Geum.ru

Доклад моу «Борисовская средняя общеобразовательная школа»

Вид материалаДоклад

Содержание


Структура управления
Первый уровень
На втором уровне
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Методическая тема ОУ, цели и задачи методической работы, основные направления, результаты.
1. Начальная школа
Основная школа
Региональный компонент
Предельно допустимая нагрузка при 5-ти дневной неделе
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7

4. Организация образовательного процесса

Данные о контингенте обучающихся (воспитанников), формах обучения по состоянию на 01.12.2010 г.
Дошкольное

образование
Начальное общее

образование
Основное общее

образование
Среднее (полное) общее образование
НПО
Всего


Общее количество классов (групп)



4
5
-
-
9

Общее количество обучающихся



31
50
-
-
81

в том числе:

Занимающихся по базовым общеобразовательным программам




31
50
-
-
81

Занимающихся по коррекционно-развивающим программам (дошкольное образование)




-
-
-
-
-

Занимающихся по специальным (коррекционным) образовательным программам (указать вид)



-
-
-
-
-

Занимающихся по программам углублённого изучения предметов (указать предметы)



-
-
-
-
-

Формы получения образования:

очное –

очно-заочное (вечернее) –

заочное –

семейное –

экстернат –




очное
очное
-
-
очное

Занимающихся в группах продлённого дня, в группах кратковременного пребывания




-
-
-
-
-

Воспитанники детских домов, интернатов



-
-
-
-
-

Дети-инвалиды



2
-
-
-
2

Дети «группы риска»



-
-
-
-
-

Занимающихся по программам дополнительного образования




10
56
-
-



Получающих дополнительные образовательные услуги (в т.ч. платные, за рамками основных образовательных программ, а также посредством других учреждений – дополнительного образования детей, профессионального образования и т.п.)



-
-
-
-
-


Режим работы ОУ с _830_ по _1700__


Параметры
I ступень обучения
II ступень обучения
III ступень обучения
НПО

1 класс
2-4 класс

Продолжитель-

ность учебной недели (дней)
5
5
5
-



Среднее количество занятий в неделю
4
4,5
6,5
-



Продолжитель-

ность уроков, занятий (мин.)
40 мин
45 мин
45 мин
-



Продолжитель-

ность перерывов (мин.)
10 мин-минимальная

20 мин-максимальная
10 мин-минимальная

20 мин-максимальная
10 мин-минимальная

20 мин-максимальная
-



Периодичность проведения промежуточной аттестации учащихся
триместр
триместр
триместр
-





Сменность занятий (по классам, группам)

Смена
Классы, группы
Общее количество обучающихся в смене

I смена
1-9
81

II смена
нет
-


Сведения о комплектовании и наполняемости классов



Класс





2010-2011

уч.год



2008-2009

уч.год
2009-2010

уч.год
2011-2012

уч.год.

1- 4 кл.
4
4
4
4

обучающихся
34
37
31
39

5-9- класс
5
5
5
5

обучающихся
42
45
50
46

10-11 класс

2
1
-
-

обучающихся
14
7
-
-

Всего классов
11
10
9
9

обучающихся
90
89
81
84


Структура управления

Управление школой осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Уставом школы на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Система управления образовательным учреждением осуществляется с учетом социально-экономических, материально-технических и внешних условий в рамках существующего законодательства РФ.

