Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка
| Вид материала | Рабочая программа |
- Хоминец Татьяны Николаевны пояснительная записка, 125.82kb.
- Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка, 385.28kb.
- Рабочая программа по литературному чтению в 3 классе Пояснительная записка, 43.64kb.
- Рабочая программа курса литературного чтения 1 класс, 359.74kb.
- Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению, 180.05kb.
- Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению, 835.8kb.
- Пояснительная записка, 260.52kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Школа России» Разработчики:, 521.66kb.
- Рабочая программа по литературному чтению для умк «Школа России» (40 ч в 1 классе), 534.14kb.
- Рабочая программа по литературному краеведению Пояснительная записка, 198.53kb.
Учебно- тематический план 1-4 классов(3 часа в неделю)
| № | Разделы и темы | Количество часов (уроков) | |||
| Класс | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| Базовая часть | 66 | 68 | 68 | 68 | |
| 1 | Знания о физической культуре | 3 | 3 | 3 | 3 |
| 2 | Способы физкультурной деятельности | 3 | 3 | 3 | 3 |
| 3 | Физическое совершенствование:
| 16 14 12 18 | 18 16 12 16 | 16 16 16 14 | 16 16 16 14 |
| 4 | Вариативная часть (при 3-х часах в неделю) (время на освоение отдельных видов программного материала пропорционально увеличивается или добавляется самостоятельный раздел по выбору учителя, учащихся, определяемой самой школой, по углубленному изучению одного из видов спорта) | 33 | 34 | 34 | 34 |
Содержание тем учебного курса
Знания о физической культуре
Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. Виды физических упражнений (подводящие, общеразвивающие, соревновательные). Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Закаливание организма (обливание, душ).
Способы физкультурной деятельности
Освоение комплексов общеразвивающих физических упражнений для развития основных физических качеств. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований.
Физическое совершенствование
Гимнастика с основами акробатики
Акробатические упражнения: кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.
Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне.
Легкая атлетика
Прыжки в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги.
Лыжные гонки
Передвижения на лыжах: одновременный двухшажный ход, чередование одновременного двухшажного с попеременным двухшажным.
Поворот переступанием.
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».
На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Быстрый лыжник», «За мной».
На материале спортивных игр:
Футбол: удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7 – 8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7 – 8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; подвижные игры: «Передал — садись», «Передай мяч головой».
Баскетбол: специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и передача мяча двумя руками от груди; бросок мяча с места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей».
Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх; нижняя прямая подача; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
Музыкадан
эш программасы
Аңлатма язуы
Әдәби уку фәненнән киңәйтелгән эш программасы Татарстан Республикасы Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган Татар мәктәпләре, гимназияләр өчен музыка программасы нигезендә төзелде. Төзүче: Җиһашина М.В.. Ул дүртьеллык башлангыч татар мәктәбенең 4 нче сыйныфы өчен төзелгән һәм Татарстан Республикасы Мәгариф министрлыгы рөхсәте белән басылган. «Музыка» дәреслеге белән тәэмин ителгән. Авторлары: Бакиева Н. В. Җиһашина М. Ф.
- Үткәннәрне тагын да ныгыту, киңәтү һәм тирәнәйтү;
- Укытуның төп максаты: тәрбияви юнәлеш бирү;
- Музыкаль белемнәрне актив үзләшерүгә, күнекмәләрдә осталыкка ирешү;
- Музыка сәнгатендәге үсешкә, музыка төзелешенә, интонацияне ачыклауга кызыксыну уяту;
- Төрле халыкларның музыкасы, җырлары белән таныштыру.
Укучы балаларның музыкаль әзерлеге дәрәҗәсе, музыкаль белемнәр һәм күнекмәләр.
Төп белемнәр:
- Музыка сәнгатендә төп өч төрнең (җыр, бию, марш) опера, балет, симфония, концерт кебек зур күләмле әсәрләр белән бәйләнештә булуы.
- Музыкаль телнең үзенчәлекләре;
- Интонация турында мәгълүмат: музыка һәм сөйләм бәйләнеше;
- Музыка әсәре төзелеше
Музыкаль күнекмәләр
- Музыкада тасвирлау һәм сүрәтләү чаралары, музыкаль интонацияне сиземләү;
- Төрле метрда, төрле ритмда төрле паузалар белән язлган көйләрне кулану;
- Таныш җырларны – мөстәкыйль, кыенракларын укытучыа ияреп җырлау.
