Программа внеурочной деятельности для 1 класса «лестница роста»

Вид материала

Программа

Содержание Классный час по развитию Вводный комментарий Сказка «Как Вася поссорился с Творческим Мышлением» Сказкотерапия для учащихся первого класса Сказка «Как лошадка Лу стала храброй» Сказкотерапия для учащихся первого класса Вводный комментарий

Подобный материал:

• Образовательная программа внеурочной деятельности (фгос) учащихся 1 класса моу сош, 689.16kb.
• Программа внеурочной деятельности (фгос) учащихся 1 класса моу «Анастасьевская сош», 575.96kb.
• Программа внеурочной деятельности 1 класса. Пояснительная записка. Внеурочная деятельность, 461.25kb.
• Пояснительная записка, 146.48kb.
• Программа по внеурочной деятельности «Хочу всё знать» интеллектуально-познавательной, 1098.79kb.
• Рабочая программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению Уроки, 625.82kb.
• I. Теоретические аспекты организации внеурочной деятельности по истории в современном, 1347.78kb.
• Модель организации внеурочной деятельности обучающихся в рамках внедрения фгос, 93.32kb.
• Приказ № от сентября 20 г. Рабочая программа по внеурочной деятельности учащихся для, 198.24kb.
• Итоги контрольных работ ууо позитивные результаты внеурочной деятельности по преподаваемому, 466.94kb.

Классный час по развитию

учебной мотивации

(сказки «Как Вася поссорился с Творческим Мышлением» и «Про гусеничку Дусю»)

В работе со школьниками любого возраста, не только младшего, необходимо обсуждение вопросов, связанных с ролью знаний в жизни человека. Цель предлагаемого классного часа - побудить детей к раз­мышлению о том, что мешает учиться лучше и что может помочь. Проблема школьной успеваемости - ключевая для начальной школы, когда дети еще не понимают, что учиться надо не только для хороших оценок.

Проведение такого психологического часа будет также целесооб­разным перед началом работы групп по программе развития творче­ского мышления школьников.

Вводный комментарий

Дорогие ребята! Сегодня мы с вами отправимся в сказочное путе­шествие по стране Знаний и послушаем удивительную историю. Но чтобы туда попасть, нам необходимо проделать ряд волшебных пре­вращений, а именно: нужно перемножить попарно без единой ошибки одинаковые числа от 2 до 9. Итак, начали!


Вот мы с вами и оказались в стране Знаний. Посмотрите внима­тельно, все ли здесь, никто не потерялся? Все. Тогда слушаем одну удивительную историю, которая произошла с мальчиком по имени Вася.


Сказка «Как Вася поссорился с Творческим Мышлением»

В некотором царстве, в некотором государстве жило-было Творче­ское Мышление со своими сестрами.

Первую сестру звали Беглость. Она помогала людям создавать бы­стро целый поток идей.

Вторую сестру звали Гибкость. Она помогала взглянуть на пробле­му с разных сторон.

Третью сестру звали Оригинальность. Она помогала людям приду­мывать нестандартные, оригинальные, необычные идеи и решения.

А по соседству с Творческим Мышлением жила-была семья: мама, папа и озорной мальчик Вася. Мама постоянно Васе говорила:

- Нельзя часами смотреть телевизор, дан за компьютером проси­живать. От этого творческое мышление портится.

Папа добавлял:

• Слушай, что мать говорит! Лучше бы занимался, мышление срое творческое развивал.
  
• Ну, вот еще... Больно надо напрягаться,- ворчал Вася.- Все уши прожужжали «Творческое мышление!.. Творческое мышление!..».
  Обойдусь и без вашего творческого мышления.
  

Мама с папой только качали головой.

• Ай-ай-ай... Ну что за мальчик! — сокрушалась мама.
  
• Ну что за сынок! - расстраивался отец.
  

Узнав про этот разговор, Творческое Мышление очень обиделось и решило Васю проучить.

Однажды Вася отправился в лес за грибами. Шел по лесу, слушал пение птичек. Вдруг откуда не возьмись - волшебница Путанка поя­вилась и стала колдовать:

- Все стежки-дорожка запутаю-перепутаю! Все стежки-дорожка запутаю-перепутаю! Все стежки-дорожка запутаю-перепутаю!

И запутала. Понял Вася, что заблудился.

- Где же дорога домой?- думает.- Эх, был бы компас, вмиг бы отыскал. А так, что теперь делать, не знаю.

Сел он на пенек и горько заплакал.

Узнала про Васину беду первая сестрица Творческого Мышления Беглость, сжалилась и бросилась Васю спасать.

- Я поделюсь, Вася, с тобой беглостью мышления, - сказала Бег­лость,- Что ты все про компас? Где другие идеи? Думай, Вася, думай, как другими разными способами эту проблему решить можно.

И тут же куча идей закружилась у Васи в голове.

- Как же я раньше не сообразил,- думает Вася.- Вот дерево! С од­ной стороны мха больше наросло, значит там - север! А вот солнышко светит. Еще утро, а солнышко всходит на востоке! Значит там восток, там - север! Там - мой дом. Ура! Сообразил. Вон куда надо идти... Спасибо тебе, Беглость!

Вася побежал дальше. Он не знал, что его впереди ждут еще испы­тания.

Вдруг откуда ни возьмись злой принц Никотинус из страшного царства пороков.

Начал Никотинус Васю сладкими речами уговаривать.

• Васек, давай закурим по одной, расслабимся, - промурлыкал Ни­котинус. ~ Знаешь, как классно! Кайф! Чего ты боишься? Это личное дело каждого — курить или нет. Ну, давай, смелее.
  
• И правда,— согласился Вася,- это мое личное дело. Хочу — курю, хочу - нет. Кому какое дело.
  

И уж было потянулся он за сигаретой, да в этот миг бросилась его спасать вторая сестрица Творческого Мышления - Гибкость. Начала она вокруг Васи кругами ходить, гибкостью Мышления делиться:

- Думай, Вася,' думай! Посмотри-ка на эту проблему с разных сто­рон. Ты уверен, что курить твое личное дело?

И тут же куча идей'закружилась у Васи в голове, мысли забегали.

- Ой, чуть глупостей не наделал! - опомнился Вася. - Здоровье по­губить легко, а потом его ни за какие деньги не купишь. И деток лич­но я хочу здоровых иметь, когда сам папой стану. А деньги тратить на
курево - глупо, лучше яблок купить или апельсинов. Там витамины, для здоровья полезнее. Нет, не личное это дело: курить или не курить.
А всех касается, как не крути. Так что, Никотинус, не буду я курить и тебе не советую. Спасибо тебе, Гибкость, что помогла взглянуть на проблему с разных сторон.

Пошел Вася по тропинке дальше, но на пути его поджидало третье испытание.

Откуда ни возьмись — волшебница Мудрилка: - Куда путь, Васенька, держишь?

- Домой, к папе с мамой иду.

• Что же, пушу, если решишь задачку одну, я тут специально для тебя намудрила. А не решишь - навеки в моем царстве останешься. А задачка такая: в бутылке на дне лежит колпачок от ручки. Как его дос­тать, не переворачивая бутылку. Даю тебе три попытки.
  
• Чего тут думать?— отвечает Вася.— Встряхнуть бутылку как сле­дует, колпачок и выскочит.
  
• Ты невнимательный, Вася. Я же сказала, что переворачивать бу­тылку нельзя.
  

- Ну, тогда сейчас палочкой попробую достать.
Ничего, однако, у Васи не получилось.

- У тебя осталась последняя попытка, Вася,- предупредила Муд­рилка.

Погрустнел Вася, но тут на выручку ему пришла третья сестра Творческого Мышления — Оригинальность. Начала она вокруг Васи кругами ходить, оригинальностью мышления делиться,.

- Думай, Вася, думай! - приговаривала Оригинальность.- Приду­май что-нибудь нестандартное, оригинальное.

И закрутились у Васи в голове мысли, забегали. ' - Знаю, знаю, как достать колпачок,- радостно воскликнул Вася.-Надо в бутылку воды налить, колпачок наверх и всплывет.

