муниципального семинара «Использование новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе».

Результаты работы над методической темой заносятся в диагностическую карту педагога, изменения в таблицу вносятся ежегодно. Такая система работы позволяет выявить передовой педагогический опыт, его обобщить и выбрать формы распространения.

Основное назначение методической службы школы связано с созданием условий для становления, развития и саморазвития педагогических работников, поэтому были отобраны те формы методической работы, которые наиболее эффективно решали бы поставленные задачи.

Формы методической работы:
  • Тематические педагогические советы
  • Методический совет
  • Методические объединения
  • Работа учителей по темам самообразования
  • Семинары
  • Открытые уроки
  • Методическая декада
  • Научно-исследовательская деятельность учащихся и педагогов
  • Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
  • Аттестация учителей

Педагогический совет является высшей формой коллективной методической работы. В 2006-2007 учебном году было проведено 3 тематических педсовета:

1. Образовательные технологии: осознанный выбор.

2. Оценочная деятельность ученика и учителя.

3. Итоговая аттестация учащихся.

С учетом тем педагогических советов временные творческие группы изучали необходимую литературу по данным проблемам, анализировали собственный опыт, а также собранную информацию из наблюдений, анкетирования, собеседований. Во время работы педсовета коллеги обменивались опытом работы по обсуждаемым проблемам. Надо отметить, что эти проблемы вызвали живой интерес у педработников школы.

Формы проведения педагогических советов были разнообразны. Наряду с традиционными, использовались такие активные формы как деловая и ролевая игра, работа в творческих микрогруппах. Эффективность работы в этом случае была достаточно высокой (по результатам опроса участников педагогического совета). Контроль за выполнением решений педагогического совета возлагался на администратора и руководителей методических объединений. Результаты контроля обсуждались на административных совещаниях. Выполнение принятых решений позитивно отразилось на качестве преподавания и результативности обученности учащихся.

В школе работает методический совет как совещательный орган педагогического коллектива, который организует и направляет работу учителей. В состав методсовета входят заместители директора, руководители МО и опытные учителя.

В этом году были проведены заседаний, на которых обсуждались следующие вопросы:
  • утверждение плана работы МС, МО, методической работы на 2006-2007 учебный год;
  • экспертиза образовательных программ педагогов, в соответствии с НРК ГОС Свердловской области
  • организация и проведение школьного и муниципального туров фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала»;
  • о работе с различными группами учащихся;
  • проведение методической декады школы «Использование инновационных педагогических технологий»;
  • научно-исследовательская деятельность учащихся и педагогов;
  • организация и проведение секции муниципального семинара «Использование новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе»;
  • организация и проведение семинара ИРРО в рамках научного сопровождения деятельности базовых площадок проекта «Оптимизация образовательного процесса через использование информационных технологий»;
  • проведение Недели науки;
  • анализ деятельности методического совета «Годовой анализ», примерное планирование на новый учебный год.

Главными звеньями в структуре методической службы нашей школы являются методические объединения, их в школе 6. Руководителями методических объединений являются опытные учителя, что способствует возможности на достаточно высоком уровне решать в школе систему учебно-методических задач.

Практически все учителя школы объединены в предметные МО, вследствие чего вовлечены в методическую систему школы. То, что часть функций по осуществлению внутришкольного контроля делегирована руководителям МО, создает психологический комфорт среди коллег, взаимное доверие друг к другу.

Методические объединения предметников ведут работу по отбору и применению современных методов обучения и воспитания, отслеживания уровня ЗУН учащихся; обсуждают специфические проблемы, осуществляют обмен опытом и т.п.

Серьезно и заинтересованно подошли руководители методических объединений к подготовке и участию в школьном и муниципальном туре фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала», к проведению предметных недель.

На заседаниях методических объединений рассматривались сложные вопросы теории и практики по предмету, составлении и экспертизе образовательных программ педагогов, составлении учебных программ элективных и факультативных курсов, о подготовке к ЕГЭ, о переходе на профильное обучение, обсуждались подготовка и проведение, а также результаты проведенных муниципальной и областной контрольных работ, подводились итоги участия в олимпиадах разного уровня.

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических объединениях успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам.

Индивидуальные занятия по школьным дисциплинам были нацелены на обработку базовых знаний, а так же расширение и углубление знаний учащихся за счет внедрения материала повышенной сложности.

В методических объединениях успешно решаются проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях методических объединений, проведения совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний.

