Рассмотрено Согласовано Утверждаю Руководительмо зам. Директора Директор школы Г. П. Чамеева Ф. А. Аршинова А. Е. Антонов 2010 »2010 2010 элективный курс

Вид материала

Содержание

Цели и задачи учебного курса
Методы деятельности учителя
Ожидаемые результаты
Cодержание курса
Тематическое планирование.

Подобный материал:

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

РуководительМО Зам. Директора Директор школы

________Г.П.Чамеева ______Ф.А. Аршинова _______А.Е.Антонов

« » ____2010 « »_____»2010 « »_____2010

Элективный курс для подготовки

учащихся 9 классов к ЕМЭ

«Работа с текстом при подготовке к ЕМЭ в 9 классе»

Автор: Чамеева Галина Петровна ,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории.

г.Новочебоксарк

2010 г.

Пояснительная записка

Элективный курс «Работа с текстом при подготовке к ЕМЭ в 9 классе» - лингвистический курс, который предназначен для учащихся 9-ых классов. Данный курс создан в соответствии с целями, сформулированными в Стандарте образования по предмету «Русский язык»:

- развитие способностей адаптироваться в изменяющейся социокультурной среде, готовности к осознанному выбору профессии, трудовой деятельности;

- совершенствование общеучебных, интеллектуальных, организационных, информационных умений и навыков, навыков самоорганизации и саморазвития;

- формирование лингвокультурной компетенции у каждого ученика.

Цель элективного курса: подготовить девятиклассников к успешному выполнению части С ЕМЭ по русскому языку: сформировать способность к созданию грамотного письменного высказывания на основе предложенного публицистического или художественного текста, соответствующего требованиям, предъявляемым к выполнению экзаменационного задания части С .

Представленный курс направлен на комплексную работу с текстом и поможет девятиклассникам обобщать и систематизировать изученное по всем разделам школьного курса русского языка 5-8 классов, поможет обучающимся подготовиться к изложению и сочинению – рассуждению, предусмотренному новой формой итоговой аттестации в 9 классе.

Новизна программы - в предоставлении большего количества разнообразных заданий, акцентирование внимания на взаимопроверке, рецензировании, редактировании текстов.

Цели и задачи учебного курса:

- освоение знаний о языке и речи: литературных нормах, видах речевой деятельности, функциональных стилях русской речи;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

- практическое совершенствование коммуникативных умений;

- овладение умением проводить лингвистический, стилистический анализ текста, определять авторскую позицию, выражать собственное мнение по заявленной проблеме, подбирать убедительные доказательства своей точки зрения; логично и образно излагать свои мысли, составлять связное высказывание;

- воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения.

В задачи данного курса входит обучение:

способам понимания текста;
способам сокращения текста;
способам выражения понимания чужой позиции;
способам выражения собственной позиции;
созданию текста - рассуждения с учетом основных признаков текста: смысловой и грамматической целостности, подчиненности коммуникативной задаче.

Реализованная в элективном курсе система подготовки к экзаменам исключает натаскивание, а направлена на постепенную, начиная с 1 сентября, подготовку к итоговой аттестации с учетом разных её форм.

Методы деятельности учителя направлены на подготовку лекций и микролекций по темам курса, организацию практических и семинарских занятий, руководство самостоятельной и исследовательской деятельностью учащихся, которые учитывают индивидуальные и возрастные особенности и потребности учащихся.

Формы и приемы деятельности учащихся: составление конспекта (в том числе и опорного) на основе лекции учителя, участие в деловых и ролевых играх, выступления с докладами, рефератами, использование разных каналов поиска информации (словари, электронные каталоги, Интернет и др.), рецензирование письменных и устных высказываний одноклассников, написание рефератов, выступления с сообщениями, докладами на занятиях семинарского типа и т.д.

Ожидаемые результаты:

получение учащимися новых знаний и представлений о требованиях к сочинению части С новой формы по русскому языку (критерий оценивания);

усвоение основных понятий: проблема, авторская позиция, комментарий, аргумент; грамматические и речевые нормы (типы грамматических и речевых ошибок);

овладение спецификой работы с публицистическим и художественным текстом при написании сочинения части С;

овладение навыками определения проблем публицистических и художественных текстов и формулирование ее разными способами,

выбора из исходного текста необходимой для комментария информации в зависимости от стиля и типа речи исходного текста;

определения авторской позиции в текстах с различной смысловой структурой, формулировать ее разными способами (с помощью глаголов речи, мысли, с помощью способов передачи чужой речи);

написания сочинение по исходному тексту в соответствии с критериями оценивания части С;

Применяемые технологии:

- технология исследовательской деятельности учащихся;

- технология проблемного обучения.

