Geum.ru

Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Түбәндәге орфограмма һәм пунктограммалар кертелә
Контроль диктант өчен нормалар
Изложение өчен
Укучыларның белем һәм күнекмәләренә таләпләр
Белемнәрне билгеләр белән бәяләү
Укыту - тематик план (татар теле.)
2 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау.
Сүз. Телнең сүз байлыгы.
Контроль күчереп язу
Контроль күчереп язу
Подобный материал:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   24

Түбәндәге орфограмма һәм пунктограммалар кертелә:
  • җөмлә башында һәм ялгызлык исемнәрдә баш хәреф;
  • сүзләрдә о—ы, ө—е сузыклары;
  • ъ һәм ь хәрефләре кергән сүзләр;
  • кушма һәм парлы сүзләр;
  • саңгырау һәм б, в, г, д тартыкларына беткән исемнәрдә килеш кушымчалары;
  • борын авазларына беткән исемнәрдә килеш кушымча­лары;
  • сыйфатларда чагыштыру, артыклык һәм кимлек дәрәҗәсе формаларының язылышы;
  • җөмлә ахырында тыныш билгеләре (нокта, сорау һәм өндәү билгеләре);
  • тиңдәш кисәкләр янында тыныш билгеләре.

Сүзлек диктанты өчен якынча нормалар

Сыйныф
Сүз саны

II III

IV
8—10

10—12

12—15



Контроль диктант өчен нормалар

Сыйныф
I яртыеллык
II яртыеллык

I II III

IV
25—30 сүз 45—50 сүз 65—70 сүз
15—17 сүз 35—40 сүз 55—60 сүз

75—80 сүз

Изложение өчен текстларның күләме һәр сыйныфта 15—20 сүзгә артыграк була.

Белем бирүнең эчтәлеге

Сөйләм эшчәнлеге төрләре

Тыңлау. Тыңлый белүнең уңышлы аралашуга шарт, кара-каршы сөйләшүгә нигез булганын үзләштерү. Ишетелгәнне төгәл кабул итү һәм аңлау. Тыңлаганда, игътибарны тупларга, аны кирәклегә юнәлдерергә, әйтелгән буенча сораулар бирергә өйрәнү. Ишетелгән тексттан әһәмиятле информацияне аерып ала белергә, аның төп фикерен билгеләргә һәм сораулар буенча эчтәлеген сөйләргә күнегү.


Сөйләү. Тел берәмлекләрен аралашуның максатына килеш­тереп, бурычларын уңышлы хәл итәрлек итеп сайлап алу. Кара-каршы сөйләшү формасын гамәлдә үзләштерү. Сөйләшүне баш­лап җибәрү, аны дәвам иттерү, тәмамлау, әңгәмәдәшнең игъти­барын җәлеп итү һ.б. шундый осталыкларны булдыру. Белем бирү бурычларына туры китереп, бәйләнешле тезмә сөйләм күнекмәләренә ия булу (тасвирлама, хикәяләү, фикерләү тибын­дагы текстлар). Мәктәптә һәм гаиләдә аралашу этикасына бәйле нормаларны үзләштерү (исәнләшү, саубуллашу, гафу үтенү, рәхмәт әйтү, үтенеч белән мөрәҗәгать итү). Сөйләмдә орфоэпия таләпләрен үтәү һәм дөрес интонация саклау.


Уку Уку техникасын үзләштерү - язма сөйләм берәмлек­ләрен бик тиз күреп, аларны эчке яки тышкы авазлы сөйләмгә күчерү Уку текстының эчтәлеген аңларлык тизлектә уку, моның өчен лексик берәмлекләрне һәм аларның формала­рын мәгънәләре белән тиңләштерә белү. Төп һәм өстәмә ин­формацияне аеру, аларга нигезләнеп, гади нәтиҗәләр чыгару. Информацияне аңлата Һәм гомумиләштерә алу. Укыганның эчтәлегенә, тел үзенчәлекләренә, төзелешенә бәя бирү.


Язу Грамотага өйрәтү чикләрендә хәрефләр, аларның кушыл­маларын, иҗекләр, сүзләр, җөмләләр язу. Гигиена таләпләрен үтәп аңлаешлы, пөхтә язуга ия булу. Өйрәнелгән кагыйдәләргә нигезләнгән текстларны күчереп, ишетеп язу. Тыңлаганның яки укыганның эчтәлеген изложение итеп язу (тулы, кыскача, сай­лап) Үзлегеңнән зур булмаган текстлар (сочинениеләр) иҗат итү (кичерешләр, әдәби әсәрләр нигезендә, сюжетлы картина­лар, мультфильмнар буенча Һ.6.).


Укучыларның белем һәм күнекмәләренә таләпләр

Текстта синонимнарны һәм антонимнарны таный, сөй­ләмдә куллана белү; сораулар ярдәмендә җөмләдә сүзләрнең бәйләнешен билге­ләү, сүзтезмәләрне аеру; сүз-тезмәдәге ияртүче һәм иярүче сүзләрне аеру; җөмлә тикшерү (төрен бил­геләү; баш һәм иярчен кисәк­ләрне аера белү); җөмләне дөрес интонация белән әйтү; бергәләп төзегән план буенча 70—85 сүзле изложение язу; текстның темасын һәм төп фикерен билгеләү; текстны мәгънәле кисәкләргә бүлү; кызыл юлны саклау; текстның мәгънәле кисәкләре арасында бәйләнеш булдыру; текст кисәкләре, җөмләләр арасында бәйләнеш булдыру; темасыннан яки төп фике­реннән чыгып, текстка исем кую; хикәяләү, тасвирлау һәм фи­кер йөртү характерындагы текстларны аера белү; шәхси тәҗрибәгә, сюжетлы картинага таянып (алдан әзер­лек белән), сочинение язу; фикер йөртү характерындагы җавап төзеп әйтү.


III нче сыйныфта татар теленнән үзләштерелергә һәм камилләштерелергә тиешле гомумкүнекмәләр

Уку эшчәнлеген оештыра белү юнәлешендә
Китап, өстәмә мәгълүмат белән эш итү
Тыңлап аңлау
Фикерләү белән бәйле күнекмәләр
Телдән һәм язма сөйләм үстерү һәм аралаша белү юнәлеше

1. Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

2. Эшне планлаштырырга өйрәнү.

3. Эшнең дөреслеген тикшерү.

