Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 10 классе
| Вид материала | Календарно-тематическое планирование |
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 8 классе, 274.1kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 10 классе, 126.45kb.
- Тематическое планирование уроков физики в 10 классе, 623.48kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 9 классе, 543.31kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 453.06kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 138.65kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 555.63kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе, 112.75kb.
Учитель Захарова ТП
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ
В 10 КЛАССЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
КОЛ-ВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ – 3 ЧАСА
2010-2011
| 3 п\п | Название раздела\темы урока | Домашнее задание | Контрольное мероприятие | Дата проведения |
| 1 | Общая характеристика Общественной и литературной жизни эпохи второй половины Х!Х века.Поиски путей развития России. | Учебник,с.328.зад.2,3 (письменно) Подготовить к уроку №2 мини-презентацию об одном представителе искусства 2-й пол.Х!Х в.( портрет, даты жизни, 2-3 наиболее значительные факта биографии, вклад в искусство) – не более чем на 7 мин. | | |
| | | | | |
| 3 | | | | |
| 4 | Кто такой Обломов? | Составить план к образу Обломова (по первой части романа) письменно!Подготовить связный ответ по этому плану; прочитать главы первую-четвертую (по второй части); подготовить ответ на вопрос: а)кто такой Штольц? б)В чем онпротивопоставлен О? в)Каковы отношения Штольца и О.? | | |
| 5 | Обломов и Штольц. | Составить сравнительную характеристику Штольца и Обломова; прочитать вторую часть романа до конца; подготовить рассказ об Ольге Ильинской: а)Кто такая Ольга Ильинская?; б)Каков характер Ольги? в) Как она воспитана?:г) Каково отношение автора к Ольге? (для анализа и пересказа необходимо взять главы пятую-восьмую из второй части); В десятой части найти ответ на вопрос: Как Обломов оценивает себя? Подумайте и над такими вопросами: Как происходили свидания героев? Каковы занятия их? В какое время года происходят встречи героев? Как развитие их отношений связано с изменениями в природе? Что в любовном чувстве героев предопределяет их неизбежный разрыв? Победила ли любовь обломовщину? | Сравнительная характеристика Штольца и Обломова письменно | |
| 6 | Обломов и Ольга Ильинская | Прочитать 3-ю часть романа и главу первую четвертой части. Письменно ответы на вопросы (по выбору) а) Как и почему расходятся Ольга и Обломов? (т.4,ч.3, гл3,5,7,11); Как художник показывает постепенное сближение Обломова и вдовы Пшеницыной (ч3,гл.2,3,4,:; ч.4, гл1) | Эссе «Поэтические картины любви в романе» письменно | |
| 7 | Обломов на Выборгской стороне. | Подготовить ответы на вопросы: 1.История любви Ольги и Обломова; причины разрыва отношений между ними. 2.Обломов и вдова Пшеницына.Мастерство изображения внуиреннего мира человека в романе; Прочитать роман до конца, подготовиться к пересказу по вопросам: а)Обломов и хищники Нового времени (Мухояров, Тарантьев, Затёртый – ч.3, гл.3,9,10; ч.4, гл.3,5,6,7; б) Ольга и Штольц, история их жизни и любви героев, отношение к ним авторат(ч.4,гл 4,8); Итоги жизни Обломова (ч.4, гл.9-11) | | |
| 8. | Судьбы героев романа, его идейные итоги. | Подготовить рассказы о судьбах героев романа и авторском к ним отношении в четвертой части романа. Подготовить план в одной из тем сочинения. Темы сочинений; 1. Что такое «обломовшина» в романе ИА.Гончарова? 2. Тема дружбы в романе «Обломов». 3. Кого бы выбрал(а) я – Штольца или Обломова – и почему?. 4. Ольга и вдова Пшеницына – кто из них «более женщина» (Ап.Григорьев). 5.Страницы любви в романе.Чем они привлекают меня? 6. В чём вижу я мастерство Гончарова-художника? | Конспект статьи Добролюбова «Что такое « обломовщина?» | |
