Данный многосторонний анализ имеет целью осветить функционирование образовательного учреждения с точки зрения его статуса
| Вид материала | Документы |
- Во все времена, политика оказывала огромное влияние на функционирование государства, 53.86kb.
- Анализ связи между курсовой политикой ЦБ и процентными ставками, 158.63kb.
- Анализ линейной и функциональной организационных структур предприятия с точки зрения, 37.7kb.
- Конкурентная борьба на рынке, развитие технического прогресса требуют от предприятия, 103.75kb.
- Наибольшую эффективность с точки зрения качества образовательного процесса и психологического, 19.11kb.
- Литература Приложения, 32.94kb.
- Еализация федеральных целевых программ по автоматизации государственной деятельности, 242.76kb.
- Понятие финансового менеджмента, его цели и задачи (вопрос, 438.51kb.
- Современные подходы к исследованию о. И. Алимаева Институт дополнительного, 88.68kb.
- V. путь пятый ex gubernatione rerum доказательство через целевую причину, 412.84kb.
Анализ таблицы № 1 показывает, что в 2010-2011 учебном году появилась тенденция к снижению количества учащихся в гимназии. Выбытие учащихся преобладает над прибытием с разницей в 18 человек, количество выбывших за пределы города преобладает над количеством учащихся, прибывших в гимназию из других территорий (разница 3 человека). Учащиеся выбывают не только в другие территории (18 человек), но и в общеобразовательные учреждения города (25 человек). Количество выбывших в другие общеобразовательные учреждения города превышает количество прибывших из других общеобразовательных учреждений города (10 человек) на 15 человек. Одной из причин ухода учащихся в другие общеобразовательные учреждения города является возникновение конфликтных взаимоотношений между отдельными учащимися в классах, что говорит о недостаточной работе классных руководителей со своими коллективами.
Таблица № 2
Количество класс – комплектов на 01.09.2010г. составило 36 (2009-2010 уч.г. – 36).
| Ступень обучения | 2008-2009 учебный год на 01.09.2008г. | 2009-2010 учебный год на 01.09.2009г. | 2010-2011 учебный год на 01.09.2010г. | |||
| Кол-во класс-комплектов | В них обучающихся | Кол-во класс-комплектов | В них обучающихся | Кол-во класс-комплектов | В них обучающихся | |
| I ступень (1-4 кл.) | 13 | 353 | 14 | 395 | 14 | 402 |
| II ступень (5-9 кл.) | 18 | 477 | 17 | 439 | 17 | 437 |
| III ступень (10-11 кл.) | 5 | 139 | 5 | 138 | 5 | 119 |
| Итого: | 36 | 969 | 36 | 972 | 36 | 958 |
Из данных, приведенных в таблице № 2, следует, что количество класс - комплектов остается на прежнем уровне по сравнению с 2009-2010 учебным годом; количество учащихся в классах уменьшилось на 14 чел. Анализ по ступеням обучения показывает, что на I ступени количество класс – комплектов не изменилось, а число учащихся в них увеличилось на 7 человек. На II ступени количество класс - комплектов осталось прежним, а число учащихся в них уменьшилось на 2 человека. На III ступени обучения количество класс – комплектов, также, не изменилось, а число учащихся в них уменьшилось на 19 человек.
Выводы: таким образом, в 2010-2011 учебном году продолжается тенденция ухода учащихся в общеобразовательные учреждения города; количество класс – комплектов остается стабильным, количество учащихся в них меньше на четырнадцать человек по сравнению с 2009-2010 уч. г.
Предложения и рекомендации:
1. Администрации гимназии, педагогическому коллективу активизировать работу по сохранению численности учащихся, своевременно выявлять причины ухода и вести индивидуальную работу с учениками и родителями по сохранению контингента обучающихся.
2. Классным руководителям работать над созданием комфортного микроклимата в классных коллективах, улучшением психологической обстановки в классах и взаимоотношений между учащимися.
3. Прогнозировать численную наполняемость образовательного учреждения на ближайший период посредством изучения закрепленного микрорайона.
Учебный план.
В 2010-2011 учебном году МОУ «Гимназия № 7» работала по базисному учебному плану, утвержденному приказом Министерства образования от 09.03.2004г. № 1312 (БУП-2004). В течение учебного года педагоги работали по учебным программам, разработанным на основе примерных программ (письмо МО РФ от 07.07.2005г. № 03-1263), обеспечивающих выполнение федерального компонента государственного стандарта общего образования. Инвариантная часть учебного плана сохранена и реализована в полном объеме, что позволяло создать единое образовательное пространство. Вариативная часть учебного плана была распределена с учетом вида образовательного учреждения, организации предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся, рекомендаций Департамента образования и науки Приморского края.
