Н. К. Андрианова Ю. Н. Данилова 2011г. 2011г основная образовательная программа

Вид материала

Содержание

Основные задачи
Содержание программы
Ценностные ориентиры
Цели программы
Задачи кружка
Место в учебном плане
Оздоровительная роль туризма.
Правила поведения юных туристов.
Основы безопасности.
Оказание первой доврачебной помощи.
Я и моя семья
Правила поведения юных туристов.
Основы безопасности.
Ориентирование по сторонам горизонта.
Я и моя семья
Будем жить в ладу с природой
Программа кружка "Художественное творчество"
Место в учебном плане.
Планируемые результаты
Метапредметные результаты
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 ... 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Литература.

Савенков А.И. Исследовательское обучение – возможность преодолеть «образовательный предел» Директор школы. 2003. №10 с. 35 -40
Савенков А.И. Я – исследователь. Учебник – тетрадь для младших школьников. Самара. Издательство « Учебная литература» 2004г.
Обухов А. Введение в психологическое исследование: принципы построения программы. Школьные технологии. 2007 -№1 с.73
Смолкина Е.В. Учебная деятельность учащихся. Начальная школа 2007 .№2.с.17.
Правила юного мыслителя. Управление школой.2007 .№4 с.34
Калачихина О. Создание личностно – ориентированной образовательной среды на основе Учебно – исследовательской деятельности учащихся. Школьные технологии.2007. №4 с. 112.
Вдовиченко В.М., Дурейко Л.И., Кучинский В.И., Докиш С.П. Учебно-методическое пособие для учителей по курсу «Человек и мир» в подготовительном классе. Мн., 1998.
Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя 1-4 классы
Педагогика. Психология. Управление., М., 2003.
Иванова Н.В., Кузнецова М.П. Исследовательская деятельность в школе: опыт, поиски, решения. – 1999. - №6.
Кашлев С.С. Интерактивные методы обучения педагогике. Мн., 2004.
Криволап Н.С. Исследовательская работа школьников. Мн., 2005.
Марголин Л., Фальк Б. Как побудить детей задавать вопросы. // Народная мечта. – 2005. - №10.
Программа «Эколоджик», фонд «Сохраним чистоту Швеции». Шведский институт 1997.
Савенков А.И. Учебное исследование в начальной школе. // Начальная школа.- 2000.- №12.
Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению. М., 2006.
Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. // Директор школы. - 2003. - № 8..
Свадковский И.Ф. Исследовательская работа школьников. 2004. - (7) №1.
Семёнова Н.А. Методы и формы обучения: Учитель – ученик.

Исследовательская деятельность учащихся. //Начальная школа.- 2006.

Программа кружка "Школа юных олимпийцев"

Пояснительная записка

      Данная программа соответствует возрасту  учащихся начальной школы. Направленность дополнительной образовательной программы: физкультурно – оздоровительная.

   Занятия в кружке «Юные спортсмены» являются хорошей школой физической культуры и проводятся с целью укрепления здоровья и закаливания занимающихся; достижения всестороннего развития, широкого овладения физической культурой, приобретение навыков и умений самостоятельно заниматься физической культурой; формирование моральных и волевых качеств.

   Программа кружка «Юные  спортсмены»  дополняет материал, который дети изучают на уроках физической культуры в общеобразовательной школе, с учётом  интересов детей ( в зависимости от возраста, пола, времени года, и местных особенностей) к тем видам спорта, которые пользуются популярностью в повседневной жизни.

   Спортивные сооружения для занятий кружка: футбольное поле, площадка для игры в баскетбол, волейбол, спортивный зал.

   Руководитель кружка должен систематически оценивать реакцию учащихся на предлагаемую нагрузку, следить за самочувствием  кружковцев, вовремя замечать признаки утомления  и предупреждать перенапряжение, а также обязан  сформировать у учащихся  необходимые умения и навыки по отношению к спортивной одежде, обуви, гигиене, режиму дня и питанию юного спортсмена, по технике безопасности и самоконтролю за состоянием здоровья.

    Основные задачи теоретических занятий – дать необходимые знания по истории, теории и методике физической культуры, о врачебном контроле и самоконтроле, о гигиене, о технике безопасности, о первой медицинской помощи при травмах, о технике и тактике видов спорта, о правилах и организации проведения соревнований; об инвентаре, о правилах поведения на спортивных сооружениях.

     При подборе средств и методов практических занятий руководитель кружка должен иметь ввиду, что каждое занятие должно быть интересным и увлекательным, поэтому следует использовать для этой цели комплексные занятия, в содержание которых включаются упражнения из разных видов спорта.