Наиболее эффективной можно считать работу методических объединений учителей математики, обществоведческих, естественных дисциплин и начальных классов. Что подтверждается конечными результатами их деятельности: качество обученности учащихся, результаты переводной и итоговой аттестации, количество призеров олимпиад и конкурсов, общий уровень организации УВП, участие в методической работе.

В рамках повышения общего методического, педагогического уровня, а также с целью устранения «западающих» вопросов методики, согласно диагностике, проведены следующие методические семинары: «Новое содержание Регионального компонента дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области», «Реализация ГОС НРК Свердловской области», «Технология составления образовательных программ педагога», «Диагностика уровня инновационного потенциала педагогического коллектива». В теоретических семинарах принимали участие все педагоги. Семинары проходили в форме мультимедийных лекториев, лекционных занятий, реже практикумов.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №15» работает в режиме экспериментальной деятельности. С мая 2006 года является базовой экспериментальной площадкой Института развития регионального образования Свердловской области по теме «Развитие единого информационно-образовательного пространства школы как условие её эффективного развития на современном этапе». Программа эксперимента включает в себя:

1) реализацию программы информатизации школы, целью которой являются качественные изменения в организации и содержании всего образовательного процесса на основе использования информационных технологий;

2) создание единого информационно-образовательного пространства школы и для организации эффективного взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса.

В инновационной деятельности школы задействованы более 75% педагогического коллектива и 82% учащихся школы, инновационный материал активно внедряется в образовательный процесс, тиражируется как внутри школы, так и в сети экспериментальных площадок Свердловской области в рамках проекта "Оптимизация образовательного процесса через использование информационных технологий".

В текущем учебном году педагоги школы не раз представляли свой опыт работы по теме «Использование инновационных педагогических технологий».

В феврале, в рамках методической декады 37 педагогов школы делились опытом использования новых технологий, за это время педагогами школы было проведено более 30 мероприятий различной формы: уроки- семинары, уроки-практикумы, квест-уроки, интегрированные уроки, литературная гостиная, КВН. Педагоги школы используют инновационные педагогические технологии в обучении: Т.А. Фирзина успешно продемонстрировала применение проблемно-диалогического метода на уроке русского языка в 3 б классе; возможность эффективного применения информационных технологий на уроках математики – Н.З.Демидова и Л.П.Зыкова, немецкого языка – О.В. Паклина, географии – О.С. Романенкова и Е.В. Гращенкова, обществознания - С.А.Швецова и Н.П.Нельднер; истории – Л.А.Бочкарёва; Г.П. Шашкова поделилась с коллегами опытом проведения урока в форме педагогической мастерской «Бенефис одной системы» - урок по алгебре в 10 классе; исследовательскую деятельность на уроке биологии продемонстрировала Р.Н. Лебедева и учащиеся 8 в класса; педагоги Ф.Я.Нуриева, Д.В. Богомолова демонстрировали на уроке использование индивидуально-групповой формы работы; использование метода проектов в учебном процессе – учителя математики Н.М.Дёмина, О.А. Баженова, Н.З.Демидова; учителя биологии Р.Н.Лебедева и Д.В. Богомолова; психолог школы А.И.Хадеева; учитель физической культуре Е.И. Визнер.

1-2 марта проходил муниципальный семинар-практикум по реализации НРК ГОС Свердловской области, в нашей школе работала секция семинара по теме «Использование новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе».

Был дан ряд открытых уроков, где гости семинара и педагоги школы увидели на практике внедрение достижений педагогической науки и инновационного опыта: урок с использованием видеофрагментов как средства повышения наглядности и мотивации к выполнению практической работы по физике «Измерение силы тока», учитель Ф.Я. Нуриева; урок «Компьютерная графика» в режиме on-line по информатике, учитель О.Ф. Кривоногова; использование интерактивных карт на уроке истории «СССР в первый период Великой Отечественной войны» позволило учителю С.А. Швецовой наглядно объяснить объёмный материал; с помощью видеофильма и мультимедийного доклада на уроке «История Урала» Л.А. Бочкарёва представила целую эпоху создания горнозаводской промышленности на Урале в течение одного урока; учителя начальной школы Л.Ф. Казанцева и Т.А. Фирзина представили интегрированный урок по технологии и информатике «Конструирование», в ходе которого создали в 3 «б» конструкторское бюро; применение здоровьесберегающих технологий представили Н.В. Кочнева на уроке «Это зависит от тебя» - окружающий мир в 3 «а» класс и Е.Л. Клешнина на уроке «Причины дорожно-транспортных происшествий»; Г.П.Шашкова представила на своём уроке геометрии работу с оверхедом – для наглядного представления чертежей, а работу с трёхмерной графикой по теме «Объём прямоугольного параллелепипеда» представила учитель математики Л.П. Зыкова; технологию эффективной речевой деятельности с применением собственного видеоматериала представили на уроке развития речи Р.С.Аксёнова и английского языка Л.А. Фролова; использование компьютерных учебников представили учитель химии Т.Ю.Антонова и учитель географии О.С. Романенкова, а учитель Е.В. Гращенкова представила собственную интерактивную разработку урока по теме «Внутренние воды Южной Америки». Во время подведения итогов работы секции гости семинара отметили значительную роль информационных технологий в повышении мотивации учащихся, развитии творчества учащихся и педагогов, повышения качества.

