Психолог Толстошеина Наталья Николаевна мбоу новоаннинская сош №1 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Новоаннинская средняя общеобразовательная школа №1 элективный курс

Вид материала

Элективный курс

Содержание Пояснительная записка Цель программы Учебно – тематический план Содержание программы Литература для учителя

Подобный материал:

• Психолог Толстошеина Наталья Николаевна мбоу новоаннинская сош №1 Муниципальное бюджетное, 125.92kb.
• Ежегодный доклад, 271.09kb.
• Отдел народного образования Администрации Новоаннинского муниципального района муниципальное, 133.72kb.
• «Средняя общеобразовательная школа№4», 97.17kb.
• Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная, 192.69kb.
• Публичный доклад директора мбоу сош №14 Куркиной Веры Александровны за 2010 – 2011, 1150.49kb.
• Элективный курс по истории для учащихся 9,10-х классов на 34 часа одобрено на заседании, 136.88kb.
• Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 148.45kb.
• Приказ по мбоу сош №185 №187/1 от 31 августа 2011 года Директор школы, 819.21kb.
• Публичный доклад мбоу «Средняя общеобразовательная школа №28» Тип, вид, статус учреждения, 1553.94kb.

СОГЛАСОВАНО: «Утверждаю» Заместитель директора по УВР директор школы _________ /Спесивцева Н.В./ ____________/Геращенко О.И./

«___»_____________2011 года «___»_____________2011 года


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ПСИХОЛОГИИ

«ЭТИКА И ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ»

на 2011 – 2012 учебный год

10 класс


СОСТАВИЛ:

Психолог Толстошеина Наталья Николаевна


МБОУ Новоаннинская СОШ № 1

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Новоаннинская средняя общеобразовательная школа № 1


Элективный курс

«Этика и психология семейной жизни»

10 класс


Автор: Шипилина Л.А.

ГОУ ДПО «Волгоградский институт

Развития и образования»

Соавтор: Толстошеина Н.Н.

СОШ № 1 г. Новоаннинский


г. Новоаннинский 2011 г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа рассчитана на 17 занятий, в объеме 17 часов. Предназначена для учащихся 10 класса. У всех людей один большой общий дом – наша Земля, ещё один большой общий дом – наша Родина, страна, процветание которой зависит от каждого из нас. А есть ещё малый дом – семья, в которой должны максимально удовлетворяться разнообразные духовные и материальные потребности личности, осуществляться всестороннее и гармоническое её развитие. Учёные считают, что семья возникла примерно три тысячи лет назад. Главное в семье – не выгода, не совместная деятельность, а любовь. Сохраняя любовь и передавая это чувство другим поколениям, члены семьи создают в ней атмосферу счастья, уверенности, защищённости. Настоящие семейные ценности – это хорошие отношения между всеми её членами и постоянная поддержка близких людей.

Традиционная семья и современная семья имеют ряд существенных различий:

• крах экономики отразился и на семейном бюджете;
  
• нарушена связь с землёй;
  
• главную роль при создании семьи стали играть не обычаи и рекомендации старших, а индивидуальный выбор людей;
  
• практически исчезли многопоколенные семьи;
  
• исчезла многодетность;
  
• распространено прерывание беременности;
  
• количественно растут разводы;
  
• усилились отрицательные проявления внутри семьи, такие как алкоголизм и наркомания;
  
• резко выросло число неполных семей как следствие развода или рождения внебрачных детей;
  
• многие семьи не признают религию.
  

Самые заметные изменения, привнесённые XX веком, - это индустриализация, урбанизация и эмансипация женщин, переход от закрытой системы отношений к открытой и рост личной свободы каждого.

