Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка
| Вид материала | Рабочая программа |
- Хоминец Татьяны Николаевны пояснительная записка, 125.82kb.
- Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка, 385.28kb.
- Рабочая программа по литературному чтению в 3 классе Пояснительная записка, 43.64kb.
- Рабочая программа курса литературного чтения 1 класс, 359.74kb.
- Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению, 180.05kb.
- Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению, 835.8kb.
- Пояснительная записка, 260.52kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Школа России» Разработчики:, 521.66kb.
- Рабочая программа по литературному чтению для умк «Школа России» (40 ч в 1 классе), 534.14kb.
- Рабочая программа по литературному краеведению Пояснительная записка, 198.53kb.
22
Л.Н.Толстой «Прыжок»
1
КУ
Анализ текста; герои, главная мысль произведения; работа над восприятием и пониманием эмоционально-нравственных переживаний героев; деление на части в зависимости от варианта плана, составление вариантов плана
Подробный
пересказ
Ознакомить с рассказом Л.Н.Толстого «Прыжок». Уметь: составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного с использованием приемов устного рисования и иллюстраций, составлять план пересказа.
Стр.156-159 (пересказ)
23
Л.Н.Толстой «Лев и собачка»
1
КУ
Работа над сюжетным и эмоциональным содержанием произведения; главная мысль, обоснование концовки (организация диалога); выборочное чтение; образы героев; работа над изменением окончания рассказа
Пересказ
Обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам; раскрытие трагедийного смысла рассказа «Лев и собачка»; пробуждение чувств любви и доброты к братьям нашим меньшим.
Стр.160-161 (пересказ)
24
Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»
1
КУ
Анализ текстов; выборочное чтение; виды текстов и их особенности; словесное рисование картин природы
Выразительное чтение
Ознакомить с рассказами Л.Толстого «Какая бывает роса на траве,. Учить видеть красоту природы; разобрать научный текст «Куда девается вода из моря?»
Стр.162-163 (читать)
25
Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели»
1
УОСЗ
Анализ текстов; выборочное чтение; виды текстов и их особенности; словесное рисование картин природы
Тест
Обобщить знания учащихся по разделу «Великие русские писатели». Прививать любовь и интерес к чтению, к книгам.
Стр.164-166 (отвечать на вопросы)
Поэтическая тетрадь 2
26
Н.А.Некрасов. «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором»
1
УОНМ
Знакомство с биографией поэта; чтение и анализ стихотворений; образные средства языка; работа над выразительным чтением
Наизусть
Ознакомить с жизнью и творчеством Н.А.Некрасова. Познакомить со стихотворениями «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором» Уметь: находить средства художественной выразительности; выразительно читать; выбирать в тексте слова и выражения для ответа на вопрос
стр168-170 (выучить наизусть стихотворение «Славная осень!»)
27
Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
1
КУ
Беседа о половодье весной; работа по содержанию произведения; деление на части; выявление отношения автора к герою при помощи слов и выражений; обучение пересказу текста с предварительным переводом в прозаический
Выразительное чтение
Продолжить ознакомление с творчеством Н.Некрасова.Уметь: находить средства художественной выразительности; выразительно читать; выбирать в тексте слова и выражения для ответа на вопрос
Стр.170 – 172 (читать, отвечать на вопросы)
28
К.Д.Бальмонт «Золотое слово»
1
КУ
Знакомство и анализ произведения; работа с образными средствами языка; характер интонирования строк стихотворения в зависимости от героя
Выразительное чтение
Ознакомить детей с жизнью и творчеством К.Д.Бальмонта. познакомить со стихотворением «золотое слово». Уметь: находить средства художественной выразительности; выразительно читать; выбирать в тексте слова и выражения для ответа на вопрос
Стр.173 (выразитель-ное чтение)
29
И.А.Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «густой зеленый ельник у дороги»
1
КУ
Сведения об авторе; анализ произведений; особенности поэтического языка; работа над выразительным чтением
Наизусть
Ознакомить детей с жизнью и творчеством И.А.Буниниа. Уметь: находить средства художественной выразительности; выразительно читать; выбирать в тексте слова и выражения для ответа на вопрос
Стр.174 – 177 (читать; выучить стихотвор-ение «Детство»)
30
Урок-обобщение по теме «Поэтическая тетрадь 2»
1
УОСЗ
Обсуждение произведений раздела; передача настроения при помощи поэтической речи; организация творческой мастерской по сочинительству (с дифференциацией помощи)
Тест
Обобщить знания учащихся по пройденной теме; развивать познавательные способности детей, их интеллект, творческие способности и кругозор; воспитывать ответственность перед товарищами, умение прислушиваться к мнению окружающих.
