Степанищева Ольга Викторовна Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № от 2011 г. 2011-2012 учебный год рабочая программа
| Вид материала | Рабочая программа |
- Степанищева Ольга Викторовна Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол, 463.37kb.
- Степанищева Ольга Викторовна Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол, 394.31kb.
- Лисина Игоря Алексеевича Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 990.39kb.
- Лисина Игоря Алексеевича Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 902.8kb.
- Лисина Игоря Алексеевича Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 950.34kb.
- Зиннатуллина Вахита Галимулловича первая квалификационная категория по технологии (мальчики), 461.74kb.
- Парамонова Любовь Ивановна Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 1282.75kb.
- Щербаковой Лидии Васильевны учителя второй квалификационной категории Рассмотрено, 638.39kb.
- Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 10 классе, 1082.65kb.
- Блохиной Лилии Надировны по новой истории 1500-1800г., 7 класс Рассмотрено на заседании, 280.08kb.
| «Согласовано» Руководитель МО учителей ЕНЦ ________ /Э.В. Хайруллина/ Протокол № _____ от «___» _____ 2011 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УР МБОУ «Школа №9» _________/Э.В. Хайруллина/ «___» _____ 2011 г. | «Согласовано» Директор МБОУ «Школа №9» __________ /Г.Г. Латышева/ Приказ № _____ от «___» _____ 2011 г. |
Рабочая программа по географии
курса «География России. Природа»
Классы: 8А, 8Б, 8В
Учитель: Степанищева Ольга Викторовна
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № _________ от
«___» _______ 2011 г.
2011-2012 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА»
8 КЛАСС
Учитель: Степанищева Ольга Викторовна
Количество часов: 70, в неделю - 2 часа
Плановых практических работ 15,
Плановых контрольных уроков 10
Программа: Данная программа составлена на основе стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.;
- примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География. - М.: Дрофа, 2004 г.
Учебник: Баринова, И.И. География России. Природа. 8 кл. – М.: Дрофа, 2009.
УМК:
Атлас. География России. Природа. 8 класс. – М.: Дрофа, 2011.
Контурные карты. География России. Природа. 8 класс. – М.: Дрофа, 2011.
Дополнительная литература:
- География России. Тесты. – Саратов: Лицей, 2002.
- Труднева, С.Н. География в кроссвордах. – М.: Дрофа, 2008.
- Сиротин, В.И. Практические работы по географии. 6-10 кл. – М.: АРТ, 2010.
- Щукин, И.С. Энциклопедический словарь терминов по физической географии. – М.: Энциклопедия, 2002.
- Интернет-ресурсы.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(Базовый уровень)
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:
- стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
- примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
- основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
- различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
- специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
- определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Номенклатура:
Пограничные государства.
Моря, омывающие Россию: Балтийское, Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Черное, Азовское.
Острова: Земля Франса Иосифа, Врангеля, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Курильские, Сахалин.
Полуострова: Кольский, Канин, Ямал, Гыданский, Таймыр, Чукотский, Камчатка.
Русская, Западно-Сибирская равнины. Среднесибирское плоскогорье, Кавказ, Урал, Алтай, Саяны, Становой, Верхоянский, Черский хребты, Сихотэ-Алинь; Становое, Колымское, Чукотское, Корякское, Алданское нагорья.
Минеральные ресурсы. Бассейны: Баренцево-Печорский, Волго-Уральский, Западная Сибирь с шельфом Карского моря, Подмосковный, Печорский, Донецкий, Кузнецкий, Канско-Ачинский, Тунгусский, Южно-Якутский;
Месторождения: КМА, Качканар, Карелия, Прингарье, Горная Шория:
цв. Металлы.: Кольский п-ов, Урал, Алтай, юг Сибири, Сихотэ-Алинь;
фосф. : Кольский п-ов, Южная Сибирь;
соли: Прикаспий, Предуралье, юг Западной Сибири.
Дон, Обь, Иртыш, Енисей, Лена, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур.
Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал. Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское.
Среднерусская, Приволжская, Смоленско-Московская, Валдайская, Северные увалы, Тиманский кряж, Прикаспийская низменность, Окско-Донская. Валдайская
Кумо - Малынычская впадина, Большой Кавказ, Скалистый, Ставропольская возвышенность, Эльбрус, Казбек.
Северный, Средний, Полярный, Приполярный, Южный Урал, г. Народная.
