Методические материалы для студентов специальности 071301 по предмету «история и теория народной художественной культуры»
| Вид материала | Документы |
- Методические материалы к государственной аттестации для студентов специальности 071301, 293.08kb.
- Пояснительная записка. История и теория народной художественной культуры является общепрофессиональной, 198.13kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины методы исследований народной художественной культуры., 142.75kb.
- Программа учебного курса учебно-методические материалы, 461.41kb.
- Система профессиональной подготовки специалистов этнокультурной деятельности 13. 00., 787.98kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 24. 00. 01 «Теория и история, 214.21kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 24. 00. 01 «Теория и история, 214.85kb.
- Креативная педагогическая технология музыкального образования дошкольников 13. 00., 717.42kb.
- Учебно методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 03 04 01 «История», 1101.48kb.
- Энергоинформационные и функциональные основы фундаментальной культурологии теория, 607.14kb.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 071301
ПО ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ И ТЕОРИЯ НАРОДНОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ»
В соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности № 053000 «Народное художественное творчество» итоговая государственная аттестация специалиста включает защиту выпускной квалификационной работы (диплома) и государственный экзамен, позволяющий определить теоретическую и профессиональную подготовку выпускников.
Цель Государственного экзамена – выявить уровень профессиональной подготовки студентов по комплексу специальных и специализированных дисциплин. Это такие дисциплины, как «Теория и история народной художественной культуры», «Регионоведение», «Педагогика народного художественного творчества», «Теория и методика этнохудожественного образования», «Педагогическое руководство детским художественным коллективом», «Организация и руководство детским художественным творчеством»; для специализации «Оркестр народных инструментов» – «Методика обучения игре на специальном инструменте», «Методика работы с оркестром», «История исполнительства»; для специализации «Народный хор», «Академический хор» – «Хороведение», «Методика работы с хором»; для специализации «Хореография» – «Танец и методика его преподавания», «Организационно-творческая работа с хореографическим коллективом», «Педагогическая работа с хореографическим коллективом»; для специализации «Любительский театр» – «Театральная педагогика и организация студийного театрального процесса».
В каждый экзаменационный билет входит два вопроса. Отвечая на них, студент должен опираться на предусмотренные программами курсов источники.
Особое внимание необходимо уделить анализу ключевых понятий теории и истории народной художественной культуры.
Ответы студентов оцениваются по следующим критериям:
– точность изложения фактографической информации;
– системность, логичность ответов;
– знание первоисточников;
– умение привести примеры, иллюстрирующие теоретические положения.
Примерное содержание вопросов к государственному экзамену
по предмету «Теория и история народной художественной культуры»
1. Сущность, структура, функции НХК
Сущность народной художественной культуры как совокупности художественных ценностей и идеалов, созданных и укоренившихся в том или ином этносе.
Многообразие и противоречивость трактовок понятия "народная художественная культура" в работах различных авторов. Попытки отождествления народной художественной культуры с фольклором, народным искусством, народным художественным творчеством, традиционной народной культурой, художественной самодеятельностью и т. д.
Структура народной художественной культуры и ее основные компоненты: народное искусство, народное художественное творчество, традиционные и современные формы деятельности (фольклор, любительство, самодеятельность). Бытование, сохранение, изучение и трансляция (распространения) в обществе произведений народного художественного творчества.
Основные функции народной художественной культуры:
- аксилогическая (сохранение и передача от поколения к поколению духовно-нравственных ценностей и идеалов этноса);
- художественно-эстетическая (развитие художественно-эстетической культуры личности и общества на материале этнических художественных традиций);
- социокультурная (социальная адаптация и реабилитация личности средствами народного искусства);
- арт-терапевтическая (содействие лечению болезненных зависимостей, психосоматических и других заболеваний с помощью фольклорной арт-терапии);
- коммуникативная (развитие культуры межнационального общения в процессе освоения этнохудожественных ценностей и традиций разных народов), и другие.
Разнообразие подходов к анализу взаимосвязей между народной художественной культурой и классическим искусством.
2. НХТ как явление художественной культуры
Определения народной художественной культуры. Народное художественное творчество в узком (этнокультурном) смысле как самобытная, основанная на этнических традициях, художественная деятельность, воплощающая характерные особенности художественного сознания того или иного народа.
