Колы №111 на основе анализа деятельности в рамках Закона РФ «Об образовании», Программы развития школы, программ развития районного и регионального образования
| Вид материала | Закон |
- Федеральная программа развития образования; > Закон Томской области «Об образовании, 125.63kb.
- Овыполнении Программы развития образования г. Снежное на 2007-2011 годы и об утверждении, 2346.35kb.
- Об утверждении Программы развития образования г. Снежного на 2012-2016 годы, 10.9kb.
- Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального, 282.11kb.
- Муниципальное общеобразовательное, 946.68kb.
- Программа духовно нравственного воспитания младших школьников мбоу «сош №20» имени, 563.7kb.
- Корректировка программы развития школы по итогам аттестации школы. Укрепление здоровья, 1087.27kb.
- Задачи: Создание оптимальных условий для развития педагогических инноваций в образовании., 89.73kb.
- Обеспечение в рамках программы развития школы: вариативности и личностной ориентации, 356.05kb.
- Программы «Комплексного развития систем коммунальной инфраструктуры муниципального, 2184.5kb.
Из таблицы видно, что вариативность использования образовательных технологий дает положительную динамику и возможность прогнозировать положительные изменения, спроецированные в программе развития школы.
3. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТУПНОСТИ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Школа создает все необходимые предпосылки, условия и механизмы для обеспечения возможностей получения качественно го, доступного образования детям, проживающим в селе Плотниково и близлежащих территориях.
Школа работает в шестидневном режиме для 5-11 классов и пятидневном – для начального звена 1 – 4 классов.
Численность обучающихся в школе
| Ступень образования | Учебный год | |||
| | 2004 - 2005 | 2005 - 2006 | 2006 - 2007 | 2007 - 2008 |
| Количество классов-комплектов в школе | 15 | 14 | 12 | 12 |
| 1-я ступень | 93 | 88 | 83 | 76 |
| 2-я ступень | 131 | 147 | 120 | 114 |
| 3-яступень | 31 | 16 | 18 | 13 |
| Общее количество учеников в школе | 255 | 251 | 221 | 203 |
Данные сохранности контингента учащихся
| Всего учащихся | Учебный год | ||
| | 2004 - 2005 | 2005 - 2006 | 2006 - 2007 |
| На начало учебного года | 255 | 251 | 221 |
| Конец учебного года | | | |
| Оставлены на 2-й год | 2 | 8 | 5 |
| Отчислено всего | 23 | 57 | 23 |
| Причины отчисления | |||
| Окончили 2-ю и 3-ю ступень обучения | 10 + 13 | 41 + 16 | 23 |
| По семейным обстоятельствам | нет | нет | нет |
| По болезни | нет | нет | нет |
| По неуспеваемости | нет | нет | нет |
| По совершению правонарушения | нет | нет | Нет |
| Другие причины | нет | нет | нет |
Из таблицы видно, что контингент обучающихся стабилен, движение учащихся происходит только по объективным причинам (окончание школы или переезд семьи) и не вносит дестабилизацию в процесс развития школы.
В настоящий момент школа сотрудничает с ДОУ «Белочка» и «Звёздочка», расположенными в воинских частях, по методическому обеспечению начальной школы и адаптации малышей к обучению.
Основное общее образование структурировано на основе российской федеральной программы трехуровневого образования:
1-я ступень (уровень) - 1-4-е классы;
2-я ступень (уровень) - 5-9-е классы;
3-я ступень (уровень) - 10-11-е классы.
Базисный учебный план разработан с учетом необходимости выполнения государственного стандарта, образовательного социального заказа и запросов родителей.
Общеобразовательные классы реализуют государственные типовые программы с адаптированным тематическим планированием, в котором учитываются индивидуальные особенности классных коллективов, выбор педагогических технологий и всего комплекса психолого-педагогических мероприятий для работы в режиме базового образования.
Дети, нуждающиеся в коррекционном образовании, обучаются интегрировано в обычных классах. Для них учителя используют как специальные коррекционные программы VII и VIII вида, а также базовые образовательные программы, адаптированные для детей, имеющих медицинские заключения к обучению в сохранном режиме. Опыт школы показывает, что данная форма обучения помогает усвоить школьную программу учащимся, которые в силу ряда субъективных и объективных причин не могут обучаться в стандартном темпе изложения учебного материала.
В рамках реализации программы предпрофильного обучения на 2-й ступени образования разработаны и используются программы спецкурсов, ориентирующих на знаниевое содержание будущей деятельности, на отработку основных учебных навыков, на подготовку к вступительным экзаменам по русскому языку, математике, физике, иностранному языку для продолжения образования в средних профессиональных учебных заведениях.
В процессе реализации профильного обучения школа формирует его начальную составляющую - предпрофильную подготовку, которая состоит из двух направлений:
психолого-педагогическое исследование в рамках программы «Моя будущая профессия» (на этапе 9-х классов) и элективные курсы.