Җырлау күнекмәләре.
- Төп җыр күнекмәләрен җырлау;
- Тын алу ысулларын белү;
- Музыкаль ритмик хәрәкәтләр;
- Төрле бәрмә музыкаль коралларда уйнау.
Тематик план атнага 1 сәгать исәбеннән, барлыгы 34 сәгатькә исәп итеп төзелә.
ТЕМАЛАР БҮЛЕНЕШЕ:
1нче чирек. «Җыр, бию һәм марш, үсеш алып, җыр сыман, бию сыман, марш сыман әсәрләргә әвереләләр» – 9 сәгать.
2 нче чирек. «Интонация» – 8 сәгать.
3 нче чирек. «Музыкада үсеш» – 10 сәгать.
4 нче чирек. «Музыкаль әсәрләрнең төзелеше» – 9 сәгать.
Музыкаль белем һәм тәрбияви бурычлар:
- үткәннәрне тагын да ныгыту, киңәйтү һәм тирәнәйтү;
- укытуның төп максаты: тәрбияви юнәлеш бирү;
- дәресләрдә укучыларның музыкаль белемнәрен актив үзләштерүләрен, күнекмәләрдә осталыкка ирешүләрен булдыру, шулай ук аларда музыка сәнгатендәге үсешкә, музыка төзелешенә, интонацияне ачыклауга кызыксыну уяту;
- укучылар дәресләрдә музыкаль әсәрләр тыңлыйлар, җырлар җырлыйлар, бәрмә музыка коралларында уйныйлар, музыкаль-ритмик хәрәкәтләрне алдагы сыйныфларга караганда берникадәр кимрәк ясыйлар, музыкаль импровизацияләр уздыралар, башкарган һәм тыңланган әсәрләргә анализ ясыйлар.
Музыкаль белем һәм күнекмәләр:
а) Т ө п б е л е м н ә р:
- музыка сәнгатендә өч төп төрнең (җыр, бию, марш) опера, балет, симфония, концерт кебек зур күләмле, катлаулы әсәрләр белән бәйләнештә
булуы турында тагын да киңрәк, тирәнрәк белем бирү (җыр сыман, бию сыман, марш сыман);
- музыкаль телнең үзенчәлекләрен ачу;
- интонация турында мәгълумат бирү: музыкаль һәм сөйләм интонацияләренең үзара бәйләнештә булуын күрсәтү;
- музыкаль әсәрләрдәге үсеш турында аңлатма бирү;
-музыкаль әсәрләрнең төзелеше белән таныштыру (рондо, вариацияләр).
б) А е р ы м б е л е м н ә р\:
- музыкаль телнең аерым элементлары буенча белешмә (лад баскычларының тотрыклы, тотрыксызавазлары, тоника, лад һәм башкалар);
- композиторлар, башкаручылар, музыка кораллары турында мәгълуматлар бирү;
- нота грамотасы белән киңрәк таныштыру.
в) М уз ы к а л ь к ү н е к м ә л ә р:
- «музыкаль интонация» темасын үзләштергәндә, аның тасвирлау һәм сурәтләү чараларына игътибар итәргә, укучыларда музыкаль интонацияне
сиземләү сәләтен үстерүгә аеруча басым ясарга;
- нота буенча җырлау: җырлардагы, күнегүләрдәге тоник өчавазны (мажор һәм минор), мажор ладының, бер-бер артлы I, II, III сикерешле
рәвештә алынган III, I, III – V – I баскычларын үз эченә алган фразаларны җырлау;
- төрле метрдагы (дүрт һәм алты өлешле), төрле ритмда (уналтылы, пунктирлы), төрле паузалар белән язылган көйләрне киңрәк кулану;
- таныш булган җиңел көйләрне – мөстәкыйль рәвештә, ә кыенракларын – укытучыга ияреп җырлау;
- гади көйләрне импровизацияләү.
