Гарифуллин Радик Абдуллович, учитель истории Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №1 от 31 августа 2011 г. 2011 2012 учебный год программа курса
| Вид материала | Программа курса |
- Блохиной Лилии Надировны по новой истории 1500-1800г., 7 класс Рассмотрено на заседании, 280.08kb.
- Губайдуллина Амина Магесумяновна, учитель Iквалификационной категории Рассмотрено, 1066.19kb.
- Новиковой Татьяны Григорьевны (высшая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании, 936.95kb.
- Косова Елена Алексеевна, без категории Класс 8 Рассмотрено на заседании педагогического, 797.72kb.
- Казани Учитель Григорьева И. В., 1 кв категория Рассмотрено на заседании педагогического, 857.49kb.
- Степанищева Ольга Викторовна Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол, 463.37kb.
- Степанищева Ольга Викторовна Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол, 317.63kb.
- Степанищева Ольга Викторовна Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол, 394.31kb.
- Екатеринушкиной Алевтины Юрьевны по литературному чтению. Принято на заседании педагогического, 842.72kb.
- Парамонова Любовь Ивановна Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 1282.75kb.
«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»
Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор школы
_________ /Шарапова И.Д./ _______ /Хадеев А.Г./ _____ /Хусаинов А.Х./
Протокол №____ от «20» августа 2011 г. Приказ №___ от «24» августа
«15»августа 2011 г. 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории для 10 класса
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Атабаевская средняя общеобразовательная школа»
Лаишевского муниципального района Республики Татарстан
Гарифуллин Радик Абдуллович,
учитель истории
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № 1 от 31 августа 2011 г.
2011 - 2012 учебный год
Программа курса «История» для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений Министерства образования Российской Федерации
Пояснительная записка.
Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: «Всеобщая история»; видеофильмы; Интернет-ресурсы.
Знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся при изучении истории в 10 классе.
Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей; изученные виды исторических источников.
Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискуссировать.
Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту.
Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.
Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.
Сравнивать оценки исторических событий, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.
Владеть компетенциями:
● коммуникативной компетенцией;
● смыслопоисковой компетенцией;
● компетенцией личностного саморазвития;
● информационно-поисковой;
● рефлексивной компетенцией;
● учебно-познавательной компетенцией.
Способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Программа курса включает в себя три раздела: «Всеобщая история» (25 ч.), «История России» (70 ч.), «История Татарстана» (10 ч.).
Учебно-тематическое планирование по истории
Класс 10
Учитель Гарифуллин Радик Абдуллович
Количество часов:
- всего 105 часов;
- в неделю 3 час.
Плановых контрольных уроков - 3 ч.;
Планирование составлено на основе Примерной программы курса «История» для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) (М.: Просвещение, 2006), допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации; авторской программы курса «Всеобщая история.» для 10 классов общеобразовательных учреждений (автор Н.В.Загладин); авторской программы «История России» (авт. А.Н.Сахаров); авторской программы курса «История Татарстана» (автор И.А.Гилязов).
Учебники
- Загладин Н.В. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX век: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М: «Русское слово», 2009;
- Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца XIV века. Ч. 1: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М.: «Русское слово», 2006;
- Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. XVII – XIX века. Ч. 2: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М.: «Русское слово», 2006;
- Гилязов И.А., Пискарев В.И., Хузин Ф.Ш. История Татарстана и татарского народа с древнейших времен до конца XIX века: Учебное пособие для 10 класса средней общеобразовательной школы. – Казань: «Хэтер», 2008.
Дополнительная литература
Учебно-тематическое планирование. История. 10 класс.
| № | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характ-ка деят-сти учащихся или виды учебной деят-сти | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | Дата проведения | |
| План | Факт | ||||||||
Всеобщая история – 25 ч.
