Учебная программа для студентов дневного и заочного отделения специальности: 053000, 071301 «Народное художественное творчество»

Вид материала

Программа

Содержание Наименование тем курса Планы семинарских занятий Методические указания

Подобный материал:

• Введение Курс является вводным в теорию и практику психологической науки. Цель курса, 506.78kb.
• Методические материалы к государственной аттестации для студентов специальности 071301, 293.08kb.
• Календарно-тематический план По предмету «Методика постановки голоса» для очного отделения, 216.52kb.
• Программа по специальности: 05. 30. 00 Народное художественное творчество. Специализация:, 470.7kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов дневной и заочной форм обучения факультета, 2375.26kb.
• Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности (направлению), 260.06kb.
• Приказ 2011 г. № Уфа Об утверждении тематики выпускных квалификационных работ по специальности, 45.72kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра и хореографии специальность, 746.2kb.
• Учебно-методический комплекс по специальности: 071301. 65 «Народное художественное, 300.59kb.
• Методические материалы для студентов специальности 071301 по предмету «история и теория, 252.2kb.

Тематический план курса

«Теория и методика этнохудожественного образования» ОЗО

Наименование тем курса	Количество часов
	В том числе
Лекции	Семинары	Самостоятельная работа
1. Понятия «методика преподавания» и «этнохудожественное образование»	2
2. Становление и развитие в России преемственной системы этнохудожественного образования «Дошкольные учреждения – школы – учреждения дополнительного образования – средние и высшие специальные учебные заведения – система послевузовского образования»		4
3. Методика разработки авторской программы		2
4. Роль и место народного художественного творчества в действующих программах, учебниках и учебных пособиях для дошкольных учреждений. Методика подготовки и проведения занятия по народному художественному творчеству в дошкольном учреждении	2
5. Роль и место народного художественного творчества в действующих программах, учебниках и учебных пособиях для общеобразовательных школ и школ с этнокультурным компонентом		2
6. Народная художественная культура как основа содержания современных программ и учебников по мировой художественной культуре для общеобразовательных школ. Методика разработки авторской программы по народной художественной культуре для школ	2
8. Методика подготовки и проведения урока и внеклассных мероприятий по традиционной художественной культуре народов России и зарубежных стран	2
9. Роль и место народного художественного творчества в действующих программах для учреждений дополнительного образования. Методика разработки авторской программы и подготовки и проведение учебного занятия по народному художественному творчеству для учреждений дополнительного образования	2
11. Становление и развитие специальности «Народное художественное творчество» в вузах России	2
Всего: 20 часов	12	8

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

для студентов специальности

071301 «Народное художественное творчество»

специализаций: «Режиссер любительского театра, преподаватель», «Художественный руководитель хореографического коллектива, преподаватель спортивных и эстрадных танцев», «Художественный руководитель музыкально – инструментального коллектива, преподаватель», «Художественный руководитель вокально – хорового коллектива, преподаватель»

ОЗО


Занятие 1. Становление и развитие в России преемственной системы этнохудожественного образования «Дошкольные учреждения – школы – учреждения дополнительного образования – средние и высшие специальные учебные заведения – система послевузовского образования»

1. Истоки этнохудожественного образования.
   
2. Роль семейно – бытовых традиций в воспитании и формировании этнической художественно – образной картины мира.
   
3. Роль русского народного творчества в педагогических системах К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого и других выдающихся деятелей отечественной педагогики.
   
4. Место русских национальных традиций в общем и специальном художественном образовании.
   
5. Становление и развитие системы подготовки педагогических кадров для общего и специального этнохудожественного образования.
   
6. Актуальные проблемы и перспективы дальнейшего развития этнохудожественного образования в России.
   

Литература:

1. Бакланова Т.И. Народная художественная культура в универсальной образовательной системе// Культурология: новые подходы: Альманах – ежегодник. – Вып. 1. – М., 1995.
   
2. Бакланова Т.И. Система этнохудожественного образования «Русская традиционная художественная культура»// Начальное образование в России: инновации и практика. – М., 1995.
   
3. Бакланова Т.И. Эксперимент на московских окраинах// Народное творчество. – 1997. - №4.
   
4. Гончаров И.Ф. Новая школа России: Какой ей быть?// Воспитание школьников. – 1997. - №1 – 2.
   
5. Русская традиционная культура в современном образовательном процессе: Сб. материалов. – М., 1996.
   
6. К.Д. Ушинский и русская школа. – М., 1996.
   

Занятие 2. Методика разработки авторской программы

1. Понятие «авторская программа».
   
2. Роль авторских программ в современном вариативном образовательном пространстве.
   
3. Этапы разработки авторской программы
   
4. Формы и методы апробации и внедрения авторской программы.
   
5. Роль методов педагогических исследований.
   