Календарь-тематик план
| № | Дәреснең темасы | Сәг. саны | Җырлау күнегүе | Репертуар Җыр өйрәнү | Үзләштерелергә тиешле махсус белем һәм күнекмәлэр, музыкаль белемнәр | Музыка тыңлау | Өй эше | Үткәрү вакыты | |
| План буенча | Үткәрелгән вакыты | ||||||||
| | Җыр, бию һәм марш, үсеш алып, җыр сыман, бию сыман, марш сыман әсәрләргә әвереләләр | ||||||||
| 1 | 2 нче сыйныфта өйрәнгәннәрне кабатлау. “Исәнме, мәктәп!” | 1 | Без- өченчеләр | Исәнме, мәктәп! (Г.Зәйнәшева шигыре, Р.Яхин музыкасы) | Музыка сәнгатенең төп өы төрне (җыр, бию, маршны) искә төшерү. | “Әпипә”(татар халык көе); “көзге җыр” (М.Мозаффа-ров музыкасы); “Совет Армиясе маршы” (С.Сәйдәшев музыкасы) | 4-5 бит (җырның сүзләрен ятларга) | | |
| 2 | Җыр, бию һәм марш, үсеш алып, җыр сыман, бию сыман, марш сыман әсәрләргә әверелүе | 1 | Без- өченчеләр | Исәнме, мәктәп! (Г.Зәйнәшева шигыре, Р.Яхин музыкасы) | Җыр, бию һәм марш, үсеш алып, җыр сыман, бию сыман, марш сыман әсәрләргә әверелүе белән таныштыру. Нота һәм пауза сузынкылыгын кабатлау, беренче һәм икенче тавышлар турында төшенчә бирү. Күнегүләр җырлау. | “Мәрьәм һәм Гайфи дуэты”, “Кызлар һәм егетләр биюе” (“Алтын тарак” балетыннан) Ә.Бакиров музыкасы | 9 нчы бит (Коипозиторның биографиясе белән танышу) | | |
| 3 | Җыр сыман әсәрнең үсеше белән танышу. “Минем әти гармунчы” | 1 | Бишек җыры | “Минем әти гармунчы” (Р.Вәлиева шигыре, М.Минһаҗев көе) | Җыр сыман әсәрнең үсеше белән таныштыру. М.Глинканың иҗаты белән таныштыру. | “Сусанин ариясе” (“Иван Сусанин” операсы) М.Глинка | “Минем әти гарунчы” җырының сүзләрен өйрәнергә 68 бит (укырга) | | |
| 4 | Җыр сыман әсәрнең үсеше. “Минем әти гармунчы” | 1 | Ак калач | “Минем әти гармунчы” (Р.Вәлиева шигыре, М.Минһаҗев көе) | Җыр сыман әсәрнең үсеше белән танышуны дәвам итү. | Ә.Бакиров “Алтын тарак” балетыннан өзек; Ф.Яруллин “Шүрәле” | “Минем әти гарунчы” җырын өйрәнергәкөй белән җырларга өйрәнү | | |
| 5 | Бию сыман әсәрләр белән танышу. “Туган авыл”. | 1 | Без – шаян кызлар | “Туган авыл”. | Бию сыман әсәрнең үсеше белән танышу. И.О.Дунаевскийның иҗаты белән танышу | Туган ил турында җыр (И.Дунаевский музыасы, В.Лебедев-Кумвч шигыре) | Җырның сүзләрен өйрәнеп килергә. 19нчы бит (укырга) | | |
| 6 | Бию сыман әсәрләр. “Туган авыл” | 1 | Дуслар. Без-шаян кызлар | “Туган авыл”. | Бию сыман әсәрнең үсеше белән танышуны дәвам итү. | “Мәкәрле песи” операсыннан өзек. (Л.Хәйретдинова) | “Дуслар” җырлы күнегүне җырларга өйрәнергә | | |
| 7 | Марш сыман әсәрләр. “Туган тел” | 1 | Без-кыю малайлар. | “Туган тел” | Марш сыман әсәрнең үсеше белән танышу. | Марш (“Мәкәрле песи” операсыннан финал хоры) Л.Хәйретдинова музыкасы, Зөлфәт шигыре | “Туган тел” җырын ятларга | | |
| 8 | Җыр сыман һәм бию сыман, җыр сыман һәм марш сыман музыка. “Яшә, Республикам!” | 1 | Без-кыю малайлар. Дуслар. | Яшә, Республикам! (татар халык җыры) | Җыр сыман, бию сыман, м марш сыман музыка белән таныштыру. | “Бию” (Р.Халитовның баян өчен язган әсәре). | 21 нче бит (җырның сүзләрен ятларга) | | |
