Учреждение

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ленинградский район Рабочая программа Станица ленинградская В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов Второй уровень результатов (2-3 класс) Третий уровень результатов (4 класс) К концу четвёртого класса обучающиеся должны 2. Учебно-тематический план Блок «Мой мир» (1 класс) Блок «Семейный архив» (2 класс) Блок «Я и школа» (3 класс) Блок «Широка страна моя родная» 3. Содержание образовательной программы Мини-проект «У нас живет…» (3ч) Мини-проект «Письмо другу» (3ч) Блок «Семейный архив» (34ч) Операция «От всей души». (2ч) КТД «Чип и Дейл» (3ч) ... Полное содержание

Подобный материал:

• Рекомендации Автор : Петрова Елена Валентиновна Учреждение, 49.08kb.
• Муниципальное дошкольное образовательное учреждение, 517.01kb.
• Муниципальное образовательное учреждение «Средне образовательная школа №1 с. Карагач», 161.5kb.
• «Вечер», 127.11kb.
• «Ватан», 158.12kb.
• Герасимовой Евгении Владимировне. Авторы реферат, 42.49kb.
• Российская федерация согласовано утвержден, 750.29kb.
• Отчёт о деятельности виртуального филиала 2009, 107.16kb.
• Лазаренко Татьяна Александровна. Образовательное учреждение: Муниципальное общеобразовательное, 55.34kb.
• Тема: Интерактивные методы и приемы обучения, 189.85kb.

Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.

5. Кривобок Е. В. Исследовательская деятельность младших школьников [Текст]: / Кривобок Е. В. Волгоград: Учитель, 2008 – 126с.
   

6. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с.
   

.

7. Савенков А. И. Психология исследовательского обучения [Текст]: / Савенков А.И. М.: Академия, 2005- 345с.
   

8. Чечель И.Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула [Текст]: / Чечель И.Д. М.: Директор школы, 1998, № 3- 256с.
   

9. Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современно школе [Текст]: / Чечель И.Д. – М.: Сентябрь, 1998 - 320с.
   

10. Полат Е. С.. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; Под редакцией Е. С. Полат. – М.: Издательский центр «Aкадемия», 1999г. – 224с.
    

11. В.Я. Потанина Введение проектной деятельности в начальной школе [Текст]: - В.Я. Потанина, М.: Академия, 2009 - 12с.
    

12. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2100. – 152с.
    

13. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Начальная школа/ Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Баласс, 2011. – 192с.
    

14. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – М.: «Народное образование». - 2000, №7
    

15. Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М.: Народное образование, 2001
    

для обучающихся

1. Ильичев А.И., Соловьев Л.И. География Кемеровской области: Природные условия и ресурсы: Учебное пособие.- АО Кемеровское книжное издательство, 1994. – 366с.
   

2. Л.И.Соловьев Книга о природе Кузбасса для младших школьников и их родителей [Текст]: / Л.И.Соловьев Кемерово, 2008. – 403с.
   

3. Большая Детская энциклопедия. Русский язык . Учебное пособие: «Бизнессофт» / «Хорошая погода», 2007.- 159с.
   
4. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия 2010/ 2010 / RUS / PC
   

Электронные ресурсы:

1. Большая детская энциклопедия для детей. [Электронный ресурс] ссылка скрыта (09.03.11)
   

2. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] ссылка скрыта (09.03.11)
   

3. А.Ликум - Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] ссылка скрыта (09.03.11)
   

4. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] ссылка скрыта(09.03.11)
   

5. Большая Детская энциклопедия. Русский язык. [Электронный ресурс]ссылка скрыта (09.03.11)
   

6. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] ссылка скрыта (09.03.11)
   

7. «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова[Электронный ресурс] ссылка скрыта (09.03.11)
   

8. Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс] ссылка скрытассылка скрыта (09.03.11)
   

Содержание

1. Пояснительная записка ……………………………………………..2 – 13
   

2. Планируемые результаты освоения обучающимися
   

программы внеурочной деятельности…………….........................13 – 16

3. Содержание программы и тематическое планирование ……….20 – 33
   

4. Методическое обеспечение ……………………………………….34 – 35
   

5. Приложения……………………………………………………… 36 - 43
   

6. Литература ………………………………………………………....44 – 46
   

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6

СТАНИЦЫ ЛЕНИНГРАДСКОЙ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛЕНИНГРАДСКИЙ РАЙОН


УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 30 августа 2011 года

протокол № 1

Председатель педсовета

_______________ А.Д. Шевченко


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Я – россиянин!»