Значительным событием для коллектива школы явился семинар ИРРО по теме «Развитие единого информационно-образовательного пространства школы как условие реализации задач ГОС НРК» в рамках научного сопровождения деятельности базовых площадок проекта "Оптимизация образовательного процесса через использование информационных технологий", который состоялся 27 апреля.

В работе семинара принимали участие руководители кафедры информационных технологий в образовании ИРРО г. Екатеринбург, административные команды аналогичных площадок из города Арамиля, Троицкой школы № 5 Талицкого района, педагоги из Асбеста, Богдановича, Артёмовского и нашего городского округа.

В своём докладе директор школы О.С. Романенкова представила опыт работы по информатизации административной и управленческой деятельности, рассказала о ходе реализации программы информатизации и раскрыла аспекты деятельности всех субъектов образовательного процесса.

Внедрение информационных технологий на уроке рассматривается не как цель, а как еще один способ постижения мира ребенком, как источник дополнительной информации по предмету, как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и учащихся, как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя, как способ расширения зоны индивидуальной активности ребенка. Именно это было представлено в педагогической мастерской «Вести с уроков», где учителя школы (Ф.Я Нуриева, Г.П. Шашкова, С.А. Швецова, Т.Ю. Антонова и Е.В. Гращенкова) поделились положительным опытом использования новых информационных и педагогических технологий в своей практике.

Об использовании новых информационных технологий во внеурочной деятельности рассказала Р.С. Аксёнова, зам. директора по воспитательной работе. Средства воспитания школьников различны, и одним из наиболее эффективных в современной школе являются информационные, или компьютерные технологии, которые проникли во все механизмы массовых коммуникаций, образования, воспитания, обучения. Оказывают влияние на формирование личности, образ жизни, систему межличностных отношений, то есть информационно-коммуникационные технологии выполняют культурогенную функцию, использование информационных технологий ведет к реализации всех потенциалов личности, а именно: познавательного, морально-нравственного, творческого, коммуникативного и эстетического.

Следующая часть семинара была представлена творческими работами педагогов и учащихся нашей школы. О проектной деятельности рассказала О.Ф. Кривоногова, зам директора по учебно-воспитательной работе и представила результаты данной деятельности. Учебно-методический проект по химии «Минеральные удобрения это вклад в природу или вклад природы?» – руководитель Т.Ю. Антонова; юноши 8 «б» класса и Л.А. Бочкарёва – классный руководитель представили результаты участия в областном проекте «Время, школа, мы»; проект «Таких не берут в космонавты» в 4 «б» классе под руководством Е.Л.Клешниной. В качестве примера расширения школьного информационного пространства учащиеся 10 «б» класса В. Синькова и Е.Вьюгова представили собственные Web-сайты. Данные работы девочки выполнили с помощью языка html во время прохождения курсовой подготовки «Web-дизайн», проводимой в нашей школе в рамках сотрудничества с кафедрой сетевых технологий РГППУ, г. Екатеринбург. Развитие школьного информационного пространства через технологию открытого образования представила Альбина Тагирова, она рассказала об участии в дистанционном Российском конкурсе «Гео-Квест. Зимушка-зима 2007».

В заключение семинара О.С. Романенкова, директор школы определила цели и задачи следующего этапа реализации экспериментального проекта «Развитие единого информационно-образовательного пространства школы как условие её эффективного развития на современном этапе». При подведении итогов семинара выступили со словами благодарности и пожеланиями дальнейшего развития руководители базовой площадки и гости семинара. Они отметили, что в школе целенаправленно реализуется программа информатизации в том объёме и тех направлениях, в которых она должна проводиться в современной школе. Результаты информатизации проявляются в сформированной информационно-коммуникативной компетентности педагогов и учащихся, в регулярном применении ИТ в образовательном процессе.