• Правильно, молодец, Что ж иди. Счастливого пути, Вася! - Муд­рилка помахала на прощанье рукой.
  
• До свидания! Спасибо тебе, Оригинальность, за то, что помогла Мудрилкину задачку решить, придумать оригинальный способ.
  

- Счастливого пути, Вася! - попрощалась с ним Оригинальность. Вася побежал домой. Там его ждали мама и папа. Они очень соску­чились, принялись его обнимать, целовать.

- Ой, что со мной было! - стал рассказывать Вася родителям.—Спасибо сестрицам Творческого Мышления. Беглость научила соз­давать быстро целый поток идей. Гибкость научила взглянуть на
проблему с разных сторон. Оригинальность научила придумывать нестандартные, оригинальные идеи. Теперь-то я понимаю, почему необходимо развивать творческое мышление, пойду с нашим сосе­дом мириться».

- Прости меня, Творческое Мышление,- раскаялся Вася,- я все по­нял и хочу с тобой дружить.

С тех пор Вася больше никогда не ссорился с Творческим Мышлени­ем. А Творческое Мышление всегда было рядом с Васей и помогало ему во всех делах.

Вопросы для обсуждения

1. Почему Вася поссорился с Творческим Мышлением?
   
2. Почему нужно развивать мышление?
   
3. Кто Васе помог?
   
4. Поднимите руки те, кто когда-нибудь задумывался, зачем нужно
   учиться?
   
5. Помогла ли вам сказка ответить на этот вопрос?
   

Заключительный комментарий

Иногда от ребят приходится слышать: «Зачем мне эта математика, если я собираюсь быть переводчиком». Но на самом деле все взаимо­связано. Математика развивает абстрактное мышление, без которого невозможно практически хорошо изучить иностранный язык. Конеч­но, когда вы станете взрослыми, часть информации забудется, и ваши родители, как вы знаете, сейчас не все помнят из того, чему учились в школе. Это нормально. Самое главное, что, обучаясь в школе, дети заставляют работать свой мозг, приобретают необходимые в жизни навыки: выделять главное, классифицировать, группировать и прочие, учатся думать, анализировать.

А что мешает лучше учиться? Давайте запишем это на доске. Лень, рассеянное внимание, неумение слушать, плохая дисциплина, низкие способности, безответственность. Конечно, от природы способности к учебной деятельности у всех разные. Но можно загубить самые заме­чательные способности и развить до совершенства самые посредст­венные. Все зависит от самого человека. А что помогает хорошо учиться? Запишем это: сила воли, целеустремленность, ответствен­ность, дисциплинированность.

А сейчас положите перед собой листок бумаги и напишите, какие черты характера, особенности, обстоятельства мешают лично вам учиться лучше. От чего вы бы хотели избавиться? Можно написать словами, а можно зашифровать знаками, известными только вам. Сверните листки и положите их в чашу. Все что мешало, предадим огню. Вы видите, как образуется зола. А зола — это превосходное удобрение. А теперь возьмите семена, подумайте, что вы хотите вы­растить на пустом месте. Какие качества характера, помогающие в учебе, приобрести. В удобренную землю посадите семена, полейте водой, и пусть они обязательно прорастут.

«Итак, мы с вами, путешествуя по стране Знаний, послушали удиви­тельную историю, поразмышляли над тем, зачем нужны знания, поче­му надо учиться, что мешает и что помогает в учебе. Каждый из вас решил для себя, от чего мешающего учебе он хотел бы избавиться, а что приобрести, чтобы учиться лучше. Мы посадили волшебные се­мена знаний, и я уверена, что они обязательно прорастут!

«Про гусеничку Дусю»

Эта сказка поможет в работе со слабоуспевающими детьми, не же­лающими усердно заниматься, не верящими в свои силы.

Жила-была гусеничка Дуся. Больше всего на свете она не любила учиться. Ну просто терпеть не могла Дусенька ходить в лесную шко­лу, делать уроки. Учитель Кузнечик даст всем задание буквы писать, а гусеничка кричит: «Не хочу, не могу, не буду. Все равно красиво не

напишу». Скажет учитель задачку решать, Дуся пищит: «Не могу, не умею, не получится, не решу все равно!» Учитель только руками раз­водит: «Ну как можно научиться плавать, не заходя в воду!»