В основу положена пятиуровневая структура управления
Первый уровень структуры – уровень директора (по содержанию – это уровень стратегического управления). Директор школы определяет совместно с Советом школы стратегию развития школы, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях. Несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития профильной школы.
На втором уровне структуры (по содержанию – это тоже уровень стратегического управления) функционируют как традиционные субъекты управления: педагогический,Совет,совет школы, родительский комитет,общее собрание трудового коллектива.
Высшим коллективным органом управления школой является Совет школы, включающий представителей педагогического коллектива, родителей, общественности и учащихся, который решает вопросы организации внешкольной и внеклассной работы, детского питания, развития материальной базы школы, принимает участие в развитии учебного заведения.
Педагогический совет – коллективный орган управления школой, который решает вопросы, связанные с реализацией программы развития, рассматривает проблемы, подготовленные научно-методическим советом, администрацией школы, несет коллективную ответственность за принятые решения.
Членами Педагогического Совета являются все учителя и воспитатели школы, включая совместителей. Председателем Педагогического Совета является директор школы. Он назначает своим приказом секретаря Педагогического Совета сроком на один год.
Педагогический Совет собирается не реже четырех раз в году. Ход педагогических советов и решения оформляются протоколами. Протоколы хранятся в школе постоянно.
Педагогический Совет определяет:
а) порядок проведения промежуточных аттестаций для учащихся не выпускных классов;
б) порядок приема в школу;
в) условный перевод обучающихся, имеющих академическую задолженность по одному предмету, в следующий класс;
г) оставление на повторный год обучения, перевод в общеобразовательный класс при наличии более трех-четырех удовлетворительных оценок по предметам, или перевод на семейное образование (по усмотрению родителей) учащихся, имеющих академическую задолженность по двум или более предметам по результатам учебного года;
д) перевод в следующий класс обучающихся, освоивших курс в полном объеме.
  Третий уровень структуры управления (по содержанию – это уровень тактического управления) – уровень заместителей директора. Этот уровень представлен  методическим советом,  аттестационной комиссией.
 Методический совет – коллегиальный совещательный орган, в состав которого входят руководители ШМО, творческих групп. Возглавляет МС заместитель директора по учебно-воспитательной работе. МС руководит работой творческих групп учителей, методическими объединениями, инновационной деятельности коллектива. МС подотчетен педагогическому совету, несет ответственность за принятые решения и обеспечивает их реализацию.
 Аттестационная комиссия создается с целью аттестации педагогических работников школы, изъявивших желание пройти аттестацию на присвоение квалификационной категории. Состав утверждается приказом директора школы. Возглавляет аттеста ционную комиссию директор школы.
 Заместитель директора по учебно-воспитательной работе осуществляет управление функционированием школы: контролируют выполнение государственных стандартов образования, отслеживает уровень сформированности общеучебных умений и навыков, необходимых для продолжения образования.

Педагог - организатор организует внеурочную воспитательную работу с детьми, работу органов ученического самоуправления. Контролируют состояние воспитательной работы в школе, отслеживают уровень воспитанности учащихся, работают с детьми, требующими особого педагогического внимания, отвечают за связь с внешкольными учреждениями.
Четвертый уровень организационной структуры управления – уровень учителей, функциональных служб (по содержанию – это уровень оперативного управления), структурных подразделений школы.
Методические объединения – структурные подразделения методической службы школы, объединяют учителей одной образовательной области. Руководитель ШМО выбирается из состава членов Ш МО и утверждается директором школы. МО ведет методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность учащихся, проводит анализ результатов образовательного процесса. ШМО имеет право выдвигать предложения по улучшению процесса образования, получать методическую помощь научных консультантов, согласует свою деятельность с методическим советом школы и в своей работе подотчетно ему.
Творческая группа учителей – временная форма педагогического коллектива, работающего в режиме развития. Создается для решения определенной учебной или воспитательной проблемы, может объединять учителей одного или различных предметов. В группе выбирается руководитель, организующий разработку данной проблемы. По итогам работы готовятся рекомендации по использованию созданного опыта. Подотчетна МС.
 Медицинское обслуживание обеспечивается медицинскими работниками (врачом и медицинскими сестрами), специально закрепленным органами здравоохранения за школой. Медицинская служба осуществляет постоянное наблюдение за состоянием здоровья и физическим развитием учащихся. Совместно с педагогическим коллективом несет ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и качества питания обучающихся.
Пятый уровень организационной структуры – уровень учащихся. По содержанию – это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем соуправления. Иерархические связи по отношению к субъектам пятого уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое руководс во как создание условий для превращения ученика в субъект управления.
В школе действует общешкольный родительские комитет. Он содействует объединению усилий семьи и школы в деле обучения и воспитания детей. Оказывают помощь в определении и защите социально не защищенных учащихся.
 Избранные представители классных родительских комитетов составляют общешкольный родительский комитет, который избирает председателя комитета, секретаря,.
Родительский комитет школы:
- обсуждает кандидатуры и утверждает списки учащихся, которым необходимо оказать материальную помощь в любой форме;
- принимает решение по вопросу охраны Учреждения и другим вопросам жизни Учреждения, которые не оговорены и не регламентированы Уставом Учреждения.


Методическая тема ОУ, цели и задачи методической работы, основные направления, результаты.

Учебно – методическая работа педагогического коллектива – это целостная система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, на всестороннее повышение квалификации и педагогического мастерства каждого учителя, а в конечном счете на совершенствование и 4.7. Методическая тема ОУ, цели и задачи методической работы, основные направления, результаты.

достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития конкретных школьников.


Одной из самых важных форм методической работы является работа над общешкольной единой методической темой.

Методическая тема ОУ, цели и задачи методической работы, основные направления, результаты.

Единая методическая тема школы:

«Личностно – ориентированное обучение и воспитание как средство развития школы и саморазвития личности учащегося».


