Учителя Егорова Ольга Николаевна бсош№2, Титова Татьяна Александровна бсош№1 прошли курсы повышения квалификации, были участниками республиканских конференций и семинар
| Вид материала | Семинар |
- Кривова Людмила Николаевна 47 Углов Александр Павлинович 51 Кузнецова Лариса Зиновьевна., 2978.78kb.
- В москве прошли занятия курсов повышения квалификации «Социология массовой коммуникации», 41.45kb.
- Егорова Аида Июньевна, к пс н., доцент факультета психологии ягу; семинар, 248.9kb.
- Якшина Наталья Александровна учитель математики, первая категория, мбоу «бсош №1», 246.59kb.
- Программа курса повышения квалификации разработана для обучения и повышения квалификации, 59.21kb.
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования, 149.71kb.
- Компьютеры, 30.1kb.
- «Вклад Пушкина в развитии русского литературного языка», 482.2kb.
- Косарева Татьяна Николаевна, зав кафедрой иностранных языков Московской международной, 396.91kb.
- Программа курса повышения квалификации разработана для обучения и повышения квалификации, 89.04kb.
Урок-исследование.
Цель: посредством организации исследовательской деятельности познакомить учащихся со странами Бенилюкс.
Задачи:
1. Образовательные:
- сформировать первоначальное представление учащихся о странах Бенилюкса;
- познакомить с экономикой этих стран, с некоторыми достопримечательностями этих государств.
2. Развивающие:
- развивать познавательную активность, интерес к предмету через использование средств ИКТ;
- учить наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать знания;
- развивать речь учащихся; способность выдвигать гипотезы, приводить аргументы.
3. Воспитательные:
- воспитывать интерес к окружающему миру;
- формировать толерантность в отношениях учащихся в группе;
- умение распределять роли в общем деле и оценивать собственный результат.
Предполагаемый результат:
- повышение познавательного интереса к предмету;
- расширение представлений о странах Европы и их жителях;
- совершенствование навыков владение с дополнительной литературой и Интернетом;
- создание буклетов по теме «Что такое Бенилюкс?»
- развитие коммуникативных способностей.
Оборудование:
- физическая и политическая карта Европы;
- слайды, фотографии изучаемых государств и их достопримечательностей;
- флаги государств Бенилюкса.
- Детские энциклопедии; книги энциклопедического характера.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
П
о синему морю к северным землямМы снова отправимся в путь.
1. - Отгадаем кроссворд:
- Страна – родина Г.Х. Андерсена. (Дания)
- «Страна тысячи озер». (Финляндия)
- В какой стране родилась сказка о Малыше и Карлсоне? (Швеция)
- Глава государства в Финляндии и Исландии. (Президент)
- Фьорды – одна из достопримечательностей этого государства. (Норвегия)
- Какое государство называют «ледяной страной»? (Исландия)
- Глава государства в Дании. (Королева)
- Столица Норвегии. (Осло)
- Столица Швеции. (Стокгольм)
- Где расположены эти страны? (На севере Европы)
2. - Соотнеси государство и флаг.
III. Формирование учебной мотивации.
- Сегодня мы продолжим наше путешествие по странам Европы с интересным названием БЕНИЛЮКС. Кто слышал о такой стране?
IV. Создание проблемной ситуации.
- Мы сегодня должны ответить на вопрос: «Что такое Бенилюкс?»
V. Исследовательская работа.
Учащиеся отвечают на вопрос и выясняют, какие страны входят в Бенилюкс. Делятся на три группы. Каждая группа выбирает одно государство, используя план, таблицы, карты, текст учебника, фотографии самостоятельно готовит сообщение о выбранном государстве, заполняет буклет. VI. Выводы по результатам исследовательской работы.
Первая группа.
Бельгия.
Столица Бельгии – Брюссель.
Бельгия – одна из самых маленьких стран Европы. За 4-5 часов её можно проехать на автомобиле из конца в конец. Бельгия расположена в западной Европе, на побережье Северного моря. На севере граничит с Нидерландами, на востоке – с Германией и Люксембургом, на юге и юге-западе – с Францией. На северо-западе омывается Северным морем.
Глава государства – король Альберт II.
В Бельгии существует два государственных языка: фламандский и валлонский.
Брюссель – столица Бельгии и столица Объединенной Европы. В Брюсселе заседает Европарламент и находится штаб-квартира НАТО.
В Брюсселе расположен королевский дворец, Кафедральный собор Святого Михаила. Изумительной красоты центральная площадь Брюсселя – Гранд Плас (Большая Площадь). Рядом расположен символ Брюсселя – знаменитая скульптура «Писающий мальчик». Он спас город, затушив начинающийся пожар, залив тлеющий фитиль у вражеской пушки. Также страна славится шоколадом-пралине, изделиями из олова и восхитительными кружевами.