Семейные ценности больше не укрепляются и не воспроизводятся современной цивилизацией с ее акцентом на отдельную личность, на стремление якобы “освободить” личность от любых связей, которые “ограничивают” ее самореализацию, в том числе и от связей семейных. Современное общество размывает семейные ценности, подвергает их коррозии, ставя, в конечном счете, под угрозу свое собственное существование. И именно это фундаментальное противоречие индустриального общества, которое, с одной стороны, не может существовать без семьи, без воспроизводства населения, а с другой – не имеет имманентных механизмов реализации этой экзистенциальной потребности, определяет необходимость проведения семейной и демографической политики направленной на повышение значимости семьи для молодёжи.

Сегодня самоценность семьи проявляется в межличностных отношениях, всё большую роль играет культура – и социальная, и психологическая, и сексуальная. Однако никак не следует отвергать и значение семьи как ячейки общества, как очень важного социального образования. Семья существовала, существует и будет существовать, но изменение её уклада, традиций, возрастание роли таких факторов как культура общения, взаимопомощь, поддержка, опека, то есть внутренних сил, очевидны.

Именно поэтому в программу по психологии для учащихся 7-11 классов был включён блок для 10-х классов по семейным межличностным отношениям. По результатам опроса учащихся одним из составляющих счастья они называют счастливую семейную жизнь. Но чтобы она действительно была долгой и счастливой, мало соединить двух хороших людей. Надо работать на семью, нести на её алтарь душу, силы, опыт. Счастливые браки редко бывают результатом случайности, они есть следствие сознательного и длительного творчества в первую очередь супругов. Данная программа позволяет решить многие задачи подготовки старшеклассников к будущей семейной жизни с помощью интерактивных форм работы.

Цель программы:

1. Создать представление о важной роли семьи в нашем обществе.

2. Создать условия для расстановки жизненных приоритетов, сохранения семейных традиций.

Задачи программы:

• знакомство с понятиями традиционной и современной семьи;
  
• эмоциональное и когнитивное включение в процесс саморазвития;
  
• разрушение стереотипов восприятия, возникших во внутрисемейных контактах;
  
• примерка роли партнёра в семейных отношениях.
  

Вся программа проходит в форме тренинговых занятий.

Методы и техники работы:

• мини-лекции;
  
• беседы;
  
• групповая дискуссия;
  
• упражнения тренингового характера;
  
• психологические игры;
  
• работа в малых группах;
  
• выполнение упражнений с фиксацией их на бумаге.
  

Ожидаемые результаты реализации программы.

По окончании ознакомления с курсом занятий по психологии семьи учащиеся должны:

• уметь получать необходимую информацию о себе, знать способы получения такой информации;
  
• иметь осознанное желание планировать семью;
  
• иметь навыки взаимодействия в межличностных партнёрских взаимоотношениях;
  

быть толерантным по отношению к людям противоположного пола.

Сроки проведения: второе полугодие.


УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Виды деятельности	Форма контроля
1.	Введение в курс занятий. Семья в современном обществе. Функции семьи.	2	Рассказ учителя.
2.	Психология половых различий. Мужская и женская психология. Мужской и женский тип мышления.	2	Рассказ учителя, игра, беседа
3.	Любовь и добрачное ухаживание.	2	Рассказ учителя, игра
4.	Психология супружеской совместимости.	2	Игра, рассказ учителя, дискуссия, психодиагностика	Результаты тестирования
5.	Супружеская адаптация и семейные кризисы.	2	Рассказ учителя, дискуссия
6.	Межличностное взаимодействие в семье.	2	Рассказ учителя, игра
7.	Традиции и элементы истории создания семьи в разных странах и конфессиях .	2	Дискуссия, рассказ учителя, игра с элементами психодиагностики	Результаты психодиагностики
8.	Тренинговое занятие «Введение в психологию семьи». Подведение итогов курса.	3	Игра, дискуссия, психодиагностика.
	ВСЕГО	17