| 9 | Беренче чирек темасын гомумиләштерү. “Мәктәпкә барасы бар” | 1 | Дуслар. Без-кыю малайлар. Без-шаян кызлар. Без-өченчеләр. | Беренче чиректә өйрәнелгән җырлар. “Мәктәпкә барасы бар” (Г.Рәхим шигыре, М.Яруллин музыкасы) | Җыр, бию, марш сыман әсәрләрне анализлау. | | Җырларны өйрәнеп бетерергә. | | |
| Интонация | |||||||||
| 10 | Сөйләм интонациясен музыкаль интонация белән чагыштыру. “Маляр” | 1 | Батыр. | “Маляр” (М.Мазунов шигыре, М.Мозаффаров музыкасы) | Сөйләм интонациясен музыкаль интонация белән чагыштыра белү. | | 28 нче бит (ятларга) | | |
| 11 | Музыкаль интонация. | 1 | Батыр. | “Маляр” (М.Мазунов шигыре, М.Мозаффаров музыкасы) | “Нәрсә ул музыкаль интонация? – дигән сорауны ачыклау. М.Мусоргск ий композиторының иҗаты белән таныштыру. | “Гопак” (“Сорочи ярминкәсе” операсыннан) М.Мусоргский. | 31 нче бит (укырга) | | |
| 12 | Музыкаль фраза, көй, тулысынча әсәр бер, ике яки берничә интонациядән барлыкка килә. “Укучылар вальсы” | 1 | 32-33 нче бит | “Укучылар вальсы” (М.Хөсәен шигыре, С.Сәйдәшев музыкасы.) | Интонация –музыкаль әсәрнең бөртеге булуын укучыларга җиткерү. Җ.Фәйзинең иҗаты белән таныштыру. | “Башмагым”, “Акчарлаклар”, “Идель буенда” музыкаль комедияләр (Җ.Фәйзи) | 34 нче бит (ятларга); 60 бит (укырга) | | |
| 13 | Интонация төрләре. “Кар бөртекләре” | 1 | | “Кар бөртекләре” (Р.Хисмәтуллина шигыре, Л.Хисмәтуллина музыкасы) | Музыкаль интонацияләрнең төрләре белән таныштыру. Д.Б.Кабалевский иҗаты белән таныштыру. | “Өч дус кыз” (Чая, Елак, Зәһәр) | 36-37 нче бит (укырга, ятларга); 46 бит (укырга) | | |
| 14 | Интонация төрләре (дәвамы). | 1 | Өйрәнелгән җырлау күнегүләрен җырлау. | “Укучылар вальсы”, “Кар бөртекләре” | Музыкаль интонацияләрнең төрләре белән таныштыруны дәвам итү. | “Өч дус кыз” (Чая, Елак, Зәһәр) | Җырларны кабатларга | | |
| 15 | Тасвирлау һәм сурәтләү интонацияләре турындагы белешмәне ныгыту. “Кыш бабай” | 1 | Өйрәнелә, баш карыла торган җырлардан аерым музыкаль фразаларны “лю” һәм “ду” иҗекләренә җырлау. | “Кыш бабай” | Тасвирлау һәм сурәтләү интонацияләре турындагы белешмәне ныгыту. Р.Яхинның иҗаты белән таныштыру. | “Кыш бабай белән аю русча бииләр” (Р.Яхин) | 40 бит (укырга); җырның сүзләрен ятларга. | | |
| 16 | “Интонация – музыкаль әсәрнең бөртеге, аның асылы” дигән теманы гомумиләштерү. | 1 | Өйрәнелгән җырлау күнегүләрен җырлау. | Икенче чиректә өйрәнелгән җырлар | Икенче чиреккә нәтиҗә ясау. Әсәрләрне тыңлау, анализлау. | “Өч дус кыз” (Чая, Елак, Зәһәр) | Җырларны өйрәнеп бетерергә. | | |
| Музыкада үсеш | |||||||||
| 17 | Музыка- хәрәкәт сәнгате. “Кар кызы” | 1 | Күңелле кыш | Кар кызы (Н.Зариф шигыре. Җ.Фәйзи музыкасы) | Музыкада үсеше белән таныштыру. | “Петя һәм Бүре” (С.Прокофьев музыкасы) | 43 нче бит (җырның сүзләрен ятларга) | | |