Общее количество часов вариативной части учебного плана в 2010-2011 учебном году составило 58 часов:
I ступень – 9 часов
II ступень – 16 часов
III ступень – 33 часа
На первой ступени обучения часы вариативной части учебного плана были распределены на:
- развитие содержания предметов, изучаемых на базовом уровне:
- литературное чтение – 3, 4 кл. – 1 час
- математика 3- 4 класс – 1 час
- математика 2 класс – 2 часа
- на формирование ЗОЖ:
- физическая культура 2-4 класс – 1 час
На второй ступени обучения часы вариативной части учебного плана были распределены на:
- развитие содержания предметов, изучаемых на базовом уровне:
- русский язык – 8 кл. – 1 час
- русский язык – 9 кл. – 0,5 часа
- литература – 6 кл. – 0,5 часа
- предметы пропедевтической направленности:
- граждановедение – 5 кл. – 1 час
- предметы, обеспечивающие непрерывность информационного образования, поддержку профиля обучения на третьей ступени:
- информатика и ИКТ – 5-6 класс – 1 час
- предметы, обеспечивающие поддержку гимназического компонента:
- немецкий, французский языки – 7, 8 кл. – 2 часа; 9 кл.-1 час; 10,11 кл. – 2часа.
- предметы, направленные на формирование здорового образа жизни, основ безопасности жизнедеятельности:
- ОБЖ – 6 класс – 0,5 часа
- физическая культура – 5-9 кл. – 1 час
- элективные курсы с целью организации предпрофильной подготовки учащихся 9 классов, последующего выбора профиля обучения (0,5 час):
- курсы межшкольного учебного комбината.
В МОУ «Гимназия №7» в 2009-2010 учебном году на III ступени обучения реализовывались следующие профили обучения:
- информационно-технологический –10б, 11а, б кл.
- социально-гуманитарный – 10а, 11в кл.
Для поддержки профиля обучения, а также с целью подготовки к государственной (итоговой) аттестации, организации проектной и исследовательской деятельности учащихся часы вариативной части учебного плана в 10-11 классах были распределены на:
- развитие содержания предметов, изучаемых на базовом уровне:
- русский язык – 11а, б кл., 10 б кл. – 2 часа
- физика – 11 а, б, в кл. – 1 час, 10 б кл. – 2 часа, 10а кл. – 1 час
- экология 10-11 кл. – 1 час
- введение предметов, обеспечивающих непрерывность обучения:
- технология – 10-11 кл. – 1 час
- предметы, обеспечивающие поддержку гимназического компонента, профиля обучения:
- немецкий/французский язык – 10 а – 2 часа
- немецкий язык – 11 в – 1 час
- элективные курсы, направленные на развитие содержания предметов, изучаемых на базовом, профильном уровнях, подготовку к государственной (итоговой) аттестации, к олимпиадам, поддержку профиля обучения, статуса гимназии:
- «Слово – Образ - Смысл» (русский язык, литература, философия, МХК) – 11 классы;
- «Элементы логики, комбинаторики и теории вероятностей в современной картине мира» (математика) – 11в класс;
- «Избранные вопросы математики» (математика) – 10а класс;
- «Мир компьютера» (английский язык) – 10б класс, 11 а, б кл.
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст. 32) учителями-предметниками были разработаны рабочие программы по всем предметам учебного плана на основе примерных программ (письмо МО РФ от 07.07. 2005 г. № 03-1263).
Данные программы были рекомендованы к работе кафедрами и утверждены директором гимназии. По итогам учебного года на основе анализа карт учителей-предметников, записей в классных журналах проверено выполнение рабочих программ, обеспечивающих реализацию ФК ГСОО.
Выводы: весь учебный материал, предусмотренный рабочими программами, изучен в необходимом объеме. В полном объеме выполнена практическая часть по предметам химия, биология, физика, география. Соблюдается последовательность в изучении учебного материала в порядке, предусмотренном календарно-тематическим планированием. В то же время по причине числа праздничных дней, болезни отдельных учителей, учебы и занятости на курсах повышения квалификации, программный материал выполнен за счет уплотнения ряда тем, подачи материала блоками, а также организации полноценной замены пропущенных уроков. За 2010-2011 учебный год остались незамещенными 94 урока (2009-2010 – всего 54 урока), количество замещенных уроков составило 1979 (2009-2010 – 1515 уроков).
Предложения и рекомендации:
- Продолжить работу по усовершенствованию учебно-воспитательного процесса: администрации гимназии и педагогическому коллективу обеспечить более полную реализацию возможностей процесса обучения для разностороннего развития личности ребенка.
- Создать условия для перехода на новые образовательные стандарты в средней школе, в соответствии с современными требованиями к структуре образовательных программ, к условиям их реализации и результатам.
- Обеспечить условия образовательного процесса, направленные на сохранение здоровья учащихся гимназии.
Внутришкольный контроль.
Внутришкольный контроль – деятельность по установлению соответствия функционирования и развития всей системы учебно-воспитательной работы гимназии общегосударственным требованиям. Осуществляется на основе положения о внутришкольном контроле, которое определяет его правовую основу (приказ МОУ «Гимназия № 7» от 17.09.09 г. № 76/к ).
