Данный многосторонний анализ имеет целью осветить функционирование образовательного учреждения с точки зрения его статуса
| Вид материала | Документы |
- Во все времена, политика оказывала огромное влияние на функционирование государства, 53.86kb.
- Анализ связи между курсовой политикой ЦБ и процентными ставками, 158.63kb.
- Анализ линейной и функциональной организационных структур предприятия с точки зрения, 37.7kb.
- Конкурентная борьба на рынке, развитие технического прогресса требуют от предприятия, 103.75kb.
- Наибольшую эффективность с точки зрения качества образовательного процесса и психологического, 19.11kb.
- Литература Приложения, 32.94kb.
- Еализация федеральных целевых программ по автоматизации государственной деятельности, 242.76kb.
- Понятие финансового менеджмента, его цели и задачи (вопрос, 438.51kb.
- Современные подходы к исследованию о. И. Алимаева Институт дополнительного, 88.68kb.
- V. путь пятый ex gubernatione rerum доказательство через целевую причину, 412.84kb.
Анализ результатов репетиционных ЕГЭ в 11 классах показывает, что 100% справились с заданием учащиеся 11а класса по русскому языку (учитель Бердникова И. Г.), 11б класса (учитель Кулагина Л. Т.), учащиеся 11а класса по математике (учитель Чайка М. М.), учащиеся 11б класса по истории, обществознанию (учитель Белоусова М. Л.), учащиеся 11а класса по истории, обществознанию (учитель Шкуратская М. В.), по литературе (уч. Бердникова И.Г.) и по английскому языку в 11-х классах (учителя Локтева Н. М., Свистунова Т. П.). Наиболее высокое качество знаний показали учащиеся по английскому языку (80% - учитель Локтева Н. М.), русскому языку в 11а классе (78,2% - учитель Бердникова И. Г.). Из предметов по выбору больше всего учащихся приняло участие в репетиционных экзаменах по обществознанию – 33 человека, истории – 22 человека, физике – 21 человек.
Выводы и предложения:
- Продолжить в 2011-2012 уч. г. работу по организации и проведению репетиционных экзаменов по всем предметам, востребованным учащимися и заявленным для сдачи в качестве экзаменов по выбору.
- Практиковать участие учащихся в репетиционных экзаменах не только на базе гимназии, но и в других образовательных учреждениях города, а также использовать Интернет-ресурсы для выявления уровня подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ.
Результаты государственной (итоговой) аттестации
в 2010-2011 учебном году.
В 2010-2011 учебном году допущены к государственной (итоговой) аттестации 71 выпускник 9 классов и 68 выпускников 11 классов. Получили документы государственного образца об образовании:
- об основном общем образовании (9 кл.) – 71 чел., из них аттестат особого образца – 3 чел. (Шаранов Павел 9в, Яровенко Сергей 9в, Малявка Илья 9в);
- о среднем (полном) общем образовании (11 кл.) – 68 чел.; из них особого образца (золото) – 2 чел. (Обревко Алена 11а, Назарова Дарья 11б), (серебро) – 3 чел. (Дрон Кристина 11а, Ким Елена 11б, Ткачева Валерия 11а).
Выпускники 9 классов сдавали обязательные экзамены по русскому языку и математике в форме ГИА, кроме Шелковой Екатерины, сдававшей экзамены в традиционной форме.
Таблица № 27
Результаты итоговой аттестации учащихся 9 классов по математике и русскому языку в форме ГИА
| Предмет | Класс | Учитель | Кол-во сдававших | Число выпускников сдавших экзамены на: | % качества от общего числа учащихся, сдавших экзамен | ||
| «5» | «4» | «3» | |||||
| Математика | 9а | Егокина Н.Ф. | 23 | 1 | 10 | 12 | 47,8 |
| 9б | Чайка М.М. | 23 | 3 | 10 | 10 | 56,5 | |
| 9в | Соловьева Л.В. | 24 | 5 | 13 | 6 | 75 | |
| Итого: | 70 | 9 | 33 | 28 | 60 | ||
| Русский язык | 9а | Макаренко Р.А. | 23 | 2 | 11 | 10 | 56,5 |
| 9б | Макаренко Р.А. | 23 | 2 | 15 | 6 | 73,9 | |
| 9в | Тихонова О.В. | 24 | 9 | 13 | 2 | 91,7 | |
| Итого: | 70 | 13 | 39 | 18 | 74,3 |
Анализ таблицы позволяет сделать выводы о том, что результаты учебных достижений выпускников 9 классов по математике по такому показателю, как уровень обученности, составил 100%, качество знаний – 60% (2009-2010 уч. г. – 43%). Наилучшие результаты показали учащиеся 9в класса – 75% (учитель Соловьева Л.В.).
