Geum.ru

Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения лицея №24

Вид материалаДоклад
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6


С детьми «группы риска» и неблагополучными семьями проводится систематическая индивидуальная работа. Большинство детей привлечены к занятиям в школьных кружках и секциях. Работа с детьми группы риска, неблагополучными семьями, а также работа по предупреждению правонарушений и профилактике вредных привычек имеет хорошие результаты. Статистика сохранности контингента учащихся свидетельствует о том, отчисления учащихся происходят только в случаях перехода в другие школы или поступления в иные образовательные учреждения.


4.6. Формы поощрения обучающихся


Награждение учащихся грамотами, дипломами, медалями, кубками, символами, книгами, сладкими призами за победы в окружных, городских и других соревнованиях, творческих конкурсах, олимпиадах, Конференциях проводится на традиционным общешкольном празднике - «Дне лицеиста».

    1. Использование в учреждении здоровьесберегающих технологий.



      1. В лицее разработана программа «Образование и здоровье», которая является приложением к Программе развития и реализует целенаправленную работу по защите обучающихся от перегрузок, сохранению их физического и психического здоровья и имеет модуль в Образовательной программе школы. Учебная нагрузка, режим занятий обучающихся, воспитанников определяются уставом образовательного учреждения, на основе рекомендаций, согласованных с органами здравоохранения.

Основные формы работы направленные на сохранение физического и психического здоровья школьников всех ступеней обучения, принятые в ОУ:
    1. Использование здоровьесберегающих технологий во время учебного процесса: проведение уроков физкультуры с учетом групп здоровья детей, проведение физкультминуток на уроках, упражнений для глаз, направленных на снижение утомляемости на учебных занятиях, дифференцированное обучение, использование ИКТ-технологий и других личностно-ориентированных технологий, посадка детей с учётом состояния здоровья детей.
    2. Санитарно-гигиеническое обеспечение учебно-воспитательного процесса.
    3. Организация режима горячего питания.
    4. Снижение стрессовых ситуаций, конфликтности.
    5. Посещение бассейна учащимися 1 – 11 классов.
    6. Организация образовательного процесса, направленного на обучение навыкам здорового образа жизни на всех ступенях образования.
    7. Систематическое проведение Дней здоровья и спорта, школьных соревнований.
    8. Профилактика травматизма.
    9. Проведение профилактических и оздоровительных мероприятий.
    10. Организация текущего контроля за состоянием здоровья обучающихся, воспитанников:
      • диспансеризация и учёт её результатов;
    11. проведение мониторингов здоровья.
    12. Повышение квалификации педагогов в области охраны здоровья и обеспечения безопасности жизнедеятельности.
    13. Привлечение родителей, психолого-педагогические Центров и специализированных организаций по охране здоровья детей к проведению профилактических и оздоровительных мероприятий, лекториев в целях формирования у воспитанников привычек здорового образа жизни, проводит родительские лектории с привлечением медицинских работников.

Эффективность здоровьесберегающих технологий в лицее отслеживается на уроках, во время перемен с помощью наблюдений и анкетирований родителей и учащихся.

Состояние здоровья учащихся.

Количество детей по группам здоровья: Д1 – 144, Д2 – 975, Д3 – 144.

Имеют хронические заболевания – 242,

Нарушено зрение - 212

Инвалиды – 9 человек.

Основные направления ликвидации перегрузок учащихся:
  1. Учёт педагогами особенностей внимания, возраста школьников, расчёт оптимальной плотности и распределение времени урока, чередование рабочих моментов с физкультминутками, динамическими паузами, психологическими разрядками.
  2. Эмоционально правильное выстраивание общения с детьми, определение тона, темпа, громкости речи в процессе объяснения учебного материала, ведение уроков в доброжелательном, спокойном режиме.
  3. Формирование у учащихся умения планировать свой день, неделю.
  4. Реализация необходимого объёма двигательной активности учащихся: физкультминутки, подвижные предметы, спортивные часы в ГПД, уроки физической культуры (2 часа в неделю, в 3 часа в неделю, спортивные и оздоровительные программы в блоке дополнительного образования).
  5. Соблюдение перерыва между началом дополнительных занятий и последним уроком– 45 минут.
  6. Особый режим в 1-х классах (динамические паузы, ГПД- 2–х разовое питание, прогулки, безотметочная система, дополнительные каникулы).



5. Система управления ОУ и её результативность.