Главной задачей для администрации гимназии является организация контроля с целью достижения высокого качества образования. Контроль является целевым: он всегда ориентирован на четкую содержательную определенность, т.к. решает задачу сравнения запланированного с достигнутым.
ФОРМЫ ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ
- Стратегический – предусматривал выявление и оценку стратегического движения школы, заданного образовательной программой, модели воспитательной системы, перспективы развития учащихся.
- Обзорный – определял изучение работы учителей, преподающих элективные курсы, учебные практики на III ступени обучения, работу методических объединений и кафедр, систему работы аттестуемых учителей.
- Классно-обобщающий – определял контроль за выполнением единых педагогических требований к учащимся гимназии, контроль за деятельностью ШМО классных руководителей.
- Тематический - предусматривал контроль за выполнением учебных программ, ведением школьной документации, ходом промежуточной аттестации учащихся 5-8, 10 классов, государственной (итоговой) аттестации 9, 11 классов.
- Контроль за качеством преподавания – предусматривал посещение уроков учителей по предметам учебного плана с целью контроля за выполнением государственных образовательных стандартов, реализации программы развития гимназии, использования передовых педагогических технологий, методов и приемов, направленных на повышение качества преподавания.
- Фронтальный – определял выполнение режима работы гимназии, организацию работы с педагогическими кадрами, родителями, общественностью, подведение итогов по четвертям, полугодиям, учебному году.
- Контроль за организацией подготовки к ГИА и ЕГЭ – предусматривал системную работу с выпускниками, родителями, учителями по организации и подготовке к государственной (итоговой) аттестации в форме ГИА и ЕГЭ.
- наблюдение за деятельностью учителей – предметников, классных руководителей;
- посещение и анализ уроков, внеклассных мероприятий, анализ деятельности кружков, факультативов;
- самоанализ урока;
- изучение и анализ документации: классные журналы, тетради, личные дела и т.д.;
- беседы с учителями-предметниками и классными руководителями по итогам каждого полугодия и анализ данных, полученных в результате собеседования;
- беседа с учащимися и анализ полученной информации;
- беседа с родителями и анализ итогов этих бесед;
- анкетирование и анализ анкет;
- тестирование и анализ тестов;
- контрольные срезы (устные, письменные), их анализ;
- изучение и анализ опыта;
- экспертная оценка.
Таким образом, анализ – это основной метод контроля в структуре и содержании всякой педагогической системы. Контроль в гимназии осуществлялся с привлечением руководителей кафедр и МО, учителей высшей квалификационной категории. В соответствии с планом работы гимназии были проведены проверки по темам : «Состояние классных журналов и журналов индивидуального обучения, дневников учащихся», «Ведение тетрадей для контрольных работ по математике и русскому языку во 2-4 классах, контрольных тетрадей по русскому языку и математике, иностранным языкам, физике, химии в 5-11 классах, тетрадей для практических работ по физике и химии в 7-11 классах», «Состояние преподавания предметов естественно-научного цикла», «Состояние преподавания иностранных языков». По результатам проверок составлены справки. Результаты проверок обсуждались на производственных совещаниях, совещаниях при директоре (протоколы имеются).
Посещение уроков администрацией гимназии.
Приоритетным направлением в работе администрации в 2010-2011 учебном году являлся контроль за качеством преподавания через посещение уроков учителей по предметам учебного плана.
Администрацией гимназии было посещено 296 уроков (2009-2010 уч.г. - 298 уроков):
- Шкуратская М.В., директор гимназии 78 уроков,
- Ирхина Л.В., заместитель директора по УВР, 45 уроков,
- Тулупова Ю.А., заместитель директора по УВР, 60 уроков,
- Артюхова Т.В., заместитель директора по УВР, 58 уроков,
- Швороб Т.В., заместитель директора по УВР, 40 уроков,
- Титаренко Р.Н., заместитель директора по ВР, 15 уроков.
Большинство посещенных уроков показали высокий методический уровень учителей (Белоусовой М.Л., Бердниковой И.Г., Чайка М.М., Кашпура Н.В., Волчек И.В., Гаснер М. Б. и других), умение владеть самоанализом урока. Но в ряде случаев, при самоанализе своих уроков ряд учителей (Якименко З.Г., Бибченко Е.В., Коваль Ю.В., Фролова И.А.) испытывали затруднения в постановке триединых задач урока, определении методов и приемов обучения, дозировке домашних заданий; не всегда учитывались индивидуальные особенности учащихся (интересы, мотивы, склонности, здоровье), ведущие виды деятельности.
Выводы: Учителя гимназии проводят уроки на высоком методическом уровне, рационально подбирают приемы и методы обучения, формы и виды контроля знаний учащихся, владеют современными педагогическими технологиями, осуществляют на уроках индивидуальный подход к учащимся, широко используют на уроках практические и творческие задания, технические средства обучения. Содержание всех посещенных уроков соответствует требованиям Госстандарта.