По русскому языку успеваемость составила 100%, качество знаний – 74,3% (2009-2010 уч. год – 67,4%). . Наилучшие результаты показали учащиеся 9в класса – 91,7% (учитель Тихонова О.В.).
Предметы по выбору учащиеся 9 классов сдавали по экзаменационным билетам.
Таблица № 28
Результаты сдачи экзаменов по выбору в 9 классах
| № п/п | Предмет | Кол-во человек | % от общего числа выпускников | Число выпускников, сдававших экзамен на | % качества | Подтвердили годовые отметки/ показали выше годовых | ||
| 5 | 4 | 3 | ||||||
| 1. | Английский язык | 2 | 2,9 | 2 | -- | -- | 100 | 1/1 |
| 2. | Информатика и ИКТ | 18 | 25,7 | 6 | 9 | 3 | 83,3 | 14/4 |
| 3. | Технология | 4 | 5,7 | 2 | 2 | -- | 100 | 3/1 |
| 4. | Химия | 8 | 11,4 | 4 | 3 | 1 | 87,5 | 6/2 |
| 5. | Обществознание | 52 | 74,3 | 22 | 20 | 10 | 80,8 | 45/7 |
| 6. | ОБЖ | 19 | 27,1 | 9 | 8 | 2 | 89,5 | 15/4 |
| 7. | Биология | 13 | 18,6 | 6 | 3 | 4 | 69,2 | 9/4 |
| 8. | География | 10 | 14,3 | 1 | 3 | 6 | 40 | 10/0 |
| 9. | История | 7 | 10 | 3 | 2 | 2 | 71,4 | 6/1 |
| 10. | Физика | 7 | 10 | 4 | 2 | 1 | 85,7 | 4/3 |
| | ИТОГО: | 140 | -- | 59 | 52 | 29 | 79,3 | 113/27 |
Анализ результатов сдачи устных экзаменов в 9 классах показывает, что все предметы, реализуемые за счет часов федерального компонента (кроме литературы), востребованы в качестве экзаменов по выбору.
Таблица № 29
Рейтинг предметов по выбору
| Предмет | Количество сдававших | Ф.И.О. учителя |
| Обществознание | 52 | Кашпура Н.В., Шкуратская М.В. |
| ОБЖ | 19 | Шленчак В.М. |
| Информатика и ИКТ | 18 | Шумилина Н.В., Зуева И.Л. |
Качество знаний по предметам по выбору составило 79,3% уч. г (2009-2010 уч. год – 68,6%). Наилучший показатель качества знаний по технологии (100%, уч. Дедок И.Н., Казарцева С.А.), по английскому языку (100%, уч. Свистунова Т.П.), по ОБЖ (89,5%, учитель Шленчак В.М.). 113 выпускников (81%) подтвердили на экзаменах годовые отметки.
Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 11 классов в форме ЕГЭ проведена в установленные сроки в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность ЕГЭ.