Стр.178 (отвечать на вопросы)
Литературные сказки
31
Д.Н.Мамин-Сибиряк. «Присказка «Аленушки сказки». «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
1
УОНМ
Знакомство с биографией автора; части сказки; работа над понятием «присказка»; сравнение присказки с жанрами устного народного творчества; предположение событий сказки по её названию
Строение сказки; сходство литературной сказки с народной; работа с иллюстрациями; организация диалога с элементами монолога; характеристика героев с опорой на текст
Выразительное чтение. Чтение по ролям
Ознакомить с жизнью и творчеством Д.Н.Мамина-Сибиряка. Познакомить со сказками «Присказка «Аленушки сказки». «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Развивать умение анализировать текст, понимать поступки героев\. Их эмоциональное состояние; прививать любовь к природе. к животным
Стр.182 – 187 (читать, отвечать на вопросы)
32
В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»
1
КУ
Чтение и анализ событий и поступков героев; чтение эпизодов в лицах
Составление плана сказки на основании выделенных частей; характеристика героев сказки; обучение пересказу в лицах на основе плана (усложнённый вариант –одновременный пересказ несколькими учениками)
Выборочное чтение по ролям
Ознакомить и с жизнью и с творчеством В.М.Гаршина. Познакомить с новой сказкой «Лягушка-путешественница». Уметь: характеризовать героев; выделять в тексте слова автора, действующих лиц; делить текст на части, - составлять план пересказа
Стр.188-195 (читать, отвечать на вопросы)
33
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
1
КУ
Знакомство со сказкой и её автором; тема и жанр произведения; анализ сюжета
Разные виды чтения; работа с иллюстрациями; сравнение со сказкой «Морозко»; работа с пословицами
Обсуждение мотивов и поступков героев; выбор интонации в зависимости от характера героя.
Обсуждение мотивов и поступков героев; выбор интонации в зависимости от характера героя; сравнительная характеристика девочек; обучение монологической речи (на основе последовательности вопросов); деление на части
Пересказ
Ознакомить с жизнью и творчеством В.Ф.Одоевского; учить анализировать, сравнивать, читать выразительно; проанализировать содержание сказки; учить мыслить рассуждать, правильно строить высказывания.
Стр.196-207 (пересказ сказки)
34
Обобщающий урок по 1 части учебника
1
УОСЗ
Литературная викторина; проверка навыков чтения: темп, сознательность, выразительность
Контрольная работа
Обобщить и повторить знания учащихся; развивать познавательные и творческие способности детей; прививать любовь и интерес к книге, к чтению.
Стр.215 (прочитать произведения двух писателей)
Были-небылицы
35
М.Горький. «Случай с Евсейкой».
1
УОНМ
Знакомство с понятиями «быль» и «небылица»; знакомство с биографией автора; чтение и анализ произведения; отношение автора к главному герою, подтверждение словами текста; составление словесного портрета Евсейки
Разные виды чтения; работа с иллюстрацией; деление на части; работа над составлением продолжения сказки
Составление
плана пересказа
Ознакомить с жизнью и творчеством М.Горького; проанализировать рассказ «Случай с Евсейкой»; расширить словарный запас; Уметь: давать оценку прочитанному; соотносить заглавие, главную мысль произведения; составлять первоначальные представления о произведении
Стр.4-11 (читать, отвечать на вопросы)
36
К.Г.Паустовский. «Растрепанный воробей».
1
КУ
Чтение и параллельное выявление понимания прочитанного; определение темы, главных героев и второстепенных героев
Анализ произведения; работа над развитием сюжета и его ролью в эмоциональном восприятии текста; выделение главной мысли
Работа над формированием умения сознательно перечитывать фрагменты текста с целью переосмысления или получения ответа на вопрос; обучение разным видам творческого пересказа
Пересказ
Ознакомить с рассказом К.Паустовского «Растрепанный воробей»; расширить знания о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажу.