Предложения и рекомендации:
- Работать над повышением эффективности научно-методического обеспечения каждого урока.
- Продолжить поиск путей совершенствования организационно-педагогических основ урока.
Анализ выполнения учебных программ за 2010-2011 учебный год.
Особое внимание уделялось контролю за прохождением учебных программ и соответствию тем уроков календарно-тематическому планированию.
Реализация предметов учебного плана осуществлялась посредством рабочих учебных программ, разработанных на основе примерных программ по учебным предметам федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования и составленного на их основе календарно-тематического планирования.
Учителя русского языка и литературы в полном объеме прошли программный материал. Отставание имело место у Макаренко Р.А. по причине болезни. Программа выполнена за счет замещения уроков.
Программы по математике, химии, географии, иностранным языкам, ИЗО, технологи, физической культуре, истории, обществознанию, музыке выполнены в полном объеме.
Программа по биологии у Волчек И.В. выполнена; у Шленчак Н.В. было незначительное отставание по причине болезни. Программа выполнена за счет уплотнения материала и замещения уроков.
Выводы: В 2010-2011 учебном году рабочие учебные программы реализованы в полном объеме. Максимально организовано замещение уроков учителями-предметниками. Плановые практические, лабораторные, контрольные работы, работы по развитию речи выполнены
Предложения и рекомендации:
1.Продолжить в 2010-2011 учебном году работу по реализации учебных рабочих программ, обеспечивающих выполнение ФК ГСОО.
2. Усилить административный контроль за выполнением практической части программ по биологии, географии, физике, химии.
Информация о замещенных уроках.
В течение 2010 – 2011 учебного года большое внимание уделялось контролю за замещением уроков. За 2010-2011 учебный год учителями гимназии замещено 1979 уроков (2009-2010 учебный год – 1515), не замещено 94 урока (2009-2010 учебный год – 54).
Выводы: анализ выполнения учебных программ показал, что по всем предметам учебного плана программы в части часов и содержания выполнены за счет замещения уроков и уплотнения программного материала.
Предложения и рекомендации: администрации гимназии усилить контроль за ходом выполнения учебных программ.
Пропуски уроков.
Приоритетным направлением внутришкольного контроля являлся контроль за состоянием всеобуча, посещаемостью учащимися учебных занятий.
Таблица № 3
Сравнительная таблица пропусков уроков учащихся гимназии
(за 2 учебных года)
| | 2010-2011 уч. г. ( на 31.05.2011г.) | 2009-2010 уч. г. (на 31.05.2010г.) | На одного ученика без уваж. причин | |||||||
| Ступени обучения | Кол-во уч-ся | Кол-во пропущ. уроков | По уваж. причинам | Без уваж. причин | Кол-во уч-ся | Кол-во пропущ. уроков | По уваж. причинам | Без уваж. причин | 2009-2010 уч.г. | 2009-2010 уч.г. |
| I | 402 | 17834 | 17834 | -- | 398 | 17754 | 17754 | -- | -- | -- |
| II | 423 | 34315 | 33722 | 593 | 437 | 34394 | 33824 | 570 | 1,4 | 1,3 |
| III | 119 | 14808 | 14542 | 266 | 137 | 15741 | 15441 | 300 | 2,23 | 2,2 |
| Итого 1-11 кл. | 940 | 66957 | 66098 | 859 | 972 | 67889 | 67019 | 870 | 0,9 | 0,9 |
Общее количество пропущенных уроков в 1-11 кл. за 2010-2011 учебный год составило 66957 (2009-2010 учебный год – 67889), в том числе без уважительной причины 859 (2009-2010 учебный год – 870). Количество пропущенных без уважительной причины на одного ученика составило 0,9 урока (2009-2010 учебный год -0,9 урока).
Выводы: несмотря на незначительное улучшение ситуации, по-прежнему, общий показатель пропущенных уроков без уважительных причин остается высоким. Вызывает беспокойство количество пропущенных уроков на II и III ступени обучения.
Предложения и рекомендации:
- Считать работу по выполнению Закона «Об образовании» приоритетной в работе педагогического коллектива гимназии в части контроля за пропущенными уроками.
2. Администрации гимназии усилить контроль за разовыми пропусками уроков без уважительной причины.
3. Администрации гимназии усилить контроль за пропусками уроков без уважительных причин через организацию систематической работы с учащимися и родителями.
Классные журналы.
Классный журнал – важнейший государственный документ, который отражает все стороны учебной деятельности ученика и учителя.
При проверке классных журналов осуществлялся контроль за:
- соблюдением учителями правил ведения классных журналов;
- оценкой системы проверки знаний учащихся учителями – предметниками;
- выполнением учебных программ, практической части программы;
- определением уровня качества знаний учащихся;
- проверкой объективности выставления четвертных оценок;
- уровнем подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации;
- выявлением основных недочетов в работе по оформлению журналов.