А дома маме Гусенице с Дусенькой была просто беда. Нет, так-то она дочка хорошая: и пол подметет, и посуду вымоет, и ведро мусор­ное никогда не забывала своевременно выносить. Но как только мама Гусеница скажет, что пришла пора уроки учить, тут с Дусенькой ни­какого слада нет. Чего только не вытворяет маленькая гусеничка: и кричит, и рыдает, и игрушки швыряет,, только бы за уроки не садить­ся. И так каждый день. Терпения уж не осталось ни у учителя Кузне­чика, ни у мамы Гусеницы. Не знали они, что с Дусенькой делать. Спасибо, случай помог. Надо сказать, что хотя Дуся не любила учить­ся, но от природы была она очень любопытная.

Плелась как-то раз она в школу, видит, норка какая-то возле старо­го дуба. Ну и заползла из любопытства Дуся в эту нору. Заползти то заползла, а обратно никак. Ворота подземные за Дусиной спиной вне­запно захлопнулись. А впереди - широкая дорога, и машин на ней ви­димо-невидимо. Так и снуют без остановки. Как же на другую сторону перейти? Видит Дуся: светофор стоит какой-то необычный. Горит на нем надпись «красный», а ниже табличка «з...леный», и карандаш привязан. Догадалась Дуся, что нужно пропущенную букву вставить. Иногда такое задание им в школе учитель Кузнечик задавал.

Взяла гусеничка карандаш и вместо пропущенной буквы написала «и». Получилось «зиленый». Вдруг кто-то громко и отчетливо произ­нес: «Ответ неверный». Дусенька ушам своим не поверила. Это разго­варивал человеческим голосом странный светофор. Гусеничка стала вспоминать все правила, которым обучал ее школьный учитель. «Вот, кажется, подходящее. Надо изменить слово так, чтобы безударная гласная стала ударной. Зеленый - зелено, зелень»,—рассуждала Ду­сенька. Она взяла карандаш и быстро исправила ошибку, зачеркнула «и», а сверху написала букву «е». Тотчас же машины остановились. «Как, оказывается, важно грамотно писать», - сделала вывод малень­кая гусеничка и, довольная, перешла через дорогу.

Но здесь ее поджидало еще одно препятствие. Впереди раскину­лось озеро. Дусенька плавать не умела, этим летом она всего лишь немного научилась держаться на воде. Что же делать? И вдруг она за­метила, что на огромном листе лопуха нацарапаны какие-то буквы. Читала она неважно, но все же, приложив немало сил и потратив не­мало времени, Дуся разобрала это необычное письмо. В нем сообща­лось, что лодка находится в зарослях камыша. «Как важно, оказывает­ся, уметь читать!»,- думала гусеничка, направляясь к камышам. Она благополучно переправилась на другой берег.

Снова закрытые ворота.

• Милые Воротики, отопритеся, пожалуйста, я в школу опазды­ваю,- просила Дусенька.
  
• И рады бы помочь тебе, да так мы устроены, что всякий раз забы­ваем пароль.
  
• Что же мне теперь делать? - расстроилась гусеничка.
  
• Не печалься. Пароль - это секретное число, которое можно вы­числить. Порядок действий мы хорошо запомнили, только сами счи­тать не умеем. А ты сможешь это сделать, раз в школе учишься. Намто не довелось в свое время, — проскрипели ворота.
  
• Хорошо, я попробую.
  
• Ну, тогда слушай. Сначала к двум надо прибавить пять, потом вычесть пять, умножить на два, прибавить три.
  

Только с третьей попытки удалось Дусеньке получить правильный ответ, найти секретное число.

Ворота открылись, и гусеничка благополучно выбралась из норки. «Как оказывается важно уметь считать!», - думала по пути в школу Дуся.

С того дня гусеничка стала совсем другой. Она поняла, как важны в жизни знания. И хотя порой учиться было очень трудно, и не всегда удавалось получать только хорошие отметки, Дусенька терпеливо и упорно выполняла то, что велел учитель Кузнечик, и очень внима­тельно его слушала.