Стр.12-24 (читать, отвечать на вопросы, пересказ)
37
А.Куприн. «Слон»
1
КУ
Чтение и параллельное выявление понимания прочитанного; определение темы, главных героев и второстепенных героев
Обсуждение прочитанного; выборочное чтение; рисование фрагментов для составления последовательности событий (групповая работа).
Анализ произведения; работа над развитием сюжета и его ролью в эмоциональном восприятии текста; выделение главной мысли
Работа над формированием умения сознательно перечитывать фрагменты текста с целью переосмысления или получения ответа на вопрос; обучение разным видам творческого пересказа
Краткий пересказ
Ознакомить с жизнью и творчеством А.Куприна; ознакомить с рассказом «Слон»; обучать детей делению текста на части, составлению плана; учить читать по ролям, понимать характеры и поступки героев
Стр.25-41 (читать, отвечать на вопросы, краткий пересказ)
38
Урок-путешествие по «Былям-небылицам»
1
УОСЗ
Обучение диалогической и монологической речи; выявление эмоционального настроения произведений; развитие фантазии при помощи сочинительства мини-сказок «Неизвестные разговоры известных предметов»
Тест
Обобщить знания детей по пройденному разделу «Былям-небылицам».
Тр.42 (отвечать на вопросы)
Поэтическая тетрадь 3
39
Саша Черный. «Что ты тискаешь утенка…», «Воробей», «Слон».
1
УОНМ
Краткие сведения об авторе; анализ стихотворений; отношение автора к своим персонажам; работа над интонированием стихотворений
Краткие сведения об авторе; определение жанровых особенностей произведений; сравнительный анализ произведений; работа над средствами выразительного чтения; работа с иллюстрациями
Наизусть
Ознакомить с жизнью и творчеством С.Черного. Ознакомить со стихотворениями «Что ты тискаешь утенка…», «Воробей», «Слон». Уметь: определять отношение автора; выразительно читать; самостоятельно заучивать наизусть
Стр.46-49 (выучить одно стихотворе-ние наизусть)
40
А.Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».
1
КУ
Наизусть
Ознакомить с жизнью и творчеством А.Блока Ознакомить со стихотворениями «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона». Уметь: определять отношение автора; выразительно читать; самостоятельно заучивать наизусть
Стр.50-54 (выучить одно стихотворе-ние наизусть)
41
С.А.Есенин. «Черемуха».
1
КУ
Знакомство с биографией автора; анализ образных средств языка и их роль в выборе интонации чтения; работа над выразительным чтением; словесное рисование пейзажа; обобщение материала по изученному разделу
Выразительное чтение
Ознакомить с биографией С.Есенина и с его стихотворением «Черемуха». Уметь: определять отношение автора; выразительно читать;
Стр.55 (выразитель-но читать)
Любое живое
42
М.М.Пришвин. «Моя Родина» (из воспоминаний).
1
КУ
Сведения об авторе; анализ произведения; работа над развитием монологической речи в ходе составления рассказа; работа с однокоренными словами и их лексической нагрузкой; работа над выразительным чтением рассказа
Мини-сочинение
Ознакомить с творчеством М.Пришвина. Работать над рассказом «Моя родина». Знать: этапы написания сочинения
Уметь: устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязи описываемых в нем событий; подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением. Прививать любовь к природе, к животным
Стр.58 (читать, отвечать на вопросы)
43
И.С.Соколов. «Листопадничек».
1
КУ
Чтение и анализ произведения; выявление жанровых особенностей; работа с заголовком; составление характеристики героя с опорой на текст
Краткий пересказ
Ознакомить с творчеством И.С.Соколовом. работать над рассказом «Листопадничек».
Уметь: устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязи описываемых в нем событий; подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением. Учить видеть и понимать окружающую природу.
Стр.60-67 (пересказ)
44
В.И.Белов. «Малька провинилась». «Еще про Мальку».
1
КУ
Чтение и анализ произведения; разные виды чтения; работа над формированием умения сознательно перечитывать фрагменты текста с целью переосмысления или получения ответа на вопрос; эмоциональное отношение к героине, нравственные уроки
Анализ текста; развитие сюжета, знакомство с понятием «кульминация»; работа над главной мыслью и вариантами заголовка к рассказу; работа над развитием эмоциональной отзывчивости
Выборочное чтение
Ознакомить с творчеством В.И.Белова. Работать над рассказом «Малька провинилась». «Еще про Мальку».