Проверка журналов по итогам 2010-2011 учебного года выявила следующие недочеты в работе учителей – предметников:
- Недостаточным является текущий контроль знаний учащихся учителями Белоусовой М. Л., Макаренко Р. А., Сергеевой Е.Н.
- Учитель истории Якименко З. Г. неверно понимает назначение отметки в ходе учебно-воспитательного процесса, поэтому использует ее как форму регулирования поведения учащихся на уроке. Данный метод представляется педагогически абсолютно нецелесообразным.
- Отсутствует работа с неуспевающими учениками у учителей Чайка М. М., Хлыстовой Н.А., Семушкиной О.А..
- Неаккуратно ведет предметную страницу (грязь, исправление оценок) Сергеева Е. Н., Бибченко Е.В., Синявский А. В., Сахарюк В.М., Марченко В.А. В целом, выявлено в журнале большое количество исправлений (дат, тем уроков, оценок).
- Часть классных руководителей несвоевременно отмечают пропуски учащихся, а особенно если это отдельные уроки, на странице пропусков, что является нарушением требований закона «Об образовании».
Выводы: большинство педагогов гимназии заполняет классные журналы в соответствии с Инструкцией о порядке ведения, пользования и хранения классных журналов, однако часть учителей имеет замечаний в работе с классными журналами.
Рекомендации:
- Руководителям МО и кафедр уделить внимание выполнению правил ведения школьной документации.
- Педагогам гимназии изучить Инструкцию о порядке ведения, пользования и хранения классных журналов.
- Администрации гимназии усилить контроль за ведением классных журналов как основного государственного нормативно - финансового документа.
Выводы и предложения:
- План по внутришкольному контролю за 2010-2011 учебный год выполнен в полном объеме.
- В 2011-2012 учебном году необходимо усилить контроль за ведением школьной документации в соответствии с Инструкцией о порядке ведения, пользования и хранения классных журналов, Положением о проверке тетрадей, Положением о заполнении, ведении и проверке дневников.
Анализ работы учителей I ступени обучения.
Начальная школа гимназии в 2010-2011 учебном году реализует учебный план, утвержденный Минобрнауки РФ от 07.03.2004г. № 1312, с учетом приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241 и от 30.08.2010 № 889. В гимназии созданы все условия для творческой работы педагогического коллектива: проведен качественный ремонт классных кабинетов, тепловой и световой режим сответствует норме, расписание уроков составлено в соответствии с нормами СанПиНа. Материально-техническая база гимназии позволяет вести качественно образовательный процесс.
В начальной школе гимназии работают 14 учителей.
Из них 10 учителей имеют высшее образование, 4 учителя – среднее профессиональное.
64% учителей имеют высшую категорию, 21%- первую, 15%-вторую.
Награждены Почетными грамотами Министерства образования и науки - 5 чел., стали победителями ПНПО – 4 чел.
Обучение в 12 классах начальной школы велось по рабочим программам, составленным на основе примерных программ начального общего образования, реализующих федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования и учебно-методическим комплектам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ (УМК «Школа России»- 10 классов, УМК Л.В.Занкова – 2 класса). Два учителя первых классов Шевлякова Е.П. и Шкода И.А. участвовали в апробации ФГОС НОО (приказ департамента образования и науки Приморского края от 30 ноября 2010 г. № 894-а), вели обучение по рабочим программам, составленным в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО), для реализации которых использовали УМК «Планета знаний».
Анализ итогов работы учителей начальной школы показывает, что программный материал пройден в полном объеме, количество практических, контрольных работ соответствует запланированному.
На начало 2010-2011 уч.г. в начальной школе обучалось 402 чел., на конец учебного года — 398 чел., таким образом, число учащихся снизилось на 4 человека.
Оценочную аттестацию за 2010-2011 учебный год прошли - 309 чел. (не аттестовывались учащиеся 1кл. -89 чел.). Окончили учебный год на «4» и «5» 214 чел., что составляет 69,3 %. Неуспевающих учащихся по итогам года нет.
Таблица № 4
Качество знаний учащихся начальной школы
| Учебный год | % успеваемости | % качества |
| 2008-2009 | 99,6% | 73,9% |
| 2009-2010 | 100% | 75% |
| 2010-2011 | 100% | 69,3% |
Таким образом, успеваемость учащихся составляет 100%, качество знаний составляет 69,3%, что на 5,7% ниже прошлогоднего показателя.
Уровень успеваемости и качества знаний по классам
Самый высокий показатель качества среди начальных классов в 3а кл. – 87% (учитель Евдокимова В.Н.), 2б кл. – 82% (учитель Коренкова Н.Ю.), 3б кл. – 74% (учитель Артюхова Т.В.), 3г кл.- 74% (учитель Кашпура Н.В.), 2а кл. – 71% (учитель Солдаева Н.Ф.), 2г кл. – 71% (учитель Боровик М.А.).
