Н. Г. Чернышевского Факультет психологии Кафедра теоретической и прикладной психологии методические рекомендации

Вид материала

Методические рекомендации

Содержание Специальная психология Методика преподавания психологии Порядок проведения вступительного экзамена Вопросы к междисциплинарному государственному экзамену для студентов специальности Психология Методика преподавания психологии

Подобный материал:

• М. В. Ломоносова факультет психологии кафедра общей психологии программа, 128.66kb.
• Методические рекомендации по подготовке курсовых работ по общей психологии Рекомендовано, 90.21kb.
• М. В. Ломоносова Факультет психологии Кафедра общей психологии Курсовая, 399.83kb.
• Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы теоретической, 31.83kb.
• Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы теоретической, 32.04kb.
• Темы лекций. Лекция I: Введение в курс психологии, 47.41kb.
• Психология интегральной индивидуальности менеджеров разного уровня управления: полисистемный, 734.8kb.
• А. С. Пушкина факультет педагогики и психологии кафедра психологии реферат, 248.2kb.
• Московский городской психолого-педагогический университет факультет Психологии образования, 727.08kb.
• Московский городской психолого-педагогический университет факультет Психологии образования, 532.6kb.

Специальная психология

Понятие психического дизонтогенеза; параметры дизонтогенеза виды нарушений психического развития: недоразвитие, задержки разви­тия, поврежденное развитие, искаженное развитие; развитие в условиях сложных недостатков в развитии; понятие первичного и вторичного де­фектов развития по Л.С. Выготскому; методологический, теоретический и прикладной аспекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными де­фектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сфер; общепсихо­логические, психофизиологические, клинико-психологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведе­нии; теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения; прикладные аспекты стимуляции компен­саторных механизмов поведения, психолого-педагогические принципы проектирования и организации ситуаций совместной деятельности в сис­теме воспитатель-ребенок-родители; методы организации системы ком­плексных

психолого-педагогических служб; психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство.

Литература

1. Акимова, М. К. Психологическая коррекция умственного развития школьников : учеб. пособие для студентов пед. вузов / М.К. Акимова, В.Т. Козлова. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2002. - 160 с. - (Высшее образование).
   
2. Астапов, В. М. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития : хрестоматия / В. М. Астапов, Ю. В. Микадзе. - 2-е изд. - М.; СПб. ; Н.Новгород ; Воронеж : Питер, 2008. - 380 с. - (Хрестоматия ).
   
3. Гиперактивные дети: коррекция психомоторного развития : учебное пособие для студентов вузов / Под ред. М. Пассольта, Пер. с нем. В.Т. Алтухова, Науч. ред. рус. текста Н.М. Назарова. - М. : Академия, 2004. - 160 с
   
4. Дети группы риска в общеобразовательной школе : научное издание / под ред. С. В. Титовой. - М.; СПб. ; Н.Новгород ; Воронеж : Питер, 2008. - 237 с. + 1 эл. опт. диск (CD-ROM). - (Детскому психологу). 8 Еникеева, Д. Д. Пограничные состояния детей и подростков: Основы психиатрических знаний : пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. завед. / Д.Д. Еникеева. - М. : Академия, 1998. - 304 с. - (Педагогическое образование).
   
5. Заваденко, Н. Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / Н. Н. Заваденко. - М. : Академия, 2005. - 255 с. - (Высшее проф. образование).
   
6. Захаров, А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка / А.И. Захаров. - 3-е изд., испр. и доп. - СПб. : Союз, 1997. - 224 с.
   
7. Зволейко Е.В. Введение в специальность (специальная психология): учебное пособие/ Е. В. Зволейко, С. А. Калашникова; ЗабГГПУ им. Н.Г. Чернышевского. - 2008
   
8. Клиническая психология: Учеб. для студентов мед. вузов и фак. клинической психологии/ Под ред. Б.Д. Карвасарского. - 2007
   
9. Крыжановская, Л. М. Психолого-педагогическая реабилитация подростков : пособие для психологов и педагогов / Л. М. Крыжановская. - М. : Владос, 2008. - 123 с. - (Б-ка психолога).
   
10. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / В.В. Лебединский. - 2-е изд., испр. - М. : Академия, 2004. - 144 с.
    
11. Макушкин, Е. В. Агрессивное криминальное поведение у детей и подростков с нарушенным развитием : научное издание / Е. В. Макушкин. - М. : МИА, 2009. - 239 с.
    
12. Мамайчук, И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии : научное издание / И.И. Мамайчук. - СПб. : Речь, 2003. - 400 с. - (Психол. практикум).
    
