Появилась чсош путем слияния 2-х школ: чсш №1 и чсш№2. Численность учащихся на 1 сентября 2010 г. 209 человек, 13 классов комплектов
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад директора моу каратабанской сош петровой Тамары Александровны Количество, 67.24kb.
- Публичный доклад директора о деятельности маоу сош №147 за 2010-2011 учебный год, 720.67kb.
- Моу ярская средняя общеобразовательная школа №2 Публичный доклад директора школы, 552.79kb.
- Администрация чернянского района управление образования прика, 44.95kb.
- А. А. Яковлева Рассмотрена на заседании шмс сентября 2010 г. «Утверждаю» сентября 2010, 819.1kb.
- Вшколе работало 11 классов-комплектов, 5 детей занималось по программе коррекционной, 692.23kb.
- Некоторые аспекты, 166.25kb.
- Общая характеристика школы, 115.21kb.
- Публичный доклад, 828.67kb.
- Тематика лекций: человек и среда обитания; экология, 16.54kb.
Результаты образовательной деятельности. Качество Централизованного тестирования
- Анализ качества образования обучающихся МОУ ЧСОШ за 2010-2011 учебный год
Последнее десятилетие стало для школьного образования периодом интенсивного поиска новых идей, путей развития. В теории и практике прорабатывались вопросы дифференциации и профилизации обучения, интеграции содержания образования, внедрялись идеи гуманизации школьной жизни. Поиски ключевой идеи развития современной общеобразовательной школы продолжаются и по сей день, но уже сейчас можно утверждать, что все большее число специалистов принимают и активно поддерживают идею управления качеством образования как ведущую, доминирующую. Идея управления качеством образования не только декларируется, но и уже активно реализуется.
Термин “качество образования” в современной педагогической литературе трактуется по-разному. И в школах его понимают по-разному. В одних образовательных учреждениях под качеством образования понимается количество учащихся, закончивших отчетный период без троек, то есть на “4” и “5”, в других – качество обучения и всего воспитания, в третьих – степень развитости личности, в четвертых – количество выпускников, поступивших в вузы.
Наиболее полно проясняет суть понятия “качество образования” определение, данное М. М. Поташником “образование, полученное школьником, признается качественным, если его результаты соответствуют операционально заданным целям и спрогнозированы в зоне потенциального развития ученика”.
Педагогический коллектив нашей школы работает над разработкой и апробацией на практике механизма определения качества образования по следующим направлениям:
преемственность содержания и технологий образования на различных ступенях обучения;
внедрение новых педагогических технологий;
информатизация учебного и организационного процесса;
здоровьесберегающая деятельность в учебном и воспитательном процессах;
повышение профессиональной компетенции учителя. В основе исследования качества обученности обучающихся как одного из важных показателей качества образования лежит мониторинг как регулярное, непрерывное, контролирующее действие качественных результатов обучения, воспитания, развития учащихся в системе “учитель – ученик” с использованием современных информационных технологий.
Целью мониторинга в нашей школе является обеспечение эффективного отражения состояния образования, аналитическое обобщение результатов деятельности, разработка прогноза её обеспечения и развития. Оценивание качества обучения по годовым отметкам и результатам итоговой аттестации остается основным фактором работы педагогического коллектива. Процент отличников и хорошистов остается показателем реализации заданного свойства ученика – умения применять знания.
ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Итоги учебной деятельности в сравнении с прошлым годом
| Учебный год | 2008 - 2009 | 2009 - 2010 | 2010 - 2011 |
| Всего обучающихся на нач. года/конец года | 224/220 | 223/209 | 209/211 |
| Окончили учебный год на «4» и «5» | |||
| Основная школа (5 - 9 кл) | 40 | 42 | 40 |
| 10-11 кл | 18 | 8 | 4 |
| Окончили учебный год на «5» | |||
| Основная школа (5 - 9 кл) | 3 | 3 | 3 |
| 10 -11кл | 0 | 0 | 0 |
| Окончили учебный год с одной «3» | |||
| Основная школа (5 - 9 кл) | 7 | 14 | 9 |
| 10-11 кл | 2 | 1 | 2 |
| Закончили школу | |||
| С аттестатом особого образца (9 кл) | 0 | 0 | 1 |
| С золотой медалью | 0 | 0 | 0 |
| С серебряной медалью | 0 | 0 | 0 |
| Награждены похвальными листами «За отличные успехи в учении» | |||
| 5 - 8 кл | 3 | 3 | 3 |
| 10 кл | 0 | 0 | 0 |
| Оставлены на повторный курс обучения | |||
| Основная школа (5 - 9 кл) | | 2 | 5 |
| 10 кл | | 0 | 2 |
Данная таблица свидетельствует о том, что педагогический коллектив школы работает над проблемой
повышения качества образования. Прослеживается стабильность роста уровня обученности.
На начало учебного года было 209 учащихся на конец учебного года 211 учащихся. По итогам года 8 отличников, 49 хорошистов, 20 неуспевающих. На повторное обучение оставлены 6 учащихся и одна по заявлению родителей (Габайдуллина Маша 2 класс), на осень 15 учащихся..
Качество знаний за год по параллелям
Данная диаграмма свидетельствует о повышении качества знаний у обучающихся 7,9 классах по сравнению с прошлым годом. Однако из представленных результатов также видно, что в 2010-2011 г. наблюдается заметное снижение количества обучающихся, занимающихся на «4» и «5» в параллелях 5,6,8,10 классов. В частности это объясняется подбором контингента обучающихся в данных классах.
В данной ситуации заинтересованность педагогов и обучающихся, контроль и сотрудничество с родителями и детьми могут стать решением проблемы.