| 9. | РР.Подготовка к сочинению. Анализ отдельных планов сочинений. | Написать сочинение по одной изданных тем. Объем сочинения – не менее 7 листов. Подтверждение своих аргументов примерами текста, цитатами, критикой – обязательно. Однако цитирование не может быть более 30 знаков. | Сдать сочинение к указанному сроку. | |
| 10 | Александр Николаевич Островский (1823-1886). АН.Островский. Театр Островского. «Свои люди – сочтемся» | О жизни и творчестве АН.Островского кон спект:учебник,ч.2, с 3-10 Прочесть пьесу АН.Островского «Свои люди-сочтемся Выразит.чтение по лицам: -действие 1, явл 1,2; -действ.2, явл.10; -действ.3,явл.5; -действ.4,явл.4,5; Выписать значения слов: стряпчий, салоп, понева | В своих пьесах, и в названиях пьес Островский часто использовал пословицы. Выпишите не менее 10 пословиц. | |
| 11 | Отражение русской действительности в комедии «Свои люди – сочтемся». Особенности типизации, нарицательность образов, мастерство композиции, живописность языка. | Дом.задание: 1. Прочитать драму «Гроза»; 2.Инд. Кто такие самодуры? 3.Учебник, 2ч.,с.10-14 конспект. 4.Выписать значения слов «пейзаж», «ремарка», «экспозиция», «антитеза» | | |
| 12 | Драма АН. Островского «Гроза». Определение жанра пьесы. Расстановка персонажей. Роль пейзажа. Быт и нравы города Калинова. | Проследить по тексту пьесы антитезы: а)Катерина-Кабаниха б)Кулигин-Дикой в)Катерина-Варвара(д.2,яв.2) | | |
| 13 | Прием антитезы в пьесе: Катерина - Кабаниха, Кулигин-Дикой,Катерина-Варвара. Работа над 2 и 3 действиями пьесы. | 1. Проанализировать образы а) Тихона Кабанова; б)Бориса Григорьевича.При анализе сделать по тексту закладки, необходимые для подтвержденияваших аргументовю 2.Статьи Добролюбова и Писарева необходимо конспектировать в сопоставлении на тему «Добролюбов и Писарев о характере Катерины». Разделите тетрадь на две графы и вносите выписки, демонстрирующие расхождения в оценке критиков. 3.Выписать значение слова «концепция» | Конспект статей НА.Добролюбова «Луч света в темном царстве» и ДИ.Писарева «Мотивы русской драмы» | |
| 14 | Символика названия пьесы. Молодое поколение в драме «Гроза». | Подготовьте ответы на вопросы: 1.Ап.Григорьев («После «Грозы» Островского») выступает с критикой НА.Добролюбова как автора статьи «Темное царство». Какие положительные черты в критике Добролюбова он при этом отмечает и почему, однако, не приемлет концепции творчества Островского, выдвинутой критиком «Современника»? 2. Какие аргументы приводит Ап.Григорьев, отрицая идею Добролюбова, что значение и заслуга Островского в обличении самодурства? 3. Кто, на Ваш взгляд, прав в оценке героини драмы Островского «Гроза» - Писарев или Добролюбов? 4.Выписать значения слов: «рецензия»,Трагедия», «драма», «мелодрама», «тривиальный», «мещанский», «аффектация», «бескомпромиссный», «коллизия» | Конспект статьи А.Григорьева «ПослеГрозыОстровского» | |
| 15 | Катерина – трагедийная героиня | Дополнить конспект урока материалом учебника с.18-20 (2 часть) Подготовка к сочинению по драме АН.Островского «Гроза».Темы: 1. Самодуры в пьесах АН.Островского «Гроза». 2.Почему НА.Добролюбов назвал характер Катерины «русским сильным характером»? 3. Кто виноват в гибели Катерины? 4.Антитеза в драме «Гроза». 5, Смысл названия пьесы «Гроза». | | |
| 16-17 | РР. Контрольное сочинение по творчеству АН.Островского | Задание №1,с.83; читать “Записки охотника» рассказы «Хорь и Калиныч», «Свидание», «Бирюк», «Певцы» Задание №5,с.83 | | |
| 18 | ИС Тургенев (1818-1883) ИС.Тургенев. Своеобразие творчества | Учебник, с.50-57(конспект) | | |
