Учебная программа дисциплины дисциплина Основной язык: Современный русский язык
| Вид материала | Программа дисциплины |
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Современный русский язык., 183.95kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Современный русский язык., 144.38kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру направление подготовки, 190.61kb.
- Учебная программа дисциплины дисциплина Современный русский язык: Морфемика, 466.18kb.
- Учебная программа дисциплины дисциплина Современный русский язык: морфология, 493.52kb.
- Современный русский язык как предмет научного изучения. Объем понятия «современный, 255.94kb.
- Учебная программа для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, 43.61kb.
- 1. общие характеристики и понятия: русский язык, СОВРЕМЕННЫЙ русский язык, национальный, 742.9kb.
- Русский язык общие сведения о языке, 1950.63kb.
- Примерные программы вступительных испытаний в высшие учебные заведения русский язык, 596.19kb.
IV. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
К ПРАКТИЧЕСКИМ И СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Грамматика
1. Лексическое и грамматическое в слове
Проанализируйте приведенный ниже текст, пытаясь ответить на такие вопросы: В каких словах можно увидеть «баланс» лексического и грамматического? В каких явно перевешивает грамматическое, а какие, напротив, аграмматичны? Что является приметами грамматичности для русского слова?
Где у футболиста задние ноги
Английские журналисты ежегодно присуждают приз дикторам, комментаторам за наиболее «выдающиеся перлы». В истекшем сезоне этого приза удостоился Рон Аткинс, который во время трансляции матча между командами клубов Ливерпуля и Челси так прокомментировал один из игровых моментов: «Дело ясное – штрафной! Он ударил Вейдела по задним ногам». Приз называется: «Золотая калоша» (Сов. Россия. 1988. 16 янв.).
Литература. Виноградов, 1972. С. 9-37; Клобуков, 1979. С. 5-40; РЯ; Караулов, 1988; Пешковский, 1935. С. 11-21.
Морфемика
2. Морфемный анализ окказионального слова
Проанализируйте выделенные курсивом слова. Определите их значение, объясните, какую роль в выражении этого значения играет морфемная структура слова.
В салоне библиобуса помещается примерно девятьсот книг, есть и журналы, имеются рекомендательные списки литературы (газ.); ...И надо отдать должное замечательным текстологам, которые «расколдовали» чернейший из черновиков Пушкина (Н. Эйдельман); Красноярские стрелки из лука справили новоселье: в учебно-спортивном комплексе начало работу специализированное закрытое пятидесятиметровое стрельбище. Такой лукодром позволит проводить тренировки круглый год (газ.); Чувствуется очень хорошо знакомство с предметом кино, «насмотренность» – по аналогии с начитанностью (Н. Зоркая); Я всю зиму проведу в здешнем крае. Я говорю, что я остепенился, потому что зарылся в степь (П. Вяземский).
Литература. РЯ. С. 146-147; СМ; СП; *Черкасова. 1975.
3. Анализ морфемной структуры слова
Используя принципы морфемного членения и позиционную классификацию морфов, произведите морфемный анализ и квалифицируйте каждую морфему по ее позиции. Особое внимание обратите на сегменты, выделимые не по всем принципам морфемного членения. Используйте следующую схему анализа:
а) толкование слова;
б) членение на морфы с использованием первого принципа членения;
в) толкование морфем;
г) сопоставление толкования слова с толкованиями морфем;
д) сопоставление с данными словаря морфем.
Развивающийся, современный, кенгуру, пройдоха (ср.: проходимец, первопроходец), пасынок, поликлиника, лисий, добавить, четверг, любовь.
Разберутся, поразбрелись, пройдемтесь, западносибирский, замерз, средиземноморский, вынуть.
Пушкиновед, пушкинист, языковедение, лимнология, дискотека, библиофил, космонавт, гидростанция, теплоцентраль, экосистема, суперобложка, супермарафон, славянофил, самоокупаемость, самоуправление, сверхпроводимость.
Опишите функцию конечного -о (финали -о) в каждом слове. Где эта финаль не является морфемой? Какие последствия у совпадения –о – не морфемы и -о – флексии?
У нас в кино слово часто робко. В научно-популярных лентах слово часто возвышенно, но пусто (В. Шкловский);
Объясните причину независимого употребления аффиксальных морфем. Как это влияет на теорию морфемы? Какие вы можете предложить пути решения возникшей проблемы?
Как это далеко от пассивности и созерцательности вчерашних «измов»! (Л.Г. Андреев); Любому «филу» и чего угодно «фобу», на любом ему доступном наречии, хоть бы и не по печатному, а то и вовсе без слов, готов автор разъяснить, что он, автор, тоже народ и Левин – народ (А. Черниченко).