   Упражнения подбираются в соответствии с учебными, воспитательными оздоровительными целями занятия. Каждое практическое занятие должно состоять из трёх частей:

подготовительной, куда включаются спортивные упражнения на внимание, ходьба, бег, общеразвивающие упражнения (без предметов, с предметами, в парах и т. д.);

основной, в которой выполняются упражнения в лазанье, равновесии, преодолении препятствий, упражнения из разделов гимнастики, лёгкой атлетики, лыжной подготовки, проводятся подвижные спортивные игры;

заключительной, включающей ходьбу, бег в медленном темпе, спокойные игры, в конце заключительной части подводятся итоги занятия.

Спортивные соревнования в кружке повышают интерес к занятиям. Их следует проводить систематически с приглашением родителей.

Место в учебном плане

Занятия кружка «Юные спортсмены» являются компонентом учебного плана внеурочной деятельности, рассчитаны на 66 часов в 1 классе и 68 часов во 2 - 4 классе, 2 часа занятий в неделю. Общее количество часов – 270.

Планируемые результаты

Личностные:

установка на здоровый образ жизни
ориентация на понимание причин успеха, неуспеха в деятельности
интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи
способность к адекватной самооценке
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей
развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

Метапредметные:

Выпускник научится:

характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные:

Выпускник научится:

планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;
находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Содержание программы

Программа включает в себя:

-подвижные игры. Подвижные игры в начальной школе являются незаменимым средством решения комплекса взаимосвязанных задач воспитания личности младшего школьника, развития его разнообразных двигательных способностей и совершенствования умений.

-лёгкоатлетические упражнения. Бег, прыжки и метания, будучи естественными видами движений, занимают одно из главных мест в физическом воспитании младших школьников, отличаются большой вариативностью выполнения и применения в различных условиях, поэтому они оказывают существенное воздействие на развитие прежде всего координационных способностей.

-лыжную подготовку. В задачи лыжной подготовки и содержание уроков входит ознакомление детей с простейшими правилами обращения с лыжным инвентарем, обучение основным строевым приемам с лыжами, видам построений, перестроений и передвижений в строю, самым необходимым способам передвижения. К числу основных способов передвижений в период начального обучения относятся: попеременный двухшажный ход, подъемы ступающим шагом и «лесенкой», спуск.

1 класс

Двигательные движения и навыки. Ходьба: "открытый шаг", "степ - тач", "ту - степ", "скоттиш", "скольжение", "грейп - вайн", "пони", "ча - ча", "чарльстон".

Лёгкая атлетика: бег, прыжки, метания, броски.

Гимнастика: организующие команды и приёмы. Акробатические упражнения. Гимнастические упражнения прикладного характера.

Комплекс ритмической гимнастики. Суставная гимнастика. Здоровая осанка.

Лыжная подготовка: организующие команды и приёмы. Передвижения на лыжах. Повороты. Спуски. Подъёмы. Торможение.

Подвижные игры: "У медведя во бору", "Тройка", "Бой петухов", "Совушка", "Салки - догонялки", "Змейка", "Становись - разойдись".

Эстафеты.

Комплекс гигиенической гимнастики. Физкультурно - оздоровительные мероприятия. Физминутки на уроках.

2 класс.

Физическое совершенствование.

Гимнастика с основами акробатики: организующие команды и приёмы. Акробатические упражнения. Гимнастические упражнения прикладного характера.

Лёгкая атлетика: бег, прыжки, метания, броски.

Лыжная подготовка: передвижение на лыжах. Спуски в основной стойке. Подъём "лесенкой". Торможение "плугом".

Комплекс ритмической гимнастики. Комплекс дыхательных упражнений. Суставная гимнастика. Физкультурно - оздоровительные мероприятия. Физминутки на уроках.

Подвижные игры: "Прокати мяч быстрее", "Веревочка под ногами", "Эстафеты с обручами", "Точно в мишень", "Мяч соседу", "Мышеловка", "Проехать через ворота", "Спуск с поворотом".

Спортивные игры.

Футбол: "Гонка мячей", "Метко в цель", "Слалом с мячом", "Футбольный бильярд", "Бросок ногой".

Баскетбол: "Мяч среднему", "Мяч соседу", "Бросок мяча в колонне"

Волейбол: "Волна", "Неудобный бросок".

3 класс.

Физическое совершенствование.

Гимнастика с основами акробатики: организующие команды и приёмы. Акробатические упражнения. Гимнастические упражнения прикладного характера.