Таблица № 30
Сводная таблица результатов сдачи ЕГЭ в 11 классах
| Предмет | Количество учащихся, сдававших ЕГЭ | Миним. порог баллов | Средний балл | Наилучший результат по гимназии | Кол-во сдавших ниже установ. порога | ||
| 2010-2011 уч.г. | 2009-2010 уч. г. | 2008-2009 уч. г. | |||||
| Русский язык | 68 | 36 | 64,1 | 59,7 | 57,4 | Дрон К. (90б.), Назарова Д. (92 б), Обревко А.. (90б.), Ким Е. (95 б.) | -- |
| Математика | 68 | 24 | 46,27 | 45,9 | 39,2 | Мылов И. (73б.), Дрон К. (70б.) | 2 |
| Англ. язык | 12 | 20 | 53,6 | 44 | 39 | Ким Е. (67 б.), Назарова Д. (62 б.) | -- |
| Информатика и ИКТ | 13 | 40 | 63,6 | 62,4 | 47,7 | Козюкова Т. (76 б.), Колядин Ю. (76 б.) | -- |
| Биология | 7 | 36 | 61,3 | 56,4 | 40,3 | Репин Р. (73 б.), Кондратьева М.(69 б.), Федорова Е. (69 б. ) | -- |
| Химия | 6 | 32 | 49,3 | 52 | 51,5 | Обревко А. (62 б.), Титова Е. (59 б.) | -- |
| История | 24 | 30 | 46,5 | 43,7 | 38,1 | Ким Л. (66 б.) | 2 |
| Физика | 20 | 33 | 46,3 | 49,7 | 38,3 | Лысенко Д. (79 б.) | 3 |
| Литература | 3 | 32 | 58,7 | 48 | 54,5 | Серая В. (64 б.) | -- |
| Обществознание | 51 | 39 | 58,6 | 57 | 53,3 | Назарова Д. (75 б.) | 1 |
| География | 4 | 35 | 62,5 | -- | 38,3 | Лысенко Д. (73 б.) | -- |
Диаграмма показателей среднего балла по результатам сдачи ЕГЭ в 11 классах
Анализ результатов сдачи экзаменов в 11-х классах показывает, что выбор предметов учащимися гимназии осуществляется в соответствии с дальнейшим профилем обучения. Наиболее востребованными предметами являются обществознание (53 человека), история (27 человек), физика (23 человека), что свидетельствует о выборе не только гуманитарного, но и технического профиля обучения в ВУЗАХ. Наиболее высокий средний балл учащиеся 11 классов показали по русскому языку – 64,1, среди предметов по выбору по информатике и ИКТ - 63,6, географии – 62,5, биологии – 61,3. По сравнению с 2009-2010 учебным годом результаты экзаменов стали значительно выше по русскому языку, английскому языку, биологии, литературе. В этом учебном году гимназия занимает второе рейтинговое место в городе по результатам сдачи ЕГЭ (в 2009-2010 учебном году – первое).
Индивидуальное обучение.
Образовательные услуги учащимся, находящимся на индивидуальном обучении, предоставлялись на основании Положения об организации индивидуального обучения больных детей и детей инвалидов на дому по медицинским показателям, утвержденного приказом ГУО от 20.03.06 г. №120-а и приказом ГУЗО от 20.03.06 г. №58, справок ВКК и ходатайства администрации гимназии.
На основании заключений ВКК и приказов ГУО на индивидуальном обучении в текущем учебном году находились 2 человека.
Для каждого ученика имеется индивидуальный учебный план, расписание занятий, заверенные директором гимназии, ведется журнал учета успеваемости. Обучение осуществлялось по разработанным учебным программам индивидуального обучения по каждому предмету.
Таблица № 40
Сводная ведомость успеваемости учащихся, находящихся на индивидуальном обучении, по итогам 2010-2011 учебного года
| № п/п | Ф.И. | класс | Русский язык | Литература | Математика | История | Обществознание | География | Биология | Физика | Химия | Английский язык | Кол-во предметов (часов) |
| 1. | Оркиш Владислав | 1 Б | Безотметочная система | 4 (8 ч.) | |||||||||
| 2. | Шелковая Екатерина | 9 А | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 10 (10 ч.) |
По итогам 2010-2011 учебного года классные руководители учащихся, находящихся на индивидуальном обучении, выставили отметки в классные журналы. Программы по индивидуальному обучению выполнены по всем предметам.
Таблица № 41
Результаты государственной (итоговой) аттестации учащейся 9 «А» класса Шелковой Екатерины
| Ф.И.О. | Класс | Русский язык | Математика | Литература | Обществознание |
| Шелковая Екатерина Игоревна | 9 «А» | 4 | 4 | 4 | 4 |
Из данных таблицы видно, что учащаяся 9 «А» класса Шелковая Екатерина успешно прошла государственную (итоговую) аттестацию, что говорит об успешном усвоении программ основного (общего) образования.
Выводы: учебные программы и учебные планы, разработанные и утвержденные для учащихся, находящихся на индивидуальном обучении на дому выполнены в полном объеме.
Предложения и рекомендации:
- Учителям – предметникам необходимо выстраивать работу с учащимися, находящимися на индивидуальном обучении на дому, с учетом заболеваний и возрастных особенностей учащихся.
- При составлении учебных программ особое внимание надо обратить на пояснительную записку и учебно-тематическое планирование.
- Классным руководителям контролировать соблюдение расписания занятий.
Итоги работы гимназии за 2010-2011 учебный год.