Вторая группа.
Нидерланды (или Голландия).
Столица Нидерландов – Амстердам. Нидерланды расположены на северо-западе Европы, на востоке граничит с Германией, на юге с Бельгией, на севере и западе омываются Северным морем.
В Нидерландах государственный язык – нидерландский.
«Бог создал море, а голландцы берега» - гласит пословица. Голландия находится ниже уровня моря, а земля здесь в буквальном смысле создана людьми. Эта небольшая страна подарила миру замечательных художников (Рембрандт, Ван-Гог), отважных мореплавателей (Баренц). Нидерланды прославились на весь мир тюльпанами, мельницами и сыром. Здесь находится большое количество музеев. Столицу страны – Амстердам, называют Северной Венецией. В городе 50 каналов, через которые перекинулись 500 мостов.
Третья группа.
Люксембург.
Столица Люксембурга – Люксембург. Люксембург непохож ни на один европейский город, так как в самом центре сочетается старое и новое. В городе, окруженном старинными крепостными стенами и башнями, в центре раскинулся прекрасный парк, который является историческим центром города, любимым местом отдыха и проведения досуга местных жителей и приезжих.
Государственный язык – французский и немецкий.
Во главе государства стоит герцог, наследник королевской фамилии Нассау. В Люксембурге самый высокий уровень жизни в Европе, здесь никто не торопится и все счастливы. Достопримечательность Люксембурга являются мосты, их там огромное количество и старинных и современных.
- Что такое Бенилюкс?
VII. Закрепление.
1. Работа проводится по рабочей тетради А.А. Плешакова, ч.2, стр. 60-62, №1, 2, 3.
VIII. Итог урока.
IX. Домашнее задание.
Шишкина Н.И.
Учитель начальных классов
1 квалификационной категории
МОУ Болгарской СОШ №1
3В класс.
Тема: изменение глагола по временам
Цель: познакомить учащихся с изменением глаголов по времена; обобщить имеющиеся знания учащихся по разделу «Глагол»; развивать речь учащихся; обогащать их словарный запас.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Улыбнулись друг другу. Я желаю вам правильных ответов на мои вопросы и хороших оценок в конце урока.
2. Актуализация знаний.
- Вспомним, по какому разделу мы работали на предыдущих уроках.
1 слайд: Глагол как часть речи.
- Я предлагаю вам 4 утверждения, некоторые из них могут быть ложными. Вы должны найти ошибки и исправит их.
2 слайд:
Глагол – это служебная часть речи.
- Верно ли это утверждение? Как правильно?
(Высказывания детей.)
3 слайд:
Глагол – это самостоятельная часть речи.
4 слайд:
Глаголы отвечают на вопросы какой? какие?
(Дети исправляют ошибку, говорят правильный вариант.)
5 слайд:
Глагол отвечает на вопрос что делает? что сделает?
6 слайд:
Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета.
7 слайд:
В предложении глагол бывает подлежащим.
(Дети исправляют ошибку. Говорят правильный ответ.)
8 слайд:
В предложении глагол бывает сказуемым.
- Сделаем вывод по сказанному о глаголе.
Глагол – это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы что делает? что сделает? что делал? Обозначает действие предмета. В предложении является сказуемым.
3. Сообщение темы урока.
9 слайд:
Изменение глагола по временам.
4. Работа по теме.
10 слайд:
Весенний воздух наполнился голосами птиц.
На все лады птицы распевают свои песни.
Скоро в их гнездах появятся птенцы.
- Назовите глаголы. В каком предложении действие уже произошло? Поставьте вопрос к глаголу. Глагол наполнился обозначает действие, которое произошло в прошлом. Как можно назвать время этого глагола?
- В каком предложении действие происходит сейчас, в настоящем? Поставьте вопрос к глаголу. Какое это время?
- А что скажете о глаголе в третье предложении? Какое действие он обозначает?
- Сделаем вывод: у глагола есть три временные формы.
11 слайд:
прошедшее время
настоящее врем
будущее время
6.Работа по учебнику, стр.208.
- Прочитаем правило.
- Чем интересны вопросы глаголов в будущем времени?
12 слайд.
- Внимание на экран. Перед вами пейзаж. По каким признакам определяем, что это весенний пейзаж?
- Какое настроение вызывает эта картина?
- Назовите действия по картине.
13 слайд:
тает, зажурчат, отражаются, сверкает, блестит, набухают, освобождается.