В школе сложилась определенная система работы с учащимися, мотивированными на обучение. Создание в школы образовательной среды, способствующей раскрытию каждого ученика, его природных задатков и развитию общей и специальной одаренности, разносторонних интересов и склонностей. В учебном плане школы отведено время на индивидуальные и групповые занятия с учащимися, на которых происходит:
  • оказание педагогической поддержки в разных ее формах учащимся в самообразовании, включение всех учащихся школы в доступные им формы саморазвития.
  • включение всех учащихся школы в разнообразные, доступные формы творческой деятельности и развитие на этой основе креативности мышления, творческих способностей, являющихся ядром одаренности личности. Практикуется индивидуальная работа, кружковая работа.

На престиж школы все сильнее влияет ее участие в олимпиадах. В рамках Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» со 2 по 11 классы были проведены предметные и межпредметные олимпиады, в ходе которых выявлены участники муниципального тура. Учащиеся старших классов помогали при проведении фестивальных мероприятий для школьников более младшего возраста. По результатам школьных олимпиад были сформированы команды для участия в муниципальном туре олимпиад. В муниципальном туре фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» в 13 предметных олимпиадах от школы приняли участие 139 человек.

Всего наши участники заняли 26 призовых место, из которых 9 – I; 12 – II и 5 – III мест.
  • Абсолютным олимпийским чемпионом школы является Чупракова Любовь – ученица 10 «б» класса, у неё 5 призовых мест: I места по литературе, русскому и немецкому языкам; II места по физике и географии.
  • Чемпионом школы среди учащихся 11 классов является Новожилова Анастасия, у неё 2 вторых места: по литературе и биологии.
  • Олимпийским чемпионом школы среди учащихся 9 классов является Кривоногова Анастасия, у неё 3 призовых места: II места по биологии, истории и информатике.
  • Есть у нас участники, имеющие по 2 призовых места, это: Мельников Артур – 9 классы, Турчина Алёна, Староверова Лариса и Хабибуллин Александр – 10 класс.
  • А вообще самым «результативным» предметом для нас была физическая культура – 6 призовых мест и биология – 4 места.
  • Ученица 11 «а» класса Новожилова Анастасия принимала участие в областной олимпиаде по биологии.

В рамках Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» в школе проводятся не только предметные олимпиады, но и различные викторины: «Язык родной дружи со мной», 7«а» и 7«б» классы Н.А.Шмагина, Н.М.Давыдова; Страноведческая викторина по немецкому и английскому языку, 9-11 классы О.В.Паклина, Е.А.Гаёва, И.Д.Московец; игра-конкурс «Мир информатики», 4 «а» класс Л.Ф.Казанцева; игра-конкурс «Информация вокруг нас», 8 «в» класс О.Ф.Кривоногова; не только предметного, но и межпредметного характера: интеллектуальная игра «Спасение математической Галактики», 6-10 классы Л.П. Зыкова, Н.М.Дёмина, Г.А.Новосёлова, Г.П.Шашкова; интегрированное мероприятие по физике и химии «Удивительные явления», 9 «а», «б», «в» классы Ф.Я.Нуриева, Т.Ю.Антонова.

Школа является экспериментальной площадкой Института регионального развития образования г. Екатеринбурга по теме «Информационная культура педагога», более 90% педагогов обучены по программе «Intel – обучение для будущего», основой которой является организация проектной деятельности в школе. В течение учебного года в школе проводились учебные и внеучебные проекты:
  • «Геометрия на вольном воздухе» - проект по геометрии в 8 «в» классе, руководитель – Г.П. Шашкова. Под девизом «Природа говорит языком математики: буквы этого языка – круги, треугольники и иные математические фигуры» учащиеся учились замечать знакомые геометрические отношения в окружающем нас мире вещей и явлений и пользоваться приобретенными геометрическими знаниями на практике, в затруднительных случаях жизни, в походе, в необычной обстановке.
  • «К истокам земли Русской…» - интерактивный проект по географии под руководством О.С. Романенковой. Участники проекта, учащиеся 9 «в» и 10 «б» классов, повторили путь из Варяг в греки, изучили новгородские ремёсла и прошлись по новгородским историческим местам;
  • Вместе с учителем информатики О. Ф. Кривоноговой учащиеся 10 «б» класса составили интерактивный путеводитель по родному посёлку: «Рефтинский для туристов»
  • «Что за нация – УРАЛЬЦЫ?» - это основополагающий вопрос школьного творческого проекта «Урал – многонациональный», который проходил в школе в течение всего учебного года. Руководитель проекта – Р.С. Аксёнова, участниками стали не только педагоги и ученики, но и родители. Завершением проекта стал Фестиваль – гала-концерт представителей народов, проживающих на Урале;
  • «Таких не берут в космонавты…» - проект под таким названием реализовывали Е.Л. Клешнина и учащиеся 4 «б» класса. Проект проходил под девизом: «Космонавтом хочешь стать, нужно много-много знать!». Юные космонавты, действительно, очень много узнали о том, кого все-таки берут в космонавты, как их готовят к полётам, что они делают в космосе, чем питаются и многое другое. Но самое главное, как отмечают ребята, что эта работа объединила, научила работать дружно!
  • Химический проект под руководством Т. Ю. Антоновой «Минеральные удобрения это вклад в природу или клад природы?» - проводился в 9 «в» классе. В ходе исследования ученики отвечали на вопросы: какие удобрения бывают, являются ли минеральные удобрения минералами, как, когда, зачем, с чем и почему вносим минеральные удобрения, были удивлены, что известь - это тоже удобрение, и опытным путём выясняли свойства, и химический состав минеральных удобрений. Результатом проекта стали мультимедийные презентации и химический журнал.