Для осуществления предпрофильной подготовки в вариативную часть учебного плана 9-х классов внесены спецкурсы по выбору учащихся:
- Основы журналистики
- Астрофизика
- Растениеводство
- Страноведение
- Основы здорового образа жизни
- Основы медицинских знаний
- Кристаллография
- Учимся строить графики
- Анализ художественного текста
Учебный план 3-й ступени образования соответствует универсальному профилю обучения, что обусловлено слишком разным запросам выпускников и их родителей: кому-то необходимо гуманитарное, кому – то – естественно-математическое направление.
Структура плана включает в себя:
- базовый компонент, обязательный для учащихся всех профилей обучения;
- спецкурсы по выбору учащихся, сформированные с целью расширения базовых знаний для реализации профильных потребностей;
- элективные курсы по выбору учащихся, сформированные с целью получения дополнительной подготовки для сдачи ЕГЭ по предмету на профильном уровне.
Учебная неделя рассчитана на шесть учебных дней. Для реализации принципа здоровьесбережения учащихся спецкурсы и элективные курсы вынесены на вторую половину дня. Обязательный перерыв между часами инвариантной части учебного плана и его вариативной составляющей - 60 минут.
Обучение осуществляется по государственным программам для общеобразовательных учреждений, рекомендованным Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации.
Программы и тематическое планирование спецкурсов обсуждены на заседаниях предметных кафедр, завизированы предметными методистами.
Промежуточными результатами деятельности в рамках выполнения Программы развития школы
можно считать:
- в школе созданы условия, обеспечивающие выявление и развитие детей с дифференцированными склонностями, способностями и интересами, направленные на реализацию их потенциальных возможностей, позволяющих создать благоприятные условия для выбора молодыми людьми достойной профессии, всесторонней социальной адаптации;
- результаты обученности стабильны и качественны, что выявлено в процессе анализа путей и форм продолжения образования;
- на основе проведенных исследований принято решение на 3-й ступени образования использовать универсальный профиль.
- Школа предоставляет образовательные возможности обучения детям – инвалидам. Программы адаптированы к возможностям каждого конкретного ребёнка и спланированы под дальнейшее обучение. Так в 2004 году школу успешно окончил и продолжает обучение в Новосибирском фармацевтическом колледже Вдовушкин Андрей Сергеевич (инвалид детства по заболеванию крови); в 2006 году в школу поступила Зятькова Наташа (инвалид детства по заболеванию органов движения) и успешно окончила 1-й класс.
4. ПРОДУКТИВНОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Современный этап развития общества ставит перед школой новые сложные задачи, решить которые возможно только при глубоком анализе имеющихся достижений и на основе четко спланированной деятельности. Видеть будущее учебного учреждения - важнейшая творческая задача педагогического коллектива, решение которой зависит от инновационной, исследовательской работы, способности и возможности изменить структуру, статус и назначение школы. В этом сложном процессе важную роль играет «Программа развития школы», ибо она определяет не только работу сегодняшней школы, но и помогает построить концепцию развития, наметить и структурировать приоритетные проблемы, разработать направления, задачи перехода к новой школе, а также план на поэтапную их реализацию в течение ряда лет.
С этой целью творческая группа педагогов взяла на себя задачу разработать программу развития школы. Первая программа была создана в 2003 г. на срок до 2007 г., вторая программа разработана на срок до 2011 г.