4. Эш сыйфатына бәя бирә белү.
1. Дәреслек белән эш итә белү.

2. Хәрефләрне танып, текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.

3. Балалар өчен нәшер ителгән китаплар, газета-журналларны, әдәби әйтелеш нормаларын саклап, дөрес, йөгерек һәм аңлап уку.

4. Этнокультура өлкәсенә караган сүзләр булган текстны, сүзлекләр кулланып, аңлап уку.

5. Текста очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.

6. Текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү.
1. Укытучының (сыйныфташның) өйрәнгән материалга нигезләнгән сөйләмен тыңлап аңлау.

2. Текстны тыңлаганнан соң, төп фикерне башкаларыннан аера белү.

3. Татарча сөйләмне тыңлап, сүз һәм җөмлә чикләрен билгеләү.

4. Ишеткән сөйләмнең, җөм- ләнең эчтәлегенә төшенү.

1.Уку мәсьәләсен куярга өйрәнү.

2. Яңа теманы аңлауга мотив тудыру.

3, Төшенчә, термин, кагыйдә, закончалыкларны аңлап кабул итү күнекмәсен булдыру.

4. Грамматик анализ төрләрен үзләштерә башлау:

Сүз төзелешенә анализ;

- сүз төркемнәренә морфологик анализ;

- сүзтезмәләргә анализ;

- гади җөмләгә анализ;

5. Тикшеренү ысуллары:

- модельләштерү;

-охшатып эшләү.
1. Телдән сөйләм:

-Кагыйдәләрне аңлап эзлекле сөйли белү күнекмәсе;

-Сорауны формалаштыра белү һәм тулы җавап бирә белү күнекмәсе;

-Тәрҗемә итү күнекмәсе..

2. Язма сөйләм:

-күчереп язу;

-бирелгән темага сочинение язу;

-план нигезендә изложение язу;

-татар этнокультурасына караган сүзләр кертеп, җөмләләр язу;

-үзең, гаилә, мәктәп турында кечкенә хикәяләр яки котлау язу;

-сүзлек диктанты – 4 (10 -12 сүз)

-контроль диктант 4 (35-45 сүз);

-изложение 1 (50-55 сүз, язманың күләме 30-35 сүз)

-сочинение 1 (45-50 сүз)



Белемнәрне билгеләр белән бәяләү

Эшнең һәрвакытта сан ягы да, сыйфат ягы да исәпкә алынырга тиеш. Безгә укучының теге яки бу материал өстендә эш алып баруы турында фактны билгеләү генә җитми. Шуның белән бергә, укучының өйрәнелгәнне ни дәрәҗәдә тулы, төгәл, ачык, нык – яхшымы яки начармы аңлаганын һәм үзләштергәнен дә билгеләргә кирәк.

Укучыларның өлгерешен сыйфат ягыннан бәяләү өчен һәм шуның белән бергә, һәрбер укучының эшен шәхси рәвештә бәяләү өчен, билгеләрдән файдаланалар.

Безнең мәктәпләрдә өлгерешне бәяләүнең санлы биш баллы системасы, ягъни 5, 4, 3, 2, 1 билгеләре белән күрсәтелә торган бәяләр кабул ителгән.

Билге, белемнәрне бәяләү – ул тәрбияләү чарасы.

Билгенең һәркайсы, начары да, яхшысы да, укучыны яхшы эшләргә кузгатучы стимул булган таләпләрне яхшы итеп күз алдына китерергә кирәк.

Программа укучының нәрсә белергә тиешлеген ачыклый һәм шуның белән белемнәрнең күләменә булган таләпләрне билгели. Дәреслек һәм фәннең укытучы ярдәме белән аңлатуы, шул фән буенча алардан нәрсә таләп ителүен тагын да ачыклый төшә. Укучыларның өлгерешен бәяләгәндә һәрбер аерым фән буенча түбәндәгеләр исәпкә алына: белемнәрнең күләме (билгеләнгән укыту программасы чикләрендә), уку материалының үзләштерелү дәрәҗәсе һәм алынган белемнәрнең ныклыгы, алынган белемнәрне уку эшендә эшендә һәм төрле практик биремнәрдә куллана белү, белемнәрне язма һәм тулдән сөйәп бирә белү, укучы тарафыннан ясалган ялгышларның саны һәм характеры. Эшнең үз вакытында үтәлүен исәпкә алу да әһәмиятле. Язма һәм график эшләрне бәяләгәндә, аларның тышкы сыйфатына да (форманың дөреслеге, чисталык, пөхтәлек, матур итеп эшләргә тырышу һ.б.) игътибар итәргә кирәк.

Моннан башка, һәрбер укытыла торган фәндә шул фән өчен хас булган үзлекләргә әһәмият итәргә кирәк.


  • “5” ле шул вакытта куела:әгәр укучы программадагы барлык уку материалын тулы белсә, аны бик яхшы аңлаган һәм нык үзләштергән булса. Сорауларга дөрес, аңлы һәм ышанычлы җаваплар бирсә, алынган белемнәр белән һәртөрле практик биремнәрдә үзлегеннән файдалана белсә, телдән биргән җавапларында һәм язма эшләрдә дөрес әдәби тел белән файдаланса һәм ялгышлар ясамаса.
  • “4”ле шул вакытта куела: укучы программада таләп ителгән барлык материалны белсә, аны яхшы аңлаган һәм нык үзләштергән булса, сорауларга читенсенмичә җавап бирсә, алынган белемнәрне практикада куллана белсә, телдән җавапларын әдәби телдә аңлата һәм тупас ялгышлар ясамаса, язма эшләрдә мөһим булмаган ялгышлар ясаса.
  • “3”ле шул вакытта куела: укучы программадагы төп уку материалын белгәнлеген күрсәтсә, белемнәрен практикада куллануда кайбер читенлекләр сизсә һәм аларны укытучының бераз ярдәм итеү җиңә алса, телдән аңлата һәм тупас ялгышлар ясамаса, язма эшләрдә ялгышлар җибәрсә.
  • “2”ле шул вакытта куела: укучы программа материалының күп өлешен белмәгәнлеген күрсәтсә, җавап биргәндә, кагыйдә буларак, укытучының тик юнәлдерүче сорауларына гына, алай да ышанычсыз җавап бирсә, язма эшләрдә еш һәм тупас ялгышлар чсаса.
  • “1”ле шул вакытта куела: укучы үтелгән уку материалын бөтенләй белмәгәнлеген күрсәтсә.
  • Чирек билгесе шул чирек эчендә алынган билгеләрнең арифметик уртасы гына булып тормый. Укытучы чирек бәясен башлыча укучының чирек азагында фактик белемнәре нигезендә бирә, һәм биредә соңгы билгеләр әһәмиятлерәк роль уйныйлар.