Лёгкая атлетика: прыжки в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги.

Лыжная подготовка: передвижение на лыжах. Поворот переступанием.

Подвижные игры:

- на материале раздела " Гимнастика с основами акробатики":

"Парашютисты", "Догонялки на марше", "Увёртывайся от мяча"

- на материале раздела " Лёгкая атлетика":

"Стрелки", "Кто дальше бросит", "Метатели"

- на материале раздела " Лыжная подготовка":

"Быстрый лыжник", "За мной".

Спортивные игры.

Футбол: "Передал - садись", "Передай мяч головой".

Баскетбол: "Попади в кольцо", "Гонка баскетбольных мячей".

Волейбол: "Не давай мяча водящему", "Круговая лапта".

Суставная гимнастика. Физкультурно - оздоровительные мероприятия.

Физминутки на уроках. (для уроков чтения, русского языка, математики)

Спортивные праздники.

Подвижные перемены.

4 класс.

Физическое совершенствование.

Гимнастика с основами акробатики: акробатические упражнения. Гимнастические упражнения прикладного характера.

Лёгкая атлетика: прыжки в высоту с разбега способом перешагивания. Низкий старт. Стартовое ускорение. Финиширование.

Подвижные игры:

- на материале раздела " Гимнастика с основами акробатики":

"Весёлые задачи", "Запрещённое движение".

- на материале раздела " Лёгкая атлетика":

"Подвижная цель".

- на материале раздела " Лыжная подготовка":

"Куда укатишь за два шага".

Спортивные игры.

Футбол: эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнёру, игра в футбол по упрощённым правилам ("Мини - футбол")

Баскетбол: бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки. Прыжок с двух шагов. Эстафета с ведением мяча и бросками его в корзину. Игра в баскетбол по упрощённым правилам ("Мини - баскетбол")

Волейбол: передача мяча через сетку. Передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещений вправо, вперёд, в парах на месте и в движении правым (левым) боком. Игра в "Пионербол".

Общеразвивающие упражнения:

- на материале раздела " Гимнастика с основами акробатики":

развитие гибкости, развитие координации движения, формирование осанки, развитие силовых способностей.

- на материале раздела " Лёгкая атлетика":

развитие координации движения, развитие быстроты, развитие выносливости, развитие силовых способностей.

- на материале раздела " Лыжная подготовка":

развитие координации движения, развитие выносливости.

Формы проведения занятий

Групповые и игровые формы работы.

Фронтальная форма работы.
Физкультурно-оздоровительная деятельность.
Самостоятельные занятия.
Эстафеты.
Спортивные игры
Соревнования

Программа кружка «Юный турист - краевед».

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена на основе программы курса «Краеведение» под редакцией В.А.Даринского. «Краеведение: пособие для учителя» Москва 2003 г.

Введение внеурочной деятельности школьников с 1 кл. ФГОС 2-го поколения стало причиной составления модифицированной программы, которая адаптирована для детей более младшего возраста (1-2 кл.).

Кружок «Юный турист - краевед» создан с целью получения и совершенствования знаний о родном крае, его природе и обитателях, традициях жителей Московской области, экологического образования, а так же развития и реализации творческих способностей учащихся.

Прежде чем ребёнок станет гражданином страны, он должен стать гражданином своей малой родины-города, села, знать их традиции, образ жизни и принимать в них участие. В процессе занятий, обретая знания, учащиеся накапливают свой интеллектуальный и творческий потенциал, что в будущем служит основой для реализации гражданских прав, свобод и обязанностей. Знания о родном крае - существенная часть интеллектуального потенциала человека, юного гражданина.

Особое внимание уделяется развитию творческих способностей младших школьников. При изучении данного курса используются как индивидуальные (например изготовление поделок, рисунков составление родословной, написание мини-сочинений), так и коллективные формы работы (оформление выставки, создание мини-энциклопедии, Красной книги своего края, реализация творческих проектов и т.д.).

Программа предлагает широкое использование активных форм обучения, творческую работу, семейное участие, встречи с интересными людьми, экскурсии, поездки по известным местам.

Побывав участником кружка « Юный краевед», учащиеся смогут полученные знания, впечатления и опыт применять в повседневной жизни и научить других бережней относиться к природе, любить свою малую родину, правильно использовать её ресурсы, беречь и приумножать красоту окружающего мира, быть не посторонним наблюдателем, а другом малой родины.