Алтай, Саяны, Становой, Патомское, Алданское, Сибирские Увалы, Васюганская равнина, Барабинская низменность.
Срединный хребет, п-ов Камчатка, Сахалин ,Курильские острова, Командорские; нагорья: Корякское, Чукотское; Хребты: Джугджур, Сихотэ-Аминь
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
| Тема | Кол-во часов | Практические работы | Контрольные работы |
| Введение | 1 | - | - |
| Пространства России | 8 | 2 | 1 |
| Рельеф и недра России | 4 | 2 | 1 |
| Климат и климатические ресурсы | 5 | 3 | 1 |
| Внутренние воды и водные ресурсы | 4 | 2 | 1 |
| Почва и почвенные ресурсы | 3 | 1 | 1 |
| Растительный и животный мир | 3 | - | 1 |
| Природное районирование | 6 | 1 | 1 |
| Природа регионов России | 25 | 4 | 2 |
| Человек и природа | 9 | - | 1 |
| Всего: | 66 | 15 | 10 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
| № п/п | Название раздела, темы уроков | Сроки | Вид урока | Требования к уровню подготовки учащихся | Формы контроля | Практические работы | Домашнее задание |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
| 1 | Что изучают в курсе «Природа России». Источники географической информации | | Изучение нового материала | | Фронтальный | | С.3-7, кроссворд |
Пространства России (8 ч)
| 2 | Географическое положение России | | Практикум | Уметь показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России; показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами; определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения; показывать на карте субъекты РФ; обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе. ГП страны. Пограничные государства. Моря, омывающие Россию: Балтийское, Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Черное, Азовское. ОСТРОВА Земля Франса Иосифа, Врангеля, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Курильские, Сахалин. Полуострова: Кольский, Канин, Ямал, Гыданский, Таймыр, Чукотский, Камчатка. | Практическая работа | Пр.1 На контурную карту нанести границы России и сопредельных государств, отметить крайние точки, моря, омывающие берега нашей Родины | §1, контурные карты |
| 3 | Моря, омывающие территорию России | | Практикум | Сообщения учащихся | §2, таблица | ||
| 4 | Как осваивали и изучали территорию России | | Семинар | §3, доклады | |||
| 5 | Как осваивали и изучали территорию России | | Семинар | §3, таблица | |||
| 6 | Картографический метод в географии | | Практикум | Географический диктант | | §4, вопросы 1,2 | |
| 7 | Россия на карте часовых поясов | | Изучение нового материала | Решение задач на поясное время | | §4, к/к | |
| 8 | Практическая работа | | Практикум | | Пр.2 Решение задач на определение поясного времени | §4, таблица | |
| 9 | Итоговый урок по теме | | Обобщающий | | §4, эссе |
Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы (19ч)
Рельеф и недра России (4 ч)
| 10 | Особенности рельефа России | | Изучение нового материала | Уметь читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны; наносить их на контурную карту; определять, как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях; объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей; показывать месторождения полезных ископаемых, приводить примеры использования полезных ископаемых, влияние разработки месторождений на природную среду; оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства. Оценивать условия добычи Русская, Западно-Сибирская равнины. Среднесибирское плоскогорье, Кавказ, Урал, Алтай, Саяны, Становой, Верхоянский, Черский хребты, Сихотэ-Алинь; Становое, Колымское, Чукотское, Корякское, Алданское нагорья. Минеральные ресурсы. Бассейны: Баренцево-Печорский, Волго-Уральский, Западная Сибирь с шельфом Карского моря, Подмосковный, Печорский, Донецкий, Кузнецкий, Канско-Ачинский, Тунгусский, Южно-Якутский; Месторождения: КМА, Качканар, Карелия, Прингарье, Горная Шория: цв. Металлы.: Кольский п-ов, Урал, Алтай, юг Сибири, Сихотэ-Алинь; фосф. : Кольский п-ов, Южная Сибирь; соли: Прикаспий, Предуралье, юг Западной Сибири. | Тестовая самостоятельная работа | | §5, к/к |
| 11 | Геологическое строение территории нашей страны | | Изучение нового материала | Работа с контурной картой | Пр.3 Установление взаимосвязи тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых | §6, таблица | |
| 12 | Минеральные ресурсы России | | Практикум | Составление картосхемы | Пр.4 Характеристика рельефа и полезных ископаемых своей местности. Влияние рельефа на жизнь людей. | §7, к/к, доклады | |
| 13 | Развитие форм рельефа. Обобщение знаний по теме | | Практикум | Тестирование | §8, вопросы параграфа |
Климат и климатические ресурсы (5 ч)