Во время проведения учебных проектов учащиеся приобретают навыки опытно-экспериментальной работы, индивидуально-групповой деятельности, выполняют исследовательские задания. Такие уроки представляют собой творческую развивающую среду, в которой организуются плановые занятия, непосредственно связанные с учебным процессом, но имеющие иную качественную специфику, относительную самостоятельность и собственную логику. Здесь учитываются индивидуальные склонности и интересы обучающихся. Функционирование такой формы работы позволяет учащимся удовлетворять разнообразные запросы, развивать творческий потенциал, активно участвовать во всевозможных конкурсах, художественных и технических выставках, литературном творчестве и дает школе большой импульс для выявления и развития различных способностей детей.

Ещё одним направлением научной деятельности учащихся является участие в конкурсах различных уровней:

Более ста учащихся 2-11 классов приняли участие в международном конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех». Задания конкурса ориентированы не столько на механическое знание правил, сколько на логику, общую культуру, а порой – и на чувство юмора. Ведь главная цель игры – показать красоту и богатство русского языка, преодолеть впечатление о нём как формальном и скучном школьном предмете, предоставление учащимся возможности соревноваться в масштабе, выходящем за рамки региона, не выезжая из него. Ребята нашей школы показали неплохие результаты: Неустроев Владимир 6 «б» - 105 из 7196 в регионе. По результатам оказалось, что в Уральском регионе лучше всех своих сверстников русским языком владеет Аксёнов Руслан, ученик 8 класса – 4 место среди 5235 участников!

Математический конкурс «Кенгуру - 2007» объединяет любителей математики со 2 по 10 классы. Опыт проведения математической игры показал, что ребята с большим энтузиазмом и удовольствием решают доступные для них, интересные и занимательные задачи, которые заполняют вакуум между стандартными и часто скучными примерами и задачами из школьного учебника и довольно трудными и требующими специальных знаний и подготовки задачами математических олимпиад. В этой игре нас порадовали своими результатами: Галкина Яна 2 «а» - 25 место из 109 в районе; Семьянинова Ольга 3 «а» - 48 из 181 в районе; Самуллаева Полина 4 «а» - 11 из 211 в районе; Бухарова Анна 6 «а» - 37 из 179 в районе; Швецова Маргарита 7 «б» - 1 из 19 в районе; Зыков Илья 8 «в» - 17 из 161 в районе; Киселёва Ксения 9 «а» - 20 из 132 в районе.

В настоящий период информатизации и "интернетизации" общества одним из условий организации эффективного персонализированного обучения, работающего на формирование индивидуального опыта творческой деятельности, является использование в обучении развивающих возможностей образовательных интернет-ресурсов. В марте 2007 года учащиеся 8-10 классов принимали участие в международном конкурсе компьютерной графики и анимации «Электронное перо - 2007». Конкурс проводится в целях развития информационной культуры, творческих способностей, художественно-эстетического вкуса школьников и студентов, стимулирования процессов внедрения информационных технологий в учебный процесс. Работы были представлены в номинации «Графика на свободную тему». Среди 385 участников 11-14 лет рейтинг работ Аксёнова Руслана – 59, Зыкова Ильи – 133 и Захаровой Ирины – 283. А вот работы Альбины Тагировой заняли 31 место из 414 работ участников 15-17 лет. Это первый наш опыт участия в конкурсах компьютерной графики такого уровня.

