Общеобразовательные программы основного общего образования Выпуск 6
| Вид материала | Отчет |
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы, 9656.88kb.
- Еждений, реализующих общеобразовательные программы начального общего, основного общего, 497.29kb.
- Перечень актуальных тем авторских разработок, 69.39kb.
- «Согласовано» «Утверждаю» Председатель Управляющего Совета: Директор школы, 1022.45kb.
- Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта, 394.72kb.
- Правительства Российской Федерации от 9 февраля 2010 года № 64, Правилами проведения, 309.58kb.
- Программа основного общего образования Биология 5-9 классы. Линейный курс, 1195.68kb.
- Доклад по итогам работы моу «Средняя общеобразовательная школа №29», 301.11kb.
- Реализующем общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего, 1533.06kb.
- Презентация результатов профессиональной деятельности учителей образовательных учреждений,, 200.27kb.
Методическое письмо
Об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы 2011 года
в преподавании русского языка
в общеобразовательных учреждениях Архангельской области
1. Характеристика структуры экзаменационной работы
Экзаменационная работа по русскому языку состоит из трех частей.
Часть 1 – краткое изложение.
Часть 2 (А1–А3, В1–В14) – задания с выбором ответа и задания с кратким ответом.
Часть 3 (С2.1 или С2.2) – задания открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющие умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.
Распределение заданий по частям экзаменационной работы представлено в таблице 1.
Таблица 1
Распределение заданий по частям работы
| Части работы | Число заданий | Максимальный первичный балл | Типы заданий |
| Часть 1 | 1 (С1) | 7 | Сжатое изложение |
| Часть 2 | 3 (А1 - А3) | 3 | Задания с выбором ответа |
| 14 (В1 - В14) | 14 | Задания с кратким ответом | |
| Часть 3 | 1 (С2.1 или С2.2) | 7 | Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (С2.1) или сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом содержания текста (С2.2) |
| Практическая грамотность и фактическая точность речи (С1 и С2.1 или С2.2) | | 10 | |
| Итого: | 19 | 41 | |
Распределение заданий экзаменационной работы по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык», по видам работ с языковым материалом, по уровню сложности и шкала перерасчета первичного балла в отметку по пятибалльной шкале представлены в «Спецификации контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по русскому языку обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования».
Перечень элементов содержания и перечень требований к уровню подготовки выпускников, проверяемых на экзамене по русскому языку за курс основной школы, представлены в «Кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования, для проведения в 2011 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по русскому языку».
Данные документы подготовлены ФГНУ «Федеральный институт педагогических измерений» (ссылка скрыта).
2. Результаты выполнения первой части экзаменационной работы
(сжатое изложение)
Таблица 2
Результаты выполнения заданий первой части экзаменационной работы
| Критерии оценивания содержания сжатого изложения | Средний показатель выполнения задания, % |
| Содержание изложения (ИК1) | 63,4 |
| Сжатие исходного текста (ИК2) | 40,1 |
| Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения (ИК3) | 49,6 |
Анализ экзаменационных работ выявил проблему недостаточной сформированности комплекса умений, проверяемых при написании сжатого изложения (см. таблицу 2).
Невысокие показатели по критерию ИК2 говорят о том, что девятиклассники недостаточно владеют приемами сжатия текста. Во многом это объясняется тем, что в образовательных учреждениях в процессе преподавания русского языка как учебного предмета в недостаточной степени сформирована система работы по развитию коммуникативной компетентности обучающихся, которая предусмотрена во всех современных УМК. Развитие коммуникативной компетентности подразумевает в том числе и умение обучающихся сформировывать краткое (сжатое) высказывание как в устной, так и в письменной форме.
В современных УМК по русскому языку (УМК под ред. Е.А. Быстровой, С.И. Львовой, Г.Г. Граник, М.В. Панова, Л.М. Рыбченковой, Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой) представлены эффективные системы по развитию коммуникативной компетентности обучающихся, в том числе и целенаправленная работа по обучению сжатому изложению с 5 по 9 классы.
Учитель вправе вводить в процесс обучении русскому языку речи различные виды и формы работы по развитию речи, направленные на формирование умений строить краткое (сжатое) высказывание как в устной, так и в письменной форме.