| 14 | Климат нашей страны | | Изучение нового материала | Знать закономерности распределения суммарной солнечной радиации. Уметь приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому количеству тепла; давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории; определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России; называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды; давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей | самостоятельная работа | Пр.5 Характеристика климатических поясов и областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей. Пр.6 Определение по климатической карте суммарной радиации, коэффициента увлажнения для отдельных пунктов страны. Пр.7 Определение состояния погоды по синоптической карте | §9 , таблица |
| 15 | Закономерности распределения тепла и влаги на территории нашей страны | | Практикум | Фронтальный опрос | §9, вопросы параграфа | ||
| 16 | Типы климатов России | | Исследование | самостоятельная работа | §10, к/к | ||
| 17 | Зависимость человека от климатических условий | | Практикум | Индивидуальный опрос | §11, таблица | ||
| 18 | Обобщающий урок теме | | Деловая игра | Тестирование | Творческое задание |
Внутренние воды и водные ресурсы (4 ч)
| 19 | Разнообразие внутренних вод России. Реки | | Изучение нового материала | Уметь показывать на карте реки России; озера, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеком, использования реки в хозяйственных целях; давать характеристику рек и крупных озер страны и области; объяснять значение каналов и водохранилищ Номенклатура. Дон, Обь, Иртыш, Енисей, Лена, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур. Особенности распределения водных. Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал. Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское. | Работа с картами | Пр.8 Характеристика реки с точки зрения хозяйственного ее использования. Пр.9 Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами своей республики и любого региона | §12, к/к |
| 20 | Озера. Болота. Под земные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота | | Практикум | самостоятельная работа | §13, К/к, таблица | ||
| 21 | Водные ресурсы. Охрана вод | | Практикум | Практическая работа | §14, доклады | ||
| 22 | Обобщающий урок по теме | | Исследование | зачет | Эссе |
Почва и почвенные ресурсы (3 ч)
| 23 | Образование почв и их разнообразие | | Изучение нового материала | Уметь объяснять понятия «земельные ресурсы», «сельскохозяйственные угодья»; необходимость охраны почв, рационального использования земель; называть факторы почвообразования; свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного значения. | Фронтальный опрос | пр.10 Характеристика почв по карте, анализ факторов и условий почвообразования | §15, таблица |
| 24 | Закономерности распространения почв | | Практикум | Проверочная работа | §16, задания 2-3 | ||
| 25 | Почвенные ресурсы | | Обобщающий | Зачет | §17 |
Растительный и животный мир (3 ч)
| 26 | Растительный и животный мир России | | Изучение нового материала | Знать ресурсы леса. Уметь приводить примеры использования человеком безлесных пространств; объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; значение животного мира в жизни человека; прогнозировать последствия уничтожения болот | Работа с картами атласа | | §18, доклады |
| 27 | Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира | | Исследование | Сообщения | §19, таблица | ||
| 28 | Природно-ресурсный потенциал России. Систематизация и обобщение знаний I раздела | | Практикум | Самостоятельная работа | §20, творческое задание |
Раздел П. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ (38 ч)
Природное районирование (6 ч)
| 29 | Разнообразие ПК России. Природное районирование | | Изучение нового материала | Уметь описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования; описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах | Тест | Пр.11 Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон . | §21, вопросы параграфа |
| 30 | Моря как крупные ПК | | Практикум | Вычерчивание схемы | §22, к/к | ||
| 31 | Природные зоны России. Арктические пустыни, тундры, лесотундра | | Практикум | Заполнение таблицы | §23, заполнение таблицы, доклады | ||
| 32 | Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса | | Практикум | Работа с картами атласа, заполнение таблицы | §24, доклады | ||
| 33 | Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни и пустыни | | Практикум | Работа с картами атласа, заполнение таблицы | §25, творческое задание | ||
| 34 | Высотная поясность. Обобщающее повторение | | Исследование | Тематический зачет | §26, вопросы 1-4 |
Природа регионов России (25 ч)