Продолжительность освоения программы - 4 года

Возраст учащихся - учащиеся 1 – 4 классов


Автор: Дулина Анна Владиславовна,

учитель начальных классов, высшая квалификационная категория


СТАНИЦА ЛЕНИНГРАДСКАЯ

2011 ГОД


1.Пояснительная записка


Патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат целенаправленного длительного воспитательного воздействия на человека, начиная с раннего возраста.

Патриотизм формируется под влиянием идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе. Прежде всего, нужно заботиться о том, чтобы в сознании ребёнка, в его эмоциональной памяти запечатлелись детали окружающей природы, те любимые уголки, из которых постепенно складывается дорогой человеку мир. Школа и семья должна способствовать развитию у детей любви к Родине, начиная с воспитания любви к матери, отцу, родному уголку земли и кончая гордостью за Россию. Добиться этого можно только при условии системного воспитания, путём всестороннего воздействия на ребёнка.

Необходимость данной программы вызвана тем, что в последние годы падает уровень духовной культуры, отсутствуют нравственные ценности. Непонимание значимости культурно-исторических памятников, незначительный интерес к истории (семьи, города, страны), схематичное представление о прошлом влечёт за собой противоречия между поколениями, равнодушие, жестокость.

В настоящее время идёт активный поиск по конкретизации, уточнению понятия «патриотическое воспитание». Поскольку здесь подразумевается решение главной стратегической задачи - формирование подлинно человеческого отношения учащихся к окружающему миру, среде обитания, к обществу, социальным группам, к конкретным людям. Патриотическое воспитание - средство достижения цели, решение поставлены задач. Иными словами, это практическое осуществление, т.е. организация, принципы, а также методы работы.

Появление программы школы социальных проектов «Я - россиянин» свидетельствует о стремлении дать учащимся возможность осмыслить полученные знания в широком культурологическом аспекте.

Программы учитывают психологические и физиологические особенности учащихся. Предназначены для формирования у учащихся сознательного и ответственного отношения к вопросам изучения исторических фактов и событий, личной безопасности и окружающих. Индивидуальная направленность программы нацелена на приобретение учащимися знаний, умений и навыков, ряда физических и психологических качеств личности, необходимых для адаптации к условиям среды обитания и внутренней готовности к наиболее опасным видам деятельности, в том числе к военной службе.

Программа организации внеурочной деятельности младших школьников по военно-патриотическому направлению предназначена для работы с детьми 1-4 классов, и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Проектная деятельность является обязательной и предусматривает участие в ней всех учащихся класса в познавательной деятельности.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

• Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
  
• Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
  
• Системность организации учебно-воспитательного процесса;
  
• Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.
  

Сроки реализации программы составляют 4 года, по1 часу в неделю.

Цель: формирование активной гражданской позиции, социализация учащихся образовательных учреждений Российской Федерации, стимулирование интереса молодого поколения к решению актуальных проблем российского общества, развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи:

1. Воспитательные:

• способствовать развитию патриотических и интернациональных чувств через игровые моменты;
  
• воспитывать любовь к Родине, уважение к старшим, товарищество и коллективизм, культуру поведения, чувство красоты;
  
• способствовать становлению экологически грамотного мировоззрения и прививать гордость за родную землю:
  
• способствовать здоровому образу жизни;
  
• формировать уважительное отношение к памятникам прошлого;
  
• развивать самостоятельность, организованность и дисциплину.
  

2. Познавательные:

• закрепление в процессе практической деятельности теоретических знаний, полученных на уроках обществознания;
  
• освоение новых форм поиска, обработки и анализа информации;
  
• развитие аналитических навыков и навыков критического мышления;
  
• развитие коммуникативных навыков;
  
• приобретение навыков групповой работы.
  
• прививать чувство любви к декоративному народному искусству, изобразительной деятельности, музыке, литературе, народному творчеству, традициям и обычаям.
  

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:


Первый уровень результатов (1 класс):

Предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.