Система исходных понятий. Понятие "народ", его соотношение с понятиями "этнос", "народность", "нация", "национальные меньшинства". Художественная культура личности и общества, их основные компоненты. Понятие о художественной деятельности (в том числе художественном восприятии, авторском и исполнительском художественном творчестве), об искусстве, произведениях искусства. Понятие о художественных субкультурах (возрастных, религиозных, сословных, этнических и т. д.).
Народное художественное творчество в широком смысле как синоним неспециализированной (досуговой, любительской) коллективной или индивидуальной художественной деятельности людей в различных сферах художественной культуры общества (в сфере фольклора, религиозного искусства, классического и современного искусства). Народная художественная культура как коллективная память поколений, в которой накапливается и перерабатывается их опыт. Народная художественная культура как совокупность художественных ценностей того или иного народа, а также форм и способов их создания, сохранения, распространения, бытования в народной среде. Народная художественная культура как система этнических стереотипов художественной деятельности, ее предметных результатов – произведений народного творчества и опосредующих их компонентов этнохудожественного сознания.
3. Миф и сказка, общее и различие
Понятие о мифе, мифологии, мифологеме. Мифы как древнейший пласт этнических культур. Роль мифов в формировании и развитии религии, науки, искусства. Сравнительная характеристика мифа со сказкой. Сказка – характерные признаки, типология (по В. Я. Проппу), роль в устном народном творчестве, в народной культуре.
4. История отечественной фольклористики
Становление и развитие отечественной фольклористики. Первые сборники произведений фольклора в России. Описательный (фактографический) этап развития отечественной фольклористики. Развитие теоретических работ по фольклору в России. Творчество выдающихся собирателей и исследователей фольклора (Киреевских, В. И. Даля, А. Н. Афанасьева, П. Богатырёва, Г. С. Виноградова, Е. А. Покровского, В. Я. Проппа, Б. Н. Путилова и др.). Современные отечественные школы фольклористики.
5. Фольклор как самостоятельная форма НХТ
Фольклор как древнейший пласт народной художественной культуры. Разнообразие трактовок понятия "фольклор". Фольклор в узком и широком смысле: как устное народное творчество и как совокупность всех видов народного творчества в контексте народной жизни. Развитие понятия "фольклор" в отечественной науке. Понятия о традиционном и современном, крестьянском и городском фольклоре. Фольклор и фольклоризм. Фольклор аутентичный, сценический, стилизованный. Признаки фольклора, выделяемые различными его исследователями: синкретизм, вариативность, изустность, импровизационность, коллективность и др.. Функции фольклора: религиозно-мифологические, обрядовые, ритуальные, художественно-эстетические, педагогические, коммуникативно-информационные, социально-психологические и др.
Видо-жанровая дифференциация фольклора.
6. Городская народная культура
Историческая динамика народной художественной культуры от Древней Руси к современной России. Общность форм "художественного быта" в патриархальной Руси. Возникновение и развитие сословных художественных субкультур. Своеобразие художественной жизни русского дворянства, купечества, духовенства и других сословий. Роль реформ Петра 1 в развитии народной художественной культуры. Ярмарочные увеселения (балаганы, театр Петрушки и т.д). Появление авторского народного творчества, письменной народной культуры (лубок). Городские песни, канты, баллады, песни-романсы.
7. Понятия «народный календарь» и «календарные аграрные праздники»
Традиционный народный календарный праздник как комплекс магических обрядов, ритуалов, гаданий, торжественной трапезы, игр, музыки, танцев, представлений и т.д. Связь календарных народных праздников с зимним и летним солнцеворотами, весенним и осенним равноденствиями, с циклами сельскохозяйственных работ, с языческими и христианскими основами народной веры. Система церковных праздников; двунадесятые (переходящие и непреходящие) и престольные праздники. Народные обычаи празднования церковных праздников; приметы, гадания, игры и другие развлечения в праздничные дни церковного календаря.
8. Зимние календарные обряды в русском фольклоре. Святки
Период празднования: от Рождества до Крещения (с 7 по 19 января по новому стилю). Происхождение, языческий и христианский смыслы праздника.
Художественные элементы зимних святок:
а) музыкальные элементы праздника – народные календарные песни (колядки, авсени, таусени, виноградья, щедровки), подблюдные песни в обряде гадания ; рождественские церковные песнопения, духовные стихи;
б) танцевальные элементы праздника – святочные игровые хороводы, круговые пляски и др.;
в) изобразительные элементы праздника – изготовление "вифлеемских звезд", вертепов, масок ("личин") ряженых, чучел и пугал;
г) театрально-игровые элементы праздника – традиционный обход дворов колядовщиками со "звездой" как имитация шествия волхвов, отраженного в библейском предании; сценки ряженых, элементы театрализации в традиционных святочных играх (в покойника и др.): постановка народных драм, вертепные представления.