ЗАНЯТИЕ 20

СКАЗКОТЕРАПИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ПЕРВОГО КЛАССА

Классный час «Храбрость»

для первоклассников

с проявлениями тревожности (сказка «Как лошадка Лу стала храброй»)

Цель: профилактика немотивированных страхов, расширения их эмоцио­нального опыта в ситуациях межличностного взаимодействия.

Для работы понадобится «волшебный туннель» (несколько столов сдви­нуты вместе и на них накинута ткань до самого пола), черный кар­тон, ножницы, скотч, клубок толстых ниток.

Перед началом работы психолог задает детям вопросы о том, что было в прошлый раз, что они запомнили из того и использовали как новый опыт. Психолог уточняет, помогло ли им в жизни то, чему они научились в прошлый раз.

Вводный комментарий

Дорогие ребята, сегодня мы с вами вновь отправляемся в увлека­тельное путешествие. Но чтобы попасть в сказку, необходимо пройти через волшебный туннель. Задание это непростое. Помогайте друг другу, поддерживайте товарищей добрым словом, хлопками в ладоши! Покажите, как вы будете помогать своим одноклассникам.

Вот мы и оказались в сказочной стране! Молодцы, ребята, вы хо­рошо помогали друг другу, проявили настоящую храбрость, когда проходили через темный туннель.

А теперь пришло время послушать удивительную историю.


Сказка «Как лошадка Лу стала храброй»

Маленький ослик по имени Ра смотрел печально в окно. Прошло уже два дня, как он вместе с родителями переехал на новую квартиру. Он очень скучал по своим старым друзьям. Мама его успокаивала:

- Ничего, найдутся друзья и на новом месте.

Но они почему то не находились... Ослик Ра уже начал сомневать­ся в том, что здесь тоже живут дети. Он видел дядю Слона, тетю Пан­теру, очень важного дядю Крокодила, а вот из детей никого. «Навер­ное, все взрослые здесь не женаты, поэтому и детей у них нет»,— ду­мал Ра.

И вдруг он увидел прелестную, маленькую, белую лошадку. На ней был нарядный красный сарафан и красные туфельки. Чудесные бело­курые волосы лошадки стягивала лента высоко на затылке.

- Ну, наконец-то хоть один ребенок!- обрадовался Ра.

Ослик, перепрыгивая через три ступеньки, вылетел во двор и по­дошел к незнакомке.

• Здравствуй! Давай знакомиться. Меня зовут Ра. А тебя как?
  
• Ра? Очень странное имя.
  

• Это сокращенно. А вообще-то, по-настоящедгу мама назвала меня Моя Радость. Но так длинно, поэтому можно просто Ра.
  
• А меня зовут Лу. А полное имя Белая Луна. Потому что я роди­лась беленькой, и той ночью на небе сияла огромная белая луна.
  

• Здорово! Лу, давай с тобой дружить.
  
• Я боюсь.
  
• Чего ты боишься? Дружить?!
  

- Да. Вдруг ты меня предашь, и мне будет очень больно.

- Да никогда в жизни! — заверил ослик.

• Давай играть в догонялки! - весело предложил Ра.
  
• Я боюсь, что споткнусь и поломаю ногу.
  Ра с удивлением посмотрел на лошадку.
  

- Ну, тогда давай рисовать. Мама вчера купила мне отличные
краски.

• Я боюсь, что испачкаю сарафан, и меня будут ругать родители.
  
• Послушай, Лу, что ты все заладила: боюсь...боюсь...боюсь... А
  есть ли на свете что-то, чего ты не боишься?
  

Лошадка задумалась и с грустью в голосе ответила:

• Нет. Я всего боюсь.
  
• Ну почему? Почему?
  

- Видишь ли, когда я родилась, ко мне приходили феи Чувств. Ка­ждая из них дарила какое-нибудь чувство. Это так важно! Все чувства очень нужны, нет среди них ни одного бесполезного. Но одна фея не пришла. Никто не знает, почему. Может, приглашение не получила. Эта фея - хранительница храбрости. Вот почему я всего боюсь. Во мне нет ни капельки храбрости. Ее место занял разросшийся страх.