Таблица № 42
Основные показатели работы МОУ «Гимназия № 7» за 2010-2011 учебный год
| Класс | Количество учащихся на конец учебного года | Обучаются на «5» | Обучаются на «4» и «5» | % успевае- мости | % качества |
| 1-4 | 398 | 53 | 161 | 100 | 69,3 |
| 5а | 32 | 7 | 13 | 100 | 62,5 |
| 5б | 30 | 3 | 13 | 100 | 53,3 |
| 5в | 29 | 2 | 9 | 100 | 38 |
| Всего | 91 | 12 | 35 | 100 | 51,6 |
| 6а | 24 | 1 | 14 | 100 | 62,5 |
| 6б | 26 | -- | 12 | 100 | 46,15 |
| 6в | 24 | -- | 11 | 100 | 45,8 |
| Всего | 74 | 1 | 37 | 100 | 51,3 |
| 7а | 26 | 1 | 11 | 100 | 46,15 |
| 7б | 22 | -- | 6 | 100 | 27 |
| 7в | 22 | 1 | 8 | 100 | 41 |
| 7г | 18 | -- | 10 | 100 | 55.5 |
| Всего | 88 | 2 | 35 | 100 | 42 |
| 8а | 25 | 1 | 1 | 100 | 8 |
| 8б | 26 | 1 | 9 | 100 | 38,5 |
| 8в | 25 | -- | 15 | 100 | 60 |
| 8г | 23 | -- | 6 | 100 | 26 |
| Всего | 99 | 2 | 31 | 100 | 33,3 |
| 9а | 24 | -- | 2 | 100 | 8 |
| 9б | 23 | -- | 7 | 100 | 30,4 |
| 9в | 24 | 3 | 6 | 100 | 37,5 |
| Всего | 71 | 3 | 15 | 100 | 25,3 |
| Итого 5-9 | 423 | 20 | 153 | 100 | 40,9 |
| 10а | 27 | 1 | 3 | 100 | 11 |
| 10б | 24 | -- | 6 | 100 | 25 |
| Всего | 51 | 1 | 9 | 100 | 17,6 |
| 11а | 23 | 2 | 17 | 100 | 82,6 |
| 11б | 23 | 1 | 14 | 100 | 65 |
| 11в | 22 | -- | 4 | 100 | 18,2 |
| Всего | 68 | 3 | 35 | 100 | 55,8 |
| Итого 10-11 | 119 | 4 | 44 | 100 | 39,4 |
| Всего по гимназии аттестовано | 851 | 77 | 358 | 100 | 51 |
Анализ основных показателей работы гимназии показывает, что успеваемость за 2010-2011 учебный год составила 100% (2009 – 2010 учебный год – 100%). Качество знаний – 51% без учета сдачи экзаменов в 9 классах (2009-2010 учебный год – 51,2%). С учетом сдачи экзаменов учащихся 9 классов качество знаний составило – 51,8% (2009-2010 учебный год – 51,6%).
Выше гимназического показатель качества знаний на параллели начальных классов – 69,3% (2009-2010 учебн. год - 73,9%), в 5-х классах – 51,6% (2009-2010 уч. год - 60,2%), в 6-х классах 51,3% (2009-2010 уч. год – 50%). Самый низкий показатель качества знаний на параллели 10-х классов – 17,6%. На параллели выпускных 9-х классов качество знаний без учета сдачи экзаменов составило 25,3% (2009-2010 уч. год – 43,2%); на параллели 11-х классов – 55,8% (2009-2010 уч. год – 30,8%). Среди отдельных классов самые высокие показатели качества знаний в 5а кл. – 62,5% (кл. рук. Титаренко Р.Н.), в 6а кл. – 62,5% (кл. рук. Кулагина Л.Т.), в 11а кл. – 82,6% (кл. рук. Кашпура Н.В.), в 11б кл. – 65% (кл. рук. Шумилина Н.В.). Самый низкий показатель качества знаний по итогам учебного года в 8а кл. – 8% (кл. рук. Семушкина О.А.), в 9а кл. – 8% (кл. рук. Егоркина Н.Ф.), в 10а кл. – 11% (кл. рук. Свистунова Т.П.).
Количество учащихся, окончивших гимназию на «отлично» составило 77 человек (8% от общего количества обучающихся). Количество отличников на I ступени обучения – 53 человека, на II ступени обучения – 20 человек, на III ступени – 4 человека. Количество учащихся, окончивших гимназию на «хорошо» и «отлично» составило 358 человек (38% от общего числа обучающихся), из них на I ступени обучения 161 человек, на II ступени обучения 153 человека, на III ступени обучения 44 человека. С одной отметкой «3» закончили учебный год 10 чел. (1,17%)., из них на параллели 5-9 классов 6 человек (1,41%), в 10-11 классах 4 человека (3,3%).
