Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Волгоградский государственный педагогический университет»

(ГОУ ВПО «ВГПУ»)

«Утверждено»

Ректор ВГПУ,

___________ Н.К. Сергеев

«____» _________ 201_ г.

Основная образовательная программа
высшего профессионального образования

Направление подготовки

050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 337

Магистерская программа «Математическое образование»

ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 14 января 2010 г. № 35

Квалификация (степень) выпускника: магистр

Нормативный срок освоения программы: 2 года

Ответственный за разработку ООП ______________ _______________

Эксперт(ы) ООП ______________________________ / _______________

Ф.И.О.

______________________________ / _______________

Ф.И.О.

Требования к результатам освоения

основной образовательной программы

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и обще-культурный уровень (ОК-1);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

в области педагогической деятельности:

способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

в области методической деятельности:

готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

в области управленческой деятельности:

готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

в области проектной деятельности:

готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

в области культурно-просветительской деятельности:

способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях - популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

готовностью к разработке содержания математических курсов для учреждений профессионального образования различного уровня, а так же различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий (СК-1);

готовностью к преподаванию в учреждениях профессионального образования различного уровня дисциплин «Математическая логика», «Алгебра», «Теория чисел», а так же других, связанных с ними математических дисциплин. В том числе «Дискретная математика», «Исследование операций», «Теория игр», «Теория автоматов» (СК-2);

способностью проводить самостоятельные научные исследования по одному или нескольким направлениям универсальной алгебры, теории чисел, дискретной математики и их приложениям (СК-3);

способностью проводить научные исследования, связанные с реализацией образовательных программ (СК-4);

способностью к внедрению в образовательный процесс результатов собственных научных исследований, а так же наиболее значимых результатов по направлениям, близким к научным интересам выпускников магистратуры (СК-5).

Список разработчиков МагООП

Волгоградский государственный педагогический университет	Декан факультета	Т.К. Смыковская, доктор педагогических наук
Волгоградский государственный педагогический Университет	Заведующий кафедрой алгебры и геометрии, профессор	В.К. Карташов, кандидат физико-математических наук
Волгоградский государственный педагогический Университет	доцент, кафедра алгебры и геометрии	А.П. Бощенко, кандидат физико-математических наук
Волгоградский государственный педагогический Университет	доцент, кафедра алгебры и геометрии	А.В. Карташова, кандидат физико-математических наук

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

по направлению 050100 Педагогическое образование

Магистерская программа

«Математическое образование»

АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН

М1.Ф.1, М1.Ф.2 «СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ»

Цели и задачи дисциплины.

Цель освоения дисциплины – формирование у магистрантов готовности решать профессиональные и образовательные задачи на основе знания современных проблем математики и образования.

Задачи освоения дисциплины:

углубление представлений обучающихся о современной математике как о научном знании;
создания универсальной базы для понимания проблематики математических исследований,
становление положительной мотивации к изучению проблем математики и образования;
формирование знаний о современном состоянии и тенденциях развития теории и практики образования;
повышение уровня методологической и исследовательской культуры будущих магистров;
формирование умения находить связи между авторскими магистерскими исследованиями и актуальными направлениями исследований в математике и в образовании.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – общенаучный цикл

Часть учебного плана – базовая часть

Опирается на следующие освоенные в рамках бакалавриата дисциплины: «Алгебра», «Геометрия», «Теория чисел», «Математическая логика», «Теория алгоритмов», «Дискретная математика», «Философия», «Педагогика», «Психология», «Методика изучения математики».

Является основой для освоения дисциплин: «Теория алгебраических систем», «Логические вопросы алгебры», «Графы и их приложения», «Теория решеток», «Введение в криптографию», «Аксиоматические теории в математике», «Теория групп», «Решетки, связанные с алгебрами», «Элементы топологической алгебры», «Преподавание математики в учреждениях профессионального образования».

3. Требования к результатам освоение дисциплины

В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и обще-культурный уровень (ОК-1);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6);

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

В результате изучения студент должен знать:

- основные методологические проблемы математики, основные методы построения математических теорий;

- проблемы Гильберта и степень их влияния на развитие современной математики;

- о некоторых направлениях и путях развития современной прикладной математики;

- современные парадигмы в области педагогики;

- современное состояние и основные тенденции развития образования;

- теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности в математике и в образовании;

- структуру и функции образовательных проектов;

- функции и виды мониторинга в сфере образования;

- международные системы оценки качества образования;

- особенности проектирования путей развития общего среднего и профессионального образования.

уметь:

- определять перспективные направления научных исследований в различных разделах математики;

- самостоятельно изучать и анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных исследовательских задач;

- использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач;

- проводить простейшие самостоятельные научные исследования в конкретных областях математики (в том числе, с использованием компьютерных технологий);

- анализировать тенденции развития педагогики,

- адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий к образовательному процессу;

- оценивать инновационные образовательные проекты с точки зрения их эффективности;

- обосновывать направления реализации мониторинговой деятельности в образовательном учреждении;

- сравнивать функциональные возможности различных систем оценки качества образования.