13. Мастюкова Е.М. Основы генетики. Клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии: Учеб. пособие для студентов пед. вузов / Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина ; под общ. ред. : В. И. Селиверстова, Б. П. Пузанова. - 2005
    
14. Основы специальной педагогики и психологии: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям/ Н.М. Трофимова, С.П. Дуванова, Н.Б. Трофимова, Т.Ф. Пушкина. – 2005, 2006
    
15. Основы специальной психологии : учеб. пособие для студентов учреждений сред. проф. образования, обучающихся по специальностям: 0318 - Спец. дошк. образование, 0320 - Коррекц. педагогика / под ред. : Л. В. Кузнецовой. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2002, 2003, 2005, 2006, 2007.
    
16. Патопсихология : хрестоматия / Сост. Н.Л. Белопольская. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Когито-Центр, 2000. - 289 с. - (Университетское психологическое образование).
    
17. Пахальян, В. Э. Развитие и психологическое здоровье. Дошкольный и школьный возраст : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / В. Э. Пахальян. - СПб. : Питер, 2006. - 237 с. - (Практическая психология). - Краткий слов. основ. понятий: с.180-186.
    
18. Первичная профилактика психических, неврологических и психосоциальных расстройств : пер. с англ. / Под ред. А.Н. Моховикова. - / Всемирная организация здравоохранения. - М. : Смысл, 2002. - 127 с.
    
19. Пожар, Л. Психология аномальных детей и подростков - патопсихология / Л. Пожар; Плд общ. ред. А.И. Подольского. - М. : Институт практической психологии ; Воронеж : НПО "Модэк", 1996. - 128 с. - (Библиотека школьного психолога).
    
20. Профессиональная ориентация, профессиональная подготовка и трудоустройство при умственной отсталости : метод. пособие. - М. : Форум : ИНФРА-М, 2007. - 303 с.
    
21. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / Сост. и ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. - СПб. : Питер ; М. ; Харьков ; минск, 2002. - 256 с. - (Хрестоматия по психологии).
    
22. Психология аномального развития ребёнка : учеб. пособие: Хрестоматия: В 2 т. Т.1,Т.2 / Ред. В.В. Лебединский, М.К. Бардышевская. - М. : ЧеРо : Высшая школа, 2002. - 744 с.
    
23. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития / Сост. и общ. ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. - СПб. ; М. ; Харьков : Питер ; Минск, 2002. - 384 с. - (Хрестоматия по психологии).
    
24. Саенко Ю.В. Специальная психология: Учеб. пособие/ Ю. В. Саенко; Таганрог. ин-т управления и экономики. - 2006
    
25. Сорокин В.М. Практикум по специальной психологии: Учеб.-метод. пособие/ В.М. Сорокин, В.Л. Кокоренко. - 2003
    
26. Специальная дошкольная педагогика и психология: Сб. программ нормативных курсов для вузов/ Ред. В.И. Селиверстов. - 2001
    
27. Специальная психология: учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. вузов/ под ред. : В. И. Лубовского. – 2005, 2006, 2007
    
28. Ульенкова, У. В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям: 031900 - Специальная психология, 032000 - Специальная дошкольная педагогика / У. В. Ульенкова, О. В. Лебедева. - 2-е изд., испр. - М. : Академия, 2005. - 174 с. - (Высшее профессиональное образование).
    
29. Фурманов, И. А. Психология депривированного ребенка : пособие для психологов и педагогов / И.А. Фурманов, Н.В. Фурманова. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 319 с. - (Б-ка психолога). - Словарь терминов: с. 293-307.
    
30. Фурманов, И. А. Психология детей с нарушениями поведения : пособие для психологов и педагогов / И.А. Фурманов. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 351 с. : ил. - (Б-ка психолога).
    
31. Холмс, Д. Анормальная психология : пер. с англ. / Д. Холмс. - СПб. : Питер ; М. ; Н.Новгород, 2003. - 304 с. - (Концентрированная психология).
    
32. Шаповал И.А. Специальная психология: учеб. пособие/ И. А. Шаповал. - 2005
    
33. Шипицына, Л. М. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 031900 - Спец. психология / Л.М. Шипицына, И.И. Мамайчук. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 368 с. : ил. - (Коррекционная педагогика).
    
34. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В.В. Лебединский, О.С. Никольс, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг. - М. : МГУ, 1990. - 197 с.
    