Цель: обеспечить реализацию личностно – ориентированного обучения и воспитания в школе как одного из условий повышения качества образования.


Задачи:

- сформировать у членов коллектива представление о значимости ЛОП в образовательном процессе;

- обобщить и утвердить критерии ЛОУ;

- создать условия, необходимые для осуществления ЛОП;

- организовать обмен опытом работы учителей на основе принятых критериев;

-провести методическую неделю по теме «ЛОУ: типы, виды, формы, методы».

Концепция.

Цель личностно – ориентированного образования состоит в развитии личности ученика, в формировании механизмов самореализации, саморазвития, способов адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания; качеств, необходимых для становления самобытного личностного образа и диалогического взаимодействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.

Ключевым фактором реализации принципов личностно – ориентированного обучения являются условия, которые необходимо создать учителю и остальным участникам образовательного процесса для развития ученика (его активности, самостоятельности, инициативы, интересов), для формирования его субъективной позиции и организации способствующей этому образовательной среды.

Можно выделить несколько групп таких условий:
  • межличностные отношения ученика с педагогами, одноклассниками, другими учащимися, уровень сплоченности ученических групп и т.д.;
  • направленность и особенности организации учебного процесса, и прежде всего педагогические технологии;
  • степень профессиональной компетентности педагогов школы;
  • материальные условия реализации образовательного процесса.

Данные условия составляют основу личностно – ориентированной модели.

Ожидаемые результаты:
  • формирование профессиональной компетентности педагогов на основе личностно – ориентированного подхода;
  • создание условий для саморазвития, самореализации и самоопределения личности.

Формы и содержание методической работы.
  • Развитие профессионального мастерства в рамках деятельности окружных методических объединений.
  • Индивидуальное самообразование.
  • Обобщение передового педагогического опыта (собственного и коллег).
  • Тематический педсовет.
  • Совещания классных руководителей.
  • Взаимопосещение уроков.
  • Научно – практическая конференция учителей школы.
  • Научно – практическая конференция учащихся.
  • Аттестация педагогов.
  • Методическая неделя.
  • Творческие отчеты учителей.
  • Организация и контроль курсовой подготовки учителей.



дополнительное образование детей (ДОД)

1. Реализуемые образовательные программы ДОД, всего 13

2. По сроку реализации образовательных программ ДОД

срок
количество
%

до 1 года
13
16

от 1 до 3 лет
-
-

от 3 и более
-
-

3. По типу образовательных программ ДОД

тип
количество
%

типовая
11



адаптированная
-



модифицированная
-



авторская
2




Учебный план с пояснительной запиской.


1. Начальная школа


Предметы
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс

Базовый компонент

Русский язык
5
5
5
5

Литературное чтение (обучение грамоте)
4
4
3

3

Иностранный язык



2
2
2

Математика
4
4
4

4

Окружающий мир
2
2
2
2

ИЗО
1
1
1
1

Музыка
1
1
1
1

Технология
1
1
2 *
2 *

Физическая культура
2
2
2

2

ВСЕГО:
20
22
22
22



* информатика изучается в качестве учебного модуля в рамках курса «Технология (труд)».


2. Основная школа

Наименование предметов
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс

Федеральный компонент

Русский язык
6
6
4
3
2

Литература
2

2

2

2

3

Иностранный язык
3
3
3
3
3

Математика
5
5
5
5
5

Информатика









1
2

История
2
2
2
2
2

Обществознание



1
1
1
1

География



1

2
2
2

Природоведение
2












Физика






2
2
2

Химия









2
2

Биология



1

2
2
2

Искусство (музыка и ИЗО)
2
2
2
1
1

Технология
2

2

2

1




ОБЖ






1




Физическая культура
2

2

2

2

2

ИТОГО
26
27
29
30
29

Региональный компонент

Основы православной культуры
0,75



1






ОРКСЭ
0,5












Краеведение






1



1

Итого
1,25



2



1

Компонент образовательного учреждения

География



1









Русский язык






1
1



Биология



1









Обществознание
0,75












Технология









1





















«Риторика – часть культуры общения»












0,25

«Путешествие на машине времени»












0,25

«Процентные вычисления в школе и в жизни»












0,25

«Современный деловой русский язык»












0,25

«Основы речевой деятельности»












0,25

«Русское правописание : орфография и пунктуация »












0,25

«Эти разные, разные графики»












0,25

«Решение параметрических задач»












0,25

ИТОГО
0,75
2



2
2

Всего
2
2
2
2
3

Предельно допустимая нагрузка при 5-ти дневной неделе
28
29
31
32
32

ВСЕГО:
28
29
31
32
32