-информационные технологии

Cодержание курса

Тема 1 (2 часа) Основные цели и задачи курса. Требования к творческой работе. Памятка «Советы по написанию изложения и сочинения»

Тема 2 (2 часа). Способы сокращения текста. Содержательные способы сокращения текста.Языковые способы сокращения текста. Анализ критериев части С: понятие о проблеме и авторской позиции. Проблема как главный вопрос, поднимаемый в тексте. Различение понятий тема - проблема - тезис. Проблема как конкретный аспект общей темы. Способы формулировки проблемы.

Тема 3 (2 часа)

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Абзацное членение.

Тема 4 (2 часа). Понятие о логических ошибках. Типы логических ошибок.

Практическое занятие.

Тема 5 (2 часа) Понятие об авторской позиции. Авторская позиция как видение автором сущности проблемы, отношение к поднимаемой проблеме (оценка им описываемой ситуации), его решение поставленного вопроса.

Тема 6 (2 часа)

Способы выявления проблемы: по ключевым словам, по микротемам. Вопрос в тексте как формулировка проблемы автором, типы вопросов в авторском тексте (проблемные, диалогизирущие, риторические). Случаи, когда можно и когда нельзя использовать вопрос из текста для формулировки проблемы в сочинении.

Тема 7 (1 час)

Способы выражения авторской позиции в тексте. Оценочная лексика как средство выражения авторской позиции. Понятие о коммуникативной задаче. Коммуникативная задача – призыв к действию.

Тема 8 (2 часа).Художественные средства в выражении авторской позиции. Роль сравнений в выражении авторской позиции. Понятие о сравнении, структура сравнений (повторение и обобщение). Сравнения со сравнительными союзами как, словно; творительный сравнения (повторение и обобщение).

Тема 9 (1 часа).Способы формулировки авторской позиции. Глаголы со значением речи, мысли, чувства: (автор) утверждает, считает и др., кратких причастий убежден, уверен и т.д. Использование вводных слов и предложений со значением источника сообщения: по мнению автора, как считает автор и т.д. Формулировка авторской и собственной позиции в одном предложении, введение клише: нельзя не согласиться с автором в том, что ..., трудно не согласиться с автором, что ..., я согласен с автором, что..., как и автор текста, я считаю, что... и т.д.

Тема 10 (2 час)

Обобщение знаний о стилях речи. Отличие художественной и публицистической проблематики: внутренний мир человека как предмет изображения в художественном тексте и социально-нравственные проблемы в публицистическом. Создание образа как главный признак художественного стиля. Различение автор - герой.

Тема 11 (1 час)

Обобщение знаний о типах речи. Рассуждение как главный тип речи в текстах публицистического характера. Отличие типов речи друг от друга. Особенности построения текстов типа рассуждения.

Тема 12 (1 час)

Композиция публицистических текстов как ключ к их пониманию. Понятие о смысловой структуре текста. Тексты, в которых задаются разные точки зрения. Иллюстрация и пример как способ выражения авторской позиции.

Тема 13(1 час). Особенности выражения проблемы и авторской позиции в художественном тексте. Художественные тексты с ведущим типом речи повествование. Анализ ситуации, описанной автором, как средство понимания проблемы и авторской позиции: кто (герой) - где - когда - что делает.

Тема 14 (1 час)

Понятие о комментарии. Зависимость комментария от типа и стиля речи исходного текста. Подбор цитат из публицистического текста, их перефразирование.

Тема 15 (2 часа)

Понятие об аргументе. Источники для нахождения аргументов: личный, социальный опыт, произведения художественной литературы, исторические факты.

Тема 16 (2 часа). Способы введения аргументов: вводные слова (во-первых, во-вторых, таким образом и т.д.), вводные слова со значением источника сообщения (по- моему, по моему мнению и т.д.), союзы (так как, поскольку, потому что, частица ведь).

Тема 17 (2 часа)

Грамматические и речевые нормы русского языка. Наиболее распространенные в сочинениях части С грамматические ошибки: ошибочное словообразование разных частей речи, нарушение норм согласования и управлении и т.д. Речевые нормы русского языка. Распространенные речевые ошибки.

Тема 18 (1 час)

Правила пунктуации, вызывающие наибольшее затруднение при написании сочинения части С новой формы по русскому языку (обобщение).

Тема. 19. (2 часа). Способы передачи чужой речи, деепричастные, причастные обороты, сложноподчиненные предложения, знаки препинания в бессоюзном сложном предложении (тире, двоеточие, точка с запятой) Сочетание знаков и комбинация знаков. Тема 20. (1 час)

Обобщение изученного по темам.

Тема 21. (2 часа)

Защита проекта.