Творческая деятельность немыслима без осознания цели поиска, без активного воспроизведения ранее изученных знаний, без интереса к пополнению недостающих знаний из готовых источников, к самостоятельному поиску, наконец, без воображения и эмоций. Наш подход к организации творческой деятельности учащихся, ориентированный на человека, отводит важнейшую роль формированию самостоятельности и ответственности, эмоционально-ценностного отношения к миру и становлению информационно-грамотного и творчески деятельного выпускника школы, способного к активной деятельности в обществе. Среди разнообразных существующих сегодня образовательных интернет-ресурсов важное место в учебном процессе занимают учебные и внеучебные телекоммуникационные проекты. Второй год команда нашей школы «ТЕМП» (Творчество Единство Молодость Познание) – участвует во Всероссийском телекоммуникационном проекте «Гео-Квест». В игре "Гео-Квест" школьники смогут заново посмотреть на свой населенный пункт, познакомиться с тем, где и как живут сверстники. Целью игры является популяризация географических страноведческих знаний, расширение круга общения школьников, интересующихся географией, умение творческого осмысления географической информации и совершенствование исследовательского опыта школьников. В этом году наша команда стала абсолютным чемпионом игры по всей России, набрав максимальное количество баллов! Но не это главное, ведь в ходе работы учащихся в учебных телекоммуникационных проектах достигается ряд положительных результатов: осуществляется предпрофильная подготовка школьников, создаются новые образовательные интернет-ресурсы, которые в дальнейшем применяются в обучении. Главное то, что в ходе выполнения исследовательских заданий интернет-проектов на применение знаний и умений, полученных в разных школьных дисциплинах, у учащихся накапливается индивидуальный опыт творческой деятельности.

В течение 2006 – 2007 учебного года школа сотрудничает с кафедрой сетевых информационных систем РГППУ, педагоги кафедры на базе нашей школы проводят курсовую подготовку по различным специальностям: web-дизайн, основы делопроизводства, оператор ПК. Группа учащихся, прошедших курсы web-дизайнеров создали и представили на школьной презентации созданные web-сайты по различной тематике: Яценова Ксения «Фотогалерея»; Кривоногова Анастасия – «География в супермаркете»; Тагирова Альбина, Синькова Валентина и Вьюгова Елена – личные web-странички; Староверова Лариса и Подойникова Анастасия - web-странички «девичьих» журналов; Подшивалов Евгений – сайт своей любимой игры «Counter Strike». Ребята в ходе работы получили навыки создания сайта на языке html.

Мероприятием, на котором все желающие могли бы представить результаты своей исследовательской или проектной деятельности стала «Неделя Науки», основной задачей которой является вовлечение учащихся в научно-исследовательскую деятельность, развитие их творческих способностей, повышение интереса к школьным предметам. Неделя науки представляет интерес и для учителей-предметников, так как проходит обмен опытом, идеями и исследованиями и среди школьников, и учителей школы. В течение Недели проходили научно-практические конференции, каждый день недели был распределён по образовательным областям.

В понедельник свои работы представляли учащиеся начальной школы: Оссовский Саша, Соколова Настя, Курдюкова Лиза, Бобылева Ксения, Прокин Андрей – учащиеся 3 «б» представили работу конструкторского бюро по проекту «Открытка для мамы», учитель Т.А. Фирзина. Ваганова Настя, Коковин Артём, Белошейкин Савелий и Черных Дарья представили изумлённой публике «Вернисаж компьютерных рисунков», созданный под руководством Л.Ф. Казанцевой и завершился первый научный день проектом 4 «б» класса «Таких не берут в космонавты», который представляли Энгель Наталья, Рубцова Елена, Пяткова Настя, Ковров Артём и Павшинкин Дима, учитель Е. Л. Клешнина. Во вторник были представлены работы по мировой художественной культуре – одна работа, две по английскому языку и 9 работ по литературе. В среду заседала научная секция обществознания, где обсуждались работы по географии – 6 и 17 работ по истории. Четверг был посвящён работам по биологии (5), физике – (1) и по информатике (5). В ходе обсуждения результатов Недели науки было установлено, что для дальнейшего развития учебно-исследовательской деятельности учащихся кроме таких форм как научно-практическая конференция, характерных для учащихся старшего школьного возраста, необходимо проведение интеллектуально-творческих конкурсов для детей среднего и младшего школьного возраста. Этот возраст предназначен, прежде всего, для вовлечения детей в эвристическую деятельность, которая в свою очередь является предпосылкой для перехода к исследовательской работе школьников, пропедевтикой исследовательской работы.