Управление лицеем, а также система нормативно-правовых и локальных актов образовательного учреждения построена в соответствии с Законом образования РФ, глубокого анализа состояния образовательного процесса лицея. ОУ находится на этапе становления общественно-государственного управления: в 2010 году создан Управляющий Совет лицея; действуют общешкольные Ученический совет и Родительский комитет, успешно функционируют Педагогический и Методический советы определяющие научно-методические векторы деятельности ОУ и последовательность их разработки.

Линейная структура управленческого модуля постепенно сменяется линейно-матричной моделью, включающей соучастие в управлении образовательным пространством лицея структурных подразделений, совместных творческих групп учителей и учащихся, родителей и детей. Управленческая модель носит инновационный, многоаспектный, модульный характер, подразумевающий  вовлечение педагогического коллектива в работу в режиме развития и обновления, понимание  всеми работниками новой миссии школы – установки на саморазвитие, самоконтроль и самопознание ученика; делегирование полномочий администрацией; привлечение родительской общественности и общественных организаций для управления ОУ; создание банка мониторинговых исследований и информации для анализа и коррекции образовательной среды; наличие корпоративной культуры ОУ.

Система перспективного и текущего планирования лицея (Образовательная программа, Программа развития, план работы) построены на основе глубокого анализа всех компонентов образовательного пространства. В лицее сформирована четкая структура управления: заместителей директора по ключевым направлениям развития, обладающих высоким уровнем знаний нормативно-правовых основ функционирования системы образования, стратегии развития образования в России, принципов образовательной политики, а также компетенциями в основ управления, экономики образования, систем и методов материального и морального стимулирования работников, основ управления, стилей эффективного руководства коллективом.


6. Перспективный анализ ОУ:


Основными достижениями ОУ за последние 3 года являются:

  1. Создание комплексного многопрофильного образовательного пространства самоопределения, внутри которого дети имеют возможность осуществлять свой свободный выбор образовательного пути, получать разностороннее образование в соответствии со своими интеллектуальными запросами, возможностями, способностями.
  2. Отработка системы реализации идей непрерывного обучения и совершенствования форм преемственности между образовательными ступенями и включение в эту систему предшкольной ступени образования.
  3. Позитивные тенденции роста результатов ГИА и ЕГЭ.
  4. Расширение ученического самоуправления.
  5. Углубление новых форм сотрудничества в организации обучения (Волгодонский техникум информационных технологий, бизнеса и дизайна» - предпрофильная и профильная подготовка учащихся).
  6. Сохранение ученического контингента за счёт сложившейся системы урочной и внеурочной деятельности.
  7. Создание и поддержание новых традиций лицея, направленных на формирование единого детско-взрослого коллектива.
  8. Стабильное количество победителей городского тура олимпиад, турнира «Интеллектуальный марафон», интеллектуальных соревнований и конкурсов всех уровней.
  9. Внедрение в практику учебно-воспитательного процесса результатов экспериментальной работы городских площадок.


Проблемы деятельности ОУ и направления повышения качества учебно-воспитательной системы:

№
проблемы ОУ
направления повышения качества учебно-воспитательного процесса

1
Повышение качества обучения на основной и старшей ступени лицея
переход на частичное обучение по индивидуальным учебным планам

дифференцированное обучение

расширение практики ведения «Портфолио» учащихся

использование ИКТ-технологий на каждом уроке

2
Повышение мотивации учащихся к обучению и творческой деятельности
разработка творческих подходов к обучению

привлечение к проектно-исследовательской деятельности

повышение квалификационного и технологического уровня педколлектива

3
Формирование траекторий обучения и воспитания Одарённых детей
система психолого-педагогической диагностики и сопровождения одарённых детей

участие в интеллектуальных соревнованиях

4
Здоровьесбережение учащихся
продолжение мониторинга здоровья

совершенствование системы питания школьников

5
Ликвидация педагогических затруднений
создание мобильных групп педагогов, выделенных на основе общих затруднений и введение в практику мастер-классов для каждой из них

6
Совершенствование управления школой
внедрение медиатеки цифровых ресурсов, электронной документации, электронного документооборота, создание мультимедийной базы данных ОУ, развитие дистанционных форм

совершенствование системы взаимодействия с родителями обучающихся


Директор МОУ лицея №24 г. Волгодонска, Ростовской области

Иванча Геннадий Владимирович.

Т.8 (863)24 83 93