Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка

Вид материала

Содержание

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Числа от 1 до 100.
Умножение и деление. Табличное умножение и деление.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 24

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивание лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

Вычислительные ошибки в примерах и задачах;
Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;
Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действи, лишние действия);
Не решенная до конца задача или пример;
Невыполненное задание;
Незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе . правильном выполнении задания не умение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

Неточный или неполный ответ на поставленный.
При правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его.
Неумение точно сформулировать ответ решенной задачи.
Медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника.
Неправильное произношение математических терминов.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже “3”

“5” (отлично) – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
“4” (хорошо)- уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность сцждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала4 использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
“3” (удовлетворительно) – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
“2” (плохо) – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ по математике.

Работа, состоящая из примеров

“5” – без ошибок
“4” – 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки
“3” – 2-3 грубых и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки
“2” – 4 и более грубых ошибок

Работа, состоящая из задач

“5” – без ошибок
“4” – 1-2 негрубые ошибки
“3” – 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки
“2” – 2 и более грубых ошибок.

Комбинированная работа

“5” – без ошибок
“4” – 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче
“3” – 2-3 грубых и 3-4 негрубые ошибки. При этом ход решения задачи должен быть верным.
“2” – 4 грубых ошибки

Контрольный устный счет

“5” – без ошибок “4” – 1-2 ошибки
“3” – 3-4 ошибки “2”- более 3-4 ошибок

Укыту-тематик план ( мат.)