Психофизиология

Принципы переработки информации в центральной нервной систе­ме; психофизиология сенсорных процессов, движений, памяти, обучения, функциональных состояний; психофизиология ориентировочно-исследовательской деятельности и принятия решений; психофизиология высших психических функций; когнитивная психофизиология; приклад­ная психофизиология; методы психофизиологического исследования; сис­темная психофизиология, психофизиология индивидуальных различий (дифференциальная психофизиология).

Литература

1. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: Изобр. психол. тр./ Б.М. Теплов; Под ред. М.Г. Ярошевского. - 1998
   
2. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учеб. для вузов/ Н.Н. Данилова. - 1998
   
3. Греченко Т.Н. Психофизиология: Учеб. пособие для студентов вузов/ Т.Н. Греченко. - 1999
   
4. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учеб. для вузов/ Н.Н. Данилова. – 2000, 2002
   
5. Основы психофизиологии: Учеб. для студ. вузов/ Отв. ред. Ю.И. Александров. - 1998
   
6. Марютина Т.М. Введение в психофизиологию: Учеб. пособие по курсу: "Общая и возрастная психофизиология"/ Т.М. Марютина. – 1997, 2001
   
7. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учеб. для вузов/ Н.Н. Данилова. - 2001
   
8. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология: учебник/ Е.П. Ильин. - 2001
   
9. Дубровинская Н.В. Психофизиология ребенка: Учеб. пособие для студентов вузов/ Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. - 2000
   
10. Клиническая психология и психофизиология: Учеб. пособие/ Под ред. Г.М. Яковлева. - 2003
    
11. Николаева Е.И. Психофизиология. психологическая физиология с основами физиологической психологии: Учеб. для студентов вузов, обучающихся по психолог. специальностям/ Е.И. Николаева; Новосиб. гос. ун-т экономики, психологии и права. Сибир. издат. фирма РАН. - 2001
    
12. Психофизиология: Сб. программ общих, специальных дисциплин и спецпрактикума учеб. плана подготовки дипломированных специалистов-психологов/ Отв. ред. Е.Н. Соколов, Л.К. Хлудова. - 2001
    
13. Практикум по психофизиологической диагностике: учеб. пособие для студентов вузов/ Н. Г. Блинова [и др.]. - 2000
    
14. Психофизиология: учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлению 52100 "Психология" и специальностям 020400 "Психология", 022700 "Клиническая психология"/ под ред. : Ю. И. Александрова. – 2006, 2007
    
15. Безруких М.М. Психофизиология ребенка: учебное пособие/ М. М. Безруких, Н. В. Дубровинская, Д. А. Фарбер; РАО; МПСИ. - 2005
    

Методика преподавания психологии

Специфика содержания, целей и методов обучения психологии как гуманитарной дисциплины, роль и место психологии как учебного предмета в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов; таксономия учебных задач по психологии как средство формирования разнообразных форм познавательной деятельности и сознания; способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней и высшей школе; культура самоорганизации деятельности преподавателя психологии.

Литература:

1. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. спецальностям/ Б.Ц. Бадмаев. – 1999, 2004
   
2. Бадмаев, Б. Ц. Психология: как ее изучить и усвоить : учебно-метод. пособие для студ. вузов. / Б.Ц. Бадмаев. - М. : Учеб. лит., 1997. - 256 с.
   
3. Бакшаева, Н. А. Психология мотивации студентов : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению 030300 "Психология" и специальностям 030301 "Психология", 030302 "Клиническая психология" / Н. А. Бакшаева, А. А. Вербицкий. - М. : Логос, 2006
   
4. Введение в психологию : учеб. для студентов ун-тов / Р.Л. Аткинсон, Р.С. Аткинсон, Э.Е. Смит; Под общ. ред. В.П. Зинченко, А.И. Назарова, Н.Ю. Спомиора. - СПб. : Прайм-Еврознак : Издат. Дом Нева ; М. : Олма-Пресс, 2003. - 672 с
   
5. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии/ В.Н. Карандашев. – 2005, 2006, 2007, 2008
   
6. Лаудис В.Я. Методика преподавания психологии: Учеб. пособие/ В.Я. Лаудис. – 2000, 2007
   
7. Леонтьев, А. А. Л.С.Выгодский : кн. для учащихся 9-11 кл. сред. шк. / А.А. Леонтьев. - М. : Просвещение, 1990
   
8. Матяш, Н. В. Методы активного социально-психологического обучения : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 (050706) - Педагогика и психология / Н. В. Матяш, Т. А. Павлова. - М. : Академия, 2007
   
9. Практическая психология для преподавателей. - М. : Филинъ, 1997.
   