Литература. Земская, 1981. С. 142-157; 1989. С. 245-259; СМ. С. 8-12; *Богданов, 1983; СНМ. С. 36-37; РГ. С. 124-125; Немченко, 1984. С. 16-36; СТ. С. 18-25; ЛЭС; КС; Реформатский, 1987.
4. Морфемный анализ слов с «дефектными» морфами
Произведите морфемный анализ приведенных ниже словоформ, найдите дефектные морфы и определите тип «дефекта».
Пастуху, болезнями, привыкаю, заключать, вывихом, поражения, достигали, отвергнувший, курносого, радугой, (об) огурце, походку, побелкой, улыбкам, улыбался, боялась, насобачимся, присобачишь, пособачились, переборщить. Долгих, Петренко, двухэтажным, пятилетках.
Литература. Земская, 1981. С. 151-157, 173-174; 1989. С. 260-267; *Лопатин, 1977. С. 41-62; КС.
5. Анализ слов с асимметрией морфемной структуры «в пользу формы»
Определите факт асимметрии «в пользу формы», опишите последствия для морфемной структуры.
Запах, затрещинам, охотой, отбояримся, елкой, рубашкам, лисицами, Комарово, нараспашку, издалека, касаться.
Читинскому, орловских, кофейникам, бегать, бегают, белить, белеть, кормильца, певцом, пешеходов, двухэтажных, обыграла, сняли, внимательным, хихикали, зрительный, драматургического, пирамидальных.
Литература. Земская, 1981. С. 173-181; 1989. С. 283; Немченко, 1984. С. 36-45; *Лопатин, 1977. С. 41-63; КС.
6. Анализ слов с асимметрией морфемной структуры «в пользу смысла»
Найдите место нулевого морфа или нулевой морфемы, докажите наличие у него (или нее) значения.
Плыл, погиб, поставь, пой, ловок, хитер, лисий, синью, трети, друзей, статей, герой, булавок, взрыва, разбегу, бледнолицему, толстобрюхих, Ворошиловграда, физиков, хирургами.
Выявите для каждого многоморфемного слова компонент значения, составляющий смысловое приращение. Распределите проанализированные слова по типам смысловых приращений. Воспользуйтесь статьей «Актанты» в ЛЭС
Барабанщик, сыщик, изыскатель, кладоискатель, карикатурист, регулировщик, искусственник, приемная (сущ.), летчик; певчий, певец, певунья; писака, писец, писарь, писатель; минералкой, наседку, всадниками, посадка (в автобус, головы), оседлый (образ жизни), села, соседу, посиделок, посадки, насаждения, насаждать, осада, высадка, седло, сиденье, пересадка, осадок, осадки, насадка.
Литература. Земская, 1981. С. 148-150, 137-138, 204-227; 1989. С. 243, 347; Немченко, 1984. С. 33-36; РЯ. С. 90-91; *Шмелева, 1982; КС.
7. Анализ причин асимметрии морфемной структуры
Найдите факт асимметрии морфемной структуры слова. Оцените, «в чью пользу» асимметрия. Определите причину асимметрии.
Стол, конь, сестер, замерз, кофейного, домашнему, кормильцу, певцами; льгота, польза, нельзя; запас, припас; кольцо, присяга, снять, съемка, тройка; тройной, третий, троякий, тройственный; театральный, раблезианский, никарагуанский, конголезский, венозный, губнушка, лаврушка.
Обратите внимание, что понятия переразложения и опрощения появились в результате применения морфоцентрического подхода И.А. Бодуэна да Куртенэ к изучению истории языка.
7.4. Земская, 1981. С. 162-164; 1989. С. 273-276; Немченко, 1984. С. 81-90; *Красильникова, 1981; КС.
8. Анализ морфонологических средств русского языка
Определите, какое морфонологическое средство употреблено в каждом из приведенных ниже слов. Возможно ли другое морфонлогическое решение? К чему оно может привести?
Расцвет, развод; бегать, бежать; захаживать, чешский, овчина, моложе, богаче, верблюжий, француженка, пряжа, плачу, купленный, красноярский, омский, коричневатый, лиловатый, лермонтовед. морфонология, регбист, таксист, радиорубка, камчатский, воскресный, кенгуренок, тбилисец; отчий, отцов, отцовский, земной, земельный, земляной, земский; махаю, машу, *пылесосю, ?пылесошу, возьму, начну; говорил о псе, замеревшем в стойке мокрым, бурым от росы изваянием (Г. Семенов).
Определите причину вариантности морфонологического решения для слова, мотивированного словом понедельник.
Спроси понедельницкий номер, сочти строки, сложи и проч. (А. Чехов); В газетах того времени, особенно в понедельничных или вечерних, нередко можно было встретить... рассказы Михаила Розанова (В. Лидин).