Второй уровень результатов (2-3 класс):

Предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.


Третий уровень результатов (4 класс):

Предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

  К концу четвёртого класса обучающиеся должны

знать:

• основные понятия курса: «учебный проект», «цель», «задачи», «актуальность проекта», «проблема», «гипотеза», «исследование»;
  
• типологию проектов;
  
• виды продуктов проектной деятельности
  
• виды исследований;
  
• этапы проектирования
  
• содержание работы над проектом на каждом этапе
  
• формы защиты презентаций;
  
• требования к проектной работе и критерии оценок проекта и его презентации;
  

 уметь:

• формулировать тему, проблему, ставить цель и задачи, обосновывать актуальность проблемы определять гипотезу: доказывать или опровергать ее
  
• изготовлять продукт проектной деятельности;
  
• составлять содержание работы и план своих действий на каждом этапе;
  
• составлять структуру своего проекта;
  
• проводить исследование и делать выводы по его результатам;
  
• работать с различными источниками информации,
  
• составлять библиографию и список литературы;
  
• структурировать материал, выделять главное для презентации;
  
• грамотно презентовать свою работу
  
• проводить самооценку своей деятельности и оценку деятельности других участников курса.
  

.

Основными результатами реализации программы «Я – россиянин» для детей станут:

• овладение навыками социальной активности
  
• организация интересного, разнообразного, активного и познавательного досуга в рамках гражданско-патриотической деятельности
  
• формирование нравственно-патриотических качеств личности
  
• формирование навыков социальной адаптации и приобретение нового социального опыта в гражданско-общественной деятельности
  
• формирование коммуникативных навыков, навыков конструктивного, толерантного общения
  
• формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность,
  

сотрудничество, принятия решений

• формирование умения решать творческие задачи
  
• формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
  

Механизм отслеживания результатов:

• тестирование
  
• диагностика
  
• создание социальных проектов
  

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.


2. Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование тем	Количество часов	Теория	Практика
	Блок «Мой мир» (1 класс)	33	8	25
1.	Вводное занятие «Давайте познакомимся»	1		1
2.	Подготовка к проектной деятельности Мини-проект «Портрет любимой буквы»	3	1	2
3.	Творческая работа «Как хорошо уметь читать»	3	1	2
4	Творческая работа.«Осень. Небеса. Красные леса»	4	1	3
5.	Творческая работа «Здравствуй, Зимушка-Зима»	4	1	3
6.	Творческая работа «Защитники Отечества»	4	1	3
7.	Проект. «Моя семья»	4	1	3
8.	Мини-проект «У нас живет…»	3		3
9.	«Моя записная книжка»	1		1
10.	Мини-проект «Письмо другу»	3	1	2
11.	Творческая работа «Победа деда – моя Победа»	3	1	2
	Блок «Семейный архив» (2 класс)	34ч	5	29
1	«Как я провел лето»	4		4
2	«Моя родословная»	4	1	3
3	«Все профессии важны, все профессии нужны»	3	1	2
4	«Праздники традиционные и семейные»	4		4
5	«Мой дом, моя улица». Путешествие в историю.	4	1	3
6	Операция «От всей души»	2		2
7	«Что находится на моей улице». Исследовательская работа.	4	1	3
8	КТД «Чип и Дейл»	3		3
9	Марафон Милосердия	2		2
10	«История семьи в истории страны»	4	1	3
	Блок «Я и школа» (3 класс)	34	5	29
1.	«Я восхищаюсь»	4	1	3
2.	«Неизвестное в известном: моя школа»	4	1	3
3.	«Эмблема нашей школы»	2		2
4.	«Календарь знаменательных дат»	3		3
5	Акция «Творим добро своими руками»	2		2
6	«Встреча трех поколений»	4	1	3
7	«Топонимия улицы Школьной »	3	1	2
8	«Ландшафтный дизайн»	4		4
9	«По дорогам славы»	4	1	3
10	«У меня есть мечта»	3		3
11	«Сам себе писатель»	1		1
	Блок «Широка страна моя родная» (4 класс)	34	10	24
1.	«Родная страна»	4	2	2
2.	«Народы нашей страны»	5	1	4
3.	«Без тебя мой край родной, немыслима Россия.»	6	2	4
4.	«Российской армии сыны»	5	1	4
5.	«Права детей в плакатах и комментариях»	4	2	2
6.	«Ничто на Земле не проходит бесследно…»	4	1	3
7.	«Учимся и учим»	3	1	2
8.	Конкурс семейных проектов 7Я	3		3
	Всего	135	28	107

3. Содержание образовательной программы


Блок «Мой мир» 33ч


Вводное занятие «Давайте познакомимся»(1ч). Занятие – игра.

Подготовка к проектной деятельности. Мини-проект «Портрет любимой буквы»(3ч)

Знакомство с понятиями «учебный проект», «цель», «сбор информации», «наблюдение», «публичное выступление». Первичное представление о проектной деятельности. Практическая работа «Портрет любимой буквы»

«Как хорошо уметь читать» Творческая работа (3ч)

Знакомство с понятиями «гипотеза», «план действий» Практическая работа: книжка-малышка «Загадки в картинках»

«Осень. Небеса. Красные леса» Творческая работа (4ч)

Знакомство с понятиями «обработка собранного материала», «фото и видео зарисовки». Экскурсия в осенний парк. Наблюдение над изменениями в природе. Сбор информации, природного материала. Практическая работа. Выставка работ.

«Здравствуй, Зимушка-Зима» Творческая работа (4ч)

Знакомство с понятиями «проблема», «сравнение». Образ зимы в литературных произведениях. Стихи о зиме. Наблюдения над изменениями в природе. Практическая работа в группах (новогодние сувениры)

«Защитники Отечества» Творческая работа (4ч)

Знакомство с понятиями «актуальность проекта», «защита проекта». Сбор информации, устный журнал, конкурс чтецов «Российской Армии сыны»». Практическая работа (изготовление поздравительно открытки)

«Моя семья». Проектная деятельность (4ч)

Постановка целей. Составление плана действий. Сбор информации. Оформление странички в альбоме. Устное выступление.

Мини-проект «У нас живет…» (3ч)

Постановка целей. Составление плана действий. Сбор информации. Оформление работы (по выбору: фото альманах, фото альманах + устный рассказ, фото альманах +рисунок + рассказ), коллажи «Домашние любимцы».
Составление семейных альбомов «Комнатные растения», «Что растёт у нас на даче».

«Моя записная книжка»(1ч)

Практическая работа. Индекс. Адрес. Телефон. Календарь дней рождения.

Мини-проект «Письмо другу» (3ч)

Зачем нужна почта? Из истории почты. Кому и зачем пишут письма?

Практическая работа мини-проект «Письмо другу» Изготовление конверта, написание письма, отправка письма, получение письма, рассказ получившего о своих впечатлениях.

«Победа деда – моя Победа» Творческая работа (3ч)

Постановка целей. Составление плана действий. Сбор информации. Оформление странички альбома. Устное выступление. Изготовление поздравительной открытки.


Блок «Семейный архив» (34ч)


«Как я провел лето» Творческая работа (4ч)

Наглядное оформление. Краткий рассказ в письменной форме. Представление своей работы.

«Моя родословная» Творческая работа (4ч)

Знакомство с понятиями «родословная», «генеалогическое древо». Беседа «Моя родословная» Эмблема моей семьи. Составление генеалогического древа своей семьи. Оформление странички альбома. Устное выступление.

«Все профессии важны, все профессии нужны». Круглый стол.(3ч)

Постановка целей. Составление плана действий. Сбор информации. Составление мини альбома о профессиях родителей.

«Праздники традиционные и семейные». Проектная деятельность. (4ч)

Праздники традиционные. Праздники семейные. Подготовка и защита проекта об одном из праздников. Участие в Новогоднем празднике.

«Мой дом, моя улица». Путешествие в историю. (4ч)

Знакомство с историей своей улицы. Оформление собранного материала (групповая работа). Защита проекта.

Операция «От всей души». (2ч)

Изготовление поздравительных телеграмм, сувениров. Поздравление с праздником.

«Что находится на моей улице». Исследовательская работа. (4ч)

Постановка целей. Составление плана действий. Сбор информации (схема улицы, нанесение на схему различных объектов, уточнение незнакомых объектов). Оформление работ. Выступление, вывод (чего не хватает на моей улице и где это находится, что я бы изменил).