10. Практическая психология образования : учеб. для студентов высш. и сред. спец. учеб. завед. / Под ред. И.В. Дубровиной. - 2-е изд. - М. : ТЦ "Сфера", 1998
    

Порядок проведения вступительного экзамена

На вступительном экзамене выпускник должен подтвердить знания в области общепрофессиональных базовых дисциплин (Общая психология, Психология развития и возрастная психология, Социальная психология, Педагогическая психология, Специальная психология, Клиническая психология, Психология труда, Психофизиология), специальных дисциплин, достаточные для работы в коллективе психологов и профессионального выполнения своих обязанностей, а также для последующего обучения в магистратуре.

Вступительный экзамен должен быть проверкой конкретных функциональных возможностей студента, способности его к самостоятельным суждениям на основе имеющихся знаний.

Вступительный экзамен может проводиться либо в форме тестирования, либо в устной форме – подготовке и ответу по билетам.

К вступительному экзамену по билетам студенты обеспечиваются программами экзамена, содержащими вопросы и список рекомендуемой литературы по каждой дисциплине. Студентам создаются необходимые для подготовки к экзаменам условия, проводятся консультации. В каждом билете содержится два вопроса по общепрофессиональным дисциплинам. Время на подготовку 40 - 45 минут.

При определении требований к оценке итогов государственного экзамена предлагается учитывать качество ответов по каж­дому вопросу билета, ответы на дополнительные вопросы, если в них возникает необходимость, решение задачи:

- оценки «отлично» заслуживают экзаменующиеся, которые в ответах правильно раскрывают все два вопроса би­лета и задачу, свободно оперируют категориями и понятиями психологии, демонстрируют собственное отношение к оценке фактов, теорий и методов.

- оценки «хорошо» заслуживают экзаменующиеся, которые, в основном, правильно отвечают на все вопросы и решают правильно задачу, но обнаруживают небольшие пробелы, не компенсируемые дополнительными вопросами, и не проявляют собст­венных оценок фактов, теорий и методов.

- оценки «удовлетворительно» заслуживают экзаменующиеся, которые допускают погрешности и пробелы в ответах на вопросы билета и дополнительные вопросы, но способные при внешней помощи решать профессиональные за­дачи.

- оценка «неудовлетворительно» выставляется экзаменующемуся, который допускает большие пробелы в знаниях при ответах на вопросы и принципиальные ошибки в решении задачи, что ставит под сомнение его способ­ность к самостоятельной профессиональной деятельности в соответствии с квалификационными требованиями го­сударственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Результаты тестирования оцениваются в зависимости от количества правильно решенных заданий:

85-90% - отлично;

70-84% - хорошо;

65-69 % - удовлетворительно.


В спорной ситуации при поступлению в магистратуру выпускника направления 030300.62 Психология комиссия может также учитывать средний балл диплома бакалавра.


Вопросы к междисциплинарному государственному экзамену
для студентов специальности Психология


Первые вопросы билетов

Общая психология, психология личности, история психология

1. Представления о душе в античный период.
   
2. Развитие естественно-научного направления в психологии в XIX – начале ХХ века.
   
3. Проблема предмета психологии. Понимание предмета психологии постклассический период развития науки.
   
4. Сущность, структура, факторы формирования сознания. Категория «сознание» в постклассический период развития науки. Проблема бессознательного в психике человека.
   
5. Сущность личности, общественная природа личности, источники её активности и структура. Отечественные концепции личности. Категория «личность» в постклассический период развития науки.
   
6. Мотивационная сфера личности. Неосознаваемые и осознаваемые мотивы поведения. Некоторые зарубежные концепции мотивации.
   
7. Обзор зарубежных концепций личности.
   
8. Индивидуально-психологические свойства личности, темперамент и характер в структуре личности.
   
9. Я-концепция личности. Самооценка и уровень притязаний личности: сущность, проявления, факторы формирования
   
10. Деятельностный принцип в психологии. Психологическая характеристика и структура деятельности.
    
11. Когнитивные процессы. Сенсорно-перцептивная сфера в структуре когнитивных процессов.
    
12. Когнитивные процессы. Память и мышление в структуре когнитивных процессов.
    
13. Когнитивные процессы. Внимание в структуре когнитивных процессов.
    
14. Когнитивные процессы. Воображение в структуре когнитивных процессов.
    
15. Общая характеристика эмоциональных процессов и состояний. Категория «эмоции» в постклассический период развития науки.
    
16. Сущность способностей, проблема их возникновения и развития. Виды способностей.
    

Психология развития и возрастная психология.