9. Народные художественные традиции празднования Масленицы
Период празднования (семь недель перед Пасхой). Происхождение, языческий и христианский смыслы праздника. Ведущие поло-возрастные группы. Блины и другие блюда ритуальной народной кухни. Масленичное чучело – как символ праздника. Обряд сжигания антропоморфного чучела Масленицы, его древнее жертвенное значение, связанное с преклонением перед силами природы. Масленичные традиции катания с гор и на лошадях, взятия снежных городков, чествования новобрачных.
Художественные элементы празднования масленицы:
а) музыкальные элементы праздника – масленичные песни, частушки под кулачные бои.
б) танцевальные элементы праздника – хороводы (в отдельных местностях России);
в) изобразительные элементы праздника – изготовление чучел Масленицы, костюмов и "личин" ряженых и т.д.;
г) театральные элементы праздника: масленичные комедии, шествия и "заигрыши" ряженых.
Трансформация архаичных традиций празднования масленицы в городских масленичных карнавалах, шествиях, ярмарочных увеселениях (балаганах, театре Петрушки и т.д.) и народных гуляниях со времен реформ Петра I. Особенности празднования масленицы в современных условиях.
10. Народные художественные традиции празднования Пасхи
Пасха как важнейший православный праздник. Определение его даты по "Пасхалиям". Ветхозаветный и новозаветный смыслы Пасхи. Библейское сказание о воскресении Христа. Художественные элементы пасхальных народных гуляний, игр, развлечений. Пасхальные яйца – крашенки и писанки. Традиции изготовления и освящения в церкви кулича и пасхи. Великодневные народные песни с инструментальным сопровождением, "волочебные" песни, устройство качелей, зрелищ (балаганов), катание пасхальных яиц. Возрождение традиций всенародного празднования Пасхи в современных условиях. Красная горка.
11. Народные художественные традиции празднования Троицы
Происхождение праздника, его архаические корни и христианский смысл. Троицкие народные гуляния. Ритуальная пища (яичница и др.). Березка как основной "символ" праздника, ее сакральное значение в традиционной народной культуре. Традиции украшения домов ветками березы. Особенности обрядов встречи и проводов березки, завивания березок, кумления и раскумления, девичьи гадания с венками на реке, народные Троицкие игры.
Художественные элементы праздника:
а) музыкальные элементы праздника – троицкие песни, наигрыши на рожках, кугиклах и других народных инструментах;
б) изобразительные элементы праздника – украшение березки, соломенной куклы;
в) танцевальные элементы праздника – девичьи и смешанные хороводы вокруг березок, уличные хороводы-шествия с березкой;
г) театральные элементы праздника – шествия с "березкой", театрализованные игры "Березка", "Колосок" и др.
12. Народные художественные традиции празднования Ивана Купалы
Период празднования. Мифологический образ Купалы. Языческий и христианский смыслы праздника. Древние обычаи и обряды праздника, связанные с огнем, водой и растениями.
Художественные элементы праздника:
а) музыкальные элементы праздника – купальские песни, наигрыши на рожках, кугиклах и других народных инструментах;
б) изобразительные элементы праздника – заплетение венков, ряженье, изготовление кукушки, ритуальные колёса;
в) танцевальные элементы праздника – девичьи и смешанные хороводы, пляски и вокруг костров и прыжки через костры;
г) театральные элементы праздника – «изгнание русалок», театрализованная игра "Кострома" и др.
13. Осенние календарные праздники
Симеон столпник (14.09). Богородица Неопалимая Купина – Луков день (17.09). Рождество Богородицы – оспожинки (21.09). Зосима – заступник пчёл (02.10). Покров (14.10). Параскева Пятница (27.10). Казанская (04.11). Дмитрий Солунский – дмитровска неделя, родительская (08.11). Ненила-льняница. Парскева. (10.11). Кузьма – Демьян – рукомесленники, курятники. Кузьминки (14.11).
Сбор урожая. Посиделки.