Данная программа учитывая, возрастные особенности детей, направлена на ознакомительное и более глубокое изучение уже знакомых младшему школьнику тем из курса природоведения.

Ценностные ориентиры:

Новизна программы заключается в объединении биологического, психологического и художественного подхода к изучению природных объектов и народной культуры родного края.

Цели программы:

1) Углубить и расширить знания детей, полученные из жизненного опыта, семейного воспитания для воспитания бережного отношения к природе своего края;

2) Ознакомление учащихся с простыми приёмами и методами природоохранной деятельности;

3) Получение детьми знаний о своём родном крае и его традициях, культуре и образе жизни;

4) Развитие творческих способностей;

5) Оздоровление воспитанников.

6) Развитие двигательной, функциональной и познавательной активности учащихся младших классов,

7) Укреплении здоровья обучающихся,

8) Психическое и физическое оздоровлении организма в процессе туристско - познавательной деятельности.

Задачи кружка:

1) Пропаганда здорового образа жизни; оздоровление детей на занятиях в условиях природной среды;

2) Привитие детям элементарных трудовых навыков и бережного отношения к богатствам родного края;

3) Создание благоприятных условий для реализации индивидуальных способностей;

4) Организация интересного, познавательного досуга; развитие творческой и исполнительской активности учащихся в процессе освоения местного краеведческого материала;

5) Изучение и укрепление семейных ценностей и традиций.

Вовлечение учащихся в поисково-исследовательскую деятельность средствами туризма.

Место в учебном плане:

Кружок «Юный турист - краевед» является компонентом учебного плана внеурочной деятельности, рассчитан на 33 часа в 1 классе, 34 часа - во 2 классе (1 час занятий в неделю). Общее количество часов – 67.

Планируемые результаты:

Личностные:

осознание себя членом общества, чувство любви к соей малой Родине, выражающееся в интересе к её природе, истории и культуре.
уважительное отношение к истории и культуре своего народа
расширение сферы социально - нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности
способность к адекватной самоооценке с опорой на знания основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме
установка на безопасный здоровый образ жизни; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметные:

способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета
освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры)

Предметные:

усвоение первоначальных сведений о сущности и особенности объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности родного края.
сформированность целостного взгляда на окружающий мир родного края в его органичном единстве и разнообразии природы, народа, культуры и истории
овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей
понимание роли и значение родного края в природе и историко - культурном наследии России
понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в его истории и культуре

Содержание программы:

1 класс:

Оздоровительная роль туризма. Польза и значение туризма (прогулок и экскурсий) и краеведения (изучение и познание окружающего мира) для оздоровления организма человека, познания окружающего мира и самого себя. Польза чистого воздуха парков, лесов и полей для организма человека.

Правила поведения юных туристов. Охрана природной среды (зеленой зоны) вокруг школы, дома, на улице и в своем микрорайоне (населенном пункте), участие в мероприятиях по ее улучшению и охране. Знакомство с кодексом чести юного туриста. Девизы юных туристов: «В здоровом теле – здоровый дух», «Чистота – залог здоровья».

Основы безопасности. Правила поведения и соблюдения тишины при участии в туристской прогулке, экскурсии в парк (лес), взаимопомощь в туристской группе. Правила поведения юных туристов во время различных природных явлений (снегопада, гололеда, грозы, ливня, тумана и пр.). Правила поведения в парке (лесу) при обнаружении задымления или очага возгорания. Правила безопасности при встрече в природной (городской) среде с представителями животного мира (в том числе домашними животными). Необходимость выполнения требований руководителя туристской (экскурсионной) группы.

Оказание первой доврачебной помощи. Оказание первой доврачебной помощи при:

порезах, ссадинах, ушибах, мозолях. Характеристика травм. Необходимая помощь. Способы обработки. Профилактика;

попадании в глаза посторонних предметов. Профилактика и защита глаз от попадания посторонних предметов, химических жидкостей, газов. Необходимая помощь. Способы обработки;

ожогах и обморожениях. Причины ожогов и обморожений. Виды ожогов и обморожений, признаки. Профилактика обморожений и защита организма от мороза;

тошноте, рвоте (отравлении). Профилактика пищевых отравлений. Признаки отравления. Оказание необходимой помощи;

солнечном, тепловом ударе. Причины теплового и солнечного удара. Необходимая помощь. Признаки заболевания.

Я и моя семья. Мои родственники, история моего имени. Семейные традиции. Мои обязанности в семье.

Наша школа. Традиции школы. Правила поведения в школе. Ими гордится школа. Школьная дружба.