№	Тема урока Дәрес темасы	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания. Үзләштерелергә яки камилләштерелергә тиешле махсус белем һәм күнекмәләр	Виды контроля	Планируемые результаты освоения материала Көтелгән нәтиҗә	Дом. задание Өй эше	Дата проведе-ния
								План	Факт
	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание 1 дән 100 гә кадәрге саннар. Кушу һәм алу (дәвамы)
1	Техника безопасности и охраны труда. Нумерация чисел в пределах 100. 1 дән 100 гә кадәрге саннар	1	КУ	Работа над повторением названия, последовательности и записи цифрами натуральных чисел от 1 до 100; разряды чисел; повторение математических терминов (слагаемые, сумма, разность и др.)	Арифметический диктант	Повторить нумерацию чисел в пределах 100, соответствующие случаи сложения и вычитания, вспомнить решение простых и составных задач на сложение и вычитание, повторить состав чисел первого десятка.	Стр.4 № 3
2	Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Икеурынлы саннарны кушу һәм алу.	1	КУ	Отработка приёмов сложения и вычитания с переходом через разряд; приём «дополнения до круглого десятка»; переместительное свойство сложения; письменные приёмы (решение «в столбик»)	Самостоятельная работа	Повторить свойства сложения, приемы письменного сложения и вычитания в пределах 100, закрепить навык решения задач.	Стр.5 № 5, № 6
3	Выражение с переменной. Хәрефле аңлатмалар.		КУ	Повторение латинских букв в выражениях с переменной; подготовительная работа к повторению уравнений; письменные приёмы сложения и вычитания; работа с геометрическими фигурами, вычисление периметра	Самостоятельная работа	Познакомить с латинскими буквами в выражениях с переменной. Развивать вычислительные навыки, умение решать задачи.	Стр.6 № 6
4	Решение уравнений. Тигезләмәләр чишү	1	КУ	Обобщение знаний об уравнении; сравнение уравнений и выражений с переменной; решение текстовых и логических задач	ФО ИРД	Повторить связь между компонентами и результатом сложения, научить решать уравнения, опираясь на эту связь, закреплять навык решения составных задач.	Стр.7 № 6
5	Связь между компонентами и результатом вычитания.	1	КУ	Знакомство с новым способом решения уравнений; повторение единиц длины и их соотношений; задания на развитие глазомера	ФО СР ИРК	Вывести вывод о том, как найти уменьшаемое, зная разность и вычитаемое, использовать полученный вывод для решения уравнений, продолжать совершенствовать умение решать примеры столбиком. Закреплять навык решения задач.	Стр.8 № 8
6	Связь между компонентами и результатом вычитания.	1	КУ	Знакомство с новым способом решения уравнений; закрепление единиц длины и их соотношений; задания на развитие глазомера	ФО СР ИРК	Продолжить выявлять связь между компонентами и результатом вычитания, закреплять умение находить значение выражения с переменной при данных значениях букв, совершенствовать навыки решения задач.	Стр.9 № 6
7	Обозначение геометрических фигур буквами. Геометрик фигураларны хәрефләр белән тамгалау.	1	КУ	Знакомство с заглавными латинскими буквами; правильный способ прочтения буквенного обозначения фигуры; сравнение предметов по размерам; работа с чертежно-измерительными инструментами	ФО СР ИРД	Познакомить учащихся с обозначением фигур буквами. Научить правильно читать и записывать название фигур, продолжить работу над уравнениями, закреплять умения решать задачи и примеры.	Стр.10 №5
8	Закрепление пройденного материала. Сложение и вычитание. Ныгыту өчен күнегүләр. Кушу һәм алу.	1	УЗИМ	Устные и письменные приёмы сложения и вычитания; пространственные отношения; работа над усвоением математической терминологии; решение задач разных видов	ИРД СР	Выполнять устные и письменные приёмы сложения и вычитания; пространственные отношения; использовать математическую терминологию; решать задачи разных видов	Стр.12 № 15
9	Закрепление пройденного материала. Решение задач. Ныгыту өчен күнегүләр. Мәсьәлә чишү.	1	УЗИМ	Устные и письменные приёмы сложения и вычитания; пространственные отношения; работа над усвоением математической терминологии; решение задач разных видов	ИРД СР	Выполнять устные и письменные приёмы сложения и вычитания; пространственные отношения; использовать математическую терминологию; решать задачи разных видов	Стр.13№ 17, № 19
10	Входная контрольная работа. Кереш контроль эше	1	УПЗУ	Сложение и вычитание. Отношения «больше на…», «меньше на…»	ПР	Проверитьзнания, умения и навыки по материалу, пройденному во 2-ом классе.
11	Работа над ошибками. Хаталар өстендә эш	1	УОСЗ	Анализ работ (коллективная и инд.работа над ошибками); отработка разных способов решения уравнений; решение задач разными способами	СР ИРД	Проанализировать результаты проведенной контрольной работы.	Работа по карточ-кам.
	Умножение и деление. Табличное умножение и деление. 1 дән 100 гә кадәрге саннар. Тапкырлау һәм бүлү (дәвамы)
12	Умножение. Задачи на умножение. Тапкырлау. Мәсьәлә чишү.	1	УОНМ	Повторить конкретный смысл умножения, взаимосвязь умножения и сложения; разграничение суммы одинаковых слагаемых и разных; составление задач по кратким записям	ФО	Вспомнитҗ смысл действия умножения, его связь со сложением одинаковых слагаемых, повторить решение простых задач на умножение и деление, совершенствовать навык решения других задач.	Стр.16 № 6 (2)
13	Связь между компонентами и результатом умножения. Тапкырчыгаш белән өлеш арасында бәйләнеш.	1	КУ	Установление взаимосвязи между результатом компонентами умножения; составление карточек – схем; отработка чтения математических выражений;	ФО	Познакомить с взаимосвязью между компонентами и результатом умножения, продолжить работу по зпкреплению умения решать простые задачи на умножение и деление, совершенствовать навыки решения уравнений и примеров.	Стр.17 № 6
14	Четные и нечетные числа. Җөп һәм так саннар	1	УОНМ	Знакомство с понятиями «чётные» и «нечётные» числа; проверка владения математической терминологией и вычислительными навыками; работа над разными видами текстовых и логических задач; составление программы решения задачи; задания на развитие творческого нестандартного мышления	ФО	Ввести понятия “четные и нечетные числа”, научить определять, четное число или нечетное, закрепить знание таблиц умножения и деления с числом 2	Стр.18 № 5
15	Таблица умножения и деления на 3. 3 кә тапкырлау һәм бүлү	1	УОНМ	Повторение в разных игровых формах таблицы на 3; работа с программами решения задач; нахождение периметра фигуры; порядок действий	ФО	Вспомнить названия компонентов при делении; научить , используя эти знания, правильно записывать выражения; продолжить работу над задачами, запись условия которых выполняется таблицей, а также наж задачами по нахождению периметра многоугольников; совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания, а также табличных случаев умножения и деления с числом 2 и числом 3.	Стр.19 № 8
16	Задачи с величинами: цена, количество и стоимость. Бәя, сан, кыйммәт. Мәсьәлә чишү.	1	УОНМ	Знакомство с новым типом задач; работа над понятиями «цена», «количество», «стоимость»; вариативность записи условия; отработка вычислительных навыков	ФО	Применять новые типы задач; работать над понятиями «цена», «количество», «стоимость»; вариативность записи условия;	Стр.20 № 7
17	Задачи с величинами. Мәсьәлә чишү.	1	КУ	Анализ ошибок в ходе работы; работа над задачами с величинами: масса, кол-во, масса; сопоставление с другими .задачами с величинами	ФО МД	Анализировать ошибки в ходе работы; работать над задачами с величинами: масса, кол-во ,масса всех; сопоставлять с другими задачами с величинами	Стр.21 № 3, № 6
18	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Җәяле һәм җәясез аңлатмаларны чишү тәртибе.	1	УОНМ	Расширение знаний о порядке выполнения действий; отработка приёмов; составление карточек-схем; решение уравнений; математические ребусы	ФО МД	Познакомить с правилами о порядке выполнения арифметических дйствий в выражениях со скобками и без скобок, научить применять эти правила при нахождении значений выражений; закреплять навыки решения задач и уравнений, а также знания о геометрических фигурах.	Стр.23 № 6
19	Порядок выполнения действия. Гамәлләрне башкару тәртибе.	1	КУ	Отработка вычислительных навыков; геометрические фигуры, их буквенные обозначения, нахождение периметра; практический способ нахождения решения логических задач	ФО	Закреплять правила порядка действий в выражениях со скобками и без них, отрабатывать вычислительные навыки, работать над умением самостоятельно анализировать задачи, вспомнить нахождение периметра геометрических фигур.	Стр. 24 № 5
20	Закрепление по теме “Порядок действий”. Ныгыту өчен күнегүләр.	1	УЗИМ	Отработка взаимосвязи между результатом и компонентами действий; сравнение именованных чисел; решение текстовых задач и составление обратных к ним.	ФО МД	Продолжить работу по закреплению порядка действий в выражениях со скобками и без них, закрепить также решение задач, условие которых оформляется табличкой, повторить табличные случаи умножения и деления с числами 2 и 3.	Стр.27 № 10
21	Закрепление по теме “Порядок действий”. Ныгыту өчен күнегүләр.	1	УЗИМ	Отработка вычислительных навыков; геометрические фигуры, их буквенные обозначения, нахождение периметра; практический способ нахождения решения логических задач	ФО СР	Продолжить работу по закреплению порядка действий в выражениях со скобками и без них, закрепить также решение задач, условие которых оформляется табличкой, повторить табличные случаи умножения и деления с числами 2 и 3.	Стр.28 № 18, № 19
22	Закрепление по теме “Умножение и деление трёх и на 3”. “3 кә тапкырлау һәм 3 кә бүлү” темасын ныгыту өчен күнегүләр.	1	УЗИМ	Умножение и деление трех и на 3. Решение задач.	ФО СР	Совершенствовать решение примеров, решение уравнений, умение сравнивать и преобразовывать величины.	Работа по кароч-кам
23	Контрольная работа по теме “Умножение и деление”. “Тапкырлау һәм бүлү” темасы буенча контроль эш	1	УПЗУ	Контрольная работа по теме «Умножение и деление»	ПР	Проверить умение решать простые задачи на умножение и деление, уравнения на сложение и вычитание; усвоение табличных случаев умножения и деления на 2 и 3, а также знание порядка действий в выражениях со скобками и без скобок.
24	Работа над ошибками. Хаталар өстендә эш.	1	УОСЗ	Анализ ошибок в работе; решение задач изученных видов.	ФО СР	Продолжить работу по закреплению порядка действий в выражениях со скобками и без них, закрепить также решение задач, условие которых оформляется табличкой, повторить табличные случаи умножения и деления с числами 2 и 3.	Тетрадь 1, № 40-43
25	Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления. 4 кә тапкырлау һәм бүлү.	1	УОНМ	Составление таблицы умножения 4 и на 4; решение уравнений; составление задач по заданному типу	ФО	Составить и начать разучивать таблицу умножения и деления с числом 4; использовать полученные знания при решении задач и примеров; вспомнить взаимосвязь между величинами: цена, количество, стоимость; совершенствовать навык решения уравнений.	Стр.30 (выучить таблицу)

Blog

Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка

Содержание