14. Семейно-бытовой фольклор в русской традиционной культуре
Художественные элементы семейно-бытовых обрядов и ритуалов. Обрядовый фольклор на родинах и крестинах, таинство крещения. Древний обычай "играть свадьбу'', традиционный "сценарий" русской свадьбы, элементы театрализации основных эпизодов свадебного цикла (сватовство, смотрины, девичник, утро венчального дня, свадебный пир). Обряд венчания как центральный эпизод традиционной русской свадьбы, венчальные церковные песнопения. Поэтика свадебных песен, причитаний, заговоров, подходов, рифмованных наговоров. Эстетика свадебной одежды и атрибутики. Погребальная обрядность на Руси (языческая и христианская), погребальные и поминальные плачи. Обряд проводов в рекруты.
15. Песенно-повествовательный фольклор в русской устной традиции
Понятие и жанровая дифференциация. Представление об эпическом и лирическом повествовательном фольклоре. Былины, их происхождение и классификация. Былины киевского и новгородского циклов, героические и новеллические былины, былины об Илье Муромце, Добрыне Никитиче, Алеше Поповиче, Садко и другие. Исторические песни, особенности жанра, основные сюжеты. Духовные стихи, отражение в них особенностей народной веры, библейских образов, тем и сюжетов. Старинные традиции исполнения духовных стихов на Руси каликами перехожими. Влияние устного народного творчества на классическое и современное искусство.
16. Понятие «фольклорный театр». Виды и жанры традиционного фольклорного театра
в России
Понятие "фольклорный театр". Элементы драматического действия в древних игрищах и хороводах. Обычай ряжения, ряженые как гонители порчи, хранители здоровья и благополучия. Личины ряженых.
Фольклорный театр и смеховая народная культура. Скоморошьи "потехи" и "игрища" в ХVII веке: "Барин и Афонька", "Самобойные кнуты", "Два мужика". Развитие традиций скоморошества в современном любительском и профессиональном театральном творчестве.
Театр Петрушки: история возникновения, бытования и развития в России. Традиционные сюжеты представлений театра Петрушки. Театр Петрушки на русских ярмарках. Раек как разновидность фольклорного театра; традиционные новгородские, петербургские и московские райки. Вертепные представления. Прибаутки балаганных и карусельных "дедов". Медвежьи потехи. Русский народный театр ХVII – ХIХ веков. Разновидности народных драм: российские комедии ХVIII в. ("Комедия о царе Максимилиане" и другие), драматические произведения героического характера ("Лодка", "Шлюпка", "Как француз Москву брал") и обличительного характера ("О храбром воине Анике", "Царь Ирод" и другие).
17. Региональные особенности русского народного костюма
Характеристика главных элементов русского народного костюма (рубаха, пояс). Представления об южном и северном комплексах народного костюма. Сведения о мужском народном костюме. Роль женского головного убора в народном костюме. Костюм как комплекс, отражающий мировоззрение человека традиционного общества. Значение народного костюма в современной сценической практике, бытовой культуре, модельном творчестве.
18. Виды декоративно-прикладного искусства, народные промыслы в России
Становление и развитие народных художественных промыслов и ремесел в России. Общая характеристика наиболее известных художественных промыслов в России. Особенности хохломской росписи по дереву, гжельской росписи по керамике, вологодских кружев, павлово-посадских шалей, жостовских подносов, богородской и городетской деревянных игрушек, дымковской, каргопольской и филимоновской глиняных игрушек, лаковых миниатюр Мстеры, Палеха и Федоскино и других образцов традиционных народных художественных промыслов России.
Влияние народного изобразительного и декоративно-прикладного творчества на творчество профессиональных художников и дизайнеров.
19. Художественное творчество народов Прикамья
Техника обработки дерева, роспись по дереву (урало-сибирская, обвинская). Обработка металла. Солярные, зооморфные и растительные мотивы в произведениях народного творчества, пермский звериный стиль. Берестоплетение. Ткачество (браное, пестрядное), узорное вязание, вышивка. Гончарный промысел. Резьба по камню.
20.Фольклор народов Прикамья
Жанровое своеобразие, эстетическое содержание фольклорной традиции Прикамья. Отражение в памятниках Прикамского фольклора мировоззренческих, нравственно-этических и эстетических народных ценностей. Локальные варианты репертуара и жанров песен. Календарный фольклор и его особенности. Лирическая не обрядовая песня. Частушка. Исторические песни ипридания о Ермаке, Пугачёве, отечественной войне 1812 г. Предания о местных богатырях (Пера -богатырь, Кудым Ош, Кама-богатырь). Предания о домашних духах, духах окружающей природы. Сказки, пословицы, поговорки. Рабочий фольклор.
Семейные обычаи и обряды. Свадебные обряды их локальные варианты.