Раздел 1. Меняющийся облик мира: опыт осмысления – 2 ч.
| 1 | Вводное занятие | 1 ч. | Вводный урок | Основные задачи курса история в 10 классе. Разделы передмета | Текущий | | | 2.09 | |
| 2 | Пути и методы познания истории | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | У истоков исторической науки. Историческая наука античного мира. Историческая наука в Средние века и Новое время. Историческая наука в 20 в. Исторические источники. Религиозно-мистические взгляды на историю. Проблема движущих сил исторического развития в философии 18-19 вв. Становление и развитие материалистических взглядов на мир. Философия истории в 20 в. Принципы периодизации истории. Этапы развития человечества. Периодизация Новейшей истории. | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 1-3 | 7.09. | |
Раздел 2. Человечество на заре своей истории – 5 ч.
| 3 | Первобытная эпоха | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | Человеческое общество и природные сообщества. Этапы становления человека. Происхождение человеческих рас. Человек осваивает свою планету. Человек и природа: первый конфликт. Аграрно-скотоводческие культуры. Переход от матриархата к патриархату. Наступление энеолита. | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 4-5 | 8.09. | |
| 4 | Деспотии Востока | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | Предпосылки возникновения государства. Рабовладение и общественные отношения в Древнем мире. Культура и верования в Древнем Египте. | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 6 | 9.09. | |
| 5 | Расширение ареала цивилизации | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | Особенности развития деспотий древности. Военные деспотии Древнего мира. Древняя Индия. Китай в эпоху древности. Новый этап духовной жизни. | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 7-8 | 14.09. | |
| 6 | Античная эпоха в истории человечества | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | Античная Греция. Города-государства Греции. Города-государства Италии. Основание Рима. Греко-персидские войны (5 в. до н.э.). Пелопоннеские войны 4-5 вв. до н.э. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского. Господство над Италией. Пунические войны. Кризис Римской республики. Становление Римской империи. | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 9-11 | 15.09. | |
| 7 | Крушение империй Древнего мира | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | Народы Европы в начале новой эры. Кочевые племена Азии и Китай. Начало Великого переселения народов. Возникновение христианства. Рим: от золотого века к упадку. Кризис Римской империи. Христианство в Римской империи. Падение Западной Римской империи. Цивилизационное наследие Древнего мира. | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 12-13 | 16.09. | |
Раздел 3. Европа и Азия в средние века – 9 ч.
| 8 | Мир эпохи Средневековья. Экспансия ислама | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | Принципы периодизации Средних веков. Мир глазами средневекового европейца. Доколумбовы цивилизации Америки. Древние цивилизации Африки. Аравийские племена в начале новой эры. Возникновение ислама. Арабские завоевания. Распад Арабского халифата. Историческое наследие Арабского халифата. | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 14-15 | 21.09. | |
| 9 | Период раннего феодализма в Западной и Центральной Европе | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | Социально-экономические отношения в раннее Средневековье. Особенности феодальных отношений. Религиозная и светская власть в Европе. Норманнские завоевания и создание Священной Римской империи. | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 16-17 | 22.09. | |
| 10 | Византия и Восточная Европа в 5-10 вв. Западная Европа в 11-13 вв. Инквизиция и крестовые походы | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | Византия после крушения Западной Римской империи. Социально-экономическое развитие и реформы в Византии. Расселение славян. Южные славяне. Западные славяне. Раскол христианства. Рост городов в Западной Европе: причины и последствия. Конфликт светской и духовной власти. Рыцарские ордена и инквизиция. | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 18-19 | 23.09. | |
| 11 | Общественно-политическое развитие государств Европы | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Города и королевская власть. Создание органов сословного представительства. Восточная Европа в 12 – начале 15 в. Феодальная раздробленность на землях Священной Римской империи германской нации. | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 20-21 | 28.09. | |
| 12 | Государства Азии в период европейского Средневековья | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | Китай до монгольских завоеваний. Возникновение державы Чингисхана. Китай под властью монголов. Возвышение Османской империи. Индия под властью Великих Моголов. | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 22 | 29.09. | |
| 13 | Международные отношения и войны Средневековья. Духовная жизнь европейского Средневековья | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | Крестовые походы. Столкновение цивилизаций. Союзы городов в международных отношениях. Столетняя война, крестьянские восстания и национальное самосознание. Европа и Азия: сравнительный анализ. Религиозная культура европейского Средневековья. Развитие светской культуры в Европе. | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 23-25 | 30.09. | |
| 14 | Новое время: эпоха перемен. Великие географические открытия. Завоевание Америки | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | Модернизационные процессы в Новое время. Проблемы периодизации Новой истории. Кризис средневековой цивилизации. Эпоха Возрождения. Открытие Америки. Создание первых колониальных империй. Колонизация Северной Америки. Итоги колониальной политики. | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 26-27 | 5.10. | |
| 15 | Западная Европа: социально-экономические и духовные факторы модернизации. Эпоха Реформации | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | Переход к мануфактурному производству. Начало Реформации. Первые религиозные войны в Европе. контрреформация в Европе. | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 28-29 | 6.10. | |
| 16 | Абсолютизм, религиозные войны и новая система международных отношений в Европе | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | Абсолютистские монархии в Западной Европе. обострение противоречий в Европе в начале 17 в. Тридцатилетняя война (1618-1648). | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 30-31 | 7.10. | |
Раздел 4. Новое время: эпоха европейского господства – 8 ч.