Таким высоким результатам способствовало выполнение всеобуча учителями. На начало учебного года все учащиеся приступили к занятиям. Учащийся 1б кл. Оркиш Владислав находился на индивидуальном обучении (пр. № 162/л-с от 01.11.2010г.). Учащаяся 1в кл. Искалова Виктория проходила обучение в школе при детской больнице г. Владивостока с 18.01.11г. по 16.05.11 г. (справка предоставлена). Анализ пропусков уроков за 3 года соответствует полной посещаемости детьми уроков. Нет пропусков без уважительной причины.
Таблица № 5
Движение и посещаемость учащихся начальной школы
| Учебный год | Класс- комплект | Всего учащихся на начало года | Всего учащихся на конец года | Кол-во пропущенных уроков | По уважительной причине | Без уважительной причины |
| 2008-2009 | 13 | 353 | 350 | 15331 | 15051 | 280 |
| 2009-2010 | 14 | 395 | 398 | 21879 | 21879 | - |
| 2010- 2011 | 14 | 402 | 398 | 20271 | 20271 | - |
Причины пропущенных уроков: болезнь, лечение в санаториях, профилакториях, участие в городских спортивных и культурно-массовых мероприятиях.
В течение учебного года с целью контроля за уровнем готовности школьников к продолжению обучения проводился мониторинг уровня подготовки по математике, русскому языку, чтению. Администрацией были проведены контрольные работы во 2-4 классах: по итогам повторения за предыдущий год, по итогам полугодия, в конце учебного года; в 1-х классах – в конце учебного года. Учащиеся 4-х классов приняли участие в репетиционном и городском тестировании. Основной задачей мониторинга являлось выявление соответствия фактических знаний, умений и навыков предъявляемым программным требованиям; определение насколько полно, прочно и основательно усвоен изучаемый материал классом в целом и отдельными учащимися.
Диагностика сформированности предметных и общеучебных умений и навыков в 1-х классах показывает, что все первоклассники овладели программным материалом по всем учебным предметам. Уровень сформированности вычислительных навыков и элементарных математических представлений показывает, что 100% первоклассников усвоили программный материал, из них 74% - усвоили на высоком качественном уровне. Уровень сформированности навыков письма показывает, что 100% первоклассников усвоили программный материал, из них 96,3% - на высоком уровне.
Проверка техники чтения показала, что учащиеся 1-х классов овладели процессом плавного слогового чтения. 75% учащихся 1-х классов читают в соответствии с установленными программой нормами и превышают её. Однако, только 33% читают без ошибок. При этом наиболее частые ошибки на пропуск, замену, искажение букв, слогов (их допускают 44%) и в окончаниях слов (их допускают 36%). Темп чтения выше нормы 82%. Однако ниже нормы читают 7%.
Учащиеся первых классов, участвующих в апробации, выполняли итоговую комплексную проверочную работу, состоящую из двух частей: основной и дополнительной. Анализ результатов позволил выявить и оценить уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, компетентность ребенка в решении разнообразных проблем.
Таблица № 6
Результаты итоговой комплексной проверочной работы
| Класс | Учитель | Всего учащихся | Выполнили работу | Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней | Группа детей, достигших уровня базовой подготовки | Группа риска |
| 1А | Шевлякова Е.П. | 30 | 30 | 27 | 2 | 1 |
| 1Б | Шкода И.А. | 31 | 28 | 11 | 14 | 3 |
| | Итого | 61 | 58 | 38 | 16 | 4 |
| | | | | 66% | 28% | 6% |
Приведенные выше результаты показывают, что большинство первоклассников (94%) успешно справились практически со всеми заданиями итоговой комплексной проверочной работы.
Успеваемость учащихся 2-4-х классов по русскому языку и математике
Аттестованы по русскому языку 309 учащихся. Из них на «5» успевают 68 уч. (22%), на «4» - 180 уч. (58%) и качество знаний по русскому языку составило 80%, что выше общей успеваемости по начальной школе. Аттестованы по математике 309 учащихся. Из них на «5» успевают 101 уч. (33%), на «4» - 155 уч. (50%) и качество знаний по математике составило 83%.
Успеваемость учащихся 2-4-х классов по русскому языку и математике по классам
Успеваемость по классам подтверждает итоговую успеваемость по русскому языку и математике.
Администрация гимназии провела итоговые контрольные работы по русскому языку и математике.