21. Фольклорный танец в обрядах и обычаях
Древние истоки народных танцев. Танцевальные элементы в древних культах, обрядах и ритуалах. Пляски скоморохов. Древние свистопляски.
Русские народные танцы: происхождение, художественно-эстетические особенности, традиционные образы и формы бытования. Хороводы, их основные виды (орнаментальные, игровые и другие), роль и место в традиционной народной культуре. Пляски (одиночные, парные, перепляс, русская кадриль).
Музыкальное сопровождение народных танцев (плясовые наигрыши на народных музыкальных инструментах).
Народные танцы в репертуаре любительских и профессиональных хореографических коллективов.
22. Характеристика инструментального фольклорного творчества
Русская народная инструментальная музыка. Старинные музыкальные инструменты: духовые (свирель, жалейка, кугиклы, рожок и другие) их бытование в культуре, связь с пастушеством. Ударные (трещотки, рубель, ложки, бубен и другие) и струнные (гусли крыловидные и шлемовидные, гудок, домра, лира колесная, балалайка и другие). Гармоника в России. Роль народных музыкальных инструментов в народном быту и в празднично-обрядовой культуре. Скоморохи на Руси и их музыкальные инструменты. Народные музыкальные наигрыши.
23. Песенно-игровой фольклор
Понятия "игра", "игровая деятельность", "игровая культура". Игра – вид деятельности или трансакция (Э. Берн). Классификация игр. Понятие о народной игре. Происхождение и эволюция народных игр, их связь с древними игрищами и мистериями. Отражение в народных играх психологии народа, традиционных форм его жизни. Игра как элемент традиционных народных праздников и обрядов. Российские собиратели и исследователи традиционных народных игр (Е.А. Покровский, Г.С. Виноградов и др.). Народное художественное творчество и игра. Современные концепции игровой природы искусства. Драма как игра. Музыка как игра. Танец как "чистая игра" (Й. Хейзинга).Народные песни-игры, игры-пляски, игры-хороводы, народные игры-сценки. Старинные детские народные игры: подвижные игры на свежем воздухе, игры с куклами и другими игрушками. Детские игры-сценки, игры с песнями и танцевальными движениями. Традиционные молодежные игры.
Роль традиционных народных игр в современной культуре. Традиционные народные игры в формировании и развитии личности детей и подростков
24. Любительское (самодеятельное) художественное творчество в России
XIX – начала XX века. Формы руководства им
Приобщение к классическому искусству и светским формам художественного творчества учащихся училищ, гимназий, кадетских корпусов. Появления любительских симфонических оркестров, академических хоров, театральных кружков и других форм любительского художественного творчества.
Роль различных обществ (музыкальных, театральных и других), народных университетов, народных консерваторий, Бесплатной музыкальной школы в широком развитии любительских художественных коллективов и других общедоступных форм художественно-творческой деятельности.
Русская усадьба как очаг классической художественной культуры в русской провинции. Освоение русскими крепостными актерами, музыкантами, танцовщиками, художниками канонов западноевропейского классического искусства; организационная и художественно-просветительная деятельность русской интеллигенции, меценатов (В. В. Андреева, С. И. Мамонтова, К. Б. Тенишевой и др.) по организации любительских оркестров народных инструментов, крестьянских хоров.
25. Развитие коллективов народного художественного творчества
(художественной самодеятельности) в СССР (до начала 1990-х годов)
Революционная идейно-воспитательная направленность кружков и студий Пролеткульта, агитколлективов «Синяя блуза», «Красная рубаха» и др., ТРАМов, массовых театрализованных представлений, митингов-концертов, олимпиад самодеятельного искусства в 1917 – 1930-е годы. Появление первых публикаций по методике руководства самодеятельными коллективами. Становление домов народного творчества. Издание ими инструктивно-методических материалов по педагогическому руководству художественной самодеятельностью.
Особенности художественной самодеятельности в годы Великой отечественной войны. Развитие самодеятельного художественного творчества в воинских частях, в партизанских отрядах, в тылу. Концерты, смотры, конкурсы художественной самодеятельности военного времени. Патриотическая направленность репертуара.
Художественная самодеятельность в первые послевоенные годы: темы борьбы за мир и дружбы народов в ее репертуаре. Выступления художественной самодеятельности на Всемирном фестивале молодежи и студентов в Москве (1956), зарубежные гастроли самодеятельных коллективов.