Ослик Ра задумался.

• Знаешь, Лу, так жить нельзя. Из-за страха ты не можешь весе­литься, бегать, прыгать, играть. Надо найти фею — хранительницу храбрости. Пусть она поделится с тобой таким важным чувством.
  

• Что ты! Я боюсь. Фея живет очень далеко.
  

• Другого выхода нет. Или будешь дрожать всю жизнь от страха как осиновый листок, или отправишься добывать храбрость. Я пойду с тобой и буду всегда рядом. А для того, чтобы тебе было легче в пути, я сочинил про нас с тобой песенку.
  

• Про нас? И про меня значит? Сам сочинил?
  

Лу была растрогана до слез. Еще никто никогда в жизни не сочинял для нее песен.

- Слушай!

И ослик Ра запел:

Лу-Лу-Лу, Ра-Ра-Ра, Мы желаем всем добра!

Ра-Ра-Ра, Лу-Лу-Лу, В беде другу помогу!

Лу-Лу-Лу, Ра-Ра-Ра, Стань, лошадка Лу храбра!

Лу так понравилась песенка, что она, забыв на мгновение про свои страхи, отправилась вместе с осликом в путь добывать храбрость.

Быстро сказка сказывается, да не быстро дело делается. Путь ока­зался долгим и трудным. Целый год пришлось лошадке и ослику до­бираться до феи. Чего только не натерпелась бедная Лу. Вся тряслась от страха, когда приходилось ночевать в темном дремучем лесу, пере­плывать реку, прыгать с кочки на кочку в топком болоте, карабкаться по высоким горам. Но всегда рядом с ней был ее верный друг ослик Ра. В самые трудные моменты путешествия он напевал для Лу песен­ку. То ли от слов этой песенки, то ли от чего-то еще, но каждый раз лошадке удавалось преодолеть очередное препятствие, хотя было, ко­нечно, очень страшно.

Наконец-то они добрались до феи - хранительницы храбрости. Надо сказать, что фея встретила их очень гостеприимно. Накорми­ла, напоила, спать положила. И только утром расспросила, зачем пожаловали гости дорогие. Фея, внимательно выслушав лошадку и ослика, сказала:

• Милая Лу, ты приделала длинный и нелегкий путь, на котором ты встретила множество различных препятствий. Когда ты, поборов страх, успешно справилась с первым испытанием, на месте укрощен­ного тобой страха зародилась храбрость. Она росла с преодолением каждого нового препятствия на твоем пути. И чем больше становилась храбрость, тем меньше места оставалось для страха. Проделав такой трудный путь, ты стала очень храброй, Лу!
  
• Я - храбрая? - Лошадка округлила от удивления глаза.
  

• Да, именно ты. Видишь, Лу, ты даже этого не заметила.
  - Спасибо тебе, добрый ослик, - обратилась фея к Ра.
  
• За что? Я ничего особенного не сделал.
  

- За то, что ты настоящий друг. Ты не бросил Лу одну со своей бе­дой, а помогал ей. В том, что лошадке удалось укротить свой страх, есть и твоя заслуга. Я приготовила для вас подарок.

Фея протянула друзьям небольшую шкатулку.

- В этой шкатулке хранится волшебная темнота. Теперь вы можете помогать детям избавляться от страхов. Из этой волшебной темноты можно вырезать обыкновенными ножницами любые страхи и сажать их на цепь.

Ослик Ра и лошадка Лу от всей души поблагодарили фею. Подарок был воистину бесценен. Ведь это такое счастье иметь воз­можность помогать другим, делая их хоть чуточку счастливее!

Вопросы для обсуждения

1. Как удалось лошадке справиться со своими страхами? Кто ей
   помогал?
   
2. Как помогал ослик?
   
3. Лу сказала, что не бывает бесполезных чувств. А зачем нужен
   страх, ведь он мешал лошадке?
   
4. Какие страхи живут в вашей душе?
   

