Федеральная программа развития образования; > Закон Томской области «Об образовании в Томской области» №1024 от 25. 10. 2001. Основные положения Программы
| Вид материала | Программа |
- Административный регламент, 650.35kb.
- Положение о внутришкольном мониторинге качества образования в моу гимназии №26 Г. Томск,, 68.86kb.
- Администрация Томской области Комитет по высшему и среднему профессиональному образованию, 747.22kb.
- Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Департамента финансов Томской, 789.37kb.
- Административный регламент, 569.82kb.
- Административный регламент, 673.06kb.
- Методика экспертизы нормативных правовых актов томской области и их проектов на коррупциогенность, 612.91kb.
- Концепция развития туризма и гостеприимства в томской области на 2008 2013 годы, 659.12kb.
- Об утверждении программы «Непрерывное экологическое образование и просвещение населения, 266.97kb.
- Конституцией Российской Федерации (Российская газета, 1993, №237); Гражданским кодекс, 497.04kb.
Информационно – аналитический доклад
о состоянии и результатах деятельности МОУООШ п. Северный.
Перспективы реализации ПНПО
в 2008 /2009 году.
Нормативно – правовая база
1. Конвенция о правах ребенка;
2. Закон РФ « Об основных гарантиях прав ребенка»;
Закон РФ « Об образовании»;
3. Федеральная программа развития образования;
4. Закон Томской области «Об образовании в Томской области» № 1024 от 25.10.2001.
Основные положения Программы.
Программа развития школы разработана на основе Федеральной целевой программы развития образования, Стратегии развития образования в Томской области.
Программа развития школы определяет стратегию, приоритетные направления, задачи, механизмы реализации образовательной политики Томской области, МОУООШ
п. Северный с учетом социально- экономических, демографических, культурных, экологических и других особенностей Томской области.
Цели и задачи Программы.
- обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования;
- создание условий для повышения качества образования;
- обеспечение социальной защищенности участников образовательного процесса;
- обеспечение доступности дошкольного образования;
- повышение роли образования в воспитании личности;
- совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровье сберегающих технологий обучения и формирование у обучающихся целостного отношения к своему здоровью;
- внедрение современных информационных образовательных технологий ;
Приоритетные направления Программы
- внедрение современных образовательных технологий, использование новейших электронных образовательных ресурсов;
- образование детей старшего дошкольного возраста (5-6,5 года)с целью обеспечения равных стартовых возможностей для последующего обучения на 1 ступени;
- повышение качества воспитательной работы.
Ожидаемые результаты Программы
- Достижение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.
- Гарантия доступности и равных возможностей получения полноценного качественного образования.
- Создание условий образования детей старшего дошкольного возраста с целью обеспечения равных стартовых возможностей для последующего обучения в начальной школе.
Ресурсное обеспечение Программы
Бюджет Александровского муниципального района, внебюджетные фонды, педкадры.
Настоящая Программа является основой реализации образовательной политики в школе, определяет организацию деятельности по ее реализации стратегии развития школы в соответствии с Концепцией модернизации российского образования.
Сроки реализации Программы: 2008 – 2009 гг.
Характеристика окружающего социума
МОУООШ п. Северный зарегистрирована как Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа п. Северный», реализующее образовательные программы Министерства образования и науки.
Муниципальная основная общеобразовательная школа п. Северный функционирует с 1968 года. Здание одноэтажное, деревянное, отопление местное от котельной.
Учебных кабинетов достаточно для проведения занятий. Есть столовая на 25 посадочных мест. Учащиеся обеспечены на 100% учебной литературой.
В школе есть учебные мастерские для мальчиков и для девочек, которые оборудованы для реализации государственной учебной программы по технологии.
Работает компьютерный класс. В кабинете установлено 4 компьютера. Постепенно улучшается материально- техническая и информационно – технологическая база.
Школа расположена в поселке Северный. Районный центр находится на расстоянии 85 километров. На образовательную ситуацию в школе оказывает большое влияние ее расположение на окраине района. Удаленность от города Стрежевой – 45 км.