Художественная самодеятельность в СССР в 60 – 80–е годы, ее направленность на идейно-политическое, патриотическое, нравственное, эстетическое воспитание широких масс.
Рост массовости и художественного уровня самодеятельных коллективов. Развитие новых форм досуговой художественно-творческой деятельности (клубов авторской песни, дискоклубов, молодежных театральных студий и т.д.).
Всесоюзные фестивали, смотры и конкурсы художественной самодеятельности.
Развитие научных исследований в области педагогики народного художественного творчества: комплексное исследование Московского государственного института культуры «Художественная самодеятельность как средство коммунистического воспитания трудящихся» (рук. Ю. Е. Соколовский), исследования отдела народного творчества НИИ культуры Министерства культуры РФ (рук. Н. Г. Михайлова). Создание диссертаций по проблемам педагогического руководства художественной самодеятельностью (Т. И. Баклановой, А. С. Каргина, Е. И. Смирновой, и др.). Дискуссии по проблемам педагогического руководства художественной самодеятельностью в периодической печати (в журналах «Культурно-просветительная работа», «Клуб» и др.).
Деятельность Всесоюзного Дома народного творчества (c конца 70-х годов – Всесоюзный научно-методический центр народного творчества и культурно-просветительной работы) и других научно-методических служб по разработке и внедрению новых методик педагогического руководства различными видами и жанрами художественной самодеятельности.
26. Любительские формы художественного творчества в России рубежа XX–XXI вв.
Изменения духовных потребностей и структуры досуга населения России как факторы снижение численности коллективов художественной самодеятельности и их участников.
Необходимость корректировки сложившихся в предыдущий период теоретических и методических основ педагогики народного художественного творчества в России после распада СССР.
Повышение внимания руководителей к росту художественного мастерства коллектива. Особенности репертуара самодеятельных коллективов: появление в репертуаре произведений церковного искусства. Авангардные направления изобразительного искусства, рок-музыка, поп-музыка в творчестве участников любительских коллективов.
Преимущественное развитие детской художественной самодеятельности (в центрах детского и юношеского творчества, в школьных кружках и студиях, в детско-юношеских этно-эстетических центрах, школах народных ремесел и т.д.). Повышение уровня педагогического процесса в детских коллективах в связи с ростом профессионального мастерства руководителей.
Деятельность Государственного Дома народного творчества, Государственного центра фольклора, других организаций по развитию коллективов народного художественного творчества и совершенствованию педагогического руководства ими.
27. Любительские формы художественного творчества в Прикамье XIX – XXI вв.
Художественное творчество крепостной интеллигенции. Организация в Очере, Пожве, Ильинском крепостных театров. Организация хора, оркестра при училище в поселке Ильинское.
Приобщение к классическому искусству и светским формам художественного творчества учащихся пермских гимназий (хоровые коллективы, исполнительская деятельность).
Организация любительских объединений пермской интеллигенции в XIX веке (Дом Дягилевых – центр притяжения пермской интеллигенции; 1874 г. – организация Пермского музыкального кружка).
Развитие новых форм досуговой художественно-творческой деятельности (клубов авторской песни, дискоклубов, молодежных театральных студий и т.д.).
Самодеятельные коллективы Прикамья. 70-е годы – деятельность Г. Р. Терпиловского, появление джаз-движения. Смотры, концерты и парады коллективов художественной самодеятельности.
Современное состояние любительского (самодеятельного) художественного творчества в Прикамье.
Общественные объединения Перми: Пермское отделение Всероссийского музыкального общества (организация Бала хоров, городских конкурсов вокалистов); региональное отделение Российского фольклорного союза (концертно-просветительная деятельность); Пермская общественная организация «Классик» (концерты в доме Грибушина, фестиваль камерной музыки «Пермский меломан»); общественная организация «Авторский дом» (организация и поддержка некоммерческих творческих проектов).
Выдающиеся деятели культуры Прикамья.
28. Классификация коллективов народного художественного творчества
Понятие «коллектив». Классификация коллективов по жанрам народного творчества (песенные, танцевальные, театральные, инструментальные). Классификация коллективов по возрастным особенностям участников (детские, молодежные, смешанные, коллективы ветеранов и т.д.).
Классификация форм: исполнительские (хоры, оркестры, ансамбли, хореографические коллективы, театральные студии), авторские (коллективы и студии изобразительного, декоративно-прикладного искусства, клубы авторской песни, самодеятельные кино-и фотостудии), искусствоведческие (клубы любителей музыки, театра, кино) и смешанные.