| Первая программа развития школы | Вторая программа развития школы | ||
| Концептуальная цель: создание адаптивной воспитательно-образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка | Концептуальная цель: моделирование поливариантных компонентов образовательной среды для детей, обладающих дифференцированными способностями, склонностями и интересами | ||
| Результаты, создающие базу для развития | Задачи | Ожидаемые результаты | |
| Разработаны и внедрены в образовательную структуру школы адаптивные программы - базовые общеобразовательные; - коррекционные; - профильного обучения на 3-й ступени образования | Развитие поливариантных компонентов образовательной среды: - дошкольный компонент-развивающее воспитание и первичные обучающие тренинги; | 1.Эффективное функционирование поливариантных компонентов образовательной среды школы, а именно: -базового; -коррекционно-развивающего; -предпрофильного; - профильного. | |
| | - базовый компонент -(программы: общеобразовательные, КРО); - профильный компонент | | Юный гражданин России с развитым интеллектом, высоким уровнем культуры, подготовленный к жизни в гражданском обществе и усвоению профессиональных и образовательных программ |
| Результаты, создающие базу для развития | Задачи | Ожидаемые результаты | |
| Разработано и внедрено новое содержание образования в школе в соответствии с адаптивными программами | Разработка и адаптация к целевым задачам школы программ базового образования и корреляция их с программами спецкурсов | Освоение образовательных программ на доступном уровне с подготовкой личной «базы» для дальнейшего продолжения образования | |
| Внедрены новшества в условия организации образовательного процесса с целью повышения качества образования: ■ вынесение спецкурсов на вторую половину дня; ■ введение шестидневки | 1. Развитие организационной структуры образовательного процесса: ■ вынесение спецкурсов на вторую половину дня; ■ организация шестидневной рабочей недели для 5 – 11 классов | Создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности, развития ее способностей, мышления и деятельности | |
| Созданы общественные органы соуправления - Совет школы, Попечительский совет | ■ наделение большими управленческими правами и обязанностями органов соуправления школой; ■ активизация работы методических объединений | Усовершенствование системы школьного соуправления | |
| Усовершенствовано ресурсное (материально- техническое, кадровое, научно-методическое) обеспечение воспитательно- образовательного процесса | Совершенствование ресурсное (материально- техническое, кадровое, научно-методическое) обеспечение воспитательно- образовательного процесса | Совершенствование ресурсное (материально- техническое, кадровое, научно-методическое) обеспечение воспитательно- образовательного процесса | |
| Созданы органы ученического самоуправления - Совет старшеклассников и Совет интересных дел | Совершенствование деятельности органов ученического самоуправления | Совершенствование деятельности органов ученического самоуправления | |
| Освоены новые технологии обучения, воспитания и развития: личностно ориентированные, личностно-деятельностные, развивающие | Развитие профессионализма учителей через освоение современных технологий обучения, в том числе информационно-коммуникационных | Совершенствование педагогического мастерства. Организация мониторинга эффективности использования педагогических технологий |
Из сравнительной таблицы видно, что программы развития, реализуемые школой, имеют единую стратегическую цель и разработаны в соответствии с основными направлениями Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.
5. СОЧЕТАНИЕ ПРИНЦИПОВ ЕДИНОНАЧАЛИЯ С ДЕМОКРАТИЧНОСТЬЮ ШКОЛЬНОГО УКЛАДА
Базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются : равенство возможностей для получения качественного образования учащимися школы, терпимость, плюрализм, вовлечение в управление всех участников образовательного процесса.
Формы обеспечения государственно-общественного характера управления
Деятельность всех органов соуправления школы регламентируется локальными актами и зафиксирована в Уставе школы. Нет ни одного глобального вопроса, к решению которого не привлекались бы все участники учебно-воспитательного процесса.
| Полномочия (заседания один раз в год): | ||
| утверждает направления деятельности школы, принимает Устав и изменения, дополнения к нему, избирает Совет школы | ||
| Результативность принятых решений | ||
| 2004 – 2005 учебный год
| 2005 – 2006 учебный год
| 2006 – 2007 учебный год
|
В перерыве работы конференции действует Совет школы.
Выводы.
- Самоуправление в тесном сотрудничестве в школе способствует образовательному процессу.
- Наше учреждение - это Школа, где существуют порядок и дисциплина, имеются долголетние традиции;
- в школе осуществляется разнообразная внеурочная деятельность обучающихся;
- обеспечено качественное питание;
- усиленно создаются условия для укрепления здоровья обучающихся;
- в школе уважают личность ребенка.
Родители как участники образовательного процесса активно включены в управление школьной жизнью через родительские комитеты классов и школы, родительские собрания.
| Принятие решений и результаты их реализации | ||
| 2004 – 2005 учебный год 1. Подготовка школы к новому учебному году. Результат: приобретена видеотехника и произведён косметический ремонт в 10 кабинетах. | 2005 – 2006 учебный год 1. Совместно с Советом старшеклассников разработать требования к внешнему виду. Результат: требования разработаны. Принято Положение о школьной форме одежды. 2. Разработано Положение о школьной трудовой практике 3.Подготовка школы к новому учебному году. Результат: Произведён косметический ремонт в 10 кабинетах и приобретены стулья в столовую | 2006 – 2007 учебный год 1. Замена освещения в кабинетах. Результат: произведена замена освещения в 7 кабинетах. 2. Проверка санитарного состояния кабинетов при организации учебного процесса. Результат: кабинеты соответствуют санитарным нормам. 3.Подготовка к экзаменам. Результат: подготовлены кабинеты к проведению экзаменов. 4. Подготовка школы к новому учебному году. Результат: Произведён косметический ремонт в 10 кабинетах 5. Создание школьной фотогалереи. Результат: приобретены силами родителей выпускников рамы для фотографий. 6. Подготовка школы к новому учебному году. Результат: Произведён косметический ремонт в 7 кабинетах |
Совет старшеклассников - орган ученического самоуправления, деятельность которого направлена на оказание содействия педагогическому коллективу школы в реализации основных воспитательных задач, сплочение коллектива, координирование работы классных ученических коллективов.