Уметь: устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязи описываемых в нем событий; подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением. Учить видеть и понимать окружающую природу.
Стр.68-72 (читать, отвечать на вопросы.)
45
В.В.Бианки. «Мышонок Пик»
1
КУ
Организация авторской выставки книг; анализ произведений, жанровые особенности; составление аннотаций; работа над иллюстрациями
Знакомство с биографией автора; чтение частей и работа над осмыслением их содержания; выборочное чтение
Разные виды работы с текстом; чтение в лицах; составление и обсуждение плана; обучение новому виду творческого пересказа – от лица соучастника событий
Выборочное чтение
Ознакомить с творчеством В.Бианки; проанализировать рассказ «мышонок Пик». Уметь: устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязи описываемых в нем событий; подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением. Прививать любовь к природе, к животным
Стр.73-82 (читать, отвечать на вопросы)
46
Б.С.Житков «Про обезьянку»
1
КУ
Знакомство с биографией автора; чтение рассказа с параллельным выявлением понимания прочитанного; работа с иллюстрациями
Составление плана пересказа
Ознакомить с творчеством Б.Житкова; проанализировать рассказ «Про обезьянку». Уметь: устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязи описываемых в нем событий; подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением. Прививать любовь к природе, к животным
Стр.83-96 (пересказ по плану)
47
В.Л.Дуров. «Наша Жучка»
1
КУ
Сведения об авторе; обсуждение прочитанного; деление на части; изменение интонации в зависимости от эмоционального содержания части
Пересказ
Ознакомить с жизнью и творчеством В.Дурова; проанализировать рассказ «Наша Жучка». Уметь: устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязи описываемых в нем событий; подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением. Прививать любовь к природе, к животным
Стр.98-100 (пересказ)
48
В.П.Астафьев «Капалуха»
1
КУ
Анализ произведения; различные виды чтения; наблюдение за развитием сюжета; обсуждение роли смысловой нагрузки некоторых фраз в понимании эмоционального состояния героя
Выборочное чтение
Ознакомить с жизнью и творчеством В.Астафьева; проанализировать рассказ «Капалуха». Уметь: устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязи описываемых в нем событий; подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением. Прививать любовь к природе, к животным
Стр.101-104 (читать, отвечать на вопросы)
49
В.Ю.Драгунский «Он живой и светится»
1
КУ
Знакомство с биографией автора; анализ произведения; работа над образом главного героя; составление устного портрета
Выборочное чтение
Ознакомить с жизнью и творчеством В.Драгунского; проанализировать рассказ «Он живой и светится». Уметь: устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязи описываемых в нем событий; подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением. Прививать любовь к природе, к животным. Обучать понимать чувства и поступки героев.
Стр.105-108 (читать, отвечать на вопросы)
50
Урок-обобщение по теме «Люби живое»
1
УОСЗ
Обсуждение изученных произведений; сравнительная характеристика произведений; нравственные уроки
Тест
Обобщить знания детей по теме «Люби живое»; прививать любовь и бережное отношение к природе.
Стр.109 (отвечать на вопросы)
Поэтическая тетрадь 4
51
С.Я.Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»
1
УОНМ
Знакомство с биографией автора; обсуждение прочитанного; роль юмора в произведении; чтение в лицах
Отработка чтения текста в лицах; разбор ситуации, выводы, советы ребятам; инсценирование произведения
Наизусть
Ознакомить с произведениями С.Маршака «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной». Уметь: определять отношение автора; выразительно читать; самостоятельно заучивать наизусть
Стр.112-113 (выучить одно стихотворе-ние)
52
А.Л.Барто. «Разлука», «В театре».
1
КУ
Знакомство с биографией автора; обсуждение прочитанного; роль юмора в произведении; чтение в лицах
Отработка чтения текста в лицах; разбор ситуации, выводы, советы ребятам; инсценирование произведения
Выразительное чтение
Ознакомить со стихотворениями А.Барто «Разлука», «В театре». Уметь: определять отношение автора; выразительно читать;
Стр.114-117 (выразитель-ное чтение)
53
С.В.Михалков. «Если».