Опыт творческой деятельности – один из компонентов содержания образования, и необходимость его формирования в первую очередь связана с необходимостью удовлетворения личностных запросов учащихся. Каждый ученик стремится к раскрытию собственного потенциала, данного ему от природы, а чтобы самореализоваться в современном обществе, нужно уметь эффективно решать проблемы, совершенствовать и применять приобретенные знания и умения, грамотно работать с информацией, уметь сотрудничать, то есть иметь определенный опыт творческой деятельности.

Особое внимание руководителей МО и администрации, как и в прошлом году, уделялось совершенствованию форм и методов организации уроков. Практически все учителя давали открытые уроки: или в рамках аттестации, или в рамках методической декады, или в рамках семинаров, или по темам самообразования. Кроме открытых уроков администрацией посещались уроки педагогов в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные цели посещений и контроля уроков:
  1. Преемственность в обучении
  2. Качество преподавания
  3. Формы и методы, применяемые на роках
  4. Классно-обобщающий контроль.
  5. Использование инновационных педагогических технологий.

По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что учителя используют различные формы и методы обучения с учетом их профессиональных возможностей и уровня профессионального мастерства. При этом отмечается:
  • владение преподавателями организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями;
  • владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся;
  • использование разнообразных структур урока в соответствии с его целями и задачами;
  • работа над формированием навыка самостоятельной работы учащихся на уроке и во внеурочное время;
  • формирование общеучебных и специальных умений и навыков;
  • умение создать психологически комфортный климат на уроке, производить отбор содержания и объема домашнего задания в соответствии с нормативными требованиями (по результатам микроисследований);
  • большинство учителей грамотно отбирает содержание учебного материала и методически отрабатывает его на уроках, исходя из индивидуальных особенностей класса;
  • внедрение новых педагогических технологий еще не носит массовый характер, но те, кто начал использовать, применяют системно и осознают преимущества данных инноваций.

Вместе с тем, определенные недостатки в организации УВП отмечаются как у молодых специалистов из-за недостатка опыта, так и у педагогов, работающих не первый год.

Трудности молодых специалистов и других учителей связаны с умением создавать такие учебные ситуации, которые обеспечивали бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и склонностей, умением комплексно применять различные средства обучения, в том числе и технические, направленные на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала, сложностью формирования мотивов учения, возбуждения познавательного интереса учащихся к данному предмету. Причины этих трудностей кроются в увеличении информативности учебного материала и, вместе с тем, преобладании объяснительно-иллюстративного типа обучения на уроках, в силу недостаточной компетентности – нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащихся.

Поэтому в будущем учебном году администрации школы необходимо продолжить целенаправленную работу с данной категорией учителей.

Хочется обратить внимание на учителей, находящихся в творческом поиске:

1. Учителя математики, физики, химии, информатики (Л.П.Зыкова, Ф.Я. Нуриева, Т.Ю.Антонова, О.Ф. Кривоногова) осваивают технологию модульного обучения; географии, биологии, начальных классов (Е.В. Гращенкова, Р.Н.Лебедева, О.П. Герасина, Т.П. Судакова) – уроки с элементами игры и занимательности.

2. Учителя биологии, истории и географии (Д.В. Богомолова, Л.А. Бочкарёва, С.А. Швецова, О.С. Романенкова) проводят уроки-экскурсии.

3. Учителя иностранного языка, химии, математики, географии, истории, биологии, начальных классов, физической культуры (Л.А, Фролова, И.Д. Московец, Т.Ю.Антонова, Н.М.Дёмина, Н.З.Демидова, О.А. Баженова, Р.Н.Лебедева, Д.В. Богомолова, Т.А. Фирзина и Е.Л.Клешнина, Е.И. Визнер) осваивают метод проектов.

4. Учителя физики и химии, начальных классов (Ф.Я. Нуриева и Т.Ю.Антонова, Л.Ф. Казанцева, Н.В. Кочнева) – видео-уроки.

5. Около 90% учителей свободно владеют технологией уроков по уровневой дифференциации с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

6. Проблемно-поисковые уроки отмечаются у преподавателей истории, математики, химии, географии, литературы.

7. Уроки, развивающие творческое воображение у учащихся на предметах: литература (А.Б. Остренина, Р.С, Аксёнова), история (Л.А. Бочкарёва, С.А. Швецова), математика (Г.П. Шашкова, Л.П.Зыкова), иностранный язык (О.В. Паклина, Е.А. Гаёва, Л.А.Фролова), химия (Т.Ю.Антонова), биология (Р.Н. Лебедева), изобразительное искусство (А.М.Садырина).

8. Уроки-конференции проводятся учителями обществоведческих и словесных дисциплин.