Укыту - тематик план (татар теле.)

№
Дәреснең темасы
Сәгать саны
Дәрес

тибы
Үзләштерелергә яки камилләштерелкргә тиешле махсус белем һәм күнекмәләр
Контроль

төре
Көтелгән нәтиҗә
Өй эше
Үткәрү вакыты







План
Факт

1
2 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау. Авазлар һәм хәрефләр


Катнаш

дәрес
Авазларны һәм хәрефләрне аера белүләрен тикшерү. Матур язу өстендә эш. Сөйләм телләрен үстерү.
Сүзлек диктанты
Аваз белән хәреф арасындагы аерма; хәреф авазның билгесе булып йөрү. Калын һәм нечкә сузыклар. Сингармонизм законы. Татар теленең үзенчәлекле сузыклары. Татар һәм рус телләрендә бу сузыкларның әйтелеш үзенчәлекләре. Калын һәм нечкә сузыклар. Сингармонизм законы. Татар теленең үзенчәлекле сузыклары. Татар һәм рус телләрендә бу сузыкларның әйтелеш үзенчәлекләре. ъ, ь хәрефләре кергән сүзләрне уку һәм язу; аеру билгесе, иҗекне нечкә уку өчен, тартыкның нечкәлеген, катылыгын белдерә. Грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү Ике яки берничә иҗекле сүз- дә көчлерәк әйтелгән иҗек басымлы иҗек дип аталуы. Сүзнең басымын билгели белү. Татар телендә басым -ның, нигездә, соңгы иҗеккә төшүе.

Укучыларның граммоталык дәрәҗәсен тикшерү..

Исемнәрнең берлек –күплек санын, ялгызлык, уртаклык исемнәрен аера белү.

Фигыльнең танып белү, со- раулары, эш, хәл, хәрәкәтне белдерүе; Сыйфат турында белгәннәрне искә төшерү, ныгыту

Җөмләнең баш кисәкләрен табып, аларның нинди сүз төркеме белән белдерелүен ачыклау. Дөрес язу күнекмәләрен булдыру. Сүзнең авазлардан ясалуы, сүзнең бер генә аваздан да тору мөмкинлеге.

Күзәтүләрне язма сөйләмдә бирә белү Кайбер сүзләрнең әйбернең мәгънәсен турыдан –туры, ә кайберләре әйберләрнең охшаш билгеләреннән килеп чыккан күчерелмә мәгънәне белдерүе.

Кара-каршы сөйләшү күнекмәләрен үстерү. Телнең сүзлек составындагы сүзләрнең бер яки күп мәгънә белдерүе. Күп мәгьнәле сүзләрнең берничә мәгънә белдерүе. Күп мәгънәле сүзләр арасында мәгънә уртаклыгы булу. Синонимнарны танып белү, язма һәм телдән сөйләмдә куллана белү.

Омонимнарны танып белү, язма һәм телдән сөйләмдә куллана белү; Антонинарны танып белү, язма һәм телдән сөйләмдә куллана белү; Схема буенча эш.

Сүзлекләр турында мәгълүмат бирү. Тәрҗемә, орфографик, аңлатмалы, фразеологик, синонимнар һәм омо -нимнар сүзлекләре белән та- ныштыру. Сүзлекләр белән эшләргә өйрәтү.

Грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү Сүзнең төп мәгънәле кисәге- тамыр булуы, аның сүзнең лексик мәгънәсен белдерүе. Сүзнең бер-бер артлы тамыр -га ялганып килеп, аңа нин- ди дә булса мәгънә өсти тор- ган кисәкләрнең кушымча дип аталуы. Кушымчалар -ның үзләре генә кулланылмавы. Бер тамырдан ясалган сүзләр -нең тамырдаш сүзләр дип аталуы. Бу сүзләрнең мәгънәләре арасында бәйләнеш саклану. Исемнәргә морфологик анализ ясау тәртибен өйрәнү. Сүз ясагыч кушымчалар ярдәмендә яңа сүзләр ясалу. Аларның сүзнең сүзнең төп мәгънәсен үзгәртүе. Кушымчаларның ике төрле булуы: ясагыч һәм мөнәсә -бәт белдерүче. Тамырга баш- та ясагыч, аннары мөнәсәбәт (бәйләгеч, модальлек) белдерүче кушымчаларның ялгануы.

Күпчелек алынма сүзләргә кушымчалар ялгау тамырның нинди булуына бәйле булуын белдерү, кайбер аермалыкларны күрсәтү. Иҗади фикерли алу сәләтен үстерү. Ясалма сүзләрнең сүзгә яса -гыч кушымча ялганып ясалуы. Тамыр сүзгә турыдан-ткры мәнәсәбәт белдерүче кушымчаларның да ялганыр -га мөмкинлеге. Кушма һәм парлы сүзләрне танып белү, бер мәгънәгә ия булулары . кушма сүзләрнең кушылып, парлы сүзләрнең сызык аша язылулары.

Иҗади фикерли алу сәләтен үстерү. Сүз төзелеше һәм ясалышы буенча өйрәнгәннәрне кабатлау, ныгыту. Грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү Исем –сүз төркеме. Исемнәрнең күп төрле булуы. Исемнәрнең берлек һәм күплек саннарда килүе. Берлек сандагы исем бер генә предметны белдерү. Күплек сан- дагы исем берничә предмет -ны белдерү.-лар/-ләр, -нар/-нәр кушымчалары ялгану. Язма сөйләмне үстерү. Ялгызлык исемнәренә кеше исемнәре, фамилияләре, ил, шәһәр, авыл, елга, тау, урам, диңгез, китап һ. б. исемнәр керү. Ялгызлык исемнәре һәрвакыт баш хәреф белән язылу. Исемнәрнең 6 килеше булу. Сүзләрне бер-берсенә бәйләп, җөмлә төзү өчен кирәклеген төшенү. Язма сөйләмне үстерү. Баш килешнең кушымчасыз килеш булуы.

Иялек килешендә килгән исемнәргә –ның/-нең кушымчалары ялгану.

Ишетеп аңлау дәрәҗәсен тикшерү. Юнәлеш килешендә килгән исемнәргә –га/-гә кушымчалары ялгану. Төшем килешендә килгән исемнәргә –ны/-не кушымчалары ялгану.

Грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү. Чыгыш килешендә килгән исемнәргә –дан/-дән, -тан/-тән, -нан/-нән кушымчалары ялгану. Урын-вакыт килешендә килгән исемнәргә –да/-дә, -та/-тә кушымчалары ялгану Иҗади фикерли алу сәләтен үстерү.

Алмашлыклар төрле сүз төркемнәрен алыштырып килүе. Зат алмашлыкларының 3 затта килүләре.Сорау алмашлыклары- ның сорауны белдерүләре. Язма сөйләмне үстерү. Фигыльләрнең нишли? нишләде? нишләячәк? кебек сорауларга җавап бирүе. Фигыльләрнең барлыкта-юклыкта килүе. Фигыльләрнең эшнең үтәлү вакытын белдерү заман белән төрләнү дип аталу. Фигыльнең 3 заманда килүе.

Язма сөйләмне үстерү. Хәзерге заман хикәя фигыльләрнең зат-сан белән төрләнүе. Язма сөйләмне үстерү. Предметның билгесен белдерә торган сүзләрнең сыйфат дип аталуы. Сыйфатның нинди? кайсы? сорауларына җавап бирүе. Сыйфат ачыклап килгән исемнең сыйфатланмыш дип аталуы.

Сыйфатларның предметларның төрле билгеләрен белдерүе.

Синоним сыйфатларның мәгънәләре охшаш булу.

Антоним сыйфатларның капма-каршы мәгънәдә булуы.

Сыйфатларның исемне ачыклап килүе. Җөмләдәге роле. Белемнәрне тикшерү. Предметның исәбен белдерә торган сүзләрнең сан дип аталуы. Санның ничә? ничәнче? ничәү? ничәшәр? ничә ләп? сорауларына җавап бирүе. Сан ачыклап килгән исем -нең саналмыш дип аталуы..

Морфология буенча алган белемнәрне ныгытү. Грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү. Сүзтезмәнең предметлар -ның, эш-хәрәкәтнең мәгънәсен төгәлрәк итеп атавы. Сүзтезмәнең ияртүче һәм иярүче сүздән төзелүе. Сөйләмнең җөмләләрдән төзелүе. Җөмләнең тәмамланган уйны белдерүе. Сөйләм дәрәҗәсен үстерү. Сөйләүченең нинди максат белән әйтүеннән чыгып, җөм -ләнең төрләре: хикәя җөм -лә, сорау җөмлә,өндәү җөм- лә. Хикәя җөмләнең тыныч тавыш белән әйтелүе, ахыры -на нокта куелу. Сорау җөмләнең сорау интонациясе белән әйтелүе. Ахы- рына сорау билгесе куелу. Өндәү җөмләнең күтәренке тавыш белән әйтелүе. Эш кушуны, боеруны, үтенүне белдерүе. Ахырына өндзәү билгесе куелу. Кирәкле урынга тыныш билгеләре куеп, дөрес итеп күчереп язарга.

Раслау җөмләләрдә фикернең раслануы, инкарь җөмләләрдә юк, түгел сүзләре ярдәмендә фикер кире кагылу. Җөмләнең кем? нәрсә? сорауларына җавап бирә торган кисәге ия дип аталу. Аның баш килештәге исем яки алмашлык белән белдерелүе. Җөмләнең нишли? нишдәде? Нишләгән? нишләр? нишләячәк? сорауларына җавап бирә торган, ия белән бәйләнгән баш кисәге хәбәр дип аталу . Ия белән хәбәрнең асларына сызарга. Җөмләнең кем? нәрсә? сорау -ларына җавап бирә торган кисәге ия дип аталу. Аның баш килештәге исем яки алмашлык белән белдерелүе. Җөмләнең нишли? нишдәде? Нишләгән? нишләр? нишләячәк? сорауларына җавап бирә торган, ия белән бәйләнгән баш кисәге хәбәр дип аталу . Аергычның җөмләнең иярчен кисәге дип аталуы, сыйфат белән белдерелүе, астына дулкынлы сызык сызылу.

Сыйфат белән белдерелгән хәбәрнең җөмлә ахырында килүе.

Сүзтезмә һәм җөмлә темасы буенча тикшерү эше. Ел буена узганнарны кабатлау.

Ел буена узганнарны кабатлау.
5нче күнегү, 5 бит






2
Сузык авазлар


Катнаш дәрес
Калын һәм нечкә сузыкларны аерып, татар телендәге сүзләрнең сингармонизм законына бусынуын яки буйсынмавын аңлату.
Сүзлек диктанты
13 күнегү, 7 бит






3
Тартык авазлар


Катнаш дәрес
Яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру. Татар теленең үзенчәлекле авазлары кергән сүзләрдәге аваз һәм хәрефләрне аерып әйтә белү.
Сүзлек диктанты
9 нчы бит, Р.Миңнуллин шиг. укырга






4
Кереш диктант


Үткәннәрне кабатлау һәм ныгыту
Укучыларның алган белемнәрен ныгыту һәм камилләштерү. Хаталар өстендә эшләү.
диктант
Өстәмә диктант язарга






5
Хаталар өстендә эш. Иҗек


Катнаш дәрес
Сүздә ничә сузык аваз, шулкадәр иҗек булу һәм иҗек чиген сүзне әйтеп, укып карап белеп булуы белән таныштыру. Матур язу өстендә эшләү. Сөйләм телләрен һәм фикер йөртү сәләтләрен үстерү
Сүзлек диктанты
20, 21 күнегү, 10 бит






6
Сүзләрне бер юлдан икенче юлга күчерү


Катнаш дәрес
Сүздәге иҗекләрнең саны сузык авазларга бәйле. Гадәттә һәр иҗектә бер сузык аваз була.
Сүзлек диктанты
26 күнегү, 11 бит






7
Ъ һәм ь хәрефләре


Катнаш дәрес
Ь һәм ъ хәрефләре булган сүзләрне дөрес уку һәм язу.
“Алтын көз” темасына хикәя төзү
33 күнегү, 13 бит






8
Я, ю,е хәрефләре


Катнаш дәрес
Е хәрефенең (йы), (йе) аваз кушылмаларына, Я хәрефенең (йа), (йә) аваз кушылмаларына, Ю хәрефенең (йу), (йү) аваз кушылмаларына ия булып йөрүе буенча белемнәрен камилләштерү.
Сүзлек диктанты
36 күнегү, 14 бит






9
Кабатлау


Үткәннәрне кабатлау һәм ныгыту
2 нче сыйныфта өрәнелгән материалны кабатлау, ныгыту, камилләштерү.
Сүзлек диктанты
Сүзлек диктантына әзерлә

нергә






10
Сүзлек диктанты. Хаталар өстендә эш.


