Учебная программа дисциплины дисциплина Современный русский язык: Морфемика

Вид материала

Программа дисциплины

Содержание Цели и задачи курса Ii. содержание дисциплины Iii. рабочая программа курса Грамматика как механизм устройства языка 10. Русское синхронное словообразование как система Способы словообразования 13. Активные процессы современного словопроизводства 14. Авторское словообразование Методические указания к семинарским занятиям 2. Морфемный анализ слова 3. Асимметрия морфемной структуры слова. Анализ морфемной структуры слова. 4. Морфемный анализ слов с “дефектными” морфами. 5. Анализ слов с асимметричной морфемной структурой 6. Анализ слов с асимметричной морфемной структурой. 7. Причины асимметрии морфемной структуры 9. Словообразовательный анализ как установление мотиватора и характера смысловых и формальных отношений между ним и дериватом 10. Русское синхронное словообразование как система Медведь, крокодил, курятник, серпентарий, обезьянничать, клей. 11. Мотивационный анализ производных слов 12. Деривационный анализ производного слова ... Полное содержание

Подобный материал:

• Учебная программа дисциплины дисциплина Основной язык: Современный русский язык, 443.03kb.
• Учебная программа дисциплины дисциплина Современный русский язык: морфология, 493.52kb.
• Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Современный русский язык., 183.95kb.
• Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Современный русский язык., 144.38kb.
• Программа вступительного экзамена в магистратуру направление подготовки, 190.61kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Ф. 5 Современный русский язык (часть 3): Морфемика, 552.38kb.
• Современный русский язык как предмет научного изучения. Объем понятия «современный, 255.94kb.
• С. К. Пожарицкая современный русский литературный язык. Фонетика, графика, орфография, 1169.16kb.
• Учебная программа для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, 43.61kb.
• Русский язык общие сведения о языке, 1950.63kb.

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Сибирский федеральный университет»


УТВЕРЖДАЮ

Директор института филологии и языковой коммуникации

_____________/Л.В. Куликова/

«___»_______ 2010 г.


УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


Дисциплина Современный русский язык: Морфемика


(наименование дисциплины в соответствии с ФГОС ВПО и учебным планом)


Укрупненная группа 030000 Гуманитарные науки

(номер и наименование укрупненной группы)


Направление №030600 «Журналистика»

(номер и наименование направления)

Институт филологии и языковой коммуникации

Кафедра русского языка

Составитель: Л.З. Подберезкина, Т. В. Шмелева


Красноярск

2010

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
   

Главная цель курса “Морфемика. Словообразование”, открывающего изучение грамматики современного русского языка, состоит в формировании у студентов-журналистов представления о современном словообразовании как одном из важнейших действующих механизмов языка, который используется человеком в процессе общения в различных целях, а также в выявлении творческих возможностей словообразования в разных языковых сферах. Активный, динамический аспект изучения словообразования предполагает обращение к таким проблемам, как действие словообразовательного механизма в процессе индивидуальной и коллективной номинации, в создании экспрессивной оценки; функции словообразования в построении текста; приемы неузуального словопроизводства и др.

Словообразование рассматривается как сфера, которая, используя морфемный инвентарь языка, выполняет заказ общества на создание необходимых для коммуникации наименований. При этом особое внимание уделяется анализу тех участков системы словообразования, в которых обнаруживается воздействие современности на язык, отражаются важные процессы и явления жизни современного общества.

В процессе изучения курса студенты решают следующие задачи:

• выявить набор деривационных значений морфем, наиболее активно реализуемых в разных сферах современного русского языка, и определить используемый при этом набор деривационных средств;
  
• исследовать активность социально значимых базовых основ, словообразовательных значений, типов, способов и средств словообразования;
  
• охарактеризовать приемы производства окказиональных и потенциальных слов, выявить механизмы индивидуального авторского словообразования, использующиеся в современных СМИ.
  

Объектом анализа является язык современной периодической печати, радио и телевидения, живая разговорная речь, которые отражают, с одной стороны, узуальные факты, свойственные разным сферам языка, а с другой – индивидуально-авторские, реализующие языковую игру.


В ходе занятий будущие журналисты знакомятся с современными лингвистическими идеями, приобретают навыки морфемного и деривационного анализа слова, формируют представления о проблемах данных разделов языкознания, на основе теоретических знаний реализуют собственный словотворческий потенциал.

Предлагаемая в программе информация структурирована в соответствии с делением на темы занятий и внутренне организована следующим образом:

• вопросы, обсуждаемые на лекционных занятиях;
  
• темы практических занятий, материалы для анализа и вопросы к ним;
  
• методические указания для самостоятельных занятий;
  
• литература по обсуждаемым вопросам.
  

Завершают программу “Контрольные вопросы и задания”, где формулируются вопросы а) теоретические, предполагающие осмыс­ление фактов теории, идей, их истории, соотношения, терминоло­гии и т. п.; б) практические, направленные на анализ реальных фактов языка, умение пользоваться всеми видами справочной лингвистической литературы. Список литературы включает три раздела: справочная лите­ратура, обязательная и дополнительная. (Условные сокращения см. на с. 29). Объем литературы и задания ориентированы на программу-максимум, на то, чтобы в поле зрения студента оказалась большая часть важнейших идей и фактов, находящихся в распоряжении современной русистики.

II. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


Курс, традиционно именуемый “Словообразование”, соотносится с двумя дисциплинами современной лингвистики – морфемикой и словообразованием, или дериватологией. Первую составляют проблемы членимости слова на значимые узнаваемые части – морфы, типология морфем, вопросы парадигматики и сочетаемости. Вторая изучает только слова производные и их отношения к производящим в разных аспектах. Обе эти лингвистический дисциплины едины в том, что обращены к внутреннему устройству слова. Поэтому их можно было бы назвать “внутренней грамматикой слова”. В противоположность им морфология - “внешняя грамматика слова” - изучает объединения слов (категории, типы, классы, парадигмы), смысловые основания данных объединений, а также их формальное выражение – технику, грамматические способы.

Особенность прочтения курса, представленного в рабочей программе, состоит в его повороте к функциональности, т.е. в настойчивом обращении к вопросу, какие смысловые задачи позволяет решать тот или иной элемент языковой структуры, чему он служит, как используется говорящим в речи. В связи с этим в курс введены некоторые понятия совре­менной семантики и динамические аспекты словообразования, характеризующие его антропоцентрический характер и активное действие словообразовательных механизмов в современном обществе.


III. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА