Шаулин В. Н
| Вид материала | Документы |
- Шаулин В. Н, 2048.66kb.
Непрерывность повышения квалификации и переподготовки кадров
Важнейшим звеном региональной системы оценки качества образования является управление процессами повышения квалификации и переподготовки кадров. Эффективность управления обусловлена следующими принципами:
- Сетевым характером системы повышения квалификации, включающей специализированные институты, ресурсные центры на базе образовательных учреждений, методические и исследовательские организации
- Проектным подходом и методом соответствия системы объекту: характеристики подготовки современного педагогического работника должны соответствовать планируемым результатам организации образования заданного качества образовательной деятельности
Исходя из особенностей социального заказа формируется содержание образования и вырабатываются адекватные формы и методы организации образовательного процесса.
На этой основе важно выстроить содержательное единство подходов к:
разработке критериев и диагностического инструментария оценки качества результатов образования;
выработке критериев и диагностического инструментария оценки качества образовательного процесса учреждения;
подготовке экспертов по оценке результатов и организации образовательного процесса (на уровне школы, округа, города) и технологий проведения экспертизы;
профессиональной подготовке и переподготовке педагогических кадров, оценки икомпетентности, в том числе в ходе аттестации.
Внесение единой содержательной направленности в обозначенные выше процессы позволит управлять качеством образования через внесение изменений в основные компоненты образовательной системы ОУ:
целевой компонент (миссия, цели образовательного учреждения);
содержательно – организационный компонент (содержание педагогической деятельности, формы и способы ее организации на основе определенных принципов);
коммуникативный компонент (коммуникативные процессы, реализующиеся в рамках педагогического процесса: взаимодействия внутри ученического и учительского коллективов, педагогов и учащихся, руководителя образовательного учреждения и педагогов);
аналитико-рефлексивный компонент, отражающий и характеризующий эффективность, протекание, достигнутые результаты в соответствии с поставленными целями.
Рисунок 2 — Система образования
Дифференциация и упорядочение информационных потоков о состоянии индивидуального качества образования каждого учащегося образовательных учреждения
Оценка и управление качеством образования невозможно без эффективной работы по обмену, сбору, обработке информации для принятия и реализации управленческих решений на основе анализа полученных данных по всем информационным потокам.
В связи с вышеизложенным следующим этапом совершенствования системы оценки качества образования должна стать разработка и внедрение информационной модели регионального регистра качества образования, консолидирующего информацию по разным элементам системы оценки качества образования, включающего в себя сведения:
1. По объектам анализа: ребёнок, ОУ, педагог.
2. По показателям оценки качества образования:
миссия, цели, задачи образовательного учреждения;
образовательные результаты;
педагогическая компетентность;
условия образовательного процесса;
социализация учащихся.
3. При максимальном использовании разных составляющих системы оценки качества:
образовательный аудит и самоаудит;
образовательная статистика;
итоговая аттестация выпускников 9-х, 11-х классов;
единый государственный экзамен (ЕГЭ);
внутришкольный контроль;
образовательные достижения учащихся;
мониторинг и диагностика обученности;
лицензирование и аттестация учреждений образования;
аккредитационная экспертиза учреждений образования;
общественно-государственная экспертиза деятельности учреждения;
профессиональная аттестация педагогов;
профессиональные конкурсы мастерства;
экспертиза в рамках национального проекта «Образование»;
экспертиза при отборе на награждение Грантом науки и технологий образования;
международные исследования PISA, TIMS.
Преимущества разрабатываемой системы/решения:
1. Создание модуля общегородской базы данных образовательных учреждений по показателям качества образования (создание и ведение учетных карточек по показателям качества образования).
2. Формирование Единого общегородского центра распределенного приема информации по показателям качества образования с возможностью расширения функционала (для наполнения и корректировки базы данных образовательными учреждениями по заданным им параметрам).
Создаваемая база данных позволит решить задачи накопления, систематизации, обработки, хранения и представления информации о состоянии управляемого объекта на общегородском уровне.
Сетевое распределение полномочий организационных структур системы оценки качества образования в обеспечении и оценке качества образования
Региональная система оценки качества образования направлена на обеспечение столичного стандарта качества образования на основе сетевого взаимодействия субъектов-организаторов образовательной сферы.
На рисунке 5.2 представлено распределение функций.
Условные обозначения:
 | Структурные единицы (субъекты) региональной системы оценки качества образования |
 | Функции субъектов региональной системы оценки качества образования |
 | Связи и взаимодействия |
Рисунок 3 — Сетевое распределение функций в региональной системе управлении качеством образования