| 17 | Первые буржуазные революции. Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | Предпосылки и итоги буржуазных революций. Революция 1566-1609 гг. в Нидерландах. Обострение противоречий в английском обществе начала 17 в. Начало революции в Англии. Установление диктатуры Кромвеля. Режим протектората и реставрация. Политический идеал просветителей Англии и Франции. Просвещенный абсолютизм. | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 32-33 | 12.10. | |
| 18 | Война за независимость в Северной Америке | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | Колонии Англии в Северной Америке в 18 в. Начало Войны за независимость в Америке. Америка на путик освобождению. Утверждение демократии в США. | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 34 | 13.10. | |
| 19 | Великая французская революция и ее последствия для Европы | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | Кризис абсолютизма и начало революции во Франции. Первые шаги революции. Конвент и якобинская диктатура во Франции. Термидорианская диктатура и Директория. Режим Наполеона Бонапарта. Революция во Франции и страны Европы. | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 35-36 | 14.10. | |
| 20 | Промышленный переворот в Англии и его последствия. Европа: противоречия промышленной эпохи | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | Социально-экономические предпосылки промышленного переворота. Особенности политического развития Англии в эпоху промышленного переворота. От мануфактурного к промышленному производству. Развитие английского общества в конце 18 в. Рост промышленного производства. Проблемы социального развития промышленных стран. | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 37-38 | 19.10 | |
| 21 | Идейно-политическое развитие стран Западной Европы 19 в. Наука и искусство в 18-19 вв. | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | Либерализм 19 в. Консервативная идеология. Утопический социализм. Марксизм и развитие рабочего движения. Идеология национализма. Развитие естественно-научных знаний. Литература 18-19 вв. Реализм в искусстве. | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 39-40 | 20.10. | |
| 22 | Страны континентальной Европы в период промышленного переворота. Страны Западного полушария в 19 в. | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | Преграды на пути модернизации. Революционное движение и начало промышленного переворота во Франции. Вторая империя Наполеона III и итоги его политики. Франко-прусская война и крушение бонапартизма во Франции. Центральная Европа в середине 19 в. (государства Германии, Италии, Австрии). Воссоединение Италии. Роль Пруссии в объединении Германии. Освободительные революции в странах Латинской Америки. США в первой половине 19 в. Гражданская война в США и ее итоги. | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 41-43 | 21.10. | |
| 23 | Мир Востока в 18 в.: наступление колониальной системы | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | Ослабление Османской империи. Британское завоевание Индии. Китай: на пути самоизоляции | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 44-45 | 26.10. | |
| 24 | Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока. Эволюция системы международных отношений в Новое время | 1 ч. | Урок усвоения нового материала | Восточный вопрос и Крымская война. Индия под властью англичан. «Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными державами. Япония: опыт модернизации. Вестфальская система миропорядка. Наполеоновские войны. Венский конгресс и создание Священного союза. Международные отношения второй половины 19 в.: соперничество национальных государств. | Текущий | Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой | § 46-48 | 27.10. | |
| 25 | Контрольное занятие за курс “Всеобщая история. 10 класс”. | 1 ч. | Повторительно-обобщающий урок | Итоговое тестирование, исторический диктант | Учетный | Проверка знаний учащихся по разделу «Всеобщая история. 10 класс» | | 28.10 | |
История России – 70 ч.
Часть 1. Россия с древнейших времен до конца XVI в. – 27 ч.