1
КУ
Расширение знаний о жизни и творчестве поэта; работа над анализом стихотворения; работа с зарисовками; развитие фантазии в процессе работы над произведением; жесты и мимика в процессе отработки навыка выразительного чтения
Наизусть
Расширить знания детей о жизни и творчестве С.Михалкова; проанализировать стихотворение «Если». Уметь: определять отношение автора; выразительно читать; самостоятельно заучивать наизусть
Стр.118-119 (выучить)
54
Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок».
1
КУ
Сообщение об авторе; анализ стихотворений; обсуждение отношения детей к окружающему миру; образные средства языка; работа над выразительным чтением
Выразительное чтение
Расширить знания детей о жизни и творчестве Е.Благининой.Работать над стихотворениями «Кукушка», «Котенок». Уметь: определять отношение автора; выразительно читать;
Стр.120-122 (выразитель-но читать)
Собирай по ягодке – наберешь кузовок
55
Б.В.Шергин. «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».
1
КУ
Чтение и обсуждение прочитанного; составление текста-описания бабушки; работа над пословицами и их ролью в тексте
Выборочное чтение
Ознакомить с жизнью и творчеством Б.шергина; проанализировать рассказ «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Уметь: определять тему и главную мысль; давать характеристику героям; делить текст на смысловые части; находить в тексте слова автора, персонажей. Учить детей понимать смысл пословиц.
Стр.124-128 (читать, отвечать на вопросы)
56
А.П.Платонов. «Цветок на земле».
1
КУ
Сведения об авторе; обсуждение прочитанного; словесное рисование; характеристика героев; чтение в лицах
Выразительное чтение
Ознакомить с жизнью и творчеством А.Платонова; проанализировать рассказ «Цветок на земле». Уметь: определять тему и главную мысль; давать характеристику героям; делить текст на смысловые части; находить в тексте слова автора, персонажей. Воспитывать уважение к пожилым людям, любовь к матери.
Стр.129-136 (читать, отвечать на вопросы)
57
А.П.Платонов. «Еще мама»
1
КУ
Чтение и анализ произведения; чтение в лицах; деление на части
Выразительное чтение
Продолжить знакомство с творчеством А. Платонова; работать над рассказом «Еще мама». Уметь: определять тему и главную мысль; давать характеристику героям; делить текст на смысловые части; находить в тексте слова автора, персонажей Воспитывать уважение к пожилым людям, любовь к матери.
Стр.137 -143 (читать. Отвечать на вопросы)
58
М.М.Зощенко. «Золотые слова»
1
КУ
Сведения об авторе; чтение рассказа, определение жанровых особенностей; главная мысль, тема и заголовок произведения
Выборочное чтение
Ознакомить с жизнью и творчеством Зощенко; работать над рассказом «Золотые слова». Учить выражать свое отношение к прочитанному; воспитывать уважение к старшим.
Стр.144-153 (читать, отвечать на вопросы)
59
М.М.Зощенко. «Великие путешественники»
1
КУ
Разные виды работы с текстом; чтение эпизодов в лицах; обсуждение причин и последствий поступков героев
Чтение по ролям
Продолжить знакомство с творчеством М.Зощенко; работать над рассказом «Великие путешественники.» Уметь: определять тему и главную мысль; давать характеристику героям; делить текст на смысловые части; находить в тексте слова автора, персонажей.
Стр.154-164 (читать по ролям, отвечать на вопросы )
60
Н.Н.Носов. «Федина задача», «Телефон».
1
КУ
Знакомство с биографией автора; обсуждение прочитанного; роль юмора в произведении; чтение в лицах
Отработка чтения текста в лицах; разбор ситуации, выводы, советы ребятам; инсценирование произведения
Выразительное чтение
Расширить знания о жизни и творчестве Н.Носова; работать над рассказами . «Федина задача», «Телефон». Уметь: определять тему и главную мысль; давать характеристику героям; делить текст на смысловые части; находить в тексте слова автора, персонажей
Стр.164-172 (читать, пересказ)
61
В.Ю.Драгунский. «Друг детства».
