Учителя Егорова Ольга Николаевна бсош№2, Титова Татьяна Александровна бсош№1 прошли курсы повышения квалификации, были участниками республиканских конференций и семинар

Вид материала

Семинар

Содержание Коновалова А.Г. Козлова Т.Г. Амукова Наталья Михайловна Тема отражает проблему. Удачная, чёткая и актуальная в смысловом отношении формулировка темы уточняет проблему. Тема может быть Организация исследования Работа с карточками Изготовление и оформление проекта. Посмотрите на доску. На плакат прикалываем картинки с изображением комнатных растений. Итог урока Творческое задание. Бухалова Гильсиря Минтаировна Сообщения учащихся. Сова белая Серая жаба. Купальница европейская. Алтей лекарственный. Камнеломка болотная. Сальвиния плавающая. Коновалова Анисия Гурьевна ... Полное содержание

Подобный материал:

• Кривова Людмила Николаевна 47 Углов Александр Павлинович 51 Кузнецова Лариса Зиновьевна., 2978.78kb.
• В москве прошли занятия курсов повышения квалификации «Социология массовой коммуникации», 41.45kb.
• Егорова Аида Июньевна, к пс н., доцент факультета психологии ягу; семинар, 248.9kb.
• Якшина Наталья Александровна учитель математики, первая категория, мбоу «бсош №1», 246.59kb.
• Программа курса повышения квалификации разработана для обучения и повышения квалификации, 59.21kb.
• Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования, 149.71kb.
• Компьютеры, 30.1kb.
• «Вклад Пушкина в развитии русского литературного языка», 482.2kb.
• Косарева Татьяна Николаевна, зав кафедрой иностранных языков Московской международной, 396.91kb.
• Программа курса повышения квалификации разработана для обучения и повышения квалификации, 89.04kb.

Н.Ю. Брыкалова.

методист ИМЦ

О состоянии и перспективах развития начального образования

в Спасском муниципальном районе. /2010г./

В значительной степени эффективность инновационных изменений в системе общего образования зависит от результативности работы в начальной школе как стартовой ступени общего образования.

В Спасском муниципальном районе работает 110 учителей начальных классов, из них имеют высшее образование – (55%)

В районе серьезное внимание уделяется системе непрерывного образования педагогических кадров. Все учителя регулярно проходят обучение в ИРО РТ, на ознакомительных авторских курсах.

Аттестовано 84% учителей, а именно:



В 2009-2010 учебном году в образовательном пространстве района представлены следующие дидактические системы и образовательные программы




В следующем учебном году еще два класса первоклассников начнут заниматься по новым УМК, и новым федеральным государственным стандартам. Учителя Егорова Ольга Николаевна БСОШ№2, Титова Татьяна Александровна БСОШ№1 прошли курсы повышения квалификации, были участниками республиканских конференций и семинаров, связанных темой ФГОС НОО, в школах ведется тщательная подготовка для перехода на ФГОС НОО.

Повышению профессионального мастерства педагогов способствует районное методическое объединение, основными формами работы которого являются районные семинары-практикумы, круглые столы, творческие отчеты, деловые игры и т д. Районное методическое объединение учителей начальных классов работает над проблемой: «Исследовательская деятельность – инструмент повышения качества образования». В 2009/10 учебном году на районных семинарах рассматривались следующие темы:

• «Формирование навыков исследовательской деятельности у учащихся»
  
• «Формирование проектной деятельности на уроке»
  

Для повышения качества обучения, развития интереса к обучению учителя начальных классов стремятся найти подход к каждому ребенку, это требует неустанного самообразования, знакомства с новинками педагогической литературы, применения на уроках современных педагогических технологий. Разрабатываются и успешно применяются в работе авторские программы и методические разработки: пять авторских программ получили диплом или свидетельство участника республиканских конкурсов и рекомендованы к распространению в районе.

Повышению методического мастерства учителей, выявлению талантливой молодежи, распространению передового опыта способствуют конкурсы профессионального мастерства.

• Коновалова А.Г. – призер республиканского конкурса « Потфолио учителя Перспективная начальная школа».
  
• Амукова Н.М. И Коновалова А.Г. Участники Республиканской конференции «Образовательные стандарты нового поколения» Выступления этих учителей опубликованы в сборнике по итогам конференции.
  
• Козлова Т.Г. стала победителем зонального этапа Республиканского конкурса «Женщина года» в номинации « Классный руководитель».
  

Мониторинг ЗУН ведется с использованием компьютерных технологий (кроме нескольких сельских школ). Это позволяет сравнить результаты каждого ребенка с более ранними результатами этого же ребенка, с результатами обучающихся класса. Отслеживаются не только ЗУН по данной теме, но и общеучебные умения и навыки, что является не менее ценным. Все это позволяет видеть динамику показателей конкретного ученика.