владеть:

- навыками самостоятельного изучения и осмысления результатов научных исследований, применения их при решении конкретных исследовательских задач;

- навыками совершенствованию и развития своего научного потенциала;

- способами осмысления и критического анализа научной информации;

- основными процедурами комплексно-целевого проектирования в образовании;

- основами проектирования путей развития образовательной системы.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

количество зачетных единиц – 4.

общая трудоемкость курса в часах – 144 ч (в т.ч. аудиторных часов – 40 ч, СРС – 104 ч)

распределение по семестрам - 1,2

форма и место отчетности – зачет (1,2 семестры).

5. Краткое содержание дисциплины

Раздел 1. Методологические проблемы математики. Предмет математики и ее характерные черты. Математические методы познания. Проблемы Д. Гильберта и их влияние на развитие математики XX и XXI века. Некоторые недавно решенные и открытые проблемы из различных областей математики. Проблемы теории чисел. История с доказательством Великой теоремы Ферма. Некоторые проблемы алгебры, геометрии и теории графов Основные проблемы теории унарных алгебр, обзор современных результатов в данном направлении. Некоторые проблемы и направления развития современной прикладной математики. Теория автоматов и полуавтоматов, обзор современных результатов этой теории.

Раздел 2. Образовательные инновации, критерии оценки их эффективности. Образовательные проекты, критерии оценки их эффективности. Мониторинг в образовании как научная проблема. Мониторинг в образовании как сфера практической деятельности. Международные системы оценки качества образования. Интеграция отечественной системы образования с мировым образовательным пространством. Проектирование путей развития общего среднего образования. Проектирование путей развития профессионального образования.

6. Разработчики:

Карташова Анна Владимировна, кандидат физико-математических наук, доцент, кафедра алгебры и геометрии, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»;

Грачев Константин Юрьевич, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра педагогики, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

Эксперты:

Карташов Владимир Константинович, кандидат физико-математических наук, профессор, кафедра алгебры и геометрии, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»;

Сахарчук Елена Ивановна, доктор педагогических наук, профессор, кафедра педагогики, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

М1.Ф.3 «МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: сформировать систему компетенций магистра образования в области реализации собственных научных исследований, их методологии и методов для решения педагогических, научно-исследовательских, проектных, методических и культурно-просветительских задач профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – общенаучный.

Часть учебного плана – базовая.

Опирается на дисциплину «Педагогика», освоенную ранее в рамках бакалавриата.

Является основой для освоения дисциплины «Современные проблемы науки и образования», прохождения научно-педагогической и научно-исследовательской практик, выполнения магистерской диссертации.

3. Требования к результатам освоение дисциплины

В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7).

В результате изучения студент должен

знать:

- специфику научного познания, его место в культуре;

- особенности и структуру научного исследования;

уметь:

- анализировать результаты научных исследований, применять их при решении собственных образовательных и исследовательских задач;

- определять методологическую базу, выбирать методы для проведения собственного исследования в области информатики и образования;

- обосновывать актуальность своего исследования, определять объект, предмет, цель, задачи, гипотетические предположения;

- оформлять результаты научных исследований в виде отчетов, статей, докладов, научных трудов;

владеть:

- опытом анализа научных исследований в области информатики и образования;

- готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки;

- способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования в области информатики и образования, а также смежных наук.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т.ч. аудиторных часов – 20 ч, СРС – 52 ч)

распределение по семестрам – 1

форма и место отчетности – зачет.

5. Краткое содержание дисциплины

Введение в предмет методологии науки. Соотношение методологического, теоретического и эмпирического уровней исследования. Определение методологической базы собственных научных исследований. Объект, предмет, цели, задачи, гипотеза, концепция и понятийный аппарат научного исследования в области математики и образования. Общая логика и структура научного исследования. Определение комплекса методов исследования для достижения поставленных исследовательских задач. Планирование и проведение эксперимента в ходе научного исследования. Обработка и интерпретация научных данных. Требования к оформлению результатов научного исследования. Подготовка отчетов, статей, докладов, выступлений. Оформление результатов исследований в виде диссертаций. Структура диссертации. Правила технического оформления, цитирования источников, подготовки приложений. Рецензирование и защита диссертаций.

6. Разработчик:

Касьянов Сергей Николаевич, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

Эксперт:

Карташов Владимир Константинович, кандидат физико-математических наук, профессор, кафедра алгебры и геометрии, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

М1.Р.1 «ИССЛЕДОВАНИЕ ОПЕРАЦИЙ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: формирование общекультурных и профессиональных компетенций на основе постановки, решения и классификации задач принятия оптимальных решений.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – общенаучный

Часть учебного плана – вариативная

Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее в рамках бакалавриата: «Алгебра», «Математический анализ», «Геометрия», «Теория вероятностей и математическая статистика».

Является основой для выполнения магистерской диссертации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и обще-культурный уровень (ОК-1);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4).

В результате изучения студент должен

знать:

- основные понятия и классы задач принятия оптимального решения;

- методы решения задач принятия оптимальных решений в условиях полной информации;

- методы решения задач принятия оптимальных решений в условиях риска;

- методы решения задач принятия оптимальных решений в условиях неопределенности и конфликта;

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Содержание