| 19 | Романы ИС.Тургенева. «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне». Обзор содержания. Прототипы. | Перечитать главы романа «Отцы и дети»: 1-3, 12, 22; ответы на вопросы;а) В какое время происходят события в романе «Отцы и дети»; б) В чьих руках находилось дело освобождения крустьян? (Ответ постройте на материале главы 12) Инд. Сообщение «Белинский и Тургенев» | | |
| 20 | Характеристика эпохи на материале романа «Отцы и дети». | Перечитать гл.4-7 и 10. Ответы на вопросы; а) как складываются отношения Базарова с братьями Кирсановыми?; б)О чем спорят герои? Что движет участниками спора?; в) В чем вы согласны и в чем не согласны с Базаровым? | | |
| 21 | Базаров и Кирсановы. | Перечитать главы 6,9,10,11 и 16; Отобрать высказывания Базарова о природе | | |
| 22 | Нигилизм Базарова | Работа с критич.материалом | | |
| 23 | Споры об искусстве и природе в романе «Отцы и дети» | Перечитать гл.16-19; инд. Сообщения: Любовь в жизни Павла Петровича Кирсанова; «Союзники» Базарова в романе «Отцы и дети» | | |
| 24 | Любовь в жизни Базарова и Павла Кирсанова | Перечитать гл.20-21гл.Проанализировать сцену «Под стогом сена» (письменно) | | |
| 25 | Дружба в жизни Базарова. Анализ сцены «под стогом сена»(21 глава). Базаров и родители. | 1.Перечитать гл.22-24. 2. Объяснить мотивы поведения Базарова в истории дуэли с Павлом Петровичем. | | |
| 26 | Анализ сцены дуэли между Базаровым и Павлом Петровичем(24 глава). Противники или собратья по судьбе? |
2. Сопоставить оценки критиков, по-разному интерпретирующих смерть Базарова. 3.инд.сообщение «Роль эпилога в романе» | Конспект статей ДИ.Писарева «Базаров»; МА.Антоновича»Асмодей нашего времени». | |
| 27 | Смерть Базарова. Анализ 27 главы. | Подготовиться к ответам на вопросы по статьям ДИ.Писарева и МА.Антоновича; Овсянникова-Куликовского | | |
| 28 | Автор и его герой. Критика о романе | Подготовка к сочинению. Темы сочинений :1. В чем трагизм судьбы Базарова; 2.В чем смысл испытаний Базарова любовью? 3.Конфликт поколений: историческое и вечное. 4.Базаров и родители. | | |
| 29-30 | РР. Контрольное сочинение по роману ИС.Тургенева «Отцы и дети». | Читать роман НГ Чернышевского «Что делать?» | | |
| 31 | Николай Гаврилович Чернышевский (1828-1889) | «Новые люди» в романе Чернышевского «Что делать?» Конспект статьи учебника, с 86-91, 94-97; Читать уч-к с.100-111; Стих. «Родина» - анализ(т.1,с.76) | Анализ стих | |
| | 2 триместр | 2 триместр | | |
| 32 | Николай Алексеевич Некрасов. Становление Некрасова как поэта. | «Родина».Анализ стихотворения по вопросам: 1.Какие безотрадные картины помещичьего произвола рисует поэт? 2Почему, вспоминая о матери, поэт говорит, что «лик ее…болезненно-печальный»? Кто является виновником трагической судьбы матери поэта? 3.Почему доброта няни названа «бессмысленной и вредной»? 4.Детские воспоминания во многом предопределяют характер человека и даже его судьбу. Рассказать о встрече Н. с Белинским. Учебник, с. | | |
| 33 | Циклы стихотворений «На улице» и «О погоде».Некрасовский Петербург. Контрасты большого города | Прочитать циклы «О погоде»(т.1,с.267); «На улице»(т.1,с.89)
- Какие идеи, темы, мотивы объединяют стихотворения цикла «На улице»; -На чьей стороне симпатии автора в стихотворениях обоих циклов? -Почему Н говорит:»Мерещится мне всюду драма»? -Какой центральный образ объединяет цикл в законченное целое? - Каким представляется вам некрасовский Петербург по стихотворному циклу «О погоде»? д\з:Подготовить выразительное чтение и устный анализ одного стихотворения, раскрывающего тему «Народ в лирике Некрасова» Примерный план анализа стихотворения: 1.Когда было написано стихотворение? С каким периодом русской истории и творчетва Некрасова оно связано? 2.Есть ли сюжет в данном стихотворении? 3.Кто является героем стих-я? Что говорит о нем автор? Какие особенности его характера, речи? 4.Кто является рассказчиком? Какими чертами характера он обладает? 5.Каково отношение рассказчика к событиям, о которых идет речь? 6.Какие стороны русской действительности изображены в стихотворении? 7.Как лексика, синтаксический строй речи выявляют авторское отношение?(Художественные приемы, ритм, рифма) | | |