| 18 | С.Прокофьевның “Петя һәм Бүре” әсәрендә музыканың үсеше. | 1 | Күңелле кыш | Кар кызы (Н.Зариф шигыре. Җ.Фәйзи музыкасы) | С.Прокофьевның “Петя һәм Бүре” әсәрендә музыканың үсешен күзәтү. | “Петя һәм Бүре” (С.Прокофьев музыкасы) | Җырның сүзләрен кабатларга | | |
| 19 | С.Прокофьевның “Петя һәм Бүре” әсәрендә музыканың үсеше турында белемнәрен тирәнәйтү. “Әнием бәйрәме” | 1 | Күңелле кыш Үрмәкүч (61 бит) | Әнием бәйрәме | С.Прокофьевның “Петя һәм Бүре” әсәрендә музыканың үсеше турында белемнәрен тирәнәйтү. Канон формасындагы күнегүләрне җырлау. | “Петя һәм Бүре” (С.Прокофьев музыкасы) | Компози-тор турында сөйләргә | | |
| 20 | Җырларда очрый торган үсеш. “Безнең дусларыбыз” | 1 | Музыкаль уен | “Безнең дусларыбыз” (М.Хөсәен шигыре, А.Ключарев музыкасы) | Җырларда очрый торган үсешне күзәтү. Композитор А.Ключаревның иҗат тормышы белән таныштыру. | “Муланур Вахитов ул” (М.Хөсәен шигыре, А.Ключарев музыкасы) | 48 бит (ятларга); 52 бит (укырга) | | |
| 21 | Музыкаль әсәрләрдәге динамик үсеш. | 1 | Уфа-чиләбе | “Безнең дусларыбыз” (М.Хөсәен шигыре, А.Ключарев музыкасы) | Динамик үсеш турында аңлатма бирү. Нота буенча җырлау күнекмәләрен үстерү. | Н.Җиһанов татар халык көйләре темасына язылган сюитасының дүртенче кисәге. | Җырның сүзләрен кабатларга. | | |
| 22 | Җырларда бирелгән драматик үсеш. “Яшь бөркет” | 1 | Уфа-чиләбе Нота исемнәрен атап(сольфед-жио) җырлау | “Яшь бөркет” (Җ.Дәрзаманов шигыре, Ф.Әбүбәкеров музыкасы) | Динамик үсеш турында аңлатма бирү. Нота буенча җырлау күнекмәләрен үстерү | “Яшь бөркет” (М.Садри тәрҗемәсе, Я.Шведов шигыре, В.Белый музыкасы) | 54 бит (ятларга) | | |
| 23 | Музыкаль әсәрләрдәге үсешкә башкаручының тәэсире. | 1 | Нота исемнәрен атап(сольфед-жио) җырлау | “Яшь бөркет” (Җ.Дәрзаманов шигыре, Ф.Әбүбәкеров музыкасы) | Музыкаль әсәрләрдәге үсешкә башкаручының тәэсире турында белешмә бирү. Нота буенча җырлау күнекмәләрен үстерү | И.Шәмсетдинова “Фортепиано өчен прилюд”ы | Җырның сүзләрен кабатларга | | |
| 24 | Музыкаль әсәрләрдәге үсешкә лад үзгәрүнең тәэсире. “Әнием” | 1 | Нота исемнәрен атап(сольфед-жио) җырлау | “Әнием” (Л.Юнысова шигыре, Л.Хисмәтулина музыкасы) | Мажор һәм минор ладларын искә төшерү. Нота буенча җырлау күнекмәләрен үстерү | “Комсомолка Гөлсара” (Ә.Ерикәй шигыре, Җ.Фәйзи музыкасы) | 58 бит (ятларга) | | |
| 25 | Музыкадагы үсеш төрле тасвирлау чаралары аша барлыкка килә. “Яз килде” | 1 | Яз килгән. (65 бит) | Яз килде. (Ә.Ерикәй шигыре, С.Сәйдәшев музыкасы) | Тасвирлау чараларыннан темп, динамика, ладның музыка әсәрендәге үсешкә гаять зур йогынты ясавын аңлату. Музыкадагы үсешнең төрләрен кабатлау һәм ныгыту. Симфоник оркестр турында мәгълүмат бирү. | Черномор маршы (“Руслан һәм Людмила” операсыннан) М.Глинка | 65 бит (ятларга); 66 бит (укырга) | | |
| 26 | Икенче һәм өченче чирекләрнең темасын гомумиләштерү. | 1 | Их, чия, чия...(татар халык җырыннан өзек) | Яз килде. (Ә.Ерикәй шигыре, С.Сәйдәшев музыкасы) | Интонация һәм үсеш – музыка сәнгатенең төп нигезләре дигән нәтиҗә ясау. “Петя һәм Бүре” әсәрен тулысынча тыңлау. Композитор Р.Зариповның иҗат тормышы белән таныштыру. | “Петя һәм Бүре” (С.Прокофьев) | 64 бит (укырга) | | |