Контроль дәрес
Грамоталы язу күнекмәләрен тикшерү. Авыр сүзләр язылышын тикшерү һәм аңлату.
Сүзлек диктанты
Алфа

витны кабат

лап ки

лергә






11
Алфавит.


Катнаш дәрес
Хәрефләрнең укылышын яттан белү, һәр хәрефне дөрес әйтеп укый белү. Ава һәм хәрефләрне аера белү.
Сүзлек диктанты
42, 43 күнегү, 16 бит






12
Тамыр һәм кушымча.Тамырдаш сүзләр.


Катнаш дәрес
Сүзнең мәгънәле кисәкләре: тамыр һәм кушымча, ясагыч кушымча һәм төрләндергеч кушымча.

Сүзлек диктанты
50, 51 күнегү, 18 бит






13
Сүз төркемнәре.


Катнаш дәрес
Сүз төркемнәрен кабатлау.
Сүзлек диктанты
55 күнегү, 20 бит






14
Җөмлә.


Катнаш дәрес
Җөмлә темасы буенча белемнәрен камилләштерү.. Дөрес матур язу өстендә эшләү. Сөйләм телләрен һәм фикер йөртү сәләтләрен үстерү
Сүзлек диктанты
58 күнегү, 22 бит






15
Грамматик биремле контроль диктант “2 нче сыйныфа үткәннәрне кабатлау”


Контроль дәрес
Укучыларның алган белемнәрен ныгыту һәм камилләштерү. Хаталар өстендә эшләү.
Диктант

Өстәмә диктант язарга






16
Хаталар өстендә эш.

Сүз. Телнең сүз байлыгы. Сүзнең төп мәгьнәсе.


Катнаш дәрес
Орфографик, аңлатмалы сүзлекләр белән эшләү. Сүзлекләрнең төрләре белән таныштыру.
Сүзлек диктанты
63 күнегү, 24 бит






17
Алынма сүзләр


Катнаш дәрес
Татар телендә кулланыла торган алынма сүзләр белән таныштыру. Сүәзлекләр белән эшләү.
Сүзлек диктанты
65 күнегү, 25 бит






18
Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләр


Катнаш дәрес
Сүзнең лексик мәгънәсе (гомуми төшенчә). Бер мәгънәне аңлаткан һәм күп мәгънәне аңлаткан сүзләр белән таныштыру.
Сүзлек диктанты
73 күнегү, 32 бит






19
Омонимнар



Катнаш дәрес
Әйтелеше һәм язылышы яыннан бертөрле, ләкин төрле мәгънәгә ия булган сүзләр омонимнар дип атала. Омоним сүзләр арасында мәгънә уртаклыгы булмый. Омонимнар турында төшенчә бирү, аларны аера белү күнекмәсе формалаштыру.
Сүзлек диктанты
76 күнегү, 34 бит






20
Синонимнар



Катнаш дәрес
Уртак мәгънәле, бер-берсеннән мәгънә төсмерләре һәм ґзылышлары белән генә аерылып торучы сүзләрнең синони дип аталуы. Синним сүзләрне дөрес билгеләп. Аларны сүзтезмә һәм җөмлә төзегәндә дөрес кулланырга өйрәтә.
Сүзлек диктанты
82 күнегү, 37 бит






21
Синонимнар



Катнаш дәрес
Уртак мәгънәле, бер-берсеннән мәгънә төсмерләре һәм ґзылышлары белән генә аерылып торучы сүзләрнең синони дип аталуы. Синним сүзләрне дөрес билгеләп. Аларны сүзтезмә һәм җөмлә төзегәндә дөрес кулланырга өйрәтә.
Сүзлек диктанты
“Минем якын дустым” хикәя язарга






22
Антонимнар



Катнаш дәрес
Капма-каршы мәгънәле сүзләр беән таныштыру.
Сүзлек диктанты
93, 94 күнегү, 44 бит






23
Искергән һәм яңа сүзләр

Контроль күчереп язу


Катнаш дәрес
55-60 сүзле текстны, хәрефен бозмыйча, төшереп калдырмыйча, хәреф өстәмичә, урыннарын алыштырмыйча, каллиграфик дөрес язу.

Контроль күчереп язу
97 күнегү, 45 бит






24
Сүз. Телнең сүз байлыгы темасы буенча грамматик биремле контроль диктант Хаталар өстендә эш.



Контроль дәрес
Укучыларның алган белемнәрен тикшерү һәм камилләштерү.

Кагыйдәләргә нигезләнеп хаталы сүзләрне тикшерү, яздыру, җөмләләр төзү.
Сүзлек диктанты
Карточкадан бирем

нәр эш ләргә






25
Сүз төзелеше. Тамыр һәм кушымча


Катнаш дәрес
Тамыр сүзнең төп мәгънәсен белдерүче кисәк. Сүзләрнең тамырын абарга өйрәтү. Кушымча тамырга ялганып килә торган кисәк. Кушымчаларны тамырдан аерырга өйрәтү.
Сүзлек диктанты
103 нче күнегү, 48 бит







26
Сүз ясалышы.