Таблица № 6
Результаты итоговых контрольных работ по русскому языку
проведенных администрацией во 2-3 классах
Русский язык
| Класс. ФИО учителя | Кол-во выполн. | «5» | «4» | «3» | «2» | % выполн. | % кач-ва | Ср-ий б. |
| 2а Солдаева Н.Ф. | 28 | 10 | 14 | 4 | 0 | 100 | 85 | 4,2 |
| 2б Коренкова Н.Ю. | 27 | 8 | 16 | 3 | 0 | 100 | 89 | 4,2 |
| 2в Шатских В.Д. | 26 | 7 | 12 | 6 | 1 | 96 | 73 | 4,0 |
| 2г Боровик М.А. | 23 | 6 | 13 | 4 | 0 | 100 | 83 | 4,1 |
| 3а Евдокимова В.Н | 27 | 12 | 12 | 3 | 0 | 100 | 89 | 4,3 |
| 3б Артюхова Т.В. | 27 | 8 | 13 | 5 | 1 | 96 | 78 | 3,9 |
| 3в Рязанова Г.П. | 27 | 13 | 11 | 3 | 0 | 100 | 88 | 4,4 |
| 3г Кашпура Н.В. | 22 | 9 | 6 | 7 | 0 | 100 | 70 | 4,1 |
| Итого | 207 | 73 | 97 | 35 | 2 | 99 | 82 | 4,1 |
Анализ годовых диктантов показывает, что в сравнении с 2009-2010 учебным годом показатели успеваемости и качества знаний стабильны. Всего учащихся, справившихся с работой – 99%, показатель качества знаний - 82%. Общее количество учащихся, не справившихся с работой составляет 2 человека - 1%.
Таблица № 7
Результаты итоговых контрольных работ по математике,
проведенных администрацией во 2-3 классах
Математика
| Класс. ФИО учителя | Кол-во выполн. | «5» | «4» | «3» | «2» | % выполн. | % кач-ва | Ср-ий б. |
| 2а Солдаева Н.Ф. | 28 | 14 | 11 | 3 | 0 | 100 | 89 | 4,3 |
| 2б Коренкова Н.Ю. | 26 | 8 | 16 | 2 | 0 | 100 | 92 | 4,6 |
| 2в Шатских В.Д. | 26 | 12 | 11 | 3 | 0 | 100 | 88 | 4,3 |
| 2г Боровик М.А. | 23 | 5 | 13 | 5 | 0 | 100 | 78 | 4,0 |
| 3а Евдокимова В.Н | 29 | 11 | 17 | 1 | 0 | 100 | 96 | 4,3 |
| 3б Артюхова Т.В. | 26 | 8 | 13 | 5 | 0 | 100 | 81 | 4,1 |
| 3в Рязанова Г.П. | 26 | 13 | 11 | 2 | 0 | 100 | 92 | 4,7 |
| 3г Кашпура Н.В. | 23 | 14 | 7 | 2 | 0 | 100 | 91 | 4,5 |
| Итого | 207 | 85 | 99 | 23 | 0 | 100 | 89 | 4,3 |
Приведённые выше результаты показывают стабильно высокий уровень качества знаний учащихся при выполнении итоговых контрольных работ по математике: 100% учащихся справились с работой, 89% учащихся - на качественном уровне.
Следует отметить, что качество выполнения контрольных работ, проводимых администрацией, в основном совпадает с качеством знаний по классу, что говорит об объективности выставленных отметок и об эффективности работы учителей.
Два раза в год проводился контроль техники чтения. Проверкой было охвачено 90 учащихся 4-х классов, что составляет 95%. По способу, соответствующему требованиям чтения в конце 4 класса читают 81 учащихся, что составляет 90% от общего количества читающих У 9 учащихся слабо сформирован навык чтения, соответствующий программным требованиям в начальных классах. Без ошибок прочитали 35 из 90 учащихся, что составляет всего 39%. Больше всего учащихся 54% допустили ошибки на пропуск, замену, перестановку, искажение слов и слогов. Норму и выше нормы читают 82%. Однако ниже нормы читают 16 учащихся, что составляет 18%. 86% учащихся отвечают на вопросы по содержанию, понимают прочитанное, однако 13 учащихся не смогли ответить на вопросы по содержанию, 16 учащихся не сумели понять смысл прочитанного. В 4 В классе (учитель Якунина Е.Н.) 29 из 32 учащихся читают выше нормы, что составляет 91 %.
Можно сделать вывод: у учащихся 4 классов гимназии, в основном, сформирован навык чтения, соответствующий программным требованиям начальной школы. Следует отметить, что, в сравнении с аналогичным периодом прошлого года, наблюдается снижение уровня сформированности навыка чтения по некоторым показателям.
Учащиеся 4-х классов приняли участие в городском тестировании по математике и русскому языку, которое было ориентировано на требования к уровню подготовки учеников, оканчивающих начальную школу. По русскому языку выполняли работу 89 учащихся. Из них справились с заданиями теста – 88 учащихся, что составляет 99%, на «4» и «5» выполнили тест 74 учащихся, что составляет 83%. В тестировании по математике приняли участие 91 учащийся 4-х классов гимназии. Из них справились с заданиями теста- 89 учащихся, что составляет –98% На «4» и «5» тест выполнили 79 учащихся, что составляет 87%.