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

№ п/п	Содержание занятия	Цели
1.	Введение в курс занятий. Теоретический материал по теме.	развитие понимания особенностей функциональной и дисфункциональной семьи; формирование важности семьи в развитии личности человека; формирование осознанности в выборе спутника жизни.
2.	Теоретический материал по теме «Психология половых различий». Игра «Зонтик на двоих».	Развитие навыков общения с противоположным полом Умение находить выход из сложившейся ситуации. Развитие эмпатии.
3.	Теоретический материал по теме: «Любовь и добрачное ухаживание». Игра	помощь в осмыслении и понимании значимости добрачного периода в общении с противоположным полом; выяснение отличий в образах идеального юноши (девушки) и идеального мужа (жены); подведение к пониманию того, что любовь одно из самых сложных и основных чувств человека; разведение понятий “любовь” и “влюблённость”; способствование развитию установки на сознательный выбор супруга; формирование навыков успешного знакомства.
4.	Теоретический материал о супружеской совместимости. Характер, привычки, принципы, семейные традиции, мировоззрение. Игра «Партнеры».	развитие способности и желания понимать и принимать противоположный пол; знакомство с особенностями супружеской совместимости; формирование навыков познания себя и других людей; формирование понимания необходимости добрачного консультирования.
5.	Теоретический материал на тему: «Супружеская адаптация и семейные кризисы».	знакомство с особенностями супружеской адаптации, сферах, кризисных периодах супружеской жизни; формирование ответственного отношения к семье; развитие психологической компетентности; развитие навыков психологической поддержки
6.	Теоретический материал, на тему межличностных взаимоотношений в семье.	развитие способности прогнозировать последствия своих действий и слов; отработка вариантов конфликтного поведения; знакомство с особенностями манипулятивного поведения; развитие навыков критического мышления.
7.	Теоретический материал по теме. Игра «Пустыня» с элементами психодиагностики.	формирование толерантного отношения к традициям и истории разных народов; помощь в осознании влияния семьи, традиций города, страны, религии на выбор спутника жизни.
8.	Тренинговое занятие. Постановка проблемы. Информирование. Игра “Ассоциации”. Упражнение “Фотошоп”. Мозговой штурм “Зачем человеку нужна семья?” Разговор о ролях в семье. Упражнение “Сиамские близнецы”. Обсуждение словаря здоровых отношений. Упражнение “Остров везения”. Упражнение «Скульптура семьи».	сформировать важность семьи в развитии личности человека. развитие понимания особенностей функциональной и дисфункциональной семьи; формирование осознанности в выборе спутника жизни; развитие навыков партнёрского взаимодействия.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Ричардсон Р. Силы семейных уз. С. -П. , 2004.
   
2. Дерябо С, Ясвин В. Гроссмейстер общения. М. , 2006.
   
3. Корнелиус Х. , Фэйр Ш. Выиграть может каждый. М. , 2002.
   
4. Шейнов В. П. Скрытое управление человеком М. , 2002.
   
5. Сибли Л. Чувства разные нужны – чувства разные важны. . . М. , 2009.
   
6. Кипнис М. Тренинг семейных отношений (в 2-х частях). М. , 2005.
   
7. Кроль Л. М. , Михайлова Е. Л. Человек-оркестр: микроструктура общения. М. , 2003.
   
8. Гласс Л. Как достичь взаимопонимания между мужчиной и женщиной. М. , 2004.
   
9. Верб Л. Я. Под одним кровом. П. , 2003.
   
10. Курьянски Д. Как сохранить любовь. М. , 2005.
    
11. Психотерапия семейных отношений Под ред. Райгородского Д. Я. У. , 2004.
    
12. Ретюнских Л. Т. “Школа Сократа”. Философские игры десять лет спустя. М. , 2003.
    
13. Зацепин В. , Цимбалюк В. Мы и наша семья. Книга для молодых супругов. – М. ,2003.
    
14. Хухлаева О. , Кирилина Т. , Фёдорова О. Счастливый подросток. Программа профилактики нарушений психологического здоровья. – М. , 00.