Сүз ясагыч кушымчалар


Катнаш дәрес
Кушымчалар ике төрле була” сүз ясагыч кушымчалар һәм мөнәсәбәт белдерүче кушымчалар. Сүз ясагыч кушымчаларны аера беү.
Сүзлек диктанты
107 нче күнегү, 50 бит






27
Бәйләгеч кушымчалар


Катнаш дәрес
Кушымчалар ике төрле була” сүз ясагыч кушымчалар һәм мөнәсәбәт белдерүче кушымчалар. Бәйләгеч кушымчаларны аера белү.
Сүзлек диктанты
109 нчы күнегү, 51 бит






28
Кушма сүзләр


Яңа теманы аңлату
Кушма сүзләр ике тамыр сүз кушылып ясала. Кушма сүзләрнең ясалышын аңлатау, язылышын күзәтү, сүз төзлеше ягыннан анализ ясый белү күнекмәсен булдыру.
Сүзлек диктанты
113 нче күнегү, 53 бит







29
Кушма сүзләр


Катнаш дәрес
Кушма сүзләр ике тамыр сүз кушылып ясала. Кушма сүзләрнең ясалышын аңлатау, язылышын күзәтү, сүз төзлеше ягыннан анализ ясый белү күнекмәсен булдыру.
Сүзлек диктанты
117 нче күнегү, 55 бит






30
Кушма сүзләр


Катнаш дәрес
Кушма сүзләр ике тамыр сүз кушылып ясала. Кушма сүзләрнең ясалышын аңлатау, язылышын күзәтү, сүз төзлеше ягыннан анализ ясый белү күнекмәсен булдыру.
Сүзлек диктанты
121 нче күнегү, 57 бит






31
Кушма сүзләр


Катнаш дәрес
Кушма сүзләр ике тамыр сүз кушылып ясала. Кушма сүзләрнең ясалышын аңлатау, язылышын күзәтү, сүз төзлеше ягыннан анализ ясый белү күнекмәсен булдыру.
Сүзлек диктанты
126 нчы күнегү, 59 бит






32
Парлы сүзләр


Яңа теманы аңлату
Парлы сүзләр ике сүзне теркәп бер мәгънә белдерә. Алар сызыкча языла. Парлы сүзләрнең ясалышын алату. Язылышын күзәтү. Сүз төзелеше ягыннан анализ ясый белү күнекмәсен булдыру.
Сүзлек диктанты
129 нчы күнегү, 61 бит






33
Парлы сүзләр


гомумиләштерү
Парлы сүзләр ике сүзне теркәп бер мәгънә белдерә. Алар сызыкча языла. Парлы сүзләрнең ясалышын алату. Язылышын күзәтү. Сүз төзелеше ягыннан анализ ясый белү күнекмәсен булдыру.
Сүзлек диктанты
134 нче күнегү, 62 бит






34
“Сүз ясалышы” темасын йомгаклау


Катнаш дәрес
Укучыларның алган белемнәрен ныгыту һәм камилләштерү.

Сүзлек диктанты
карточкадан биремнәр эшләргә






35
Контроль күчереп язу Хаталар өстендә эш.



Контроль дәрес
Грамоталы язу күнекмәләрен тикшерү. Авыр сүзләр язылышын тикшерү һәм аңлату.
Контроль күчереп язу
Өстәмә күчереп язарга






36
Сүз төркемнәре


Катнаш дәрес
Сүзләрнең төркемнәргә бүленеше: исем, фигыль, сыйфат, алмашлык.
Сүзлек диктанты
136 нчы күнегү, 64 бит






37
Исем


Катнаш дәрес
Исем темасы буенча белемнәрен ныгыту.
Сүзлек диктанты
140 нчы күнегү, 68 бит






38
Ялгызлык исемнәр


Катнаш дәрес
Ялгызлык исемнәргә кеше исемнәре, фамилияләр, елга, авыл, шәһәр исемнәре, хайван кушаматлары керә. Алар баш хәрефтән языла.

Сүзлек диктанты
145 нче күнегү, 72 бит






39
Уртаклык исемнәр


Катнаш дәрес
Ялгызлык исемнәрдән кала барлык исемнәр дә уртаклык исемнәр була. Җөмлә башында гына баш хәрефтән языла, калган очракларда юл хәрефтән язылалар.
Сүзлек диктанты
149 нчы күнегү, 74 бит






40
Берлек һәм күплек сандагы исемнәр


Катнаш дәрес
Исемнәрнең берлек һәм күплек санда килүе белән таныштыру.

Сүзлек диктанты
153 нче күнегү, 76 бит






41
Исемнәрнең килеш белән төрләнеше


Катнаш дәрес
Исемнәр килеш белән төрләнә. Килеш кушымчалары сүзләрне аера белү өчен кулланыла.
Сүзлек диктанты
157 нче күнегү, 78 бит






42
Баш килеш


Катнаш дәрес
Баш килеш белән таныштыру. Җөмләдә баш килештә килгән исемнәрне табу.
Сүзлек диктанты
161 нче күнегү, 81 бит






43
Иялек килеше


Катнаш дәрес
Иялек килеш белән таныштыру. Җөмләдә иялек килешендә килгән исемнәрне табу.
Сүзлек диктанты
164 нче күнегү, 82 бит






44
Юнәлеш килеше


Катнаш дәрес
Юнәлеш килеш белән таныштыру. Җөмләдә юнәлеш килешендә килгән исемнәрне табу.
Сүзлек диктанты
168 нче күнегү, 84 бит






45
Төшем килеше


Катнаш дәрес
Төшем килеш белән таныштыру. Җөмләдә төшем килешендә килгән исемнәрне табу.
Сүзлек диктанты
172 нче күнегү, 86 бит






46
Чыгыш килеше


Катнаш дәрес
Чыгыш килеш белән таныштыру. Җөмләдә чыгыш килешендә килгән исемнәрне табу.
Сүзлек диктанты
176 нчы күнегү, 87 бит






47
Урын-вакыт килеше


Катнаш дәрес
Урын-вакыт килеш белән таныштыру. Җөмләдә урын-вакыт килешендә килгән исемнәрне табу.
Сүзлек диктанты
183 нче күнегү, 90 бит






48
Изложение


Катнаш дәрес
Укучыларны инша язарга өйрәтү. Дөрес матур язу өстендә эшләү. Сөйләм телләрен һәм фикер йөртү сәләтләрен үстерү

Изложение
Язып бетерергә






49
Исем темасына грамматик биремле контроль диктант


Контрольдәрес
Укучыларның алган белемнәрен ныгыту һәм камилләштерү. Хаталар өстендә эшләү.
Диктант

карточкадан биремнәр эшләргә






50
Фигыль


Катнаш дәрес
Фигыль турында белемнәрне үстерү, ныгыту, камилләштерү.
Сүзлек диктанты
2 нче күнегү,

