Программа развития «Воспитание успешного человека» на период 2005-2010 г г
| Вид материала | Программа |
- Программа развития системы образования Восточно-Казахстанской области на 2005-2010, 587.14kb.
- Современные формы и методы развития творческого потенциала обучающихся на духовых, 214.42kb.
- Программа экономического и социального развития Кудымкарского муниципального района, 5921.46kb.
- Программа развития моу гимназии №2 города Минеральные Воды на период до 2020 года (принята, 446.09kb.
- Программа развития на 2005-2010 г г. Рассмотрена на заседании педагогического совета, 1476.13kb.
- Зования и науки Российской Федерации в 2005 году определялась положениями Посланий, 342.55kb.
- М. Е. администрации Красногорского «01» сентября 2005 года района Швейниц Т. В. сентября, 1180.23kb.
- Государственная программа Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации, 811.94kb.
- Программа воспитательной работы классного руководителя с коллективом класса. Актуальность, 202.86kb.
- Итоговый результат программы развития туризма к 2010 году будет составлять примерно, 155.2kb.
В школе на протяжении пяти лет работы в режиме федеральной экспериментальной площадки (лицей) проводится большая учебно-методическая и научно-исследовательская работа, результатом которой являются оригинальные технологии и методики преподавания различных учебных дисциплин, позволяющие значительно повысить эффективность обучения.
В лицее используются технологии, направленные на создание условий для формирования способностей к выбору и сотрудничеству, повышению инициативности и успешности всех участников образовательного процесса:
| Используемая технология | Кол-во педагогов, внедряющих технологию | Результат |
| Информационно-коммуникационная ( Образовательное учреждение имеет локальную компьютерную сеть, электронную почту, Internet) | 8 | -Использование ИКТ на учебных предметах (русский язык, МХК, история, биология, окружающий мир и т.д.) -Создание электронных авторских пособий по литературе, биологии, химии, математике. -Разработаны и апробируются сетевые образовательные программы: «Главный редактор», «Вундеркиндия. Страна успеха», «Учитель профильной школы», «Преданья старины глубокой» - участие в конкурсах по проекту «Информатизация системы образования» - участие в городском Фестивале образовательных идей (проведение мастер-классов), в детских компьютерных фестивалях |
| Способ диалектического обучения | 12 | Базовая площадка ИПК РО. Обучающие семинары для учителей края. |
| Проектные технологии | 16 | Проекты в сфере развития, обучения, воспитания. |
| Игровые технологии | 8 | Обмен опытом, печатные публикации |
| Исследовательские технологии | 29 | Участие в научно-практических конференциях на уровне района, города и края |
Результаты участия в краевой научно-практической конференции (за 3 года)
| год | Количество участников | уровень | Результат |
| 2002-2003 | 18 | район | 5 первых личных мест, 1 второе место, 2 командное место |
| | | край | 1 личное место (литература) |
| 2003-2004 | 21 | район | одно личное 1 место, 4 вторых места, четвертое командное место. |
| | | | 3 личных места по краю (литература) |
| 2004-2005 | 26 | район | Три личных первых места и четыре вторых места, десять – третьих мест, 3 командное место |
| | | край | 1место (обществознание) |
| 2005-2006 | 39 | район | 3 личных первых места и 6 -вторых мест, 8 третьих мест, 3 командное место |
Проектная деятельность в лицее развивается в отношении трех основных понятий: обучение, воспитание, развитие.
Участие обучающихся в проектах и достигнутые результаты:
| проект | год | уровень | достигнутые результаты |
| «Школа Успеха» | 2002-2003 | федеральный | Получен статус кандидата ФЭП ИОП «Эврика» |
| «Воспитание успешного человека» | 2004-2005 | федеральный | получен статус ФЭП ИОП «Эврика» |
| Проект «Спортивная лужайка» Проект «Видео-мост» Проект «Ботанический сад» Проект «Школьная фото-студия» | 2004-2005 2005-2006 | федеральный | участник конкурса общественно – полезных инициатив школьников «100 классных проектов». |
| Проект «Реконструкция стадиона «Водник» | 2002- 2003 | край | 2 место, почетная грамота (конкурс проектов «Я-гражданин») |
| «Чтобы помнили» | 2004-2005 | край | малый грант в конкурсе проектов «Социальное партнерство во имя развития» |
| «Школьный музей» | 2004-2005 | край | грант в конкурсе проектов «Социальное партнерство во имя развития» |
| «Здоровая семья» «Памяти павшим…» | 2005-2006 | край | конкурс проектов «Социальное партнерство во имя развития» |
| Остановка « Школа успеха» | 2003- 2004 | город | 1 место, конкурс социально-значимых проектов полезных дел |
| «Школьное экскурсионное бюро» Проект «Эхо войны». | 2004- 2005 | город | грант во втором конкурсе молодёжных проектов «Красноярский молодёжный форум» участник финала второго конкурса молодежных проектов «Красноярский молодежный форум» |
| Проект «Великой памяти достойны», подтема «Работа с родителями», раздел «Дети войны». | 2004-2005 | район | 1 место в конкурсе проектов, посвященных 60-летию Великой Отечественной войны |
- Обеспечение доступности качественного образования
В ходе экспериментальной работы было высказано предположение о том, что выбор становится инструментом самопознания, самореализации и в итоге – индивидуального развития ученика, если:
-управление индивидуальным развитием будет происходить через создание многообразных условий для осуществления выбора в школьной жизни ребенка и педагога;
-поле выбора будет построено с учетом личностной проблематики участников образовательного процесса;
-акценты в образовательном процессе будут сделаны на формирование информационно-коммуникативных умений учащихся.