КТД «Чип и Дейл» (3ч)

Посещение и помощь пожилым людям

Марафон Милосердия (2ч)

Концертная программа, вручение подарков пожилым людям.

«История семьи в истории страны». Проектная работа (4ч)

Семья – ячейка общества. Вклад семьи в развитие общества и страны. Сохранение традиций и реликвий своей семьи


Блок «Я и школа» (34ч)


«Я восхищаюсь» Творческая работа (4ч)

Постановка целей. Составление плана действий. Сбор информации по летним наблюдениям (фото, видео материалы) Где был? Что меня восхитило? Оформление справочника «Советуем побывать» с использованием ИКТ.

«Неизвестное в известном: моя школа» (4ч)

Экскурсия в школьный музей. Страницы истории нашей школы. Школа, как часть малой Родины.

Исследование «Кто работал в МБОУ СОШ №6? Оформление работы с использованием ИТ.

«Эмблема нашей школы» (2ч)

Создание эмблемы школы (групповая работа). Защита работы.

«Календарь знаменательных дат»(3ч)

Постановка целей. Составление плана действий. Сбор информации о традиционных праздниках школы. Оформление справочника «Традиции школы».

Акция «Творим добро своими руками»(2ч)

День пожилого человека. Поздравление пожилых людей. Изготовление сувениров.

«Встреча трех поколений» Архивно-поисковая работа (4ч)

Юбилей школы. Выпускники школы. Поисковая работа. Оформление работы (презентация), участие в праздничном концерте.

«Топонимия улицы Школьной » Проектная работа (3ч)

Знакомство с понятиями «топонимия», «дизайн», «архитектурный дизайн». Здание. Назначение зданий. Архитектура зданий. Фото зарисовки. Практическая работа: воссоздание улицы по зарисовкам с помощью конструктора «Лего» (групповая работа). Защита проекта.

«Ландшафтный дизайн». Проектная работа (4ч).

Знакомство с понятиями «ландшафтный дизайн», «типы проектов». Работа над проектом. Защита проекта. Практическая работа: оформление школьного двора, цветочной клумбы.

«По дорогам славы» (4ч)

Разработка туристического маршрута по местам боевых сражений. Создание фотоальбома «Памятные места ст. Ленинградской». Акция «Майский букет» (поздравление ветеранов с праздником.)

«У меня есть мечта» (3ч)

Сделаем мир вокруг себя лучше. Творческая работа. Защита работы. Тема проекта по выбору.

«Сам себе писатель»(1ч). Защита работы.

Творческое рассказывание детей по темам: «Выходной день в моей семье», «Мои близкие», «Наши любимые питомцы», «Наше путешествие», «Мир семейных увлечений», «Я буду мамой (папой)», «Как я помогаю дома»,
Словотворчество. Создание альбомов «Моя семья» (рисунки, фотографии, стихи детей).

Блок «Широка страна моя родная» (34ч)


Родная страна. (4ч)

Государственная символика. Россия – многонациональное государство. Москва – столица нашей Родины. Проект «Виртуальное путешествие по Москве»(создание презентаций).

Народы нашей страны (5ч)

Люди живущие вокруг нас. Восточно-славянские народы. Народы Северного Кавказа, Азии. Исследовательская работа «Национальный костюм» Практическая работа (изготовление национального костюма) Выставка «Я горжусь своей национальностью».

«Без тебя мой край родной, немыслима Россия.» (6ч)

Символика Краснодарского края

Кубань, Кубань- мой отчий край. Краснодар – столица Краснодарского края

Родной уголок - ст. Ленинградская (создание презентаций «Родной уголок»). Выставка рисунков «Моя родная Ленинградская».

Конкурс чтецов «Цвети мой край»

Российской армии сыны.(5ч)

Армия России. «Памятник советскому солдату» Ветеран с тобой рядом. Встречи с ветеранами

Экскурсия к вечному огню. Проект «Есть ли место героизму в наши дни?» Работа над проектом,

использование ИКТ. Защита проекта.

«Права детей в плакатах и комментариях»(4ч)

Знакомство с понятиями «Конвенция о правах ребенка», создание презентации «Я- гражданин», тематические занятия по Конвенции о правах ребёнка.
Права и обязанности в семье.