17. Общая характеристика возрастных кризисов детства. Их значение для психического развития.
    
18. Подходы к периодизации детского развития в отечественной психологии. Основания для периодизации.
    
19. Проблема соотношения обучения и развития. Понятие «зоны ближайшего развития», его теоретическое и практическое значение.
    
20. Общая характеристика зарубежных концепций психического развития человека.
    
21. Кризисный характер перехода к подростковому возрасту. Понятие взросления.
    

Педагогическая психология

22. Понятие учебной деятельности.
    
23. Соотношение научения и развития. Развивающее обучение в отечественной образовательной системе. Обучение по системе В.В. Давыдова.
    
24. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.
    
25. Теоретические основы процесса воспитания (психологические подходы и цели воспитания, позиция воспитателя, сущность процесса воспитания).
    
26. Стили неправильного воспитания и их причины.
    

Социальная психология

27. Понятие, основные характеристики, стороны и эффекты общения.
    
28. Социальная установка. Понятие, структура, функции.
    
29. Группа как объект социально-психологического анализа. Классификация групп.
    
30. Основные направления прикладной социальной психологии, сферы применения.
    

Экспериментальная психология

31. Классификация исследовательских методов в психологии.
    
32. Теория психологического эксперимента. Планирование эксперимента и контроль переменных.
    

Методологические основы психологии

33. Методология психологии, ее значение; наука, научный метод и методика; теория, требования к ней.
    
34. Парадигма в науке; классическая и постклассическая парадигма науки.
    
35. Методологический кризис в психологии: сущность, этапы, пути выхода.
    
36. Основные методологические принципы.
    
37. Основные методологические проблемы.
    

Психофизиология

38. Основной принцип исследования в психофизиологии и связь с другими науками. Основные методы психофизиологического исследования.
    
39. Понятие сенсорных систем. Концепция функциональной системы Анохина. Взаимодействие сенсорных процессов. Адаптация и операции сенсорных систем.
    

Специальная психология

40. Понятие психического дизонтогенеза. Причины и виды аномалий развития.
    
41. Психологические особенности детей при различных вариантах дизонтогенетического развития. Понятие о коррекционном обучении, стимуляции компенсаторных механизмов развития.
    

Вторые вопросы билетов:

Психология труда

42. Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия.
    
43. Профессионально-важные качества личности, общие и специальные способности.
    

Клиническая психология

44. Клиническая психология как отрасль психологической науки. Предмет, структура, цели, задачи и основные разделы клинической психологии.
    
45. Психологические исследования в клинике соматических заболеваний. «Внутренняя картина болезни» - ее уровни, факторы формирования и типы индивидуально-личностного реагирования на болезнь.
    

Зоопсихология и сравнительная психология

46. Уровни развития психики.
    
47. Общая характеристика процесса научения у животных и человека.
    

Дифференциальная психология

48. Учение о темпераменте.
    
49. Характер. Основные классификации характера.
    
50. Теории психологического пола. Понятие «гендер».
    

Психокоррекция

51. Арт-терапия как метод психологической коррекции. Общая характеристика метода. Цели арт-терапии. Основные направления.
    
52. Когнитивное направление в психокоррекционной работе.
    
53. Методы поведенческой коррекции. Метод систематической десенсибилизации.
    
54. Игротерапия как метод практической коррекции. Общая характеристика метода.
    

Психодиагностика

55. Психодиагностика как научная дисциплина и область практической деятельности психолога. Понятие нормы в психодиагностике, виды норм (абсолютные, относительные, критериальные). Стандартизация теста. Стандартные шкалы. Понятие надежности и валидности теста.
    
56. Классификация психодиагностических методик по разным основаниям.
    
57. Проективные техники, общая характеристика.
    
58. Графические методы, общая характеристика. Разбор графической методики на выбор (пиктограмма, ДДЧ, несуществующее животное и т.д.).
    
59. Психодиагностика состояний. Методики САН, шкала тревожности Тейлора, Спилбергера, тест М.Люшера и т.д.
    
60. Психодиагностика способностей и умственного развития на примере конкретной методики (КОТ, ШТУР, тест структуры интеллекта Амтхауэра, прогрессивные матрицы Равена и т.д.).
    

Методика преподавания психологии

61. Специфика содержания, целей и методов обучения психологии как гуманитарной дисциплины, роль и место психологии как учебного предмета в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов.
    
62. Таксономия учебных задач по психологии как средство формирования разнообразных форм познавательной деятельности и сознания.
    
63. Способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней и высшей школе.
    
64. Культура самоорганизации деятельности преподавателя психологии.