Среди выпускников 11 классов закончили 2010-2011 учебный год с «золотой» медалью - Обревко Алена 11а класс, Назарова Дарья 11б класс. С серебряной медалью закончили учебный год 3 учащихся – Дрон Кристина 11а класс, Ткачева Валерия 11а класс, Ким Елена 11б класс.
На параллели 10 классов окончил на «отлично» 2010-2011 учебный год один человек – Чумутина Марина 10а класс. Эту учащуюся можно рассматривать в качестве потенциальной претендентки на «золотую» медаль в 2011-2012 учебном году. Претендентом на «серебряную» медаль является ученик 10б класса Магрук Максим.
Выводы: Несмотря на то, что основные показатели работы гимназии остаются высокими, тем не менее, есть классы, качество знаний в которых очень низкое – 8а класс, который на следующий учебный год выходит на ГИА и 10а класс на ЕГЭ.
Предложения и рекомендации:
- В 2011-2012 учебном году взять под административный контроль 9а класс, 11а класс с целью выявления причин слабой успеваемости, разработать систему мер, направленных на повышение успешности обучения.
- Администрации гимназии взять под персональный контроль работу с учащимися, имеющими одну отметку «3».
На третьей ступени обучения в 2009-2011 учебных годах в гимназии реализовывались социально-гуманитарный и информационно-технологический профили обучения.
Таблица № 43
Качество образования по профильным предметам
| Качество образования по профильным предметам % / ФИО учителя | |||||||
| Наименование предмета | 2009 – 2010 у.г. | 2010 -2011 у.г. | Ф.И.О. учителя | ||||
| 1 полугод. | 2 полугод. | год | 1 полугод. | 2 полугод. | год | ||
| Обществознание | 77,8% | 78,2% | 78% (10в) | 77,8% | 78,3% | 78,3%(11в) | Белоусова М.Л. |
| Обществознание | | | | 72,5% | 88,0% | 88,0%(10а) | Белоусова М.Л. |
| Право | 85,2% | 86,0% | 86% (10в) | 86,3% | 86,4% | 86,4%(11в) | Белоусова М.Л. |
| Право | | | | 75,5% | 100,0% | 100,0%(10а) | Белоусова М.Л. |
| Информатика | 95,8% | 96,0% | 96% (10а) | 96,7% | 100,0% | 100,0%(11а) | Шумилина Н.В. |
| Информатика | 96,0% | 97,0% | 97% (10б) | 96,0% | 100,0% | 100,0%(11б) | Шумилина Н.В. |
| Информатика | | | | 95,8% | 96,0% | 96,0%(10б) | Шумилина Н.В. |
| Математика | 58,3% | 58,3% | 58,3% (10а) | 74,0% | 74,2% | 74,2,%(11а) | Чайка М.М. |
| Математика | 72% | 73% | 73% (10б) | 72,8% | 73% | 73%(11б) | Соловьева Л.В. |
| Математика | | | | 54% | 55% | 55%(10б) | Соловьева Л.В. |
Из таблицы следует, что учащиеся показывают стабильно высокие результаты по профильным предметам, что свидетельствует о правильности выбранного ими профиля обучения.
Выводы: поставленные задачи на 2010-2011 учебный год в целом выполнены: реализован программный материал по всем предметам, успеваемость составила 100%, % качества знаний стабилен и составляет 51%.
Задачи на 2011-2012 учебный год: начать работу по изучению ФГОС, по формированию методической базы для внедрения новых образовательных стандартов, для последующего их введения на ступени средней школы, активизировать работу с одаренными детьми.
VI . Кадровое обеспечение. Методическая работа.
Цель анализа:
- объективная оценка результатов;
- определение уровня продуктивности научно-методической работы,
- определение проблем научно-методической работы, целей и задач на новый учебный год.
Задачи анализа:
1.Проанализировать состояние научно-методической работы в гимназии.
2. Выявить проблемы, снижающие уровень продуктивности научно-методической работы.
3.Определить возможные пути и средства решения обозначенных проблем.
4. Сформулировать цели и задачи на новый учебный год.