Родной город. Улица, на которой мы живём. Достопримечательности. Чем славится город. Труд людей в нашем городе. Правила поведения на улице.

Будем жить в ладу с природой. Красота природы Подмосковья. Растения и животные вокруг нас. Забота о братьях наших меньших. Бережное отношение к природе.

2 класс:

Оздоровительная роль туризма. Укрепление костно-мышечной системы, сердца, легких и других органов человека при активном передвижении на прогулках и экскурсиях.

Правила поведения юных туристов. Подготовка и участие в туристских прогулках, экскурсиях; в спортивно-оздоровительных состязаниях, играх и соревнованиях. Участие в подготовке, организации и проведении порученного объединению (звену, группе) задания по ходу экскурсии или туристской прогулки. Оформление впечатления о них под руководством педагога (родителей) в рисунках, поделках и др. Выполнение порученных заданий аккуратно, в срок, полностью и хорошо.

Основы безопасности. Правила поведения в учебных и досуговых учреждениях, музеях. Правила обращения с колюще-режущими предметами, электроприборами, предметами бытовой химии и медикаментами. Пожарная безопасность и правила поведения в чрезвычайных (аварийных) ситуациях. Знание телефонов аварийных служб.

Ориентирование по сторонам горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование по сторонам горизонта. Ориентирование на местности. Определение сторон горизонта по объектам растительного и животного мира, по местным признакам.

Я и моя семья. Мои родственники, история моего имени. Родословное древо. Семейные традиции. Мои обязанности в семье.

Наша школа. Традиции школы. Правила поведения в школе. Ими гордится школа. Школьная дружба.

Родной город. Улицы нашего города. Достопримечательности. Славные страницы истории нашего города. Герои - электростальцы.

Будем жить в ладу с природой. Красота природы Подмосковья. Растения и животные вокруг нас. Забота о братьях наших меньших. Бережное отношение к природе. Красная книга.

Литература:

В.А.Даринский. «Краеведение: пособие для учителя» Москва 2003 г.

Программа кружка "Художественное творчество"

Пояснительная записка.

В настоящее время становиться актуальным воспитание гармонично развитой, творческой личности, формирование у детей творческого подхода к познанию мира.

Художественно-эстетическое воспитание в состоянии решить многие задачи связанные с данным процессом. Поэтому оно не может быть второстепенным. Эта сфера воспитания дает оказывать положительное влияние на ребенка через его эмоциональную сферу деятельности. У ребенка развивается кругозор, пространственное мышление, воображение, мелкая моторика, ребенок учится не разрушать, а создавать своими руками и это пойдет с ним во взрослую жизнь.

Особенно важно изобразительное искусство на начальной стадии обучения в начальной школе, в младших классах. Тяга младших школьников к рисованию, лепке – это не проявление каких – то особых склонностей учащихся, их талантов, это тяга к самовыражению, заложенная природой. Изобразительное искусство способно поддержать этот росток творчества, развивать его, и тогда он будет принимать различные формы проявления способностей: математическое, химическое, любое т.к. везде нужны творческие способности.

До сих пор урок рисования в школе не воспринимается всерьез, поэтому решение данных задач возможны на кружках художественно-эстетического направления.

Целью программы является стремление воспитать духовно развитого человека, развить гармоничную личность, сформировать его нравственность, через формирование его художественной культуры, творческого самовыражения и миропонимания.

Задачи:

Развитие у учащихся чувственное восприятие красоты, стимулирующее потребность к творческому самовыражению;
Путем формирования художественных знаний, умений, навыков в области рисования, живописи, композиции, овладеть творческим языком изобразительного искусства;
Воспитание внимания, аккуратности, целеустремленности, усердия. Прививание навыков работы в группе, поощерение доброжелательных отношений друг к другу.
Обучение основам рисования с натуры, по памяти и по воображению, особое внимание на изучение и передачу в рисунках формы, пропорций, объема, перспективы, светотени, композиции;
Формировать пространственное представление, художественно-образное восприятие действительности;
Формирование духовной и эстетической культуры, чувства любви к Родине через простые образы;
Привлечение внимания к изобразительному и декоративно-прикладному искусству;
Развитие умения видеть красоту окружающего мира, желание творить своими руками прекрасное;
Поддержание эмоционального состояния посредством цвета и рисунка.

Место в учебном плане.

Занятия кружка "Художественное творчество" является компонентом учебного плана внеурочной деятельности, рассчитан на 33 часа в 1 классе, 34 часа во 2 - 4 классах (1 час занятий в неделю). Общее количество часов – 135.