Ежегодно проводятся олимпиады для младших школьников. Задания даются в виде тестов приближенных к форме ЕГЭ. В этом году 279 учащихся приняли участие в международных олимпиадах « Кенгуру» и « Русский медвежонок». «Инфознайка» и Молодежный чемпионат « Старт» 130 учащихся.

Творческое и ответственное отношение к делу позволяет учителям начальных классов района добиваться высокого качества знаний. Сравнительный анализ успеваемости и качества образования показывает, что при 100% успеваемости качество по предметам в начальной школе остается на уровне 60%.





В основном начальная школа работает по 6-ти дневной учебной неделе, кроме первоклассников.

Сохраняется материально-техническая база, большинство кабинетов оснащены необходимым оборудованием, учителями создана творческая лаборатория, способствующая повышению качества знаний обучающихся.

Расписание уроков составляется согласно требованиям СанПиН, с учетом психофизиологических особенностей младших школьников. При составлении расписания использована таблица И.Г.Сивкова. При организации учебно-воспитательного процесса в 1 классе создается система оценивания знаний обучающихся в условиях безотметочного обучения.

Выполняется Федеральный компонент государственного стандарта. Во всех школах района введено преподавание иностранного языка во 2 – 4 классах, что составляет 100% учащихся 2-4 классов. Охват Обучающихся 3-4 классов изучением информатики составляет 100%.

Амукова Наталья Михайловна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МОУ « Болгарской средней

общеобразовательной школы №2»

Руководитель РМО

Исследовательская деятельность младших школьников

« Учение без размышлений – тщетный труд;

Размышления без учения – пагубны».

Конфуций

Ещё совсем недавно считалось, что развитые исследовательские способности для большинства людей - ненужная роскошь. Но жизнь не стоит на месте. Для того чтобы выжить, современному человеку всё чаще приходится проявлять поисковую активность. Поэтому в образовании чрезвычайно высок интерес к исследовательским методам обучения. Каждому педагогу известно, что дети уже по природе своей – исследователи.

Однажды известного физика Альберта Эйнштейна спросили: «Как делаются открытия?» Эйнштейн ответил: « А так: все знают, что вот этого нельзя. И вдруг появляется такой человек, который не знает, что этого нельзя. Он делает и делает открытие.» Конечно, это была шутка. Но, вероятно Эйнштейн вкладывал в неё глубокий смысл. Ведь дело не в том, чтобы не знать. Знать надо! А дело в том, чтобы сомневаться, не брать на веру всё, чему учили. Вдруг появляется человек, которого не останавливают привычные представления. Вот он и делает открытия.

В педагогике и психологии – «исследовательским обучением» именуется подход к обучению, построенный на основе естественного стремления ребёнка к самостоятельному изучению окружающего мира. Исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное.

Нам всем известно, что именно в начальной школе закладывается фундамент знаний, умений и навыков активной, творческой, самостоятельной деятельности и исследовательская работа – один из важнейших путей решения данной проблемы.

Цели исследовательской работы – стимулировать развитие интеллектуально – творческого потенциала младшего школьника через развитие и совершенствование исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения.

Задачи:

• Обучение проведению учебных исследований младших школьников
  
• Развитие творческой исследовательской активности детей
  
• Стимулирование у детей интереса к фундаментальным и прикладным наукам – ознакомление с научной картиной мира
  
• Вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс
  

В своей работе я приучаю учеников к самому слову «исследование», «исследуем» - поиск истины, познание неизвестного.

Настоящий исследователь должен обладать специальными умениями:

• видеть проблему;
  
• задавать вопросы;
  
• выдвигать гипотезы;
  
• наблюдать за объектом;
  
• проводить эксперимент;
  
• делать выводы и умозаключения;
  
• доказывать и защищать свои идеи;
  

Любая исследовательская работа (проект) состоит из нескольких этапов: Слайд№7

1. Выбор темы.
   
2. Постановка цели и задач.
   
3. Гипотеза исследования.
   
4. Организация исследования.
   
5. Защита проекта.
   

Специфика исследовательской работы заключается в систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя. Главное – это увлечь и «заразить» детей, вселить уверенность в них, привлечь родителей к участию.

Тема отражает проблему. Удачная, чёткая и актуальная в смысловом отношении формулировка темы уточняет проблему. Тема может быть:

• Фантастической (ориентируема на разработку несуществующих фантастических объектов и явлений)
  
• Имперической (связана с практикой, собственными наблюдениями и экспериментами)
  
• Теоретической (ориентируема на изучение и обобщение фактов и материалов, содержащихся в разных теоретических источниках)
  

Например : « Природа и человек», « Жизнь голубей», «Почему вымерли динозавры», « Устное народное творчество», « Почему их так назвали?» и другие.

Выбирая тему ,детей можно лишь «подтолкнуть» к правильному выбору, попросив ответить на вопросы.

• Что мне интересно больше всего?
  
• Чем я хочу заниматься в первую очередь?
  
• По каким предметам у меня самые хорошие оценки?
  
• О чём хотелось бы узнать в первую очередь?
  
• Чем я мог гордиться?
  

Дальше определяем цели и задачи. Цель формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражая то основное, что намеревается сделать исследователь. Например, « Жизнь голубей». Цели: как можно больше узнать о жизни голубей. « Моя родословная». Цели: составить генеологическое дерево и узнать о жизни своих предков.

Задачи исследования:

• Прочитать научно – популярную и художественно – публицистическую литературу
  
• Поработать со словарями
  
• Понаблюдать и сделать вывод
  

Одним из главных, базовых умений исследователя является умение выдвигать гипотезы. Гипотеза – предположение, выдвигаемое для объяснения каких – либо явлений, требующих подтверждения. Слайд№9

Например: Как птицы узнают дорогу на юг? Гипотезы могут быть разными.

1. Птицы определяют дорогу по солнцу и звёздам.
   
2. Запоминают, так как видят сверху растения, деревья…
   
3. Ловят специальные сигналы из космоса.
   

В развитии умения выдвигать гипотезу помогут упражнения на обстоятельства .при обучении детей строить предположения необходимо учить их использовать следующие слова: может быть, предположим, допустим, возможно, что если…

Организация исследования включает в себя следующие этапы: Слайд№10

• Подумать самостоятельно
  

Что я об этом знаю? Какие мысли я могу высказать про это? Какие выводы я могу сделать из того, что мне уже известно?

• Просмотреть книги и издания периодической печати по теме
  

Запиши важную информацию, которую узнал из книг, журналов и газет.

• Спросить у других людей
  

Запиши полученную информацию.

• Использовать Интернет
  

Запиши, что ты узнал с помощью компьютера.

• Понаблюдать
  

Запиши удивительные факты и парадоксы, по возможности сделай фотографии.

• Провести эксперимент
  

Запиши план и результаты эксперимента.

Любая исследовательская работа должна быть защищена.

Этапы подготовки к защите:

1. Выделить из текста основные понятия и дать им определения:
   
   • Разъяснение посредством примера
     
   • Описание
     
   • Характеристика
     
   • Сравнение
     
   • Различие
     
2. Классифицировать основные предметы, процессы. Явления и события.
   
3. Выявить, обозначить все замеченные тобой парадоксы.
   
4. Расставить по важности основные идеи.
   
5. Предложить сравнения и метафоры.
   
6. сделать выводы и умозаключения.
   
7. Подготовить текст доклада.
   
8. Подготовить средства наглядного представления доклада.
   

Самому ребёнку подготовиться к защите очень тяжело, здесь нужна помощь учителя или родителей. При защите очень помогает мультимедийное сопровождение.

Проведение исследований стимулирует мыслительный процесс, направленный на поиск и решение проблемы. Эта работа позволяет открыть способности к тому или иному предмету, побуждает самооткрытие собственных способностей. А когда глаза детей светятся от успеха, это высший пилотаж учительской работы.

Примерное начало исследовательской работы:

Тема: « Жизнь зимующих птиц»

План.

1. Введение.
   
2. Сведения о зимующих птицах
   

а) какие птицы зимуют;

б) места обитания;

в) питание;

3. Человек и зимующие птицы.

А) забота человека о птицах;

Б) изготовление кормушек;

В)защита и охрана птиц

4. Заключение.

Цель исследования: как можно больше узнать о жизни зимующих птиц.

Задачи исследования:

• Прочитать научно – популярную и художественно – публицистическую литературу о зимующих птицах;
  
• Посмотреть материал в Интернете;
  
• Понаблюдать за зимующими птицами;
  
• Сделать вывод по проделанной работе.
  

У каждого ребёнка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться, именно период жизни младших школьников отличается огромным стремлением к творчеству, познанию, активной деятельности. Но чтобы они могли проявить свои дарования, нужно умное и умелое руководство нас, взрослых. Поэтому подготовка учащихся к исследовательской деятельности становится важнейшей задачей образования и современного учителя.

« Обучая других, обучаешься сам». Мудрая мысль Я.А.Каменского помогла нам сегодня познакомиться с исследовательской деятельностью младших школьников