Работа научно-методической службы в 2010 / 2011 учебном году была ориентирована на реализацию стратегических направлений развития гимназии и решение задач, определённых в качестве приоритетных в результате анализа работы учреждения предыдущего учебного года:
- Обеспечить информационный, кадровый и методический потенциал гимназии для перехода к организации образовательного процесса по новым стандартам и достижения высоких образовательных результатов.
- Активизировать работу по внедрению в образовательный процесс современных технологий обучения.
- Обеспечить повышение профессиональной компетентности педагогов через различные формы курсовой подготовки (очно - заочной, дистанционной).
- Систематизировать работу по обобщению передового педагогического опыта.
- Активизировать работу учителей над темами самообразования.
- Формировать инновационные направления в работе педколлектива.
- Мотивировать учителей на участие в профессиональных конкурсах и методических мероприятиях разного уровня.
Выполнение поставленных задач осуществлялось через реализацию Программы развития гимназии, плана методической работы по единой методической теме «Повышение эффективности и качества образовательного процесса через активизацию работы по внедрению современных технологий обучения на основе компетентностного подхода», учебно - воспитательный процесс.
Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:
- составлен и утвержден учебный план, позволяющий обеспечить уровень усвоения стандартов образования;
- утверждены учебные планы профильного образования (социально-гуманитарный, информационно-технологический), позволяющие осуществить вариативность среднего (полного) общего образования;
- составлены и утверждены планы работы научно-методического Совета гимназии, педагогического совета;
- методические объединения работали по планам в соответствии с методическими темами, соотносящимися с методической темой гимназии;
- осуществлялась система внутришкольного контроля как одно из условий эффективной работы;
- была организована работа по обеспечению сохранности здоровья учащихся;
- проведены мероприятия по улучшению материально-технической базы кабинетов.
Методическая работа осуществлялась по 7 направлениям деятельности:
- Проведение заседаний методического совета гимназии.
- Организация работы по аттестации педагогических кадров.
- Повышение профессиональной компетентности через организацию индивидуальной работы педагогов по персональным темам самообразования.
- Развитие ключевых компетенций обучающихся через новые формы организации урочной и внеурочной деятельности
- Повышение профессиональной компетентности педагогов на уровне гимназии
- Организация работы по формированию, изучению и распространению перспективного педагогического опыта.
- Организация работы c молодыми и вновь прибывшими специалистами.
При определении содержания методической работы в гимназии были выделены следующие направления подготовки учителей:
- мировоззренческая и методологическая;
- частно-методическая;
- дидактическая;
- воспитательная;
- психолого-физиологическая;
- этическая;
- техническая.
Реализация данных направлений позволяла каждому педагогу гимназии подниматься на новый, более высокий уровень профессионального мастерства, становиться более талантливой личностью.
Координировал методическую деятельность методический совет гимназии, в состав которого входят 7 руководителей кафедр и администрация учреждения. Проведено 6 запланированных заседаний методического совета школы. МС занимался планированием и реализацией работы по методической теме гимназии по всем направлениям деятельности, подготовкой и проведением педсоветов, городских семинаров, Дней науки, анализом работы.
Все кафедры также имели планы работы на год, которые в целом выполнены. Выполнению планов способствовало ответственное отношение к работе руководителей кафедр Гаснер М.Б., Белоусовой М, Л., Соловьёвой Л.В., Дедок И.Н., Шкода И.А., Кулагиной Л.Т., Вахрушевой Н.Г., которым удалось успешно организовать коллективную творческую деятельность учителей, обеспечить активное участие в проводимых мероприятиях. Работа велась по заявленным методическим темам:
- кафедра педагогов начальной школы - Формирование универсальных учебных действий младших школьников;
- кафедра учителей русского языка и литературы – «Различные аспекты обновления содержания и методов обучения в практике работы учителей русского языка и литературы»;
- кафедра учителей математики и информатики – «Личностно ориентированный подход в обучении»;
- кафедра учителей естественных наук – «Активизация творческого потенциала учителей с целью развития интеллектуальных и познавательных способностей учащихся»;
- методическое объединение педагогов общественных наук- « Новаторские системы образовательного процесса в рамках обществоведческого образования».
- кафедра учителей иностранных языков – «Внедрение новейших технологий в процесс обучения иностранному языку»;
- методическое объединение учителей художественно-эстетического цикла, физкультуры и ОБЖ - «Развитие творческих способностей учащихся на уроках и во внеурочное время».
Все педагоги имеют планы работы по