Планируемые результаты

Личностные результаты освоения программы кружка:

1) формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;

2) формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;

3) развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;

4) развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;

5) воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Метапредметные результаты освоения программы кружка:

1) освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

2) развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;

3) развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

4) активное использование речевых, музыкальных, знаково- символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

5) формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести;

6) развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;

7) развитие интереса к искусству разных стран и народов;

8) понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли;

9) освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;

10) формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

11) воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;

12) формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.

Предметные результаты освоения программы :

1) формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;

2) индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;

3) развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;

4) проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;

5) использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;

6) сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);

7) умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства.

8) нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.

Содержание программы:

Программа содержит следующие блоки:

Знакомство с материалами и инструментами, а также с тем с чего начинается рисунок
Цветоведение. На уроках этого блока изучается характер и свойства цвета, основные азы цветоведения
Рисование с натуры: развивает внимание, формирует пространственное мышление, ребенок учится сравнивать и расставлять акценты, учится работать с объемом и светотенью.
Тематическое рисование, рисование по представлению: развивает фантазию, учит сопоставлять вымысел с реальностью, развивает память. Наряду с непосредственными задачами изобразительного искусства – овладение знаниями, умениями, навыками в области композиции, рисунка, живописи, ставит задачу нравственного развития ребенка. Необходимый эмоциональный результат психологического погружения ребенка в тему достигается путем нестандартных подходов к теме учителем.
Копирование – получение навыков композиции, техники рисунка и живописи с помощью копирования с работ учителя или известных художников. Такой способ получения необходимых навыков использовался в эпоху Возрождения.
Декоративно - прикладное искусство. Знакомство с народным творчеством и приобщение учащихся к народным традициям путем изучения Городца, Хохломы и др. приводит к получению композиционных навыков.
Иллюстрирование. Данный блок позволяет связывать словесное и художественное описание воедино, таким способом ребенок развивает воображение, фантазию, получает композиционные навыки.
Ручной художественный труд: заготовка и изготовление поделок из природного материала (листьев, кореньев, спилов, шишек), работу с бумагой (аппликация, вырезание украшений ...), изготовление мягкой игрушки, папье-маше; составление композиций для оформления праздничного стола; подвесок и сувениров из солёного теста; различными приёмами оформления пасхальных яиц. Данный блок позволяет максимально раскрыть творческие способности детей, создать для каждого ситуацию успеха.

1 класс.

1. Осенний цикл

1. Чем и как я рисую. Вводный урок. Знакомство с материалами и инструментами художника. Знакомство с разнообразными техниками и правилами работы с красками, карандашами, фломастерами и т.д.

2. Составление композиции из природных материалов. Смешанная техника - краски и различные материала.

3. Изучение декоративно-прикладного искусства: узор, орнамент. Цветовая раскладка, правила работы с гуашью.

4. Натюрморт из простейших геометрических фигур. Композиция на плоскости, гармоничное сочетание цветов.

5. Знакомство со свойством цвета: Яркость, тональная насыщенность, монохромность цвета.

2. Зимний цикл

1. Сказочный мир искусства. Иллюстрация к сказке. Композиция – главный помощник в передаче основной идеи.

2. Пришла зима. Снежные узоры. Изучение правил симметрии и асимметрии.

3. Знакомство с новыми техниками в декоративно-прикладном искусстве. Выполнение Новогодней игрушки в технике папье-маше. Создание поздравительной арт-открытки.

4. Знакомство с техникой аппликация. Абстрактная работа.

5. Рисование с натуры. Основные правила. Освоение простого карандаша и техники гуашь.

3. Весенне-летний цикл

1. Предмет в изобразительном искусстве. Правила работы. Поэтапное рисование. Работа с натуры.

2. Тематическое рисование на заданную тему.

3. Работа с натуры. Составление композиции с использованием правил симметрии, простейших правил динамики и ритма.

4. Лето на пороге. Работа с природными материалами.

2 класс.

1. Осенний цикл

1. Ты и искусство. Вводный урок. Техника безопасности работы на уроке. Вспоминаем прошлогодний материал.

2.Чем и как работает художник. Новые материалы и техники.

3. Колористка. Черный и белый – тень и свет. Три основные краски цветового круга. Пять красок – все богатство цвета и тона. Их выразительность и способности.

4. Выразительные способности различных материалов: гуашь, пастель, цветная бумага

2. Зимний цикл

1. Реальность и фантазия. Изображение и реальность.