Таблица № 8
Результаты городского тестирования по классам
Русский язык
| Класс | Кол-во выполн. | «5» | «4» | «3» | «2» | Успев. | Кач-во |
| 4а Молокова С.В. | 31 | 9 | 19 | 3 | - | 100% | 90% |
| 4б Машурина Т.Я. | 27 | 8 | 10 | 8 | 1 | 96% | 67% |
| 4в Якунина Е.Н. | 31 | 15 | 13 | 3 | - | 100% | 90% |
| Итого | 89 | 32 | 42 | 14 | 1 | 99% | 83% |
| Город | | | | | | 97% | 85% |
| Гимназия, 2009-2010 уч.г. | | | | | | 93% | 75% |
Таблица № 9
Математика
| Класс | Кол-во выполн. | «5» | «4» | «3» | «2» | Успев. | Кач-во |
| 4а Молокова С.В. | 31 | 18 | 10 | 3 | - | 100% | 90% |
| 4б Машурина Т.Я. | 28 | 12 | 8 | 6 | 2 | 93% | 71% |
| 4в Якунина Е.Н. | 32 | 25 | 6 | 1 | - | 100% | 97% |
| Итого | 91 | 55 | 24 | 10 | 2 | 98% | 87% |
| Город | | | | | | 97% | 87% |
| Гимназия, 2009-2010 уч.г. | | | | | | 97% | 84% |
Данные таблиц говорят о высоком уровне подготовки учащихся 4-х классов по русскому языку и математике. Качество знаний учащихся по математике совпадает с городским показателем, по рускому языку на 2% ниже. В сравнении с прошлым годом, число учащихся выполнивших работу по русскому языку и математике на качественном уровне выше, что свидетельствует об эффективности работы учителей 4-х кл.: Молоковой С.В., Машуриной Т.Я., Якуниной Е.Н.
Уровень успеваемости и качества знаний учащихся 4-х классов по русскому языку за три года
Уровень успеваемости и качества знаний учащихся 4-х классов по математике за три года
Можно утверждать, что у учащихся начальных классов заложены основы знаний, умений, навыков, необходимые для продолжения обучения и сформирован интерес к учебно-познавательной деятельности.
Нужно отметить, что учителя начальных классов создают условия для овладения учащимися программным материалом. Учителя Кашпура Н.В., Шевлякова Е.П., Шкода И.А., Якунина Е.Н., Артюхова Т.В. используют в работе с учащимися проектную деятельность, которая способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей детей, аналитического мышления, умение работать с информационными ресурсами. В результате у учащихся формируются коммуникативные навыки, повышается учебная мотивация.
Учителя Молокова С.В., Шатских В.Д., Корлотяну А.Д., Рязанова Г.П., Машурина Т.Я больше внимания уделяют формированию умений учебной деятельности через организацию самостоятельной, поисковой работы, построение продуктивного диалога на уроке. Учителя начальных классов Евдокимова В.Н., Солдаева Н.Ф., Коренкова Н.Ю. включают в образовательный процесс элементы развивающего обучения, в котором ярко прослеживается гуманный подход, что обеспечивает создание атмосферы, позволяющей каждому ребёнку чувствовать свою успешность, делает его обучение радостным, формирует положительную мотивацию к учению, проявляющуюся в устойчивом интересе к знаниям и потребности в их самостоятельном поиске, что подтверждается успеваемостью и высоким показателем качества знаний учеников начальных классов.
Учителя гимназии в системе используют на уроках составляющие здоровьесберегающих технологий: физкультминутки, чередование видов учебной деятельности, видов преподавания, выбор методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся. С целью нормализации психологического климата на уроках используются эмоциональные разрядки. В содержательной части уроков имеются вопросы, которые способствуют формированию здорового образа жизни.
Достижению высоких результатов в обучении и развитии учащихся способствовала настойчивая работа учителей по повышению своего профессионального мастерства, работа над темой по самообразованию, активное участие в работе кафедры учителей начальных классов (руководитель Шкода И.А.), в работе ГМО, городских, краевых семинарах и курсах.
Выявление интелектуального потенциала детей, определение их творческих способностей и склонностей к отдельным предметам является основной ступенью в работе с одаренными детьми. Большую роль в развитии интереса к предметам играют олимпиады.
Гимназический уровень.
Таблица № 11
Результаты предметных олимпиад среди учащихся 3-х классов
Русский язык
| Ф.И. ученика | Класс | Призовое место | Педагог |
| Кучеренко Алина | 3 «А» | I | Евдокимова В.Н. |
| Инина Елизавета | 3 «Б» | II | Артюхова Т.В. |
| Кинько Артём | 3 «Б» | III | Артюхова Т.В. |
| Безуглов Егор | 3 «Г» | III | Кашпура Н.В. |
Таблица № 12