| | | | | |
| 34 | Крестьянская тема в лирике Некрасова. Изображение различных сторон жизни народа. | 1.Выучить наизусть отрывок из «Элегии»,1874г.(до слов:»Народ освобожден, но счастлив ли народ?) 2.Прочитать стих-я»Поэт и гражданин». «Блажен незлобливый поэт», «Поэту»(Памяти Шиллера), «Муза. Подготовить выразительное чтение отрывков из стихотворения «Поэт и гражданин» 3.Инд.зад.-найти и прочитать стихот-я АС.Пушкина «Муза», «Осень», «Разговор книгопродавца с поэтом» Сравнить их со стих-ями Некрасова. | | |
| 35 | Некрасов о поэте и поэзии. Анализ стихотворения «Поэт и гражданин». | Прочитать статью учебника «Истоико-героические поэмы»(с.131-133) Подготовить выразит.чтение и анализ стихот. «Памяти приятеля», «Памяти Добролюбова», Пророк(НГ.Чернышевский) Инд.зад по карточкам.»Поэма Некрасова «ВГ.Белинский» | Письм.анализ стихотворения | |
| 36 | Идеал революционера-борца в лирике НА.Некрасова. Анализ стихотворений «Памяти приятеля», «Памяти Добролюбова», «Пророк», поэмы «ВГ.Белинский». | Прочитать стих-я «панаевского цикла»: «Ты всегда хороша несравненно…» , «Так это шутка? Милая моя…», «Да,наша жизнь текла мятежно…», «Я не люблю иронии твоей..» , « О письма женщины нам милой…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Тяжелый крест достался ей на долю…», «Как ты кротка, как ты послушна…», «Прости». Одно из них выучить наизусть | | |
| 37 | Любовная лирика НА.Некрасова. Стихотворения «панаевского цикла». | Подготовиться к сочинению по лирике Некрасова Темы сочинений: 1.« Я лиру посвятил народу своему…» 2.Нравственный идеал Некрасова в его стихах о революционерах-борцах. 3.Некрасов и его предшественники о роли поэта и назначении поэзии. 4.Некрасовский Петербург. 5.Тема народного страдания в лирике Некрасова 6. «Бьется сердце беспокойное…» Лирика любви у НА.Некрасова 7. Мое любимое стихотворение НА.Некрасова (Анализ одного из стихотворений) | | |
| 38-39 | РР.Контрольное сочинение по лирике Некрасова | . 1. Прочитать «Пролог» к поэме «Кому на Руси жить хорошо» и главу первую первой части «Поп» 2. Прочитать статью учебника «Творческая история «Кому на Руси жить хорошо» Жанр и композиция поэмы-эпопеи» (с.134-136). Составить план статьи 3. Инд. задания.1. Замысел поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»; 2.Смысл заглавия поэмы. | Сочинение | |
| 40 | Замысел поэмы «Кому на Руси жить хорошо» Смысл названия поэмы и особенности фольклорного восприятия мира в поэме. Особенности композиции поэмы: путешествие как сюжетно-композиционный прием организации повествования. | Прочитать первую часть поэмы до конца. Ответить на вопросы: - Какие сюжеты, образы появляются в главе «Пьяная ночь»? - Кто прав в споре о пьянстве народа: Павлуша Веретенников или Яким Нагой? -Как раскрывается смысл понятия«счастье» в главе «Счастливые» -Через какие испытания проходит Ермил Гирин? Каким мужицким приговором завершается рассказ помещика? Справедлив ли этот приговор? | План статьи учебника | |
| 41 | Крестьянский мир. Многообразие крестьянских типов в поэме. | Прочитать главу «Крестьянка». Ответить на вопросы: а) Почему глава о дедушке Савелии названа «Савелий, богатырь святорусский»? б) Великомученница или победительница Матрена Тимофеевна? в) Найдите в исповеди Матрены Тимофеевны черты произведений разных жанров: песни, притчи, плача, причитания. Подготовить план к сочинению «Образ матери в творчестве Некрасова» | План к сочинению | |