2. Рисуем с натуры. Изображение и фантазия. Правда и вымысел.

3. Реальность и фантазия – цветовой контраст.

4. Сказочная фантазия. Поздравительная открытка, плакат. Применение различных материалов.

5. Реальность и фантазия – контраст форм.

6. Реальность и фантазия – контраст материалов.

3. Весенне-летний цикл

1. О чем говорит нам искусство.

Как искусство общается со своим зрителем.

2. Выражение характера через искусство: живых существ, природы.

3. Различные средства выражения в искусстве: теплые, холодные цвета,

глухие и звонкие цвета.

4. Выразительность линий. Ритм и характер линий.

5.Пятно. Ритм и контраст пятен. Пропорции пятен, как средство выразительности.

3 класс.

1. Осенний цикл

1. Природа и искусство. Вводный урок. Техника безопасности работы на уроке. Вспоминаем прошлогодний материал.

2. Работа с природными материалами. Осенние пейзажи. Рисунок с натуры.

3. Теплая палитра в различных техниках. Копии с картин. Подражание русским мастерам живописи. Декоративно-художественная переработка.

4. Теплая палитра и осенняя фантазия. Узор листвы, пейзаж.

5. Развитие воображения. Свободная абстракция с использованием теплой палитры.

2. Зимний цикл

1. Городской пейзаж в искусстве.

Анализ работ художников: цветовая и тоновая палитра, художественные средства выразительности.

2. Колористика. Холодная палитра. Зимние настроение в городе: парк,окно, центральная улица.

3. Настроение праздника в городе. Новый год, цирк, театр. Работа в различных техниках.

4. Развитие воображения. Свободная абстракция с использованием холодной палитры.

3. Весенне-летний цикл

1. Пейзаж – один из основных жанров живописи. Весенний пейзаж. Природа просыпается ото сна. Теплая и холодная палитра.

2. Различные жанры живописи – пейзаж, портрет, натюрморт, бытовой жанр. Композиционные особенности.

3. Музеи различны стран. Живопись и скульптура. Зодчество и декоративно прикладное искусство

4. Художественная выставка.

4 класс.

1. Осенний цикл

1. Вводный урок. Чем и как я рисую. Знакомство с материалами и инструментами художника. Знакомство с правилами работы с красками, карандашами, фломастерами и т.д.

2. Составление композиции, изучение простейших правил динамики на элементарных формах. Осень на дворе. Работа в различных техниках.

3. Декоративно-прикладное искусство на Руси. Узорочье теремов, русская посуда, народная одежда.

4. Работа с натуры. Натюрморты в народном стиле.

2. Зимний цикл

1. Каждый народ художник. Европа и Азия – два разных мира искусства. Сравнение.

2. Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Специфическая палитра цветов.

3. Новые художественные приемы: тушь, холодный батик. Новый год в различных странах мира.

4. Образ художественной культуры Древней Греции. Истоки классического искусства. Декоративно – прикладное искусство – роспись посуды.

5. Образ художественной культуры Средневековой Западной Европы.

3. Весенне-летний цикл

1. Искусство объединяет народы. Все народы воспевают мастерство.

2. Колористика: анализ психологии цвета. Каждый цвет отвечает определенному чувству.

3. Сопереживание – великая тема искусства. Герои, бойцы и защитники отечества. Передача чувств с помощью цвета.

4. Лето на пороге. Пленэрная практика. Наброски. Рисунок с натуры – природное богатство наших краев.

Система оценки планируемых результатов

Дополнительное образование не предполагает прямых оценок творческой деятельности учащихся, в процессе их обучения. Наградой служит радость от выполненной работы, похвала педагога, одобрение родителей, высокая оценка со стороны товарищей за приобретенные умения, а также победы в конкурсах.

Но даже в дополнительном образовании не возможно обойтись без диагностики коллективной и индивидуальной деятельности, т.к. это возможность контролировать и в случае необходимости менять учебную деятельность и используемые методики. Таким способом являются психологические тесты, которые не воспринимаются ребенком серьезно, зато мы, взрослые, можем сделать необходимые выводы.

Дневник педагога и индивидуальная карта ребенка позволяет осуществлять стартовый, текущий и итоговый контроль, играют важную роль в диагностике процессов и результатов обучения. Не менее двух раз используется анкета-опросник, которая позволяет осуществлять рефлексию по отзывам учеников и родителей. Для самоутверждения учащихся необходимы участия в выставках, конкурсах, что позволяет детям чувствовать себя намного увереннее. Для сплочения коллектива необходимо проводить открытые занятия, праздники с участием родителей и друзей учащихся.