Такими видами и формами работы могут быть:
- составление тезисов (кратких и развернутых);
- составление плана (простого, сложного, вопросного, цитатного);
- конспектирование;
- составление аннотаций;
- пересказ, в том числе материала параграфа (подробный, выборочный, краткий);
- устное монологическое высказывание на лингвистическую тему;
- медленное чтение (антиципация, диалог с автором);
- текстоведческий анализ (определение темы, основной мысли, типа речи и стиля текста);
- сочинения-миниатюры;
- преобразование информации из одного вида в другой;
- редактирование текста;
- доклады, рефераты, отзывы;
- свободные и творческие диктанты.
Приведем примеры заданий подобного рода из современных УМК по русскому языку.
Тема «Как строится текст. Связь предложений в тексте»
(УМК «Русский язык. 6 класс» под ред. Е.А. Быстровой).
Система заданий к отрывку из рассказа Ю. Коваля «Солнечное пятно».
- Прочитайте отрывок из рассказа.
- Как вы думаете, почему писатель назвал рассказ «Солнечное пятно»? Придумайте свой заголовок к тексту.
- Найдите в тексте синонимы к словам прислониться, разлечься, двигаться, осмотреть. Чем различаются эти синонимы?
- Какие слова вызывают у вас улыбку? Можно ли сказать, что этот рассказ юмористический? Почему?
- Какие предложения можно исключить из текста, сохранив при этом основное содержание? Какие предложения можно объединить? Напишите сжатое (краткое) изложение текста.
Тема «Имя прилагательное как часть речи» (УМК «Русский язык.
6 класс» под ред. Е.А. Быстровой).
Задание к упражнению 192.
Прочитайте и озаглавьте текст. К какому типу речи он относится? Докажите. Как вы думаете, правильно ли текст поделен на абзацы? Объясните вашу точку зрения.
Тема «Указательные местоимения» (УМК «Русский язык. 6 класс» под ред. Е.А. Быстровой).
Упражнение 30.
- Прочитайте рассказ, употребляя указательные местоимения в нужной форме. Герою этого рассказа мама сказала, что изобрела подзорную трубу для наблюдения за ним. Предположите, почему она так поступила.
- Творческое задание к упражнению. Письменно кратко перескажите текст от третьего лица. Какие местоимения для этого нужно будет заменить?
Тема «Глагол. Деепричастие. Причастие» (УМК «Русский язык.
7 класс» под ред. С.И. Львовой)
Упражнение 156. Устное высказывание.
1. Какая информация содержится в данном тексте? А какие сведения нужно добавить?
Деепричастие в предложении выступает в роли … . Полное причастие в предложении чаще всего бывает …, а краткое - … . Причастный оборот в предложении играет роль …, а деепричастный - … .
2. Оформите текст таким образом, чтобы он мог служить тезисным планом для выступления на тему «Синтаксическая роль деепричастий и причастий».
3. Подберите по одному примеру к каждому пункту плана и подготовьте сообщение на указанную тему.
Тема «Лексикология и фразеология» (УМК «Русский язык. 7 класс» под ред. С.И. Львовой)
Система заданий к теоретическому материалу параграфа.
Предварительные задания. 1. Объясните, что изучают лексикология и фразеология.
2. Перечислите термины, с помощью которых называются основные понятия лексикологии.
3. Прочитайте и перескажите текст, дополняя его примерами.
Задания после чтения материала параграфа.
- Попробуйте передать содержание текста в виде схемы или таблицы.
- Приведите свои примеры к каждому пункту.
Тема «Текст как произведение речи» (УМК «Русский язык. 7 класс» под ред. С.И. Львовой)
Упражнение 365. Сочинение-миниатюра.
Рассмотрите фотографии. В чем их необычность?
Предположим, что вам предстоит написать сочинение на основе этих фотографий. Сформулируйте тему и основную мысль вашего текста. Озаглавьте его. Текст какого типа речи должен у вас получиться и почему?
Подготовьте рабочие материалы: запишите ключевые слова, обдумайте микротемы, последовательность их расположения.
Затем напишите сочинение и отредактируйте его.
Таким образом, рекомендуем в систему работы по развитию коммуникативной компетентности обучающихся активнее внедрять разнообразные виды и формы работ по формированию умений строить краткое (сжатое) высказывание как в устной, так и в письменной форме.