| Музыкаль әсәрләрнеңнең төзелеше | |||||||||
| 27 | Музыкаль әсәрләрдәге өтерләр, нокталар. “Кайт, карлыгач” | 1 | Чуп-чуар тукран (Ә.Кари шигыреннән) | Кайт, карлыгач (Н.Сынгаевский шигыре, Р.Вәлиева тәрҗемәсе, Л.Батыр-Болгари музыкасы) | Музыкаль әсәрләрдәге өтерләр, нокталарның әһәмиятен ачыклау. Композитор М.Мозаффаровның иҗат тормышы белән таныштыру. | Җиләк җыйганда (М.Мозаффаров музыкасы) | 74 бит (ятларга); 76 бит (укырга) | | |
| 28 | Ике һәм өч кисәктән торган музыкаль әсәрләр. | 1 | Бу кайсы вакыт? Чуп-чуар тукран. | Кайт, карлыгач (Н.Сынгаевский шигыре, Р.Вәлиева тәрҗемәсе, Л.Батыр-Болгари музыкасы) | Ике һәм өч кисәктән торган музыкаль әсәрләр белән танышуны дәвам итү. | Җиләк җыйганда (М.Мозаффаров музыкасы) | Җырны өйрәнеп бетерергә | | |
| 29 | Рондо формасы. “Карак песи” | 1 | Бу кайсы вакыт? Чуп-чуар тукран. | Карак песи (М.Җәлил шигыре, Җ.Фәйзи музыкасы) | Рондо формасы турында аңлатма бирү. Ике тавышка җырлау күнегүләрен башкару. Композитор Н.Сабитовның иҗат тормышы белән таныштыру | Бию (“Буратино” балетыннан) Н.Сабитов музыкасы. | 77 бит (ятларга); 80 – 82 бит (укырга) | | |
| 30 | Вариация формасы. “Ком бураны”(татар халык җыры) | 1 | Бу кайсы вакыт? Чуп-чуар тукран. | “Ком бураны”(татар халык җыры | Вариация формасы турында аңлатма бирү. | Ком бураны (татар халык көенә вариацияләр) Л.Шиһабетдинова эшкәртүендә. | 82 бит (ятларга) | | |
| 31 | Рондо һәм вариация формалары турында белемнәрне ныгыту. | 1 | Без-өченчеләр. Без-кыю малайлар. Без-шаян кызлар. | “Ком бураны”(татар халык җыры | Рондо һәм вариация формалары турында белемнәрне ныгыту. Композитор Ф.Яруллинның иҗат тормышы белән таныштыру | Кош-кыз Сөембикә вариацияләре. (“Шүрәле” балетыннан) | 86 бит (укырга) | | |
| 32 | Дүртенче чирек темасын йомгаклау. “Сабан туе” | 1 | Без-өченчеләр. Без-кыю малайлар. Без-шаян кызлар. | “Сабан туе” (М.Садри шигыре, Р.Еникиева эшкәртүендә) | Музыкаль әсәрләрнең төзелеше турында белемнәрен ныгыту. Волҗфганг Амадей Моцартның иҗат тормышы белән таныштыру | Төрек стилендә рондо (В.Моцарт) | 91 бит (ятларга); 90 бит (укырга) | | |
| 33 | Уку елы дәвамында өйрәнелгән темаларны гомумиләштерү. | 1 | Өйрәнелгән җырлау күнегүләрен җырлау. | “Сабан туе” (М.Садри шигыре, Р.Еникиева эшкәртүендә) | Җыр сыман, бию сыман, марш сыман әсәрләр, интонация, музыкадагы үсеш, музыка әсәрләренең төзелеше турындагы темаларны гомумиләштерү һәм ныгыту. | Төрле әсәрләр тыңлау. | 93 (сораулар-га җавап әзерләү) | | |
| 34 | Кабатлау. | 1 | Өйрәнелгән җырлау күнегүләрен җырлау. | Өйрәнелгән җырларны җырлау. | Җыр сыман, бию сыман, марш сыман әсәрләр, интонация, музыкадагы үсеш, музыка әсәрләренең төзелеше турындагы темаларны гомумиләштерү һәм ныгыту. | Төрле әсәрләр тыңлау. | | | |