Важно, что контроль (даже скрытый) помогает детям, родителям и педагогам увидеть результаты своего труда.

Список используемой литературы.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., - 1991.
Горяева Н.А., Островская О.С. Декоративно-прикладной труд в жизни человека. – М., Просвещение – 2001.
Запаренков В. Энциклопедия рисования. – С-Пб., изд. дом «Нева», М., ОЛМА-ПРЕСС. –2002.
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. – в 4-х частях – М., - изд. Дрофа – 2009.
Михейшина М. Уроки рисования. – Минск, - 2000.
Мосин И.Г. Рисование – 1. – Екатеринбург. – Y-Фактория. – 2008.

Программа кружка «Народная игра»

Пояснительная записка

Программа «Народная игра» имеет физкультурно-оздоровительную направленность. Новизна программы в том, что она объединила в себе теоретические сведения об игровых традициях русского народа и других народов, учитывает потребность детей младшего школьного возраста в двигательной активности. Позволяет формировать осознанный выбор здорового образа жизни, создает эмоционально положительную основу для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине.

Подвижная игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. К сожалению, народные игры почти исчезли, поэтому задача учителя сделать этот вид деятельности частью жизни детей.

Практическая значимость данной программы заключается в том, что она создаёт условия возрождения народных подвижных игр и помогает делать досуг детей содержательным и полезным.

Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. В играх воспитывается сознательная дисциплина, дети приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других. Подвижные игры - самое лучшее лекарство для детей от двигательного «голода»- гиподинамии. Эти игры имеют ярко выраженный эмоциональный характер. Играя, ребенок испытывает радость. Народные игры являются частью интернационального, художественного и физического воспитания школьников. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к родной стране.

Цель

-приобщить детей через народную игру к русской национальной культуре и дать представление о других национальных культурах.

Задачи:

познакомить детей с многообразием народных игр;
приобщить к национальной культуре России;
научить детей самостоятельно и с удовольствием играть;
воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, навыков здорового образа жизни.
развитие навыков совместной деятельности, умения сотрудничать со сверстниками, согласовывать собственное поведение с поведением других детей, навыков толерантного поведения

Отличительной особенностью данной программы является то, что она даёт возможность: закрепить навыки, полученные на уроках физкультуры; увеличить двигательную активность детям с разными физическими возможностями, позволяя им реализовать потребность в движении и общении со сверстниками; увеличить пребывание на свежем воздухе; дать представление о русских народных играх, составляющих основу национальной культуры России ;познакомить с играми других народов, сформировать навыки толерантного поведения детей.

Место предмета в учебном плане:

Кружок «Народная игра» является компонентом учебного плана внеурочной деятельности, рассчитан на 33 часа в 1 классе, 34 часа во 2 - 4 классах (1 час занятий в неделю). Общее количество часов – 135 часов.

Ценностные ориентиры

Программа рассчитана на детей с 6 до 10 лет. Психологической особенностью младшего школьного возраста является сензитивность для :

раскрытия индивидуальных особенностей и способностей;
развития навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции;
становления адекватной самооценки, развития критичности по отношению к себе и окружающим;
усвоения социальных норм, нравственного развития;
развития навыков общения со сверстниками, установления прочных дружеских контактов.

Первый этап обучения тема «Русские народные игры», дети знакомятся с разнообразием русских народных игр;

Второй этап обучения тема « Пятнадцать затей наших друзей», дети знакомятся с разнообразием народных игр других народов и убеждаются, что в них много общего с русскими народными играми;

Все игры доступны учащимся начальной школы. При подборе игр учитывается возрастные особенности детей младшего школьного возраста, необходимость постепенного перехода от простых игр к более сложным, чередования активных игр с играми малой подвижности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Народная игра » .

В процессе изучения данной программы учащиеся овладеют определенной суммой знаний по культурно-историческому наследию русского народа и других народов, а также приобретут навыки самостоятельной организации и проведения народных подвижных игр в своё свободное время.

Учащиеся научатся:

- взаимодействовать с товарищами в процессе игры.

- согласовывать собственное поведение с поведением других детей

- играть в игры разных народов;

- активно и самостоятельно играть во внеурочное время;

- уважать национальную культуру России;

Содержание программы

Blog

Председатель Совета Директор моу «Гимназия №21» моу «Гимназия №21» Н. К. Андрианова Ю. Н. Данилова 2011г. 2011г основная образовательная программа

Содержание