4 бит






51
Фигыльләрнең барлык-юклыкта килүе


Катнаш дәрес
Фигыль барлыкта һәм юклыкта төрләнә.
Сүзлек диктанты
7 нче күнегү,

7 бит






52
Фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше


Катнаш дәрес
Фигыльләр зат һәм сан белән төрләнә. Фигыльләр 1, 2, 3 затта һәм берлек, һәм күплек санда төрләнә.
Сүзлек диктанты
10 нчы күнегү,

10 бит






53
Хикәя фигыль


Катнаш дәрес
Хикәя фигыль хәзерге заманда, үткән заман, киләчәк заманда төрләнә.
Сүзлек диктанты
14 нче күнегү,

11 бит






54
Хикәя фигыльнең заман белән төрләнүе. Хәзерге заман


Катнаш дәрес
Хәзерге заман хикәя фигыль эшнең хәзер үтәлүен белдерә һәм нишли? Соравына җавап булып килә.
Сүзлек диктанты
19 нчы күнегү,

14 бит






55
Хикәя фигыльнең заман белән төрләнүе. Хәзерге заман


Катнаш дәрес
Хәзерге заман хикәя фигыль эшнең хәзер үтәлүен белдерә һәм нишли? Соравына җавап булып килә.
Сүзлек диктанты
26 нчы күнегү,

18 бит






56
Үткән заман


Катнаш дәрес
Үткән заман хикәя фигыль эшнең үткәнен белдерә. Һәм нишләгән? Соравына җавап булып килә.
Сүзлек диктанты
31, 32 нче күнегү,

22 бит






57
Үткән заман


Катнаш дәрес
Үткән заман хикәя фигыль эшнең үткәнен белдерә. Һәм нишләгән? Соравына җавап булып килә.
Сүзлек диктанты
37 нче күнегү,

25 бит






58
Киләчәк заман


Катнаш дәрес
Киләчәк заман хикәя фигыль эшнең үтәләчәген белдерә, һәм нишләр? Соравына җавап бирә.
Сүзлек диктанты
44, 45 нче күнегү,

284 бит






59
Киләчәк заман


Катнаш дәрес
Киләчәк заман хикәя фигыль эшнең үтәләчәген белдерә, һәм нишләр? Соравына җавап бирә.
Сүзлек диктанты
51 нче күнегү,

31 бит






60
Фигыльләрнең күп мәгънәле булуы


Катнаш дәрес
Фигыльләрнең күп мәгънәле булуы белән таныштыру. Сүзлек белән эшләү.
Сүзлек диктанты
55 нче күнегү,

33 бит






61
Фигыльләрнең күп мәгънәле булуы


Катнаш дәрес
Фигыльләрнең күп мәгънәле булуы белән таныштыру. Сүзлек белән эшләү.
Сүзлек диктанты
57 нче күнегү,

35 бит (телдән)






62
“Фигыль” темасын йомгаклау


Катнаш дәрес
“Фигыль” темасы буенча белемншрен тикшерү, йомгаклау
Сүзлек диктанты
карточкадан биремнәр эшләргә






63
Сыйфат


Катнаш дәрес
Сыйфат турында белемнәрне тирәнәййтү, ныгыту, камилләштерү.
Сүзлек диктанты
60 нчы күнегү,

37 бит






64
Сыйфат


Катнаш дәрес
Сыйфат турында белемнәрне тирәнәййтү, ныгыту, камилләштерү. Сыйфатлар җөсләдә исемгә бәйләнеп килә һәм исемнән чыгып сыйфатка сорау куела.
Сүзлек диктанты
56 нчы күнегү,

40 бит






65
“Сыйфат” темасын йомгаклау


Катнаш дәрес
Сыйфат турында белемнәрне тирәнәййтү, ныгыту, камилләштерү. Сыйфатларны сөйләмдә куллану, ул сөйләмне тулыландыру, матурлау.
Сүзлек диктанты
68 нче күнегү,

41 бит






66
Инша.


Катнаш дәрес, контроль дәрес
Укучыларны инша язарга өйрәтү. Дөрес матур язу өстендә эшләү. Сөйләм телләрен һәм фикер йөртү сәләтләрен үстерү

Инша

Язып бетерергә






67
Алмашлык


Катнаш дәрес
Алмашлыклар белән таныштыру. Алмашлыклар 1, 2, 3 зата килә һәм берлек, күплек санда төрләнәләр.
Сүзлек диктанты
71 нче күнегү,

43 бит






68
Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше


Катнаш дәрес
Зат алмашлыклары баш килешендә, иялек, юнәлеш, төшем, чыгыш, урын-вакыт килешендә төрләнәләр.
Сүзлек диктанты
76 нчы күнегү,

45 бит






69
Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше


Катнаш дәрес
Зат алмашлыклары баш килешендә, иялек, юнәлеш, төшем, чыгыш, урын-вакыт килешендә төрләнәләр.
Сүзлек диктанты
47 биттәге сорауларга җавап әзерләргә






70
“Алмашлыклар” темасын йомгаклау


Катнаш дәрес
Алмашлыклар турында белемнәрен тирәнәйтү, кмилләштерү, ныгыту.
Сүзлек диктанты
“Үскәч, мин кем булырмын” темага инша язарга.






71
Диктант


Контроль дәрес
Укучыларның алган белемнәрен ныгыту һәм камилләштерү.
Диктант

карточкадан биремнәр эшләргә






72
Кисәкчәләр


Катнаш дәрес
Кисәкчәләрнең сөйләмдәге роле – мәгънә, хис төсмерләрен, раслау, инкяр итүне белдерүләре. Аларны аралашу ситуациясенә һәм сөйләм максатына туры китереп урынлы, төгәл куллану.
Сүзлек диктанты
82 нчы күнегү,

49 бит






73
Кисәкчәләр


Катнаш дәрес
Кисәкчәләрнең сөйләмдәге роле – мәгънә, хис төсмерләрен, раслау, инкяр итүне белдерүләре. Аларны аралашу ситуациясенә һәм сөйләм максатына туры китереп урынлы, төгәл куллану.
Сүзлек диктанты
84 нче күнегү,

50 бит






74
Бәйлекләр


Катнаш дәрес
Бәйлекләр белән таныштыру. Төрле килешләрдә исемнәрнең һәм зат алмашлыкларының бәйлекләр белән килүен күзәтү.
Сүзлек диктанты
88 нче күнегү,