Литература. Земская, 1981. С. 165-186; 1989. С.276-290; РЯ. С. 150; РГ. С. 413-452; *Ильина, 1980. С. 7-27; *Красильникова, 1981; КС.
Словообразование
9. Словообразовательный анализ слова
Определите мотиватор для каждого из приведенных ниже слов и определите характер смысловых и формальных отношений между ним и дериватом. Для установления мотиватора используйте критерий Винокура.
Вертолетчик, летописец, баснописец, внимание, занятие, поражение, переиздание, переживание, пешком, осадки, послевоенный, подсознательный.
Литература. Земская, 1981. С.133-136, 157-164; 1989. С.237-242, 345-349, 353-357; Тимофеев, 1981; СТ. С.36-46; КС.
10. Словообразовательные гнезда в словаре Тихонова
Вспомните и напишите слова, мотивированные приведенными ниже словами или их дериватами (не менее 15 слов), упорядочите полученное множество с помощью отношения производности. Опишите свойства полученного словообразовательного гнезда. Сравните с данными СТ.
Дом, вода, река, стол.
Литература. Земская, 1981. С. 219-239; 1989. С. 333-345, 357-358; СТ. С. 47-51; МС: *Милославский, 1980.
11. Мотивационный анализ производных слов
Произведите мотивационный анализ приведенных ниже слов. Для каждой полученной словообразовательной пары определите тип мотивационного отношения.
Строитель, перестроить, застройка, ручища, книжка, встреча, белизна, переживание, интеллигентский, интеллигентный, госпитализировать, белье, кашевар.
Литература. Земская, 1981. С. 136-138, 195-200; 1989. С. 242, 304-308; ЕГ. С. 135, 265-269; *Шатуновский, 1983.
12. Деривационный анализ производного слова
Определите мотиватор и способ словообразования для каждого из приведенных ниже слов.
Художница, разуть, подкласс, отъездился, синь, синий, синить, синеть, сине; взлет, сторож, обжора, нянь, супруга, гражданка; Лейка прохудилась, это ты ее прохудил?; потолок, порог, корень, схватывать, острый, подтянутый, сухой; мороженое, столовая, первое, первый, трудящиеся; осадки, очки, часы, нараспашку, сбоку, влево, спец, профи.
В нашей экспедиции была еще одна замечательная фигура – старая старуха, кандидат каких-то насекомых наук (В. Пьецух); Куда мне девать свои горести-беды-обиды? (П. Вегин); Я, к сожалению, не могу описать эту двухсполовиноютысячекилометровую дорогу, полную сказочных впечатлений (В. Розов); В театре высшим воплощением этого стал МХАТ. Шло принудительное «омхачивание» всей страны (О. Ефремов); город-герой, месторождение, вечнозеленый, мясорубка, плосколицый, водохранилище, пятилетний, АПН, ЮНЕСКО, НАТО, НТВ, ГУНО, МММ, FIDE/ФИДЕ, вуз, комсомол, совхоз.
Литература. Земская, 1973. С. 272-277, 289-291, 296-297, 302; 1981. С. 201-207; 1989. С. 308-320; Немченко, 1984. С. 138-174; РГ. С. 138-139; *Улуханов, 1988; КС; Апресян, 1974. С. 164-216; РЯ. С. 12-13, 339-340.
13. Словообразовательная структура и словообразовательный потенциал частей речи
Опишите словообразовательный потенциал частей речи на примере приведенных ниже слов.
Дом, яблоко, стрелять, глядеть, белый, веселый.
Определите мотивационные отношения приведенных ниже слов с их мотиваторами. приведите пример аналогичных словообразовательных пар.
Малиновый, деревянный, ишачить, дернить, кровить, белить, белеть, белеться.
Литература. Земская, 1981. С. 32-234; Семантические вопросы словообразования, 1991. С. 94-252.
14. Анализ внутренней формы слова
Опишите внутреннюю форму приведенных ниже слов.
Подсолнух, sunflower, tournesol; иван-чай, горицвет, иван-да-марья, марихуана; трогательный, плакучая (ива); пришлый, пошлый, ушлый, дошлый; кукарекать, подкаблучник.
Какого типа детерминационный ряд используется в данных ниже отрывках текста?
Привычно ориентируясь на среднестатистического студента, мы, по сути, ориентируемся на среднего специалиста… Но гораздо хуже, когда незаурядный человек после пяти лет учебы «осредняется» (Комсомольская правда). Пускаться в роман с женатым человеком, значит рвать душу и тело. Этих романисток полные психушки (В. Токарева).
Литература. фон Гумбольдт, 1984. С. 100-107. Потебня, 1993. С. 67-97. Голев, 1989. С. 136-164.