Обобщение передового педагогического опыта – одна из важнейших задач методической службы школы. На конференциях, семинарах (школьных и окружных), педагогических советах обобщался передовой опыт учителей по вопросам: организация творческой деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время; освоение современных технологий обучения; эффективность формирования ОУУН у учащихся.

Большая роль в этом плане отводилась заседаниям методических объединений учителей, на которых учителя обменивались опытом своей работы, результатами применения новых методов и технологий обучения. Все это способствовало профессиональному росту педагогов и положительно повлияло на результативность обучения учащихся.

В школе в этом году обобщен опыт работы учителя иностранного языка Л.А, Фроловой, учителя начальных классов Т.П.Судаковой. Значительных успехов в организации образовательного процесса эти учителя достигают путем применения более эффективных методов работы. Их объединяет то, что они находятся всегда в постоянном творческом поиске.

Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации. В 2006-2007 учебном году окончили различные курсы повышения квалификации 43 учителя – 82,7 % от общего числа педагогов (некоторые педагоги по нескольким программам), для сравнения: в 2005 – 2006 учебном году - 6 человек.

Тематика курсов:
  • Культура безопасности жизнедеятельности – 2 человека;
  • Применение международных информационных технологий: применение ИКТ в учебном процессе – 10;
  • Применение международных информационных технологий: инженерно-техническое сопровождение применения ИКТ в учебном процессе – 2;
  • Развитие социальной компетентности личности учащегося в процессе изучения предметов гуманитарного цикла (русский язык) – 3;
  • Психолого-педагогические основы коррекционно-развивающего обучения – 10;
  • УМК «Планета знаний» -1;
  • Концептуальные особенности построения курса МХК – 1;
  • Речевые технологии педагогической коммуникации – 2;
  • Системная подготовка к ИА на разных этапах обучения английскому языку – 2;
  • Видеокурс «Страноведение – США». Интернет в обучении английскому языку– 2;
  • Психолого-педагогические условия развития образования периода детства – 1;
  • Информационная культура педагога – 9 человек.

Учителя, обученные обновленному программному содержанию и современным методикам преподавания, активно применяли полученные теоретические знания в своей практической деятельности.

В этом году в школе 11 педагогов и руководителей школы проходили процедуру аттестации. Успешно прошли экспертизу аттестационной комиссии и получили 1 категорию 8 человек, (из них – директор школы и 3 заместителя), на вторую категорию аттестованы 3 учителя.

Комфортная образовательная среда предполагает хорошо развитую кабинетную систему, отвечающую современным требованиям. В этом учебном году все кабинеты школы пополнились новым дидактическим материалом, литературой, методическими пособиями, наглядными пособиями, творческими работами учащихся, оборудованием и техническими средствами. В школе функционирует современный медиакласс, в котором продолжает формироваться банк данных CD, DVD, аудио- и видеокассет по всем предметам школьной программы.

Создан второй современный кабинет информатики, оснащенный компьютерами Pentium IV, системой проекционной работы, а также всеми необходимыми и качественно превосходными средствами для интернет-деятельности.

Хорошее оснащение школьными учебниками позволяет использовать вариативные программы. В школе традиционно проводится смотр кабинетов, требования к которому разработаны и утверждены методическим советом.

В смотре кабинетов участвует администрация школы, представители методических объединений и профкома. В каждом кабинете есть паспорт с необходимой информацией о кабинете и учителе, положениями и перспективным планом развития кабинета на несколько лет.

Полноценное учебно-дидактическое и материальное содержание кабинетов оказывает положительное воздействие на организацию учебных занятий и внеклассных мероприятий, результативность обученности учащихся.

К сожалению, большая загруженность кабинетов в течение дня, не позволяет каждому учителю иметь свой собственный кабинет. Некоторым работникам с относительно небольшой нагрузкой в течение года приходилось перемещаться из кабинета в кабинет, что не способствовало повышению эффективности учебных занятий.

Главное в методической работе нашей школы – оказание реальной действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи в основном успешно реализованы.

1. Методическая работа представляет относительно непрерывный, постоянный, повседневный процесс, сочетаясь с курсовой переподготовкой на базе школы и других организациях, муниципальных и областных семинарах и конференциях.

2. Повышение квалификации и мастерства учителей позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатами реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне их развития и воспитанности.

3. Методическая работа позволяет глубоко изучить личностные качества учителя и классного руководителя, выявить затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта.

4. В МОУ «СОШ № 15» созданы условия к непрерывному образованию, удовлетворению всех образовательных потребностей, повышению уровня обучения учащихся (классы КРО, индивидуальные и групповые занятия, классы с расширенным изучением предметов, довузовская и предпрофильная подготовка учащихся).