Литература:

1. Педагогика/ Под ред. П.И. Пидкасистого: Учебное пособие. – М., 1998.
   
2. Научно – педагогические основы разработки и реализации образовательных программ в системе дополнительного образования. – М., 1996.
   
3. Русская традиционная культура: комплекс интегрированных программ для образовательных учреждений с этнокультурным компонентом/ Науч. ред. Т.И. Бакланова. – М., 1998.
   
4. Савенкова Л.Г. Декоративно – прикладное искусство и дизайн// Программы факультативных курсов по искусству для общеобразовательных школ 5 – 11 классы. – М., 1991.
   
5. Шибаева М.М. Этнология: авторская программа. – М., 1997.
   

Занятие 3. Роль и место народного художественного творчества в действующих программах, учебниках и учебных пособиях для общеобразовательных школ и школ с этнокультурным компонентом

1. Психологические особенности художественного восприятия и художественно – творческой деятельности детей младшего школьного возраста.
   
2. Методика разработки и внедрения авторской программы по народной художественной культуре для начальной школы.
   
3. Особенности преподавания народной художественной культуры младшим школьникам в условиях экспериментальных образовательных учреждений.
   
4. Обзор изданных программ и учебных пособий по народной художественной культуре для средней школы.
   
5. Методика разработки и внедрения авторских программ по народной художественной культуре для средней школы.
   
6. Особенности организации этнохудожественного образования на основе взаимодействия общеобразовательных школ с музыкальными школами и школами искусств, с музеями, библиотеками, театрами и другими учреждениями культуры.
   

Литература:

1. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно – обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. – СПб., 2001.
   
2. Народное искусство в воспитании детей: Книга для педагогов дошкольных учреждений, учителей начальных классов, руководителей художественных студий/ Под ред. Т.С. Комаровой. – М., 2000.
   
3. Русская традиционная культура: комплекс интегрированных программ для образовательных учреждений с этнокультурным компонентом/ Науч. ред. Т.И. Бакланова. – М., 1998.
   

Темы контрольных работ для студентов ОЗО


1. Предмет и задачи курса «Теория и методика этнохудожественного образования»

2. Понятие «методики преподавания» и «этнохудожественного образования».

3. Цели и задачи этнохудожественного образования в России в современных условиях.

4. Воспитательная роль народного художественного творчества, его сюжетов в русской педагогической мысли (Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский).

5. Структура и содержание Государственного стандарта общего образования по предметной области «Искусство».

6. Роль и место этнохудожественных дисциплин в учебных планах образовательных учреждений.

7. Дошкольный уровень этнохудожественного образования.

8. Этнохудожественное образование в средней школе.

9. Методы и методики преподавания народного художественного творчества.

10.Авторская программа. Методика разработки (анализ одной из авторских программ).

11. Требования к структуре и содержанию программ по народному художественному творчеству.

12. Интеграция и межпредметные связи в преподавании этнохудожественных дисцилин.

13. Народное изобразительное и декоративно – прикладное творчество, место в этнохудожественном образовании.

14. Методика подготовки и проведения занятия по народному художественному творчеству в дошкольном учреждении.

15. Роль и место народного художественного творчества в действующих программах, учебниках и учебных пособиях для общеобразовательных школ и школ с этнокультурным компонентом.

16. Современные концепции и модели образования на основе традиционной народной художественной культуры.

17. Роль и место народной художественной культуры в содержании современного общего гуманитарного образования.

18. Методика разработки авторской программы по народной художественной культуре для школ.

19. Методика подготовки и проведения урока и внеклассных мероприятий по традиционной художественной культуре народов России и зарубежных стран.

20. Роль и место народного художественного творчества в действующих программах для учреждений дополнительного образования.

21. Методика разработки авторской программы по народному художественному творчеству для учреждений дополнительного образования.

22. Методика подготовки и проведения учебного занятия по народному художественному творчеству в учреждении дополнительного образования.

23. Организация демонстраций художественно – творческих достижений детей.

24. Становление и развитие специальности «Народное художественное творчество» в вузах России.


Методические указания

по написанию контрольных работ для студентов ОЗО


Тематика контрольных работ, предлагаемая в данном пособии, составлена в соответствии с программой курса по теории и методике этнохудожественного образования.

Контрольная работа по теории и методике этнохудожественного образования – специфический вид учебной деятельности студентов-заочников в межсессионный период. Для ее выполнения необходимо самостоятельное овладение теоретическим материалом по одному из разделов курса, ознакомление с современными исследованиями, изучение опыта работы профессионалов в сфере этнохудожественного образования, использование собственного опыта, и в ряде случаев, проведение эксперимента.

Поскольку успешное выполнение контрольной работы во многом определяется правильным выбором темы, нужно учитывать следующее: отвечает ли тема вашим интересам? Располагаете ли Вы достаточным количеством необходимой литературы?