- Распределите глаголы по временам. Запишите в тетрадь.
8. Творческое задание:
- Подберите синонимы к глаголу тает.
Индивидуальное задание: дома с помощью компьютеров подобрать синонимы ко всем записанным глаголам.
9 Упражнение для глаз.
10. Закрепление по учебнику, упр.559.
(Разбор 2 предложения, 1 и 2 записывают в тетради. 3 ученика работают у доски.)
- Назовите глаголы в прошедшем времени. На какие вопросы отвечают?
14 слайд:
что делал? что сделал?
- Назовите глаголы в настоящем времени.
15 слайд:
что делает? что делают?
- Вопросы глаголов в будущем времени?
16 слайд:
что сделает? что будут делать?
11. Закрепление.
- Любой глагол можно поставить в разные временные формы.
- Образуем разные временные формы глаголов.
(Работа в парах.)
1 ряд – петь
2 ряд - блестеть
3 ряд – цвести
- Что вам помогало изменять глаголы по временам?
12. Выборочный диктант.
Все вы видели дятла. С утра до позднего вечера работает дятел. Он упирается в ствол упругим хвостом и долбит дерево крепким клювом. А потом длинным клейким языком достает насекомых из отверстия.
- Выпишите глаголы.
- Определите время глаголов.
13. Итог.
- Что нового узнали на уроке?
Домашнее задание: 1) Подобрать синонимы.
2) Упр. 561.
3) Правило.
Кафарова И.В.
Учитель начальных классов
1 квалификационной категории.
МОУ «Никольской средней
общеобразовательной школы»
(предмет «Окружающий мир и ОБЖ»)
проектная деятельность
Тема: «Наша дружная семья»
Цели:
- развитие интереса к истории своей семьи, родословной;
- воспитание чувства любви к своей семье и гордости за нее, чувства уважения к своим родителям.
- Воспитывать трудолюбие, способствовать сближению членов семьи.
Оборудование: проекты учащихся, семейные слайды, заповеди школьника, цветные карандаши, альбомный лист, номинации, памятка проектной деятельности, фонограмма песни «Родитиельский дом» (из репертуара Л. Лещенко), гербы России, Татарстана, Спасского района, древних родов, сок «Моя семья».
Предварительная подготовка:
1. Родительское собрание на тему «Уроки семейной любви».
2. Работа над проектами «Моя семья».
3. Сочинения учащихся по данной теме.
I. Организационный момент
Учитывать все этапы сбора информации (Памятка)
Мы подошли к последнему этапу( песня «Родительский дом» 1 куплет)
II. Формулировка темы и цели урока.
Сегодня наш урок посвящен подведению итогов работы над проектами по теме «Наша дружная семья».
Что мы с вами для этого делали?
Мы узнали с вами много нового и интересного. Думаю, что вам сегодня есть чем поделиться друг с другом, о чем рассказать нашим гостям. Думаю. Что и им тоже будет интересно.
Если вам плохо, если трудно, если вас обидели, кто вас приласкает. Приголубит, поймет и утешит?
Конечно мамы, бабушки, папы, родные и близкие вам люди - семья.
Когда же появилось слово «семья»
Когда – то о нем не слыхала Земля…
Но Еве сказал перед свадьбой Адам.
- Сейчас я тебе семь вопросов задам –
Кто деток родит мне, богиня моя?
И Ева тихонько ответила: «Я»
- Кто их воспитает, царица моя?
И Ева покорно ответила: «Я»
- Кто пищу сготовит, о радость моя?
И Ева все так же ответила: «Я»
- Кто платье сошьет. Постирает белье,
Меня приласкает, украсит жилье?
«Я, я – тихо молвила Ева, - я, я»
Сказала она чудесных семь «Я»
Вот так на Земле появилась Семья.
III. Работа по теме урока.
О каждой семье можно написать интересную книгу, которую вы создали. Представьте, что такая книга есть и у нас и называется она «наша дружная семья» и каждая страница в этой книге не простая и имеет в своем названии слово семья.
Давайте полистаем страницы нашей книги:
И первая страница (зачитываю и представляю ученика)
Название страниц книги
(наз-ие книг уч-ся)
- На что и клад, коли в семье лад.
- Вся семя вместе, так и душа на месте.
- Вместе дружная семья.
- Дружная семья гору свернет.
- Семейный горшок всегда кипит.
- Семья стариками держиться.
- Мама, папа, я – дружная семья!
- Моя семья – моя крепость.
- Своей жизнью я обязана многим поколениям своей семьи.
Вот мы с вами пролистали страницы нашей книги, которая называется?
Что такое герб?