Психотерапевтическое задание

После того как дети расскажут, чего они боятся, психолог дает ка­ждому лист черного картона и ножницы. Взрослый говорит, что в ска­зочной стране нечего бояться. Ведь мы, - говорит он, - волшебники. Далее темноту можем взять в руки. Это не просто лист картона - это волшебная темнота, которую подарила фея лошадке Лу и ослику Ра, а они любезно поделились с нами. Темнота совсем ручная. Совсем не­сложно взять ее в руки. Кто же спрятался в темноте? Сейчас мы это увидим. Наши чудесные руки помогут появиться тем, кто раньше вы­зывал у нас страх. Сейчас вы можете вырезать или вырвать руками из этой волшебной темноты то, чего вы боитесь.

Дети вырезают разные «страхи». Одни имеют свое конкретное имя и четкую форму, другие не имеют названия и четкой формы. Иногда дети сначала рисуют свои страхи и только потом вырезают. Пусть делают так как им хочется. Главное, что ребенок вынесет свой страх вовне. Это значит, он его почти преодолел.

Дети, пострадавшие от наводнения, вырезали специфические стра­хи: воду, реку (боялись утонуть), солнце (боялись, что обожжет), сердце (страшно, что остановится).

К вырезанной ребенком фигурке прикрепляется скотчем толстая нить длиной 15-20 сантиметров, чтобы ребенку было удобно дер­жать куклу-страх. Психолог при этом говорит: «Дорогие волшеб­ники, в сказочной стране можно наши страхи посадить на цепь, как злую собак}'».

Когда все куклы готовы, можно спроецировать куклу на экран. Эк­ран делается из большой коробки, дно которой вырезается и заменяет­ся достаточно тонким листом бумаги. За экраном ставится лампа. Ес­ли такой возможности нет, можно просто демонстрировать страхи на прикрепленном к стене ватмане или белой пластиковой доске. Но, ес­ли использовать экран, то получается настоящий театр теней. Каждый ребенок подходит к экрану и, комментируя свои действия, учится управлять куклой-страхом.

Затем каждый ребенок по очереди может, демонстрируя свою кук­лу, рассказать о ней историю (по желанию.) Психолог спрашивает: «Кажутся ли вам ваши куклы такими же страшными, как и раньше?». Обычно к концу занятия отношение к кукле-страху меняется, переста­ет быть тревожащим.

Заключительный комментарий

Все страшное уходит, говорит психолог, когда мы перестаем его бояться. Наши куклы показали нам нашу силу. Это были не сказочные герои, а то, что мы сами себе придумали. И сейчас сделайте с этими страшилками все, что хотите. Вы можете сложить их в волшебный ларец, который хранится в сказке, и из него никто не сможет выйти.

Психолог обсуждает и анализирует вместе с детьми, в каких ситуа­циях из жизни они могут использовать тот опыт, который приобрели сегодня. Затем психолог подводит итоги занятия. Он возвращается к событиям занятия, отмечает заслуги детей, подчеркивает важность приобретенного опыта, проговаривает конкретные жизненные ситуа­ции, где бы этот опыт ребята могли использовать.


Через волшебный туннель дети возвращаются из сказки.


ЗАНЯТИЕ 21

СКАЗКОТЕРАПИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ПЕРВОГО КЛАССА

Классный час для школьников с проявлениями

агрессивности

«Дружба»

(«Сказка про обыкновенного мальчика,

с которым произошла необыкновенная история»)

Проведение описанного ниже мероприятия даст возможность обра­титься к детям с неконтролируемыми агрессивными реакциями и по­казать им приемлемые способы разрядки накопившейся отрицатель­ной энергии.

Вводный комментарий

Дорогие ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное сказочное путешествие. А попасть в сказку поможет нам вот этот за­мечательный волшебный попугай. Психолог надевает пальчиковую куклу-попугая. Приготовьте, ребята, левую ладошку, попугай приле­тит к каждому из вас и поцелует нежно в ладошку. Так он сообщает нам, что всех очень любит, независимо от цвета кожи, цвета волос и глаз, он любит каждого из вас независимо от оценок, стоящих в ваших тетрадях и дневниках, он любит вас просто за то, что вы есть.

Итак, мы с вами попали в сказочную страну и сейчас послушаем удивительную историю.