29. Особенности художественно-творческой деятельности любителей искусства
Любительское (самодеятельное) художественное творчество как неспециализированная художественная деятельность и как исторически сложившаяся массовая, общедоступная форма участия населения в художественных процессах (создании и исполнении фольклора, классического и современного искусства). Свобода в реализации творческого потенциала.
Соотношение понятий «творчество» и «сотворчество». Формы организации любительского художественного творчества. Этнические и внеэтнические компоненты неспециализированной (любительской) художественно-творческой деятельности участников современных самодеятельных художественных коллективов, студий, объединений.
30. Предмет и задачи педагогики народного художественного творчества
Педагогика народного художественного творчества как одно из направлений современной педагогической науки.
Педагогика народного художественного творчества как теория и методика педагогического руководства различными формами неспециализированного (любительского, самодеятельного) художественного творчества.
Основные компоненты педагогики народного художественного творчества:
– теоретические основы педагогики народного художественного творчества;
– история педагогики народного художественного творчества;
– методика педагогического руководства коллективами народного художественного творчества.
Междисциплинарный характер педагогики народного художественного творчества, ее связь с этнопедагогикой, социальной педагогикой, этнопсихологией, арт-терапией, социально-культурной деятельностью и др.
31. Организация педагогического процесса в коллективе народного творчества
Структура педагогического процесса. Цель и задачи обучения. Художественно-творческая деятельность как основа педагогического процесса, ее основные виды: создание и исполнение произведений искусства.
Специфика педагогических принципов, методов обучения и воспитания в коллективе народного творчества. Формы педагогического контроля.
Формы художественно-творческого процесса: репетиции, концерты, выставки и др.
Специфика педагогического руководства групповыми формами художественно-творческой деятельности коллектива, участники которого имеют разный уровень художественной подготовки и художественных способностей.
32. Воспитание ценностного отношения к наследию народной культуры
Понятия «ценность» и «ценностное отношение». Характерные черты народного искусства: коллективность творчества; традиционность (имеет глубокие корни. Веками складывались жанры НК, отбирались и отрабатывались приемы создания художественных произведений); коммуникативность; связь с окружающим миром; совершенство языка (лаконичность, композиционная совершенность). Отличает праздничность и мажорность, отражающие полнокровное и оптимистическое восприятие мира. Воспитательный потенциал наследия народной культуры.
Методы диагностики ценностного отношения (составление тестов и анкет, определяющих уровень сформированности ценностного отношения к различным составляющим народного художественного творчества; выявляющий уровень художественно-эстетического восприятия наследия народного художественного творчества; определяющих степень полноты и адекватности знаний о народном художественном творчестве, исполнительстве и образовании). Педагогические методы воспитания ценностного отношения (беседа, эмоциональный показ).
33. Этапы организации коллектива народного художественного творчества
1 этап – подготовительный: сбор и анализ исходной информации, выявление потенциальных участников коллектива, изучение их потребностей, интересов, вкусов, мотивации участия в коллективе и других личностных особенностей.
2 этап – педагогическое проектирование: разработка модели деятельности будущего коллектива (целей, задач, содержания, форм и методов педагогического процесса в коллективе) и модели его организационной структуры.
3 этап – реализация проекта.
4 этап – диагностика эффективности педагогического процесса в коллективе (на основе изучения динамики личностных качеств участников и анализа результатов и художественно-творческой деятельности).
5 этап – корректировочный: внесение изменений в стратегию и тактику педагогического руководства коллективом с учетом результатов диагностики его эффективности.
Системный подход к организации коллектива. Учет в процессе организации коллектива национально-культурных и культурно-исторических традиций региона, реальных художественных интересов и потребностей.
34. Типы личности и мотивы деятельности участников любительского коллектива
Типология участников коллективов (эмоциональный, силовой, рациональный и творческий тип). Их отношение к творческой деятельности. Особенности взаимодействия с руководителем, участниками коллектива. Поведение в конфликтной ситуации. Использование специфических средств личности в творческой, организационной деятельности коллектива.
Мотивация прихода, участия в деятельности и ухода из коллектива представителей различных возрастных и социально-демографических групп населения.
35. Методы диагностики творческих способностей участников
коллектива народного творчества
Критерии одаренности участников коллектива. Цель диагностики. Формы диагностики: коллективная, групповая, индивидуальная. Цель диагностики. Организация диагностирования участников коллектива (помещение, специальные средства, ведение записи и т.д.). Методы диагностики: прослушивание, наблюдение, беседа, анкетирование.