По согласованию с преподавателем тему можно видоизменить.

Работу над темой следует начинать с изучения соответствующих глав новейших учебных пособий по теории и методике этнохудожественного образования. Это позволит составить предварительный план. Последующая проработка возможна по мере ознакомления с рекомендованной дополнительной литературой, анализа собственного профессионального опыта, анализа монографий выдающихся исследователей, периодики.

Важный этап работы – осмысление и анализ явлений, которые предстоит описать. Каждое явление имеет свое содержание, форму проявления и причины возникновения и развития. Эти основные компоненты анализа должны быть отражены в контрольной работе.

Когда содержательный материал подготовлен, задача состоит в том, чтобы изложить его четко, логично, обоснованно. Четкость изложения во многом зависит от правильного использования терминологии, логичность – от такой последовательности рассмотрения вопросов, при которой одно положение вытекает из другого, причинно обуславливает его или является следствием, а в целом они составляют систему, обоснованность достигается подтверждением основных положений убедительными аргументами. В качестве аргументов можно использовать принятые в современной науке теоретические положения, факты из личного опыта, данные собственного исследования.

Внимания заслуживает порядок оформления контрольной работы. После названия работы следует дать ее развернутый план. Содержание работы должно ему соответствовать. В процессе написания нередко приходится делать ссылки на литературные источники. Источники должны быть указаны в сноске на той же странице: автор, название, место издания, издательство, год издания, страница.

В конце работы обязателен список используемой литературы. Работа должна иметь сплошную нумерацию страниц и поля для замечаний рецензента.


Вопросы к зачету для студентов ОЗО


1. Предмет и задачи курса «Теория и методика этнохудожественного образования».

2. Понятие «методики преподавания» и «этнохудожественного образования».

3. Цели и задачи этнохудожественного образования в России в современных условиях.

4. Воспитательная роль народного художественного творчества, его сюжетов в русской педагогической мысли (Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский).

5. Структура и содержание Государственного стандарта общего образования по предметной области «Искусство».

6. Роль и место этнохудожественных дисциплин в учебных планах образовательных учреждений.

7. Дошкольный уровень этнохудожественного образования.

8. Этнохудожественное образование в средней школе.

9. Методы и методики преподавания народного художественного творчества.

10. Авторская программа. Методика разработки (анализ одной из авторских программ).

11. Требования к структуре и содержанию программ по народному художественному творчеству.

12. Интеграция и межпредметные связи в преподавании этнохудожественных дисцилин.

13. Народное изобразительное и декоративно – прикладное творчество, место в этнохудожественном образовании.

14. Методика подготовки и проведения занятия по народному художественному творчеству в дошкольном учреждении.


Вопросы к экзамену для студентов ОЗО


1. Предмет и задачи курса «Теория и методика этнохудожественного образования»

2. Понятие «методики преподавания» и «этнохудожественного образования».

3. Цели и задачи этнохудожественного образования в России в современных условиях.

4. Воспитательная роль народного художественного творчества, его сюжетов в русской педагогической мысли (Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский).

5. Структура и содержание Государственного стандарта общего образования по предметной области «Искусство».

6. Роль и место этнохудожественных дисциплин в учебных планах образовательных учреждений.

7. Дошкольный уровень этнохудожественного образования.

8. Этнохудожественное образование в средней школе.

9. Методы и методики преподавания народного художественного творчества.

10. Авторская программа. Методика разработки (анализ одной из авторских программ).

11. Требования к структуре и содержанию программ по народному художественному творчеству.

12. Интеграция и межпредметные связи в преподавании этнохудожественных дисцилин.

13. Народное изобразительное и декоративно – прикладное творчество, место в этнохудожественном образовании.

14. Методика подготовки и проведения занятия по народному художественному творчеству в дошкольном учреждении.

15. Роль и место народного художественного творчества в действующих программах, учебниках и учебных пособиях для общеобразовательных школ и школ с этнокультурным компонентом.

16. Современные концепции и модели образования на основе традиционной народной художественной культуры.

17. Роль и место народной художественной культуры в содержании современного общего гуманитарного образования.

18. Методика разработки авторской программы по народной художественной культуре для школ.

19. Методика подготовки и проведения урока и внеклассных мероприятий по традиционной художественной культуре народов России и зарубежных стран,
20. Роль и место народного художественного творчества в действующих программах для учреждений дополнительного образования.

21. Методика разработки авторской программы по народному художественному творчеству для учреждений дополнительного образования.

22. Методика подготовки и проведения учебного занятия по народному художественному творчеству в учреждении дополнительного образования.

23. Организация демонстраций художественно – творческих достижений детей.

24. Становление и развитие специальности «Народное художественное творчество» в вузах России.