На территории поселка нет никакого производства. Большая часть населения работает вахтовым методом в организациях города. В поселке есть и безработные. Здесь, как и во всем обществе, существует ряд факторов, влияющих на развитие личности. Это недостаточный уровень благосостояния населения, превалирование рыночных отношений над духовными интересами, неспособность родителей педагогически овладеть ситуацией развития собственного ребенка, алкоголизм, в том числе и в молодежной среде.
В поселке есть Дом культуры, библиотека. На базе Дома культуры работает спортивная секция. Отсутствие квалифицированных кадров не позволяет в достаточной степени обеспечить удовлетворение эстетических, интеллектуальных потребностей учащихся.
Таким образом , воспитательная система школы ориентируется в основном на воспитательный потенциал окружающей школу социальной, предметно – эстетической и природной среды.
Характеристика образовательного процесса.
Деятельность школы осуществляется с учетом ориентации на конкретный социально – профессиональный состав родителей и обучающихся.
Большинство родителей ограничивают свое сотрудничество со школой контролем за выполнением домашних заданий детей, имеют недостаточное представление о состоянии школьных дел.
Главная цель школьной образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.
Убедившись в том, что в условиях экономической нестабильности и экологической напряженности на фоне снижения уровня жизни на селе идет ухудшение здоровья детей, педагогический коллектив осознал необходимость дать школьникам образование без потерь для здоровья. В школе на первое место поставлены вопросы, связанные с пропагандой и организацией здорового образа жизни, предупреждением вредных привычек, учитывая уровень здоровья каждого ученика, его склонности, привычки, взаимоотношения в школьном коллективе, в семье, бытовые условия. Одним из факторов, сохраняющих здоровье, является посильный физический труд. Весной учащиеся выходят работать на улицу: помогают убирать в поселке мусор, благоустраивают территорию школы: делают клумбы, высаживают цветы. Имеется пришкольный участок, где учащиеся самостоятельно выращивают овощи. Подростки работают в летнее время в трудовых бригадах.
На базе школы четвертый год открыта группа кратковременного пребывания детей старшего дошкольного возраста.
Школа работает в одну смену в режиме полного дня с 8.00 до 17.00 часов. Пятидневная учебная неделя. Продолжительность уроков – 45 минут. Среднее количество уроков – 5-6.
Образовательная деятельность в школе осуществляется по учебному плану. Учебный план школы гарантирует получение учащимися обязательного минимума образования и представляет возможность частично реализовывать свой потенциал, развить свои способности.
Школа малокомплектная, количество учеников – 13 человек. Это дети из семей с разным социальным положением и разным уровнем благосостояния.
В школе работает 6 педагогических работников, 1- с высшим образованием, 4 - со средним специальным образованием. Средний возраст педагогов – 39 лет.
Цель школы – формирование личности, готовой к определению своего места в творческом преобразовании окружающего мира, к саморазвитию.
Главное направление в учебной работе – качественное обучение учащихся. Культура школы - привить учащимся представление о том, что здоровый образ жизни начинается не столько с гигиены тела, сколько с гигиены души, гигиены разума. Школа не только образовательное учреждение, но и культурный центр, место для реализации творческого потенциала ребенка и взрослого.
Концепция будущего состояния школы.
Целью деятельности любой образовательной системы является создание условий, обеспечивающих достижение учеником определенного уровня образованности. Последнее понимается нами не только как овладение суммой соответствующих знаний и умений, но и как формирование устойчивых личностных характеристик учеников, необходимых им в процессе получения образования и сохраняемых ими после выпуска.
Начальная школа
Стратегическим направлением развития начальной ступени образования является создание таких психолого- педагогических условий, при которых у каждого ученика формируется чувство любви к своей школе и развивается соответствующая система ориентиров-ценностей участия в ежедневной школьной жизни.