52 бит






75
“Бәйлек. Кисәкчәләр” темасын йомгаклау


Катнаш дәрес
Бәйлекләр, кисәкчәләр турында белемнәрен камилләштерү, ныгыту.
Сүзлек диктанты
карточкадан биремнәр эшләргә






76
Сүзлек диктанты


Контроль дәрес
Укучыларның алган белемнәрен ныгыту һәм камилләштерү.
Сүзлек диктанты
карточкадан биремнәр эшләргә






77
Җөмлә


Катнаш дәрес
Җөмлә тәмамланган уйны белдерә һәм җөмлә ахырында нокта куела.
Сүзлек диктанты
91 нче күнегү,

55 бит






78
Хикәя җөмлә


Катнаш дәрес
Хикәя җөмлә тыныч тойгы белән укыла.
Сүзлек диктанты
93 нче күнегү,

56 бит






79
Сорау җөмлә


Катнаш дәрес
Сорау җөмләдә сорау сүз була һәм ул сорау интонациясе белән укыла.
Сүзлек диктанты
95 нче күнегү,

58 бит






80
Өндәү җөмлә


Катнаш дәрес
Өндәү җөмләү көчле тойгы белән укыла, әмер бирү, сөенүне белдерергә мөмкин.
Сүзлек диктанты
101 нче күнегү,

62 бит






81
Изложение


Контроль дәрес
Укытучы таныштырган текстны эзлекле, эчтәлеген төгәл биреп язарга өйрәтү.
Изложение
Язып бетерергә






82
Хаталар өстендә эш. Җөмләнең баш кисәкләре


Катнаш дәрес
Җөмләнең баш кисәкләре: ия белән хәбәр белән таныштыру. Дөрес матур язу өстендә эшләү. Сөйләм телләрен һәм фикер йөртү сәләтләрен үстерү
Сүзлек диктанты
105 нче күнегү,

65 бит






83
Җөмләнең баш кисәкләре


Катнаш дәрес
Җөмләнең баш кисәкләре: ия белән хәбәр белән таныштыруны дәвам иттерү. Дөрес матур язу өстендә эшләү. Сөйләм телләрен һәм фикер йөртү сәләтләрен үстерү
Сүзлек диктанты
108 нче күнегү,

67 бит






84
Җөмләнең баш кисәкләре


Катнаш дәрес
Җөмләнең баш кисәкләре: ия белән хәбәр белән таныштыруны дәвам иттерү. Дөрес матур язу өстендә эшләү. Сөйләм телләрен һәм фикер йөртү сәләтләрен үстерү
Сүзлек диктанты
69 биттәге сорауларга җавап бирергә әзерләнеп килергә






85
Тикшерү диктанты


Контроль дәрес
Укучыларның алган белемнәрен ныгыту һәм камилләштерү.
Сүзлек диктанты
карточкадан биремнәр эшләргә






86
Җыйнак һәм җәенке җөмләләр


Катнаш дәрес
Җыйнак һәм җәенке җөмләләр белән таныштыру.
Сүзлек диктанты
71 бит ( хикәя язарга)






87
Сүзтезмә


Катнаш дәрес
Сүзтезмәләр төзегендә сүзтезмәләрнең бәйләнешле булуына игътибар итәргә.
Сүзлек диктанты
119 нчы күнегү,

73 бит






88
Контроль диктант


Контроль дәрес
Укучыларның алган белемнәрен ныгыту һәм камилләштерү.
Диктант

карточкадан биремнәр эшләргә






89
Текст. Тема. План


Катнаш дәрес
Текст, аның темасы, төп фикере, бүлек башы, текстның кисәкләре, алар арасындагы һәм җөмләләр арасындагы бәйләнеш, укучыларның текст планы турындагы белемнәрен гомумиләштерү.
Сүзлек диктанты
124 нче күнегү,

76 бит






90
Текст. Тема. План


Катнаш дәрес
Текст, аның темасы, төп фикере, бүлек башы, текстның кисәкләре, алар арасындагы һәм җөмләләр арасындагы бәйләнеш, укучыларның текст планы турындагы белемнәрен гомумиләштерү.
Сүзлек диктанты
Хикәя төзеп язарга

(78 бит)






91
Изложение (инша)


Контроль дәрес
Укытучы таныштырган текстны эзлекле, эчтәлеген төгәл биреп язарга өйрәтү.
Инша

119 нчы күнегү,

73 бит






92
Хаталар өстендә эш. Эш кәгазьләре.


Катнаш дәрес
Хаталар өстендә эш. Эш кәгазьләрен язарга өйрәтү.



“Безнең гаилә” дигән темага инша язарга






93
Автобиография, хат язу


Катнаш дәрес
Автобиография, хат язарга өйрәтү.



131 нчы күнегү,

83 бит






94
Кабатлау


Катнаш дәрес
Ел буена өрәнгәннәрне кабатлау, камилләштерү ныгыту.
Текст яздыру.
135 нче күнегү,

86 бит






95
Кабатлау


Контроль дәрес
Ел буена өрәнгәннәрне кабатлау, камилләштерү ныгыту.
Текст яздыру.
137 нчы күнегү,

87 бит






96
Кабатлау


Катнаш дәрес
Ел буена өрәнгәннәрне кабатлау, камилләштерү ныгыту.
Текст яздыру.
140 нчы күнегү,

89 бит






97
Кабатлау


Катнаш дәрес
Ел буена өрәнгәннәрне кабатлау, камилләштерү ныгыту.
Текст яздыру.
143 нче күнегү,

91 бит






98
Кабатлау


Катнаш дәрес
Ел буена өрәнгәннәрне кабатлау, камилләштерү ныгыту.
Текст яздыру.
144 нче күнегү,

92 бит






99
Кабатлау


Контроль дәрес
Ел буена өрәнгәннәрне кабатлау, камилләштерү ныгыту.
Текст яздыру.
карточкадан биремнәр эшләргә






100
Контроль диктант.


Контроль дәрес
Укучыларның алган белемнәрен ныгыту һәм камилләштерү.
Диктант

карточкадан биремнәр эшләргә






101
Хаталар өстендә эш. Йомгаклау.


Катнаш дәрес
Ел буена өрәнгәннәрне кабатлау, камилләштерү ныгыту.
Текст яздыру.
карточкадан биремнәр эшләргә






102
3 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау.


Йомгаклау дәресе
Ел буена өрәнгәннәрне кабатлау, камилләштерү ныгыту.
Текст яздыру.