| 42 | Тема русского богатырства, величие духа народа. Матрена Корчагина и Савелий – богатырь святорусский. | Прочитать поэму до конца. Ответить на вопросы: а) Смешна или страшна «комедь», которая разыгрывается в части «Последыш»? ; б) Кто такой Иона Ляпушкин и какую легенду он рассказал? В чем ее смысл? в)Какую песню сложил Гриша Добросклонов? Составить тезисный план к теме: «Народ-главный герой поэмы» | Тезисный план | |
| 43 | Поэма «Кому на Руси жить хорошо» - энциклопедия русской жизни пореформенной России. Проблемы счастья , долга, смысла жизни. легенда о «двух великих грешниках» и песни Гриши Добросклонова. | Подготовка к сочинению. Темы сочинений: 1. Народ и родина в поэме «Кому на Руси жить хорошо»; 2. Житие Матрены Тимофеевны (по поэме НА.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»; 3.Некрасовское понимание счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо». 4. Праведники и грешники в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». 5. Герой поэмы, о котором мне хотелось бы рассказать (по поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». 6. Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» и устное народное творчество. | | |
| 44- 45 | РР. Контрольное сочинение по поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» | 1.Прочитать статью учебника о ФИ.Тютчеве.(с.157-165) 2.Прочитать стихотворения Тютчева «Фонтан», «Silentium», «День и ночь», «О чем ты воешь, ветр ночной?..», «О, вещая душа моя…», «Певучесть есть в морских волнах…». 3. Инд зад.Тема природы в творчестве предшественников ФИ.Тютчева. | Сочинение | |
| 46 | Федор Иванович Тютчев (1803-1873) Человек и природа в лирике ФИ.Тютчева | 1.Письменный анализ одного из стихотворений Тютчева: «Не то,что мните вы, природа…», «Как хорошо ты, О море ночное…», «Осенний вечер», «Слезы людские, о слезы людские…», «Есть в осени первоначальной…» и др. 2.Подготовка литературной композиции по стихам Тютчева о любви | Письменный анализ стихотворения | |
| 47 | Тема любви в лирике Тютчева(урок-композиция) | 1. Статья учебника о АА.Фете (с.170-182) 1.Прочитать стихотворения АА.Фета «Я пришел к тебе с приветом…; «Облаком волнистым…»; «Еще майская ночь…», «Чудная картина..», «Еще весны душистой нега…», «Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта…», «Сияла ночь, луной был полон сад…». «На железной дороге» 2.Инд.зад. Анализ стихотворения «Я пришел к тебе с приветом…». | | |
| 48 | Афанасий Афанасьвич Фет(1820-1892) АА.Фет. Поэзия как выражение красоты и идеала. Стихотворения о природе. | 1.Прочитать стихотворения АА.Фета о любви: «Когда мои мечты за гранью прошлых лет…», «Целый мир от красоты…», «А.Л.Бржевской («Далекий друг, пойми мои рыданья…») и («Опять весна! Опять дрожат листы…»)- оба 1879 года, «На заре ты ее не буди…» ,»Свеж и душист твой роскошный венок…», «Какое счастье: ночь, и мы одни!...» Инд.задание: 1. Любовь к Марии Лазич. 2.Анализ стихотворения «Шепот, робкое дыханье…». | Письм.анализ стихотв | |
| 49 | Тема любви в лирике АА.Фета. Идея непроходящей значимости искусства. | Учебник, статья о МЕ.С.-Щедрине (с.201-207) читать; статью Проблематика и поэтика сатиры С.-Щедрина «История одного города» - конспект (с.207-216) | Конспект статьи | |
| 50 | Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (1826-1889) Роль и место сатиры в истории русской литературы.МЕ.С.-Щедрин. | Прочитать главы романа «история одного города» : «Обращение к читателю», «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальников», «Органчик», «Подтверждение покаяния. Заключение» | | |
| 51 | Обзорное изучение романа «Истории я одного города». Город Глупов и его градоначальники. Сатира и горотеск в изображении истории как смены градоначальников. | Ответить на вопросы:
| | |