«Ничто на Земле не проходит бесследно…» (4ч)

Подвиг солдат не забыть никогда. Создание индивидуальных проектов. Их защита.

«Учимся и учим» (3ч)

Изучение уровня ИК знаний и умений учащихся и родителей. Проведение анкетирования. Определить программу обучения, форму и методы. Обучить родителей

Конкурс семейных проектов 7Я (3ч)

Защита индивидуальных семейных проектов «Семейное древо», альбом рисунков «Моя семья», выставка семейных реликвий.


4. Методические рекомендации


Метод проектов не является принципиально новым в педагогической практике, но вместе с тем его относят к педагогическим технологиям XXI века. Специфической особенностью занятий проектной деятельностью является их направленность на обучение детей элементарным приёмам совместной деятельности в ходе разработки проектов. Следует учитывать отсутствие у первоклассников навыков совместной деятельности, а также возрастные особенности детей данной группы. В связи с этим занятия составлены с учётом постепенного возрастания степени самостоятельности детей, повышения их творческой активности. Большинство видов работы, особенно на первых уроках цикла, представляет собой новую интерпретацию уже знакомых детям заданий. В дальнейшем они всё больше приобретают специфические черты собственно проектной деятельности. Несложность проектов обеспечивает успех их выполнения и является стимулом, вдохновляющим ученика на выполнение других, более сложных и самостоятельных проектов.

Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею. Этот период обучения назван «Введение в проектную деятельность».

Учитывая возрастные особенности детей данного возрастного периода, рекомендуется непосредственную проектную деятельность начинать со 2-ого класса. Именно у второклассников наиболее эффективно осуществляется ориентирование в процессе обучения на воображение и мышление, развитие мануальных способностей. Второклассник начинает осознавать себя творцом своей деятельности. Это благоприятный возраст для развития творческого мышления, воображения. Одним из ведущих новообразований этого возраста является произвольность психических процессов, которая предполагает волевое регулирование и направленность деятельности. Ребенок хочет что-то создать, поднять свой имидж.

Содержание проектного образования младших школьников формируется путем отбора доступного материала, вводящего учащихся в этот новый вид учебно-познавательной деятельности.

Исследовательский проект – это исследование какой-либо проблемы по правилам научного исследования.

Творческий проект предполагает максимально свободный авторский подход в решении проблемы. Продукт – альманахи, видеофиль­мы, театрализации, совместная газета и сочинение, произведения изобразительного или деко­ративно-прикладного искусства и т. п.

Рекомендуется активное использование видеоматериалов краевой фильмотеки, историко-краеведческого музея, а также интернет - ресурсов

Работа над проектом предваряется необходимым этапом — работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы

Предложенные темы творческих, исследовательских и проектных работ позволяют глубже изучить историю своего края, станицы, страны. Работа над проектами должна стать для учащихся, достойным продолжением празднования 65-летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне, формированием активной гражданской позиции, социализации учащихся образовательных учреждений Российской Федерации, стимулированием интереса молодого поколения к решению актуальных проблем российского общества.

Классические источники информации — энциклопедии и другие книги, в том числе из школьной библиотеки. Кроме того, это видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии.

Предлагаемый порядок действий:

1. Знакомство класса с темой.
   
2. Выбор подтем (областей знаний).
   
3. Сбор информации.
   
4. Выбор проектов.
   
5. Работа над проектами.
   
6. Презентация проектов.
   

Дети совершенно свободно могут выбирать, в каком из проектов, предложенных учителем, они будут участвовать. Для обеспечения свободы и расширения поля выбора рекомендуется предлагать разные по своим характеристикам проекты (длительные и краткосрочные, индивидуальные, групповые и коллективные и т. д.).

Кроме того, если известно, что кто-то из детей умеет делать что-то конкретное, можно привязать этот проект к теме и предоставить ребенку возможность проявить себя в том, что он хорошо умеет делать.

При распределении ролей в проектах, помимо собственно пожеланий детей, учитель руководствуется известными способностями учащихся и их психологическими особенностями.

Если проект долгосрочный, то в нем выделяются промежуточные этапы, по результатам которых дети получают положительное подкрепление.

Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат. После завершения работы над проектом детям нужно предоставить возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес. Хорошо, если на представлении результатов проекта будут присутствовать не только другие дети, но и родители.

Презентацию проектов, завершающихся изготовлением моделей, макетов, поделок, организовывают специальным образом.

5. Список литературы.

1. Горячев А.В. Проектная деятельность в начальной школе // Начальная школа плюс До и После. 0 2004. - № 5.
   
2. С.В. Копылова «Права человека. Ребенок и его права»
   
3. Конвенция о правах ребенка
   
4. Конституция РФ
   
5. Максименко Н.А. Учебные проекты младших школьников // Спутник классного руководителя. - Волгоград: Учитель, 2007.
   
6. Савенко А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. - Самара: учебная литература.- 2006.
   
7. Соболева О.В. Обучение пониманию текста // Начальная школа плюс До и После. – 2007. - № 8.
   

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6

СТАНИЦЫ ЛЕНИНГРАДСКОЙ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛЕНИНГРАДСКИЙ РАЙОН


УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 30 августа 2011 года

протокол № 1

Председатель педсовета

_______________ А.Д. Шевченко


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Занимательная грамматика»


Продолжительность освоения программы - 4 года

Возраст учащихся - учащиеся 1-4 классов


Авторы:

Минаева Зоя Семёновна,

учитель начальных классов, высшая квалификационная категория

Свечарова Елизавета Александровна,

учитель начальных классов


СТАНИЦА ЛЕНИНГРАДСКАЯ

2011 ГОД

I. Пояснительная записка

Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит факультативный курс “Занимательная грамматика”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Занимательной грамматике”.

В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Занимательной грамматики” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.

Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “Занимательная грамматика” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

Содержание и методы обучения “Занимательной грамматики” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Необходимость разработанного нами факультативного курса заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке.

II. Цель и задачи курса.

Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи курса:

Обучающие:

• развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
  
• приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
  
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
  
• развитие мотивации к изучению русского языка;
  
• развитие творчества и обогащение словарного запаса;
  
• совершенствование общего языкового развития учащихся;
  
• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
  

Воспитывающие:

• воспитание культуры обращения с книгой;
  
• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
  

Развивающие:

• развивать смекалку и сообразительность;
  
• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
  
• развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
  
• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
  

III. Особенности программы «Занимательная грамматика»

1 кл. «Путешествия по Стране Слов»

2 кл. «Секреты орфографии»

3 кл. «Занимательное словообразование»

4 кл. «Занимательная лингвистика»

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

• занимательность;
  
• научность;
  
• сознательность и активность;
  
• наглядность;
  
• доступность;
  
• связь теории с практикой;
  
• индивидуальный подход к учащимся.
  

Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

IV. Формы проведения занятий

• беседы;
  
• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
  
• анализ и просмотр текстов;
  
• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
  

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;
  
• теоретическая;
  
• практическая.
  

V. Основные методы и технологии

• технология разноуровневого обучения;
  
• развивающее обучение;
  
• технология обучения в сотрудничестве;
  
• коммуникативная технология.
  

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

VI. Описание места курса в учебном плане

Программа рассчитана на 4 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут (в 1 классе), по 45 минут в 2-4 классах. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1–4-х классов.


VI. Планируемые результаты.

1-й класс

Личностные результаты:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;
  
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
  
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
  
• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
  

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
  
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
  
• учиться работать по предложенному учителем плану
  

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
  
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
  

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
  
• слушать и понимать речь других;
  
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
  

2-й класс

Личностные результаты:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;
  
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
  
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
  
• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
  

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
  
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
  
• учиться работать по предложенному учителем плану
  

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
  
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
  
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
  

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
  
• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
  
• выразительно читать и пересказывать текст;
  
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
  
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
  

3-4-й классы

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
  
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
  
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
  
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
  
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
  
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
  
• интерес к изучению языка;
  
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
  

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
  
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
  
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
  

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
  
• пользоваться словарями, справочниками;
  
• осуществлять анализ и синтез;
  
• устанавливать причинно-следственные связи;
  
• строить рассуждения;
  

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
  
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  
• задавать вопросы.
  

VII. Содержание программы. Тематическое планирование.

1-й класс «Путешествия по Стране Слов»