Основное содержание курса составляют знания о языке, литературных нормах, видах речевой деятельности, функциональных стилях русской речи, тексте. Значительное внимание в содержании программы уделено формированию практических навыков анализа текста, в составлении собственного текста.

Материал рассматривается в порядке усложнения: последовательно формируются навыки по составлению собственного текста-рассуждения.

Тематическое планирование.

№ п/п	Тема	Количество часов	Формы работы
1	Основные цели и задачи курса. Требования к творческой работе.	2	Входное тестирование и анкетирование. Лекция учителя с элементами беседы. Конспектирование лекции учителя. Составление памятки «Требования к творческой работе». Презентация книг и ЦОРов по данной проблеме.
2	Способы сокращения текста.	2	Коллективная и групповая работа «Учимся сокращать текст». Работа с текстами разных стилей.
3	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.	2	Творческая лаборатория «Создание плана текста. Виды планов».
4	Понятие о логических ошибках. Типы логических ошибок.	2	Самостоятельная работа со словарями и справочниками. Рецензирование письменных и устных высказываний одноклассников.
5	Понятие о проблеме и авторской позиции.	2	Рецензирование и редактирование творческих работ. Круглый стол «Проблемы текста и проблемы в жизни»
6	Способы выявления проблемы: по ключевым словам, по микротемам.	2	Составление опорного конспекта на основе лекции учителя.
7	Способы выражения авторской позиции в тексте.	1	Деловая игра: «Канцелярит: за и против»
8	Художественные средства в выражении авторской позиции.	2	Деловая лаборатория «Аргументы за и против». Комлексный и аспектный анализ текста.
9	Формулировка проблемы автором	1	Речевой практикум «Как научиться соглашаться, возражать и выразить сомнение».
10	Обобщение знаний о стилях речи.	2	Презентация книг и ЦОРов по данной проблеме. Написание разножанровых творческих работ.
11	Обобщение знаний о типах речи.	1	Деловая игра «Докладчик, оппонент, интерпретатор»
12	Композиция публицистических текстов как ключ к их пониманию.	1	Микролекция учителя, Составление опорного конспекта. Анализ текстов.
13	Особенности выражения проблемы и авторской позиции в художественном тексте.	1	Обучающее сочинение по тексту публицистического стиля.
14	Понятие о комментарии. Зависимость комментария от типа и стиля речи исходного текста.	1	Микролекция учителя, Составление опорного конспекта. Анализ текстов.
15	Понятие об аргументе. Источники для нахождения аргументов.	2	Самостоятельная работа со словарями и справочниками, Интернетом. Обучающее сочинение по тексту разг. стиля
16	Способы введения аргументов	2	Анализ текста научного стиля с грамматическим заданием
17	Грамматические и речевые нормы русского языка. Наиболее распространенные в сочинениях части С ошибки.	2	Семинар по теме « Лексические нормы русского языка».
18	Правила пунктуации, вызывающие наибольшее затруднение при написании сочинения части С.	1	Речевой практикум «Редактирование текста»
19	Способы передачи чужой речи, деепричастные, причастные обороты, сложноподчиненные предложения, знаки препинания в бессоюзном сложном предложении (тире, двоеточие, точка с запятой)	2	Контрольное тестирование «Знаки препинания в простых и сложных предложениях»
20	Обобщение изученного по темам	1	Семинар «Композиционные особенности и правила написания сочинения -рассуждения». Выступления учащихся с докладами, рефератами.
21	Защита проекта – выполнение задания части С.	2	Написание сочинения.

Список литературы

Голуб, И.Б. Риторика: учебное пособие. - М.: Эксмо, 2005.
Ковалев, В.П. Выразительные средства художественной речи: пособие для учителя. - К.: Рад. шк., 1985.
Лосева, Л.М. Как строится текст: пособие для учителей/ Под ред. Г.Я. Солганика.- М: Просвещение, 1980.
Материалы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. - СПб: Новое издательство, 2006 .
Никитина, Е.И. Русская речь: учебное пособие по развитию речи (для 5 -7, 8, 9 классов средней школы).- М.: Просвещение, 1992.
Львова, С.И. Уроки словесности. 5 - 9 классы. М.: Дрофа, 2000.
Сборника дидактических материалов для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. - М: Образование, 2007.
Т.М.Пахнова. Русский язык. Работа с текстом при подготовке к экзамену. М.: Экзамен, 2010.
Шапиро, Н. А. Учимся понимать и строить текст: 5 - 9 классы. - М: Издательство «Первое сентября», 2002.

Blog

Рассмотрено Согласовано Утверждаю Руководительмо зам. Директора Директор школы Г. П. Чамеева Ф. А. Аршинова А. Е. Антонов 2010 »2010 2010 элективный курс

Содержание