Основная задача начальной школы – создать условия, которые помогут начинающему свой образовательный путь ребенку поверить, что учеба в школе может и должна быть для него успешной, интересной и привлекательной. Выполнение этой задачи станет возможным только в том случае, если получится сформировать положительное, радостное, восторженное отношение ребенка:
- к школьному зданию в целом ( оформление, комфорт, организация учебного, игрового, бытового пространства);
- к помещению своего класса ;
- к работающим в школе взрослым ( профессионально-личностные качества, стиль поведения, общения и внешний облик);
- к одноклассникам и остальным ученикам школы;
- к содержанию учебной деятельности ( доступность, разнообразие, осознаваемый ребенком развивающий характер);
- к собственным результатам в учебной и внеучебной деятельности, организуемой школой ( многообразие систем оценки знаний, ориентация на успехи и достижения, развитие положительной самооценки).
Успешность выполнения этой задачи также напрямую зависит от того, насколько в текущую образовательную практику включаются:
- опора на свойственную нормально развивающемуся ребенку любознательность и ее развитие средствами познавательной деятельности;
- использование игры как одного из наиболее привлекательных для младшего школьника видов деятельности в учебном процессе и в неучебных занятиях;
- общение с друзьями- одноклассниками, интересными педагогами- взрослыми, гостями школы.
- успешное взаимодействие учителей с родителями.
- ранняя диагностика и профилактика учебных и поведенческих затруднений у младших школьников;
- создание в душе ребенка образа « уютной и доброй школы».
Основная школа
Основным направлением развития средней ступени образования является создание таких психолого - педагогических условий, при которых у каждого ученика формируется любовь к учебе и развивается соответствующий комплекс учебных умений и навыков, а также система ориентиров- ценностей и мотивов участия в ежедневной школьной жизни.
Основная задача школы - создать такие условия, которые позволят, сохранив общую эмоционально положительную ориентацию на школу, помочь ученику освоить « технологии успеха и достижения». Кроме того, реализация данного стратегического направления будет способствовать созданию у школьников комплексной образовательной мотивации, т.е.мотивации, не только основанной на традиционных для отечественного школьного образования мотивах долга, но и полноценно включающей в себя мотивы пользы и мотивы удовольствия. В дальнейшем, на старшей ступени обучения, полученные школьниками 5-9-х классов навыки эффективной образовательной деятельности позволят им успешно осваивать содержание любого из выбранных профилей обучения, осознанно проектировать свои будущие профессиональные и образовательные ориентиры.
Современное общество нуждается в воспитании самостоятельного, ответственного, думающего человека. Для достижения этого необходимо расширение прав ребенка и родителей, уважение к личности ребенка, учет образовательных интересов каждого ученика, соответствие образовательного процесса возрасту, обеспечение полноценного психического и физического развития, охрана здоровья детей.
Результатом образования в основной школе является способность учащегося к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной траектории ( или профессиональной траектории, если основная школа становится последним этапом школьного образования).
Необходимым условием достижения заявленного результата образования выступает построение основной школы на основе множественности видов деятельности, предлагаемых учащимся.
Образовательный процесс, построенный в соответствии с динамикой возрастного развития обучающихся в основной школе, определяет ожидаемые результаты.
Подросток
- обладает соответствующими компетентностями, позволяющими ему успешно социально адаптироваться;
- обладает определенным социальным опытом, позволяющим ориентироваться в окружающем мире и взаимодействовать с окружающими людьми;
- умеет делать сознательный выбор ( на уровне имеющейся информации и опыта) и несет ответственность за него;
- понимает ценность образования, мотивирован к его продолжению независимо от выбираемого жизненного пути, способен к активной адаптации на рынке труда;
- имеет гражданскую ответственность, правовое самосознание, духовность и культуру, инициативен, самостоятелен.
Обеспечение полноценного физического развития, охрана здоровья детей в школе осуществляется через:
- обеспечение условий безопасного функционирования школы, оздоровительного лагеря в соответствии с требованиями санитарных правил и норм, государственного пожарного надзора, инспекции по охране труда;
- организацию работы по проведению мероприятий, предотвращающих чрезвычайные ситуации;
- осуществление регулярного медицинского обслуживания обучающихся;
- обеспечение условий для организации полноценного питания обучающихся.
Создание условий для обеспечения образования квалифицированными педагогическими кадрами.
С целью обеспечения образовательного учреждения высококвалифицированными кадрами необходимо совершенствовать организацию научно- методического сопровождения, возможностей повышения квалификации и переподготовки педагогов.