Слово «герб» в переводе с немецкого языка означает «наследство»
Герб – символ, знак отличия, эмблема государства. Он изображается на государственных флагах. На государственных печатях, на зданиях правительства и посольств государства, на деньгах, на почтовых марках.
Придумать герб – непростое дело.
Существует целая наука – геральдика, которая знает все правила составления гербов.
Герб может быть различным по оформлению: овальным, треугольным, квадратным, вырезной, причудливой формы.
Герб может быть различным по цвету и каждый цвет что – либо обозначает:
красный – страсть, зеленый – свободу, голубой – о верховность и честь, черный – смелость, пурпурный – храбрость.
На гербах часто помещаются геометрические фигуры (квадраты, треугольники, ромбы), животные (лев, орел), растения (лилия, роза), элементы неживой природы (солнце, месяц, звезды), мифические создания (дракон, кентавр, единоры), человек. Каждый из имеет свое значение.
Предлагаю придумать герб своей семьи. Главное составляющее своей семьи. Объединить все страницы вашей книги гербом вашей семьи .
(учащиеся работают над созданием герба своей семьи)
IV.Самостоятельная работа.(индивидуальная работа)
V.Выступление учащихся (дети рассказывают что изобразили на своих семейных гербах)
Мой совет не выкидывайте свои работы, храните их для своих будущих детей, для своей семьи, пополняйте свое древо, узнавайте о своих родственниках, передавайте из поколения в поколение. И пусть это будет вашей хорошей семейной традицией.
Какой коллектив можно назвать семьей? (группа родственников живущих вместе)
- А классный коллектив можно назвать семьей?
На следующих уроках мы будем работать над проектом одной нашей семьи (класса) «Родословное дерево нашего класса».
VI. Итог урока.
Учитывая все этапы сбора информации вашей книги и защиты проекта присуждаются номинации
1 Познавательный проект.
2 Нужный проект.
3 Памятный проект.
4 Красочный проект.
5 Веселый проект.
6 Оригинальный проект.
7 Дружный проект.
8 Трогательный проект.
9 Актуальный проект.
Я благодарю вас всех за этот урок за успешное восполнение проекта.
(раздаю сок «Моя семья»)
Я вам желаю от души
Чтобы были дела хороши,
Чтобы в дом не стучалась беда,
Чтоб грусть не пришла никогда,
Желаю счастья и добра,
Желаю теплых, светлых дней,
Здоровья, что всего важней.
(раздаю заповеди школьника)
Егорова Е.В.
учитель начальных классов
2 квалификационной категории.
МОУ “Никольской средней
общеобразовательной школы”
«Формирование проектной деятельности
на уроке в начальной школе».
Тема: « Творчество Бианки»
Методы исследования
- подумать самостоятельно; - посмотреть книги; - спросить у взрослых; - обратиться к компьютеру; - понаблюдать; - проконсультироваться со специалистом; - провести эксперимент; - другие.
Возможные результаты (выходы) проектной деятельности младших школьников:
Альбом, газета, гербарий, журнал, книжка-раскладушка, коллаж, макет, коллекция, костюм, модель, плакат, музыкальная подборка, справочник, наглядные пособия, план, реферат, серия иллюстраций, сказка, чертёж, стенгазета, сувенир-поделка, сценарий праздника, учебное пособие, экскурсия, фотоальбом.
Как подготовить защиту.
Какие книги В. Бианки вы прочитали?
- Какая вам понравилась больше? Почему?
- Узнали ли вы что-нибудь нового (интересного, необычного)?
- Что вы в группе решили изготовить (приготовить, сделать, найти и т. д.)?
- Над чем вы задумались?
- Чему вы научились?
- Что вам понравилось?
- Какие трудности вы испытали? Кто помог вам их решить?
- Хотите ли вы вновь стать исследователем? Что бы вы хотели изучить, сделать
Цели: Развить творческие и коммуникативные способности ребёнка. Активизировать навыки самостоятельной работы ребёнка по сбору нужной информации. Привить умения собирать информацию из разных источников, осмыслить её и использовать для выполнения проекта. Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: У каждой группы плакат (А-3); заготовки для оформления проектной работы; ножницы; клей; фломастеры; салфетки; выставка книг В.Бианки; магнитофон; запись голосов птиц; стенд «Проектная работа»; рисунки детей по произведениям В.Бианки.
Учащиеся должны знать: содержание прочитанных произведений; принадлежность произведений к тому или иному жанру.
Учащиеся должны уметь: анализировать содержание прочитанных произведений; работать с текстом, выбирая необходимые отрывки; работать в группе, осуществляя проектную деятельность; работать со справочной и художественной литературой; владеть элементарными способами получения и обработки информации.