| 35 | Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение и особенности природы | | Изучение нового материала | Уметь определять особенности географического положения, состав и особенности при роды крупных регионов и природных объектов; объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы; зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных при родных регионов для жизни и деятельности человека. Среднерусская, Приволжская, Смоленско-Московская, Валдайская, Северные увалы, Тиманский кряж, Прикаспийская низменность, Окско-Донская. Валдайская, Северные Увалы Кумо - Малынычская впадина, Большой Кавказ, Скалистый, ставропольская возвышенность, Эльбрус, Казбек. Северный, Средний, Полярный, Приполярный, Южный Урал, г. Народная. Алтай, Саяны, Становой, Патомское, Алданское, Сибирские Увалы, Васюганская равнина, Барабинская низменность. Срединный хребет, п-ов Камчатка, Сахалин ,Курильские острова, Командорские; нагорья: Корякское, Чукотское ; Хребты: Джугджур, Сихотэ-Аминь | Работа с контурной картой | . | §27, к/к, доклады |
| 36 | Природные комплексы Русской равнины | | Семинар | Сообщения учащихся | §28, 29, таблица | ||
| 37 | Географическое положение Республики Татарстан | | Изучение нового материала | Составление картосхемы | к/к | ||
| 38 | Тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые РТ | | Практикум | Работа с картами атласа | Доклады, таблица | ||
| 39 | Особенности климата РТ | | Лекция | Анализ карт атласа | Таблица | ||
| 40 | Природные зоны РТ | | Семинар | Сообщения учащихся | К/к, вопросы | ||
| 41 | Природные районы РТ | | | | | Доклады | |
| 42 | Проблемы взаимодействия природы и человека на территории РТ Охраняемые объекты | | Практикум | Заполнение таблицы, вычерчивание схемы | | Творческое задание | |
| 43 | Обобщение знаний по теме | | | | | Эссе | |
| 44 | Северный Кавказ - самые молодые высокие горы России | | Путешествие | Индивидуальный опрос | | §30, таблица | |
| 45 | Природные комплексы Северного Кавказа | | Практикум | Фронтальный опрос | | §31, доклады | |
| 46 | Урал - «каменный пояс» земли Русской | | Игра | Тестирование | | §32, вопросы параграфа | |
| 47 | Своеобразие природы Урала | | Практикум | Самостоятельная работа | | §33, таблица | |
| 48 | Природные уникумы Урала. Экологические проблемы | | Семинар | Сообщения | | §34, доклады | |
| 49 | Западно-Сибирская низменность | | Изучение нового материала | Тестирование | | §35, К/к | |
| 50 | Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения | | Практикум | Работа с контурной картой | | §36, таблица | |
| 51 | Восточная Сибирь: величие и суровость природы. ГП. Состав территории, история освоения | | Практикум | Анализ карт атласа | | §37, к/к, доклады | |
| 52 | Природные районы Восточной Сибири | | Практикум | Заполнение таблицы | | §38, творческое задание | |
| 53 | Жемчужина Сибири- Байкал | | Путешествие | Сообщения | | §39, вопросы параграфа | |
| 54 | Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения | | Практикум | Заполнение таблицы | | §40, таблица | |
| 55 | Дальний Восток - край контрастов. ГП, состав территории. История освоения. | | Практикум | Составление прогнозов | | §41, к/к, доклады | |
| 56 | Природные комплексы Дальнего Востока | | Семинар | Тестовый контроль | | §42, таблица | |
| 57 | Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком | | Исследование | Самостоятельная работа | | §43, к/к, творческое задание | |
| 58-59 | Обобщение и систематизация знаний по теме | | Игра | зачет | | Эссе |
Человек и природа (9 ч)
| 60 | Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека | | Изучение нового материала | Знать законы об охране природы. Уметь объяснять значение природы в жизни и деятельности человека; роль географической науки в рациональном природопользовании; составлять географические прогнозы; анализировать экологические карты России; выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы | Заполнение таблицы | | §44, доклады |
| 61 | Географический фактор в развитии общества | | Изучение нового материала | §45, вопросы параграфа | |||
| 62 | Антропогенное воздействие на при роду | | Семинар | вычерчивание схемы | §45, таблица | ||
| 63 64 | Рациональное природопользование | | Практикум | Составление прогнозов | §46, доклады | ||
| 65 | Особо охраняемые территории | | Путешествие | Работа с контурной картой и картами атласа | §46, творческое задание | ||
| 66 | Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране | | Исследование | Защита проектов | §46, к/к, таблица | ||
| 67 | Экологическая ситуация в России | | Семинар | Тестовый контроль | | §47, эссе | |
| 68 | Обобщение и систематизация знаний | | Игра | зачет | | | |
| Резерв времени -2ч | |||||||