Положительный опыт наработан педагогами школы по преодолению неуспеваемости. С этой целью администрация школы и педколлектив проводит большую работу с обучающимися и их родителями. В школе стало традицией проводить предварительную аттестацию. По итогам предварительной аттестации в каждой четверти проходили малые педсоветы с приглашением родителей и вручением уведомлений об успеваемости детей, сроках ликвидации задолженностей.
Вопросу об оценке качества обучения уделялось и уделяется немало внимания, он обсуждается на педагогических советах, на различных конференциях, совещаниях при директоре, завучах. Одной из задач, обозначенных в плане работы школы, является повышение качества образования. Основная проблема, стоящая перед коллективами многих школ – как поднять качество работы второй ступени школы. Оно, как правило, резко падает в сравнении с начальным звеном, что свидетельствует о многочисленных издержках в управлении педагогическим процессом.
На качество образования влияют:
- недостаточное стимулирование познавательной деятельности обучающегося как средства саморазвития и самореализации личности, что способствует понижению итоговых результатов педагогической деятельности и неравномерному усвоению обучающимися учебного материала в течение года;
- недостаточный уровень работы со слабоуспевающими и «сильными» учащимися;
- недостаточное использование мультимедийных технологий в урочной деятельности;
- недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения;
- безсистемное отслеживание своей результативности.
Внутришкольный контроль за уровнем ЗУН обучающихся, проводимый в течение учебного года, позволяет установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть и корректировать недостатки, их причины и выявить имеющийся в школе опыт. В течение всего учебного года в 5-11 классах осуществлялся мониторинг по математике, русскому языку, физике, химии, биологии, истории и обществознанию с целью отслеживания уровня учебных достижений, определения стабильности полученных обучающимися знаний, умений и навыков. По результатам мониторинга делается вывод, что преподавание в школе ведется на хорошем уровне.
В рамках мероприятий, проводимых по плану подготовки обучающихся 11-ых, классов к итоговой государственной аттестации, были проведены региональные пробные ЕГЭ по математике и русскому языку, диагностические контрольные работы, школьные пробные ЕГЭ по русскому языку и математике. В 9-х классах был проведен пробный экзамен по всем основным предметам новой форме, диагностические контрольные работы.
Цели проведения пробного ЕГЭ:
- Поэтапная отработка технологии проведения ЕГЭ;
- Отслеживание и корректировка знаний обучающихся по процедуре проведения ЕГЭ;
- Оценка уровня обученности обучающихся с последующей корректировкой знаний.
В период итоговой аттестации обучающиеся 11 классов сдавали: два обязательных экзамена - русский язык и математика в форме ЕГЭ, остальные - по выбору в форме ЕГЭ.
Анализ ЕГЭ по физике.
По сравнению с прошлым годом по физике показатели гораздо ниже.
| | К-во об-ся, сдававших экзамен | Выше минимального к-ва баллов () | Ниже минимального к-ва баллов | Миним. балл по школе | Макс. балл по школе | Средний балл |
| 11 «А» | 2 | 0 | 2 | 23 | 26 | 24,5 |
| 2010-2011 уч. г. | 7 | 6 | 1 | 25 | 49 | 39,8 |
Анализ ЕГЭ по информатике.
По информатике в этом году минимальный, максимальный и средний баллы ниже, чем в прошлом году.
| | К-во об-ся, сдававших экзамен | Выше минимального к-ва баллов (36) | Ниже минимального к-ва баллов | Миним. балл по школе | Макс. балл по школе | Средний балл |
| 11 «А» | 1 | 0 | 1 | 20 | 20 | 20 |
| 2010-2011 уч. г. | 3 | 1 | 1 | 31 | 47 | 40 |
Анализ ЕГЭ по русскому языку
По русскому языку минимальный, максимальный и средний баллы ниже, чем в прошлом году.
| | К-во об-ся, сдававших экзамен | Выше минимального к-ва баллов () | Ниже минимального к-ва баллов | Миним. балл по школе | Максим. балл по школе | Средний балл |
| 11 «А» | 9 | 7 | 2 | 28 | 71 | 42,8 |
| 2010-2011 уч. г. | 32 | 30 | 0 | 31 | 75 | 50,6 |
Анализ ЕГЭ по математике.
Показатели по математике по сравнению с прошлым годом ниже.
| | К-во об-ся, сдававших экзамен | Выше минимального к-ва баллов () | Ниже минимального к-ва баллов | Миним. балл по школе | Максим. балл по школе | Средний балл |
| 11 «А» | 9 | 3 | 6 | 0 | 63 | 20,7 |
| 2010-2011 уч. г. | 32 | 29 | 3 | 11 | 69 | 38,3 |
Анализ ЕГЭ по химии.
Все показатели ниже, чем в прошлом году.
| | К-во об-ся, сдававших экзамен | Выше минимального к-ва баллов | Ниже минимального к-ва баллов | Миним. балл по школе | Макс. балл по школе | Средний балл |
| 11 «А» | 2 | 1 | 1 | 27 | 36 | 31,5 |
| 2010-2011 уч. г. | 2 | 2 | 0 | 41 | 43 | 41,5 |
Анализ ЕГЭ по биологии.
Все показатели ниже по сравнению с прошлым годом.
| | К-во об-ся, сдававших экзамен | Выше минимального к-ва баллов (35) | Ниже минимального к-ва баллов | Миним. балл по школе | Макс. балл по школе | Средний балл |
| 11 «А» | 2 | 1 | 1 | 28 | 39 | 33,5 |
| 2008-2009 уч. г. | 8 | 4 | 3 | 29 | 60 | 40.4 |