ХОД УРОКА.
1.Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Совсем скоро начнётся наш урок. Но прежде давайте поприветствуем гостей, которых очень рады видеть на нашей встрече.
- Ребята, готовы вы к уроку? На вас надеюсь я друзья. Мы хороший дружный класс, Всё получится у нас! 2.Формулировка темы и целей урока. - Сегодня на уроке предлагаю вам принять участие в проекте «Творчество В. Бианки». Цели: Обобщить ваши знания по творчеству В. Бианки. Прививать любовь и бережное отношение к природе. Обучать работать в группе, осуществляя проектную работу. Задача: Создать литературную газету по творчеству писателя. 3.Актуализация знаний. - Мы закончили изучение раздела «Люби живое». С произведениями каких авторов мы познакомились? (Соколов-Микитов, Белов, Бианки, Житков, Дуров, Астафьев, Драгунский).
- Что означает словосочетание «Люби живое»? (Береги всё живое – растения, животных. Авторы обращаются к нам. Они хотят, чтобы мы бережно относились к природе, охраняли её.) В течение нескольких уроков мы с вами знакомились с творчеством и произведениями нескольких писателей, но сегодня мы обобщим свои знания по одному – Виталию Валентиновичу Бианки. Во время уроков и после них, мы с вами провели большую работу: познакомились с биографией писателя; в школьной, сельской и домашних библиотеках собирали его книги; читали дома и в классе; пересказывали; обсуждали; обменивались мнениями и различной информацией; работали с дополнительными источниками; вели собственные наблюдения; делились впечатлениями. И сегодня подведём итог нашей большой работы. Повторим биографию В.Бианки. 1.Годы жизни В.Бианки? (12.02.1894 - 10.06.1959) 2.Где он родился? (Петербург) 3.Кем был его отец? (учёный-орнитолог) 4.Были ли у него сёстры или братья? (Лев и Анатолий) 5.Был ли Виталий Бианки участником ВОв? (Нет, из-за болезни сердца.) 6.Какие жанры использовал автор? (Рассказы, сказки, повести.) 7.О чём он писал? (Природа: растения, животные.) Поиграем вот в какую игру: по набору ключевых слов узнайте произведение В.Бианки: а)белка, дупло, дуб, скворец, дятел, пчёлы («Теремок»); б)мышь, ребята, щука, чайки («Мышонок Пик»); в)медведь, скрипка, медвежатник, щепка («Музыкант») 8.Какую книгу В.Бианки исправлял и дополнял всю жизнь? («Лесная газета») Это была одна из любимых им книг, да, пожалуй, и самая главная книга его жизни. Книга сразу же вызвала внимание и любовь читателей.
4.Подготовительный этап.
- Конечным результатом проекта может быть: книга, фильм, спектакль и др. Мы создадим газету. Что содержит стенгазета? (Портрет, биография поэта, список прочитанных книг и т.д.)
5.Разработка составных частей проекта и иллюстрирование.
- Вспомним этапы проектной деятельности. (Плакат-памятка.) – Приступаем к работе групп: ботаники, орнитологи и зоологи. (Звучит запись голосов птиц.)
Работа групп:
Ботаники: На плакате (А-3) идёт оформление работы, из заранее приготовленного учащимися материала: рисунки с изображением растений, сообщения о растениях, знаки «Правила поведения в природе». 1 уч-ся от группы готовит защиту своего проекта (Мельникова В. см. Приложение).
Орнитологи: На плакате (А-3) – рисунки с изображением птиц (модель птиц), сообщения, загадки, стихотворения о птицах, памятка-листовка «Помоги птицам!», задание для других групп «Угадайте, чей это голос?» 1 уч-ся от группы готовит защиту своего проекта (Лобачёва Р., см. Приложение).
Зоологи: На плакате (А-3) – рисунки (картинки) с изображением животных, сообщения, книжка-малышка, пословицы и поговорки, рубрика «Угадай, чьи это следы». 1 уч-ся от группы готовит защиту проекта (Зарипова Д., см. Приложение). 6.Физкультминутка. 7.Защита проектных работ.
(Тексты защиты проектных работ в Приложении.) - Спасибо, девочки. Вы молодцы. - Нет ни одного малыша или взрослого, который бы не знал книг Бианки. Настоящий писатель по сути своей открыватель: он всегда открывает читателям новое. Что же открыл своим юным читателям писатель Виталий Бианки? Он взял своих читателей за руку и повёл в удивительный мир, многоголосый и многокрасочный, мир, переполненный тайнами, поэзией и красотой, фантастический мир природы, населённый удивительными существами в перьях, шерсти и чешуе.