36. Предварительная работа руководителя над произведением: задачи и методика
Этапы работы: создание общего представления о произведении; методы работы (проигрывание, прослушивание, прочтение произведения, просмотр его в записи и т.д.).
Постепенное углубление в сущность произведения (теоретический и исполнительский анализ).
Окончательное формирование исполнительского замысла.
37. Подготовка исполнительского аппарата участника коллектива народного творчества
к художественной деятельности
Характеристика исполнительского аппарата. Цели (психологический настрой и подготовка аппарата к предстоящей работе), задачи и методы подготовки исполнительского аппарата к художественной деятельности.
Для актеров – тренинг психофизического аппарата актера-любителя.
Для хореографов – разогрев двигательного аппарата.
Для хормейстеров – распевание.
Для инструменталистов – разыгрывание.
38. Основные методы формирования исполнительских навыков
участников любительских коллективов
Характеристика основных исполнительских навыков:
Для хормейстеров – вокально-хоровые навыки.
Для актеров – совершенствование психофизического аппарата актера. Работа над образом.
Для хореографов – формирование физических исполнительских навыков.
Для оркестрантов – владение основными приёмами и штрихами игры на музыкальном инструменте.
Методики работы с участниками коллектива. Особенности работы с коллективами различного профессионального и возрастного уровня. Методы репетиционной работы с коллективом: техническое и художественное освоение произведения. Формы: индивидуальные, групповые (ансамблевые), коллективные.
39. Работа над художественным образом в коллективе народного художественного творчества
Образ в искусстве. Характеристика средств художественной выразительности. Средства последовательного воплощения образа. Работа с исполнителями по созданию образа.
40. Организационно-педагогические основы подготовки коллективов
художественного творчества к исполнительской деятельности
Формы и значение исполнительской деятельности коллектива художественного творчества. Подготовка к эстрадному выступлению (заключительный этап работы над программой). Специфика концертных выступлений, их разновидности: отчетные, конкурсные, праздничные, тематические, монографические. Премьера и гастроли. Фестивали и конкурсы.
41. Роль и значение руководителя коллектива народного творчества
Руководитель коллектива народного художественного творчества, значение его деятельности. Функции руководителя: воспитательные, образовательные, художественно-творческие, социально-психологические, организационные. Требования к профессиональным и личностным качествам современного руководителя любительского художественного коллектива. Педагогическая культура руководителя.
42. Принципы подбора репертуара для коллектива народного художественного творчества
Репертуар как важнейший фактор творческого роста коллектива. Принципы подбора репертуара: высокая художественно-эстетическая значимость, жанрово-стилистическое разнообразие, доступность.
Учет индивидуальных и возрастных особенностей, а также личностных проблем участников при подборе репертуара. Позитивное влияние репертуара на формирование и развитие творческого потенциала личности, ее духовных способностей.
43. Дидактическое обеспечение руководства НХТ
Нормативная документация коллектива (учебная программа, план учебно-воспитательной работы, репертуарный план и др.), отражение в ней цели, задач педагогического руководства коллективом и путей их реализации. Необходимые дидактические средства (Методические пособия, наглядные пособия, нотный материал, тесты, видеозапись, тексты произведений).
44. Специфика гигиены труда участников коллектива народного творчества
Специфика, заключающаяся в индивидуальных и возрастных особенностях участников, а также в их личностных проблемах. Профосмотры и профилактика голосового аппарата. Нормирование физических нагрузок и голосовых нагрузок. Физические нагрузки в период полового созревания. Организация репетиционных помещений. Рациональное распределение нагрузки на исполнительский аппарат музыканта.
Специфика руководства художественно-творческой деятельностью «особых» участников коллективов: инвалидов, лиц с девиантным поведением и др.
45. Основные задачи самостоятельной работы участников коллектива народного творчества
Организация самостоятельной работы участников. Специфика самостоятельной работы участников коллектива народного творчества. Педагогическое руководство художественным самообразованием участников. Информирование их о книгах, статьях, журналах, материалах СМИ, сайтах в Интернете, отражающих проблемы теории и истории искусства, отдельных видов художественного творчества. Домашняя работа актера-любителя над ролью и самостоятельный тренинг психофизического аппарата.
46. Выдающиеся деятели культуры, оказавшие влияние на развитие разных видов искусства
Исполнители, организаторы профессиональных и любительских коллективов. Школы, педагогические системы, созданные видных представителей культуры и искусства.