| 52 | Реальное и фантастическое в романе «История одного города». | Прочитать статью учебника «Проблематика и поэтика сатиры С.-Щедрина (с.207-216); Прочитать сказки | | |
| 53 | Социальная сатира в сказках МЕ.С.-Щедрина. «Сказка о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик».; Премудрый пескарь». Положительные идеалы С.-Щ в его сказках. | 1.Ответить на вопросы: 1.Какие группы сказок выделяют исследователи творчества писателя? 2.Какие пороки обличает писатель? 3.Что сближает сказки С-Щедрина с народными сказками? В чем их отличие? 2.Подготовиться к сочинению.1. Народ и его эксплуататоры в романе «История одного город»; 2. Гротеск в романе «История одного города». 3. Анализ сказки МЕ.С.-Щедрина (по выбору) | Сочинение | |
| 54-55 | РР. Контрольное сочинение по творчеству МЕ.С.-Щедрина. | Читать статьи учебника о ФМ.Достоевском. (с.216-225);читать роман «Бедные люди»; конспект статьи уч-ка»Начало литературной дятельности» «Бедные люди» (с.220-222) | Конспект | |
| 56 | Федор Михайлович Достоевский (1821-1881) ФМ.Достоевский. Общественный взгляды. Обзор творчества.»Бедные люди» | Читать роман «Преступление и наказание».Конспект статьи учебника «Почвенничество» Достоевского. Идеологический роман «Преступление и наказание». Теория Раскольникова. (с.225-230) | Конспект | |
| 57 | Авторский замысел романа «Преступление и наказание». Тема и проблематика. | 1.Перечитать главы, в к-рых разворачивается трагедия «маленького человека» на улицах Петербурга: Пейзажи- ч.1 1 гл; 2ч 1,2,6 гл; 5ч.5гл; 6ч.6гл. Сцены уличной жизни- 1ч1гл; 2ч 2гл,6гл;5ч 5гл; 6ч 6гл; Интерьеры- 1ч. 2и3 гл; 2ч 7гл; 4ч. 4гл; 6ч.3гл 2.Ответить на вопросы: Каким предстает Петербург в романе? Каков лейтмотив этих описаний? Учебник, с. 230-231 | | |
| 58 | Петербург Достоевского. Образы Раскольникова, Мармеладова. | 1.По исповеди Мармеладова (1ч.2гл) рассказать о судьбе Сони; 2. Перечитать: 2ч.7гл – сцену смерти Мармеладова.Знакомство с Соней. Портрет. 5ч.2,3 гл.-поминки; 5ч.5гл – смерть Катерины Ивановны; 3. Восстановить события в той последовательности, в которой они происходят в романе: -письмо от матери с известием о предстоящем приезде и замужестве сестры(ч.1,3гл); - встреча Раскольникова с девочкой на бульваре (ч.1, 4 гл); -встреча Раскольникова с Мармеладовым в трактире; - встреча Раскольникова с Лизаветой наК Сенной площади. Как эти события последовательно влияют на эволюцию сознания героя?(письменно) Инд.зад.Смысл имен Мармеладовых. | Письменнный ответ на вопрос | |
| 59 | Раскольников в мире бедных людей. Композиционные особенности романа. Мистические мотивы. | Перечитать: 1ч.7гл-убийство старухи-процентщицы; 3ч.5,6 гл- обсуждение статьи Раскольникова, беседу с Порфирием Петровичем; 4ч.5гл –приход Порфирия Петровича к Раскольникову. 6ч.2гл.- объяснение преступления Раскольникова Порфирием Петровичем. | | |
| 60 | Образ Раскольникова. Его теория. Преступление и наказание героя. | 1.Проанализировать сцены трех визитов Раскольникова к Соне: 4ч.4гл; 5ч.4гл; 6ч.8гл. 2.Письменно ответить на вопросы: 1) Что подчеркивает писатель во внешнем облике Сони? Почему? 2) С какой целью Раскольников приходиьт к Соне? Какие вопросы ей задает? 3) Как опровергает Соня аргументы Раскольникова? 4) Почему Раскольников признается Соне в совершенном преступлении? 5) Почему герой не может и не хочет принять совета Сони? 3.Учебник, с. 235-238 | Письменные ответы на вопросы | |
| 61 | Раскольников и Соня Мармеладова. | Перечитать: 4ч.1гл; 6ч.3,5,6 гл. Ответить на вопрос: Что роднит Раскольникова и Свидригайлова? Инд.задание: Смысл фамилии Свидригайлов. | | |
| 62 | Двойники Раскольникова – Лужин и Свидригайлов. | Как вы понимаете смысл финала романа? В течение какого времени происходят события романа? Составить план основных событий по дням | | |