1
КУ
Выявление умений самостоятельно анализировать текст, рассуждать; обучение обобщению на основе последовательности вопросов; знакомство с понятием «прозаические произведения»
Выразительное чтение
Ознакомить с жизнью и творчеством В. Драгунского; работать над рассказом «Друг детства». Уметь: определять тему и главную мысль; давать характеристику героям; делить текст на смысловые части; находить в тексте слова автора, персонажей.
Стр.173-175 (читать, отвечать на вопросы)
По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки»
62
Ю.И.Ермолаев «Проговорился». «Воспитатели».
1
КУ
Краткие сведения об авторе; обсуждение прочитанного; чтение в лицах; сравнительная характеристика произведений
Выразительное чтение
Ознакомить учащихся с журналами для детей. Ознакомить с рассказами Ю. Драгунского «Проговорился», «Воспитатели». Уметь: выразительно читать; анализировать прочитанное; давать характеристику действующим лицам
Стр.124-128 (читать, отвечать на вопросы)
63
Г.Б.Остер. «Вредные советы»
1
КУ
Знакомство с биографией автора; чтение и обсуждение произведений; жанровое своеобразие произведений; сравнение терминов «сказка» и «легенда»; творческая работа по преобразованию речевого материала
Мини-сочинение
Ознакомить с жизнью творчеством Г.Остера. Работать над стихотворением «Вредные советы» Уметь: выразительно читать; анализировать прочитанное; давать характеристику действующим лицам
Стр.129-136 (читать, отвечать на вопросы)
64
Р.Сеф. «Веселые стихи»
1
КУ
Краткие сведения об авторе; обсуждение эмоциональной окраски прочитанного; работа над выразительным чтением; коллективное заучивание отрывков
Выразительное чтение
Ознакомить с жизнью и творчеством Р.Сефа; работать над стихотворением «Веселые стихи». Уметь: выразительно читать; анализировать прочитанное; давать характеристику действующим лицам
Стр.137 -143 (читать. Отвечать на вопросы)
65
Урок-обобщение по теме «По страницам детских журналов»
1
УОСЗ
Обобщающий анализ детской периодической печати; проверка навыка чтения: правильность, сознательность, выразительность
Тест
Обобщить знания детей по разделу; расширить читательский кругозор учащихся подробным знакомством с детскими изданиями периодической печати.
Стр.144-153 (читать, отвечать на вопросы)
Зарубежная литература
66
Мифы Древней Греции.
1
УОНМ
Знакомство с понятием «мифы»; жанровые особенности; сравнение: сказка-легенда-миф; знакомство с родиной мифов
Знакомство с родиной мифов; характеристика героя на основе текста и иллюстрации.
Работа по содержанию прочитанного; характеристика героя на основе текста и иллюстрации
Выразительное чтение
Ознакомить учащихся с мифами Древней Греции, с мифологическими образами и сюжетами; учить детей делить текст на смысловые части, понимать содержание мифа; ознакомить учащихся с другим героем – Прометеем, дать понятие Золотого века.
Стр.190-199 (читать)
67
Знакомство со сказкой Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок»
1
КУ
Знакомство с биографией автора; знакомство с произведением; работа по выявлению осмысления прочитанного
Анализ произведения; характеристика героев; разные виды чтения; составление устных иллюстраций и зарисовок, передача состояния героя через цветовое решение
Краткий пересказ
Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Г.Х Андерсена; работа над сказкой Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок». Деление сказки на смысловые части; учить ставить вопросы по содержанию сказки; воспитывать внимательное отношение к окружающим.
Стр.200-210 (пересказ)
68
Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок»
1
Стр.210-215 (пересказ)
“ Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель руководителя Руководитель МОУ
_________________ по УВР МОУ ________________
Набиуллина З.Ш. Ахтямова С.А.
Протокол №____от ___________________ Приказ № ______от
«____»___________20___г. Нафиков Р.М.
«____»___________20___г. «___»________20__г.
Рабочая программа
по математике
БМОУ “Чубуклинская СОШ”
Галиева Гульшат Ядкаревна
учитель начальных классов
3 класс
2011 - 2012 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по математике
предмет
Класс: 3
Учитель: Галиева Гульшат Ядкаревна
Количество часов на 1 год:
Всего: 170 ч., в неделю 5 ч.
I - 40 с.