Для этого следует создать систему анализа состояния кадрового обеспечения, прогнозирования изменения потребности в педагогических кадрах с учетом имеющегося кадрового потенциала и перспектив развития образования школы.
Обеспечение повышение статуса и профессионализма педагогических работников
может осуществляться по следующим направлениям:
- организация и проведение всеобуча по информационным технологиям для педагогических работников, использования информационных технологий в образовательном процессе;
- переподготовка и повышение квалификации педагогических кадров;
- подготовка педагогов к использованию новых средств измерения качества образования.
В частности, следует повысить квалификацию педагогических работников, обеспечивающую освоение принципов и технологий взаимодействия с семьями обучающихся, иными социальными партнерами, развитие позитивного информационного поля образования.
Переподготовка и повышение квалификации специалистов образовательной системы направлены на осознание позиции: насколько сам учитель соответствует понятию гражданин демократического открытого общества и отвечает требованиям, предъявляемым обществом к педагогическим кадрам.
Система образования является сферой взаимодействия интересов государства и общества в лице их институтов и граждан. Каждый из объектов образовательных взаимоотношений должен иметь возможность влиять на функционирование и развитие системы образования, но вместе с тем нести свою долю ответственности за создание условий, необходимых для выполнения системой образования своих социальных и образовательных функций.
Специфические проблемы школы.
Факторы, препятствующие полноценному усвоению детьми государственных образовательных программ.
- неготовность ребенка к решению собственных проблем;
- низкий духовно – нравственный уровень школьников;
- снижение познавательной активности по мере взросления, отчужденность от знаний;
- снижение на протяжении школьных лет работоспособности детей.
Все эти факторы свидетельствуют о том, что система образования не способствует полноценному усвоению учениками образовательных стандартов.
Профессиональные затруднения педагогов
Главная трудность в работе педагогов в том, что они недостаточно готовы работать с личностью ребенка. Причины этого обусловлены:
- недостаточностью знаний психологии личности;
- отсутствием готовности работать в условиях открытости, прозрачности результатов и признавать свои ошибки, промахи и незнание;
- невысоким коэффициентом деловой сплоченности и способности к сотрудничеству.
Среди причин, мешающих работе, педагоги выделили следующие:
- недостаток времени на творчество;
- финансовая неудовлетворенность;
- невоспитанность детей;
- отсутствие поддержки со стороны семьи.
Как видно из вышеизложенных фактов, у педагогов проблема профессиональных затруднений вызвана недостаточным уровнем их самообразования.
Неэффективность управления
В целом администрация имеет представление о стратегии развития школьного коллектива, но еще не найден оптимальный способ решения некоторых управленческих проблем, имея большой творческий потенциал, руководство не всегда успешно может обеспечить условия для раскрытия управленческого потенциала самих педагогов и подключить их к управлению школой.
Укрепление материально – технической базы образовательного учреждения
Для развития материально- технических условий образования необходимо разработать
механизмы эффективного использования финансовых ресурсов, поступающих из муниципального бюджета, привлечение дополнительных средств, направленных на развитие образовательного процесса. Особое место в развитии материально – технической базы образовательного учреждения должно отводиться обеспечению безопасных условий пребывания.
Предполагаемые результаты реализации программы
- Достижение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.
- Гарантия доступности и равных возможностей получения полноценного качественного образования.
- Создание условий образования детей старшего дошкольного возрвста с целью обеспечения равных стартовых возможностей для последующего обучения в начальной школе.
- Создание условий для удовлетворения культурно – образовательных запросов ребенка, семьи и всего общества.
- Развитие социального партнерства, сотрудничества между образовательными учреждениями , другими субъектами социальной сферы для решения организационных, финансовых, социально – педагогических проблем.
- Достижение высокого уровня эффективности экономических отношений в образовании.
В целом основную проблему школы можно охарактеризовать как проблему нереализованных возможностей.
Программа развития является организационной основой совместной деятельности всех участников образовательного процесса – учащихся, их родителей, сотрудников – по решению существующих проблем.