| 63-64 | РР.Контрольное сочинение по роману ФМ.Достоевского «Преступление и наказание» | Темы сочинений: -Анализ одной из трех встреч Раскольникова с Соней (по выбору); -Встреча Раскольникова и Мармеладова в трактире. -Поединки Раскольникова с Порфирием Петровичем -Последняя встреча Свидригайлова и Дуни -Последняя встреча Раскольникова и Свидригайлова. Прочитать статью учебника о ЛН.Толстом (с.260-271) | РР.Контрольное сочинение по роману ФМ.Достоевского «Преступление и наказание» | |
| | | 3 триместр | | |
| 65 | Лев Николаевич Толстой (1828-1910) Основные этапы жизненного и творческого пути ЛН.Толстого. Трилогия «Детство.Отрочество.Юность». | | | |
| 66 | Война в восприятии ЛН.Толстого. Человек и война в «Севастопольских рассказах» | Учебник, с. 271-273»Творческая история романа «Война и мир» - конспект Инд.задание: Прототипы героев романа «Война и мир» | | |
| 67 | Авторский замысел и история создания романа «Война и мир». Прототипы романа. | Перечитать 1-17 главы 1 части 1 тома | | |
| 68 | Анализ эпизода «Салон Анны Павловны Шерер» | Ответить на вопросы: 1.Один из литературоведов (В.Камянов) заметил, что «детскость присуща всей семье Ростовых» В чем она проявляется в эпизоде именин? Согласны ли вы с этой точкой зрения? Как оценивает это качество писатель? Всем ли эта «детскость» присуща? 2.Перечитать главы 22-25 1 части 1 тома, рисующих семью Болконских. Чем отличается атмосфера жизни в этом доме от того, что происходит в доме Ростовых? | Письменнный анализ | |
| 69 | Анализ эпизода «Князь Андрей в Лысых горах» | 1.Перечитать главы: 3-7(сцена охоты), 9-12(эпизод святок)- 2 том, 4 часть и главы 12-17 (отъезд Ростовых из Москвы), 3 том, 3 часть. 2. Ответить на вопросы: а) Как эти зпизоды «сцеплены» между собой? Б) Какая общая ситуация человеческой жизни изображена в них? В) Какую жизнь писатель называет «настоящей»? г) Что значит жизнь «ненастоящая»? Какие герои демонстрируют ее в романе? | | |
| 70 | «Настоящая жизнь» в понимании Толстого | 1Подготовиться к письменной работе: Как отражена «мысль семейная в романе»? | | |
| 71. | «Мысль семейная» в романе | 1. Перечитать главы романа, раскрывающие образ Андрея Болконского: 1том, 2 часть,15-21 гл; 3часть 16-19 гл 2. Отобрать цитатный материал по темам:1) Князь Андрей в Шенграбенском сражении. 2)Образ «маленького человека» Тушина. 3) Князь Андрей в Аустерлицком сражении | | |
| 72 | Князь Андрей на войне. Путь к славе и своему Тулону. | Перечитать 9 главу 1 части и 11-12 главы 2 части 2 тома (Возвращение князя Андрея в Лысые горы и встреча его с Пьером в Богучарове). Каков главный вопрос спора в этих эпизодах? На чьей стороне автор? Почему после этих споров так изменилась жизнь князя Андрея? | | |
| 74 | Духовные искания князя Андрея. | Перечитать главы, рассказывающие о Пьере: 4-6 (1 часть), 1-4 (2 часть), 7 глава (3 часть) – 2 том.; учебник, с.284-293 Инд.задание: Масонство | | |
| 75 | Пьер Безухов в поисках смысла жизни. | 1.Чтение глав: 6-22,5ч,2т. Как случилось, что Наташа увлеклась Анатолем Курагиным? 2.Ответить на вопрос: «Каковы жизненные итоги главных героев романа накануне 1812 года? 3. Прочитать:3т,3ч,31-32 гл; 4т,1ч,16 гл – о князе Андрее; 4т,1ч,10-13 гл; 4т,2ч,12 гл; 4т,4ч,17 гл; эпилог 14 гл – о Пьере Безухове. 10,14-16 гл.эпилога – о Наташе Ростовой. Учебник, с.293-297 | Анализ эпизода «Бородинское сражение..Пьер на батарее Раевского» | |
| 76 | Образ Наташи Ростовой | Прочитать главы:3т,2ч,19-21,24-25,30-32 | | |
| 77 | Анализ эпизода «Бородинское сражение» Пьер на батарее Раевского | Перечитать главы:4т.,1ч,10-13гл,4т,2ч.,11-12гл; 4т.,4ч,17 гл, эпилог 14,16 | | |
| | Пьер Безухов и Платон Каратаев. Духовное развитие П.Безухова. | 1.Какую цель преследует Толстой, рассказывая о деятельности Наполеона в Бородинском сражении? (33гл,2ч,3т); 2. В чем заключается руководство Кутузова Армией? (35гл,2ч,3т); 3. Каким предстает в этом эпизоде Кутузов? (34 гл,2ч,3т; 35 гл, 2ч, 3т) | | |