II - 40 с.
III - 50 с.
IV - 40
Планирование составлено на основе:
«Урта мәктәп программалары» башлангыч сыйныфлар (Татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең 1 – 4 нче сыйныфлары өчен) Татарстан Республикасы Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган Казан “Мәгариф” нәшрияты, 2001 нче ел.
Учебник: (название, автор, издательство, год издания)
“Школа России” “Литературное чтение”, 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Рекомендовано МО и науки РФ. Москва “Прсвещение” 2010
Дополнительная литература: (название, автор, издательство, год издания)
“Поурочные разработки по литературному чтению”. 3 класс. 2010 год
Пояснительная записка
| 1. Роль и место дисциплины в образовательном процессе | В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также необходимыми для применения в жизни. |
| 2. Адресат | Программа адресована учащимся начальных классов общеобразовательных школ. |
| 3. Соответствие Государственному образовательному стандарту | Программа по математике разработана на основе примерной программы начального общего образования ,2004, с учетом меж предметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. |
| 4. Цели программы | Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. |
| 5. Задачи программы |
Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно. |
| 6. Принципы, лежащие в основе построения программы |
|
| 7. Построение рабочей программы |
|
| 8. Специфика программы | Курс математики в начальной школе обеспечивает достаточную для продолжения образования подготовку и расширяет представления обучающихся о математических отношениях и закономерностях окружающего мира, развивает эрудицию, воспитывает математическую культуру. В процессе изучения курса математики у младших школьников формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Обучающиеся учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. В процессе наблюдений и опытов они знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных. В результате освоения предметного содержания курса математики формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных признаков математического объекта, поиску общего и различного, анализу информации, сравнению (сопоставлению) характерных признаков математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи). В процессе изучения курса математики младшие школьники знакомятся с математическим языком. Они учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного задания, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда. Математическое содержание позволяет развивать организационные умения: умения планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность. |
| 9. Основные содержательные линии курса (разделы, структура) |
В структуре изучаемой программы выделяются следующие разделы: Табличное умножение и деление. Понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Пользоваться изученной математической терминологией. Умножение числа 1 и на 1, числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Решение задач на отношения. Примеры взаимосвязей между величинами. Решение уравнений на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий, методом подбора. Площадь, единицы площади, соотношения между ними. Площадь прямоугольника, обозначение геометрических фигур буквами. Единицы времени. Круг, окружность, центр, радиус, диаметр. Нахождение доли числа и числа по доле. Сравнение долей. Внетабличное умножение и деление. Умножение суммы на число, Деление суммы на число. Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными, нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения. Нумерация. Образование и названия трёхзначных чисел. Порядок следования чисел при счёте. Запись и чтение трёхзначных чисел. Представление трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Арифметические действия. Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания, умножения и деления на однозначное число. Единицы массы: грамм, кг; соотношения между ними. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные; прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1-3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года. |
| 10. Требования к знаниям и умениям обучающихся | К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их математического развития, которое предполагает:
|
| 11. Виды и формы организации учебного процесса | Программа предусматривает следующие формы организации учебного процесса:
|
| 12.Библиографический список | Для учителя: Методическое пособие к учебнику «Математика. 1 класс» 2,3,4кл./ Бантова М. А - М.: Просвещение,2009. Контрольные работы по математике / Пособие к учебнику Моро М.И. и др. «Математика». 1--4 класс. / Рудницкая В. Н. - М.: Просвещение, 2009. Проверочные работы по математике 1,2,3,4 кл. /пособие / С.И.Волкова – М.:Просвещение, 2010 Для учащихся: Математика. Учебник для 1,2,3,4 класса начальной школы.. В 2 ч. / Моро М. И. и др. - М.: Просвещение, 2010. Тетрадь по математике для 1,2,3,4 класса начальной школы.. В 2 ч. / Моро М. И., Волкова С. И. - М.: Просвещение, 2010-1013 |
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 3 класса:
Обучающиеся должны знать:
- названия и последовательность чисел до 1000;
- названия компонентов и результатов умножения и деления;
- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).
-
Обучающиеся должны уметь:
- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
- выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
- выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
- выполнять проверку вычислений;
- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
- решать задачи в 1-3 действия;
- находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).