Предоставление возможности получения образования в различных формах
Обучение в лицее строится на основе гибких форм организации образовательного процесса с учетом преемственности образовательных программ, способствующих формированию и развитию интеллекта, навыков исследовательского труда, ориентированных на личностные способности обучающихся и их развитие через различные виды деятельности и формы обучения. Организация групповых и индивидуальных занятий позволяет обеспечить равные условия для образования детей старшего школьного возраста.
На основании приказов Министерства образования оказывается помощь родителям в создании условий для освоения их детьми общеобразовательных программ или отдельных разделов в форме экстерната. В этом случае между лицеем и родителями заключается договор.
Лицей обеспечивает занятия на дому с учащимися, имеющими медицинское заключение о состоянии их здоровья. В соответствии с инструкциями Министерства образования выделяется количество учебных часов в неделю, составляется расписание, приказом определятся персональный состав педагогов, ведется журнал проведенных занятий. Родители обязаны создать условия для проведения занятий на дому (из Устава ОУ).
Количество обучающихся и % учащихся, получающих образование на дому
| Уч. год | Кол-во учащихся в лицее | На дому | % |
| 2002-2003 | 938 | 2 | 0,2 |
| 2003-2004 | 919 | 3 | 0,3 |
| 2004-2005 | 905 | 3 | 0,3 |
С 2000 года учащихся, не получивших основное образование до 15 лет, нет.
Педагогический коллектив лицея в рамках проекта «Воспитание успешного человека» (статус ФЭП) осуществил ряд мероприятий, которые подготовили участников образовательного процесса: школьников, педагогов, родителей к переходу на предпрофильное обучение в лицее:
Информационное обеспечение:
• Подготовка информационных материалов.
• Информирование родителей.
• Разработка нормативно-правовых документов по организации профильного обучения.
• Создание Образовательных программ профильных, элективных курсов.
Кадровое обеспечение:
Все учителя лицея прошли курсовую подготовку по профильному обучению при ИПК РО, руководил подготовкой Андюсев Б.Е., к.и.н., зав. кафедрой инновационных технологий КГПУ. По окончании курсов разработаны и представлены авторские программы курсов и элективные курсы.
Учителями Паранкевичем П.М., Моториной В.Л., Лукиной И.А. создана сетевая образовательная программа «Учитель профильной школы»
Обучение всех участников эксперимента:
а) руководителей ОУ – методам проектирования, экспертизы;
б) учителей – технологиям преподавания элективных курсов;
в) школьного психолога – методам оказания помощи учащимся, родителям, учителям.
• Поиск и привлечение на работу новых специалистов.
• Обобщение, распространение перспективного педагогического опыта.
Разработаны компетенции учителя, учащихся профильной школы.
Разработано Положение о «Портфолио» учебных достижений учащихся.
Мотивационное обеспечение:
• Разработка системы оценки эффективности профильного обучения.
• Разработка системы контроля со стороны администрации лицея за введением профильного обучения.
• Вознаграждение учителей за результаты инновационной деятельности.
Научно – методическое обеспечение:
• Разработка проекта «Профильное обучение в лицее».
• Разработка сетевых образовательных программ «Учитель профильной школы», «Главный редактор»
• Экспертиза качества программ элективных курсов.
• Подготовка методических рекомендаций.
Нормативно – правовое обеспечение:
Заключены договора с Вузами (ГУЦМиЗ, КГПУ, СибГТУ).
В связи с переходом на профильное обучение - внесение изменений в Положение об итоговой аттестации учащихся 9 классов.