– По книгам Бианки мы не просто узнаём о жизни животных, живущих с нами на одной земле, но у нас рождается и вырабатывается отношение к ним, мы проникаемся к ним сочувствием.
Стихотворение.
Человек! Ты царь природы! О тебе веду я речь. Можешь ты помочь живому, Иль на гибель всех обречь. Помоги траве родиться, Белкам жить, а рекам – течь. Ты на свете самый главный, Значит должен всех беречь! (В.Берестов)
8.Самооценивание.
- Вот теперь мы видим - какую работу вы выполнили. В работе участие приняли все. И сейчас вы должны оценить себя по 5-балльной шкале. (Каждый уч-ся получает карточку для самооценива- ния). Объясните, почему вы так себя оценили? А вы, ребята, согласны? – Сегодня у нас обобщающий урок, поэтому оценку получит каждый из вас. (Учитель выставляет оценки в журнал). 9.Итог урока.
– Как вы думаете, смогли вы справиться с поставленной задачей? (Да.) Я тоже так считаю. Вы провели большую и интересную работу. Молодцы. Спасибо за урок.
Выполнила ученица
2 а класса
Козина Алина
Учитель Дубровская Л.А.
I квалификационной категории
«Болгарской средней
общеобразовательной школы №2
Исследовательская работа
«Милая берёзка»
Содержание
Введение.
1.Характеристика берёзы.
2.Береза как муза в творчестве.
Заключение
Использованная литература
Введение
« С чего начинается Родина?
Наверное, с белых берез,
С их царства сквозного молочного
И с пухлых ребяческих грез …»
Свою работу я посвятила знакомству с привычным каждому
из нас деревом - берёзе.
С самого рождения это дерево я и мои одноклассники встре-
чаем повсюду. Мы даже не можем представить, что где-то это
прекрасное дерево вообще не растет.
Я хочу узнать, чем ценна берёза, а также выяснить, как образ
березы отражён в произведениях искусства.
Характеристика берёзы
Красавицей русских лесов называют люди берёзу. Стройная, с
тонкими длинными ветвями и раскидистой кроной, она привлекательна во все времена года. О берёзе сложено много песен, былин, преданий, создано много живописных картин .Её
все знают, это самое распространенное дерево. Символ и гордость русского народа Прекрасна белая берёза и в чистом поле, и на светлой поляне. А белые стволы берёзовой рощи на фоне летней травы и ярких цветов - такая картина запоминается на всю жизнь! В березовых перелесках много света, воздух прозрачен и чист.
Зацветает берёза на исходе апреля и в первых числах мая, следом за орешником и ивой .Цветки у нее скромные – сережки. А когда поятся на березке желто- лимонные листья,- значит, сентябрь на дворе.
Плоды берёзы легко разносятся ветром . Она быстро идет в рост там, где на лесной вырубке еще не могут расти другие деревья, поэтому берёзу называют пионером лесов. Растет берёза быстро . За четверть века поднимается на высоту пятиэтажного дома, особенно на сырых почвах. Из них дерево выкачивает за теплые летние сутки до сорока ведер влаги. И всё из берёзы идет в дело. Из почек приготавливают лекарства.
Из ветвей делают мётлы и веники. Из бересты - она отделяется тонкими, как бумага, слоями- народные умельцы мастерят туески, лукошки для сбора грибов и ягод. Берёзовые дрова- лучшее топливо в русской печке. Из древесины изготавливают фанеру, мебель, прочные лыжи, добывают скипидар, древесный спирт, уксус.
Нельзя представить себе жизнь наших предков без берёзы. Источником света им служила березовая лучина, которая много веков освещала их жилища. Всего насчитывается более 140 видов берез. Они растут по всему северному полушарию - от субтропиков до тундры. В нашей стране их до 70 видов. Но
некоторые виды берез, из- за неразумных вырубок, исчезают.
Какой русский человек не любит красавицу берёзу! Утомленному она обещает желанный отдых, жаждущему прохлады дарит тень. Невольно вспоминаешь строки А.Фета
«И вечно радужные грезы тебя несут под тень берёзы, к ручьям
земли твоей родной».
В берёзовом лесу всегда светлее, чем в дубовом или еловом , как будто берёзы сами светятся тихим ровным светом и освещают пространство вокруг тебя. Когда ты входишь в берёзовый лес, ты не хочешь нарушать лесную тишину. С умилением смотришь на берёзы, которые стоят в белых сарафанах с красивыми застежками, с зелёными серёжками.