Разработаны и утверждены программы элективных курсов.
Разрабатываются учебные планы для каждого профиля.
Разработано Положение о психологическом сопровождении профильного образования
Финансово – экономическое обеспечение:
• Выделение средств на обучение кадров.
• Выделение средств на приобретение учебной, методической литературы.
• Определены виды работ педагога профильной школы как основание для применения стимулирующих надбавок.
Управление ведением профильного обучения:
• Разработка учебных планов и программ профильных, элективных курсов.
• Разработка плана повышения квалификации педагогических и управленческих кадров.
• Разработка нормативно-правового обеспечения проекта.
• Разработка систематического контроля (мониторинг) за ходом реализации профильного обучения в лицее.
• Планирование финансирования профильного обучения.
Психологической службой отслеживалась карта интересов учащихся, выявлялась зона успешности школьников,
-в учреждении была создана специальная образовательная среда (ЦДО), позволяющая школьникам реализовывать свои способности, склонности, интересы.
В частности, в течение 3 лет в рамках школы работает студия юных журналистов, выпускающая ежемесячную газету «Муравейник». 4 года работает «Правовая школа», дающая детям необходимые правовые знания, и другие курсы в рамках Центра дополнительного образования, действующего на базе школы. Многие курсы, секции, кружки ведут преподаватели ВУЗов, ССУЗов.
-в лицее налажены связи с 5 ВУЗами города. Лицей является экспериментальной площадкой КГПУ имени В.П. Астафьева по апробированию модели преподавания МДК. Заключены договоры с ГУЦМИЗ, КГУ, КГПУ, СибГТУ.
- большинство педагогов имеют высшую и первую квалификационные категории, апробируют факультативные и элективные курсы.
- открыт второй компьютерный класс, в лицее работает Интернет.
- в системе проводятся семинары для учителей по составлению образовательных программ, освоению новых технологий, разработке компетенций учителя и учащихся профильной школы.
Научный руководитель профильного обучения в лицее: зам. декана фундаментального образования ГУЦМиЗ профессор, доктор педагогических наук Гафурова Н.В.
В настоящее время в лицее создаются условия для формирования у подростков профориентационной компетентности, которая выражается в готовности школьников выделять варианты выбора из предлагаемых образовательным пространством или конструировать собственные версии образовательного и профессионального самопродвижения, ставить образовательные и профессиональные цели, приобретать опыт создания личностно значимых образовательных продуктов, играющих роль профильных и профессиональных проб.
Предпрофильная подготовка в 9 классах осуществляется по 4 направлениям: информационно - технологическое, филологическое, естественнонаучное, социально-экономическое. Разработанные краткосрочные курсы по предпрофильной подготовке включают как предметно – ориентированные, так и ориентационные. Программы курсов выходят за рамки традиционных учебных предметов, знакомят учащихся с комплексными проблемами и задачами, требующими синтеза знаний по ряду предметов и способами их разработки в различных профессиональных сферах, учат ориентироваться в мире современных профессий.
Занятия курсов проводятся преподавателями ГУЦМиЗа, СибГТУ, КГПУ и педагогами лицея.
Из 20 предложенных курсов учащиеся выбрали по 4 курса, которые распределены на 4 четверти. Каждый учащийся имеет возможность посещать 1-2 курса в четверть.
Исходя из запросов учащихся, в лицее сформированы группы, состоящие одновременно из учащихся разных 9 классов или в группы одного класса.
Соответственно, расписание занятий составляется таким образом, что элективные занятия для всех классов или группы ставятся одновременно, и каждый ученик на это время уходит в выбранную профильную группу. Классные руководители 9 классов курируют индивидуальную образовательную траекторию ребёнка и составление портфолио. Такая модель имеет свои моменты: постоянные классные коллективы, как бы смешиваясь, способствуют укреплению и увязыванию организма школы как горизонтально – внутривозрастно, так и вертикально – межвозрастными связями отношений. Такая структура отношений в значительной степени оздоравливает общий климат лицея.
Для формирования профориентационной компетентности учащихся проводятся совместные встречи с представителями разных Вузов, техникумов, училищ, участие в «Ярмарке профессий», проводимой МУК № 3 Кировского района, работа в лабораториях на базе ГУЦМиЗа, СибГТУ, КДПиШ, обучение в правовой школе КГУ и др.
В течение всего года проводится психолого – педагогическое сопровождение учащихся, анкетирование по выяснению удовлетворенностью проведением курсов, определением в выборе будущего профиля обучения. Разработано Портфолио ученика, включающее в себя документы: индивидуальные достижения в различных областях (как внутри школы, так и за ее пределами), курсы по выбору, экзамены.
Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником собственной, индивидуальной образовательной траектории. Исходя из запросов учащихся и анкетных данных родителей, в 2006-2007 учебном году планируется открытие профильных классов: филологический, информационно – технологический, универсальный (с профильными группами).
Количество и процент учащихся, получивших основное общее образование и поступивших в 10 класс
| год | Кол-во уч-ся 9 классов | Кол-во уч-ся, получивших основное общее образование | % получивших основное общее образование | Кол-во уч-ся, поступивших в 10 класс | % поступивших в 10 класс |
| 2002-2003 | 109 | 34 | 31 | 75 | 69 |
| 2003-2004 | 115 | 44 | 35 | 75 | 65 |
| 2004-2005 | 141 | 48 | 34 | 93 | 66 |
- Сочетание принципов единоначалия и самоуправления
Административное управление осуществляют директор и его заместители. Основной функцией директора является координация усилий всех участников образовательного процесса через научно – методический совет, педагогический совет, Попечительский совет, общешкольное родительское собрание. Заместители директора реализуют оперативное и проектное управление образовательным процессом и осуществляют функции:
- мотивационно – целевую,
- информационно – аналитическую,
- планово – прогностическую,
- организационно – исполнительскую,
- контрольно – регулировочную,
- мониторинг.
Информатизация процесса администрирования в школе необходимое условие эффективной управленческой деятельности в лицее. Все заместители директора, руководители кафедр и руководители МО в обязательном порядке прошли курсы «Интернет – Образование» В лицее существует выделенная линия локальной компьютерной сети, электронная почта, сетевое взаимодействие. Все административные кабинеты оснащены современными ИТ. Все административные работники освоили инструментальные средства работы с автоматизированными рабочими местами Директора, Завуча, Учителя
Все распоряжения, приказы, справки передаются в электронном варианте. В лицее существуют банки данных по успеваемости, профильному обучению, психологическому сопровождению, научно-методическому сопровождению.
В управленческой деятельности осуществляется делегирование полномочий руководителям кафедр и методическим объединениям. Учитывая это, администрация лицея предоставляет членам кафедр и МО право самостоятельно планировать использование часов школьного компонента, обсуждать образовательные программы, а участие учителей в педсоветах дает им право в определении и исполнении тех или иных решений.
С 1998 года в лицее действует Попечительский совет как некоммерческое партнерство для оказания содействия образовательному учреждению в вопросах воспитания, обучения, улучшения условий жизни и быта воспитанников. Деятельность Попечительского совета осуществляется на основе Устава, утвержденного на общем собрании Учредителей. Совет создан как одна из форм самоуправления, задачами которого являются:
- создание необходимых условий жизни, воспитания и обучения,
- создание условий для развития творческой активности педагогического коллектива,
- создание условий для дополнительного образования учащихся,
- оказания помощи в проведении оздоровительных мероприятий,
- содействие в укреплении материально-технической базы лицея.
Основные группы функций
деятельности ПС
Одним из приоритетных направлений деятельности Попечительского совета является содействие в обеспечении проектов, программ развития лицея, проведении оздоровительных мероприятий.
Эффективность и уровень управления коллективом зависит от следующих основных факторов: его профессионализма, организованности и сплоченности. В формировании внутришкольной культуры администрация лицея опирается на социально-психологические параметры коллектива. Усилия администрации направлены на формирование творческого, ищущего коллектива, на создание более совершенной материально-технической базы лицея. Администрацию и педагогический коллектив волнует престиж школы, поэтому администрация стимулирует саморазвитие и новаторские достижения педагогов. Совместно с педагогическим коллективом и родителями администрация обсуждает инновации, цели и планы развития школ.
Научно-методическая служба лицея имеет следующие подразделения: аналитическую и психолого-педагогическую службы, научно-методический совет, предметные кафедры и предметные МО.
Научно-методическая служба лицея решает следующий ряд задач:
-создание единого информационного методического пространства лицея;
-регулирование информационных потоков управленческой научно-методической документации;
-обеспечение эффективной и оперативной информации о новых методиках, технологиях, организации и диагностике образовательного процесса;
-организация работы по созданию нормативно-правовой базы функционирования и развития лицея;
-создание программно-методического и научного обеспечения образовательного процесса, условий для внедрения и распространения передового педагогического опыта, инноваций, научно-исследовательской, опытно-экспериментальной деятельности учителей и учащихся;
-управление процессами повышения квалификации и непрерывного образования педагогических работников;
-организация и координация работы научного общества лицея, проведение ежегодной научно-практической конференции и олимпиад.