На изумрудной мягкой траве, по которой хочется пробежаться, полежать, роса сверкает всеми цветами радуги. Весёлый ветерок, нежно ласкает ветви берёзок, неслышно уносится вдаль. С восторгом,
прислушиваясь к кузнечикам, когда они затягивают свою монотонную скрипичную музыку, ты забываешь обо всём на свете.
Как прекрасно находиться в берёзовой роще в раннее летнее утро!
Ныне занесены в Красную книгу четыре вида дальневосточных берёз и мегрельская , растущая на Кавказе. Возраст берёзы достигает порой 120 лет. Если надрезать ранней весной ствол берёзы, из него заструится прозрачная, чуть сладковатая жидкость – берёзовый сок. Он идет на приготовление напитков и кваса. Но как гласит пословица: «Березовицы на грош, а лесу на рубль изведешь». Раненое дерево, лишаясь своих запасов, которые идут для образования молодых побегов и листвы, истощается. Кроме того, через ранку в ствол попадают вредные микробы и вызывают болезни дерева. Лучше уж оставить в покое берёзу и не калечить её. А вот умелое её использование в лечебных целях не повредит дереву.
Целебными свойствами обладают молодые листья берёзы, нераскрывшиеся почки, гриб- трутовик-чага: плодовые желвакообразные наросты с растрескавшейся чёрной поверхностью. Их собирают круглый год. Приятно и радостно ходить в берёзовом лесу в грибную пору. После дождя под берёзами появляются жёлтенькие упругие лисички. Там, где берёза растет в бору вперемежку с сосной, на поверхность поднимаются подосиновики с красно-жёлтыми шляпками. Но особую радость испытаешь, когда увидишь золотистую, загорелую шляпку белого гриба, слывущего среди грибов царем.
Берёзка как муза в творчестве
Берёза - любимое дерево всех русских людей .Стройную, кудрявую, белоствольную ,её на Руси всегда сравнивали с нежной и красивой девушкой ,ей посвящали свои лучшие произведения наши поэты и художники .
Одним из величайших поэтом, так много воспевавших природу был Сергей Есенин. Среди его стихов есть и стих о берёзе.
Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит берёза
В сонной тишине,
И горят снежинки
Народ сложил не мало поговорок и пословиц об этой красавице.
Например, такие:
Березовицы (берёзового сока) на грош, а лесу на рубль изведешь
Берёза ума дает (о розгах)
Также народ складывал загадки о данном дереве, например вот эти:
Есть дерево об четыре дела:
Первое дело – мир освещать;Другое дело – мир унимать;
Третье дело – больных исцелять;
Четвертое дело – чистоту
соблюдать.
Летом цветет, зимой греет,
Настанет весна – потечет слеза.
Русскую березку запечатлели на своих картинах художники Пластов и Левитан, Куинджи и Саврасов.
У каждого свое восприятие, но бесспорно, каждый старается передать эту нежность, мягкость. Часто рассматривая картины можно ощутить даже прохладу в летний зной, которую художник сумел вложить своей кистью в полотно.
Писатель В.Гаршин , глядя на картину А. Саврасова « Грачи прилетели», сказал: «Я назвал эту картину «Чувство Родины». И действительно, когда вы смотрите на это полотно, то испытываете до боли пронизывающее вас чувство слитности со своим Отечеством. И весенняя звонкая капель, и дымка, и тонкие березки – все это такое знакомое и такое родное. И эта удивительная картина рождает любовь к России, Родине.
Нет на свете другого дерева белого, как летнее облако в синеве, как ромашка в зелени луга, как снег, когда он только что выпал и еще непривычен для глаз, смотревших до сих пор на черную ненастную землю. Во всем зеленом царстве оно одно…
В старину у славян год начинался не зимой, а весной, поэтому встречали его березой. До 15 века березозол – март был первым месяцем года. На Руси 11 апреля выходили в леса и ”слушали березку”( плели венки из свежих веток, пили березовый сок). Береза – один из главных образов народного творчества.
Россия, сторонка веселая,
Дорогой бежит проселочной,
Тонкой березкой качается,
В светлых дождях купается.
Россия, моя грустинка!
По окнам стучат слезинки,
Кричат журавли, печалясь,
С Россией своей прощаясь.
Россия моя, моя мама,
С тобой я горда и упряма.
Твоею живу я силой,
Отчизна моя, Россия!
Белоснежный сарафан,
Строгая прическа.
Первая красавица –
Русская березка.
В ярком кружеве листвы
Летний день встречает,
И кудрявой головой
Весело кивает.
Заключение
В своей работе я познакомилась с березкой, нашла много картин и фотографий по данной теме.
Также я узнала, что кроме картин и стихов в честь березы народ слагал пословицы, поговорки и загадки.
Думаю, что в будущем появится много новых произведений посвященных этому великолепному дереву - Березе.
Федорова Аня
Ученица 3 класса
Никольская средняя школа
Исследовательская работа
«На лошади или рядом – мы идём к здоровью!»
В наш 21 век снижается уровень жизни человечества.
Исследованиями учёных установлено, что причиной большинства заболеваний не только у детей, но и у взрослых являются различные нарушения режима и малое пребывание на свежем воздухе.
Большинство детей дышат не носом, а ртом. Из-за этого часто простужаются, отстают в физическом развитии, быстро утомляются.
Возникает вопрос: где найти силу духа, бодрость, аппетит, сон?
Интерес и уважение к лошади, пришло ко мне от папы. Он является любителем орловского рысака.
В 7 лет я побывала с ним на новом ипподроме в г. Казани, посетила музей по коневодству основанный при ипподроме.
Эта поездка оставила во мне приятные впечатления и заставила задуматься, может ли лошадь влиять на здоровье человека?
Создавая лошадь, природа наделила её изумительными свойствами: тонким слухом, осязанием, хорошей памятью. Лошадь – уникальное животное.
Общаясь с конниками, и с родителями на тему «лошадь» я ещё больше привязалась к этому животному.
Лошадь как лекарь магически притягивала меня к себе.
Мой интерес к этой теме, заставил меня обратиться к папиным журналам, книгам, сходить в сельскую библиотеку. Но, ответа на свой вопрос «Как влияет лошадь на здоровье человека?» я не нашла.
Эта тема до конца никем не изучена. И я увлеклась этим исследованием и решила выяснить, от каких болезней может излечить это животное.
Нарушение осанки весьма нередки у младших школьников. А занятия верховой ездой вырабатывают у ребёнка хорошее чувство равновесия, координацию движений, и уверенность в себе.
Есть попытки доказать , что конники не болеют туберкулёзом лёгких, потому, что микроклимат конюшни, подвижная работа с лошадью, езда на них позволяют естественной дезинфекции альвеол лёгких.
А давайте попробуем изобразить посадку всадника.
Правильная посадка, когда вы уверенно и крепко сидите в седле, но в то же время не напрягаетесь, и готовы к любым неожиданностям со стороны лошади.
Итак, сели плотно, отодвиньтесь от спинки стула.
Исходное положение – ноги поставьте на ширине плеч, уприте в пол, носочки поднимите вверх и держите ноги на упоре ( как в стремени)
Спина прямая, поясница прогнута
Плечи развёрнуты
Голова приподнята, взгляд устремлён прямо, и в о же время ловит движение лошади.
Руки вытянули вперёд, сильно сжали кулаки, и управляем лошадью, влево, направо, - и ещё раз, влево, направо.
Дыхание спокойное.
А сейчас переходим на рысцу, дыхание становиться более учащённым, ну а теперь в галоп, дышим ещё быстрее.
А теперь успокаиваем лошадь, ослабеваем, руки и приводим дыхание в норму.
Спасибо!
От многих недугов избавляет лечебно - верховая езда – райдингтерапия.
Немного о себе.
Я родилась слабым ребёнком. Из рассказа моей мамы узнала. Что появилась на свет очень слабой, пять дней находилась под системой, месяц стояла на учёте в детской поликлиники, принимала лечение. В 4 года стала очень сильно заикаться. И тогда папа решил, заняться моим здоровьем при помощи лошади.
По образованию он зооинженер окончил Московскую сельскохозяйственную академию им. Тимирязьева.
Он стал меня брать с собой верхом на прогулку. Постепенно приучая к катанию верхом одну.
К 5 годам о моём заикании все забыли, И я стала меньше болеть простудными заболеваниями. Крепкое здоровье мне помогает быть успешной в учёбе, в спорте и в художественной самодеятельности.
Я и мой папа пропагандируем здоровый образ жизни. Многие мои сверстники приходят в конную часть, мы помогаем кормить лошадей, убираем в денниках, чистим их, а потом ждём катания верхом.
Наблюдая за ребятами во время катания , я стала вести краткие записи и виде дневника
В таблице представлена верховая езда подруги в первые 10 дней.
Работая над своей исследовательской работой я пришла к выводу, что лошадь влияет на здоровье человека.
В дальнейшем я продолжу свои наблюдения, буду вместе со своими родителями пропагандировать здоровый образ жизни, общение с лошадьми, разрабатывать новые комплексы упражнений.
Давыдова Галина Гурьяновна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МОУ Болгарской СОШ №1
Классный час