| 78 | Два полководца в романе.Кутузов и Наполеон | Перечитать 4т, 3ч,1-11 гл | | |
| 79 | Партизанская война в романе | Темы сочинений:1. Истинная красота человека (по роману ЛН.Толстого «Война и мир»;.2. Патриотизм в понимании Толстого; 3. В чем, по Толстому, заключается истинная свобода человека? 4. Настоящая жизнь человека в понимании Толстого. 5 Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. 6 Андрей Болконский и Наташа Ростова в романе Толстого «Война и мир». 7 Анализ эпизода «Прием в салоне Анны Павловны Шерер» 8. Анализ эпизода (по выбору) | | |
| 80 | РР.Контрольное сочинение по творчеству ЛН.Толстого. | Читать о НС.Лескове.Учебник, с. 309-320 | сочинение | |
| 81 | РР.Написание сочинения | Читать произведения Лескова «Человек на часах» «Тупейный художник» | | |
| 82 | Анализ сочинений | Читать «Очарованный странник» | | |
| 83 | Николай Семенович Лесков (1835 – 1895) НС.Лесков. Своеобразие повествовательной манеры.Образы праведников земли Русской в произведениях Лескова («Человек на часах», «Левша», «Павлин»). | Прочитать рассказ «Тупейный художник». Инд.: Историческая основа рассказа «Тупейный художник» | | |
| 84 | «Очарованный странник» Воплощение в повести «Очарованный странник» русского национального характера. | Прочитать биографию АП.Чехова Учебник,с 330-339 Инд.задания:1.Загадка АП.Чехова. 2.Своеобразие авторской позиции АП.Чехова.3. Смех Чехова. | | |
| 85 | АП.Чехов.(1860-1904) Общая характеристика жизни и творчества. Своеобразие изображения русской действительности в его произведениях |
| | |
| 86 | Ранние юмористические рассказы АП.Чехова. «Мелочи жиазни» в изображении писателя.Изображение идейно-нравственных процессов, характерных для обыденного сознания. | Сравнить раскрытие темы «маленького человека у Пушкина («Станционный смотритель», «Медный всадник») ,у Гоголя («Шинель») Достоевского («Бедные люди»), Чехова (Смерть чиновника», «Толстый итонкий») | | |
| 87 | Особенности изображения «Маленького человека» в прозе АП.Чехова. | Прочитать 2маленькую трилогию»:»Человек в футляре», «Крыжовник»,»О любви»; Учебник, с.352-255 | | |
| 88 | «Маленькая трилогия» («Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви») Непримиримое отношение писателя к проявлениям бездуховности, пошлости «футлярной жизни» | Прочитать рассказ «Ионыч». Ответить на вопросы: а) Каков духовный мир, каковы взгляды молодого земского врача Дмитрия Ионыча Старцева? Б) Кто втноват, что не реализовалась любовь? В) Почему Старцев стал Ионычем? Г) Какими приемами создается подтекст, настроение в рассказе? | | |
| 89 | Художественное исследование духовного мира личности. Композиционная и образная структура рассказа «Ионыч». Проблема духовной капитуляции человека перед пошлостью окружающей его действительности. | 1.Прочитать один из следующих рассказов Чехова: «Учитель словесности», «Случай из практики», «Попрыгунья», «Дом с мезонином», «Анна на ше», «Дама с собачкой», «Душечка». 2. Подготовиться к письменной работе – анализу прочитанного рассказа, составить план анализа. | Анализ рассказа | |
| 90 | Развитие речи. Анализ прочитанного дома рассказа АП.Чехова | Письменная работа: анализ одного из рассказов АП.Чехова. | | |
| 91 | Письменная работа:Анализ рассказа Чехова | Прочитать 1 действие пьесы «Вишневый сад» | | |
| 92 | Новаторство чеховской драматургии. Значение подтекста, роль ремарок и художественных деталей Особенности конфликта и сюжетного действия в пьесе «Вишневый сад».Работа над 1 действием пьесы. | Прочитать 2 действие пьесы»Вишневый сад» Конспект статей учебника6Общая характеристика «новой драмы» (с.361-363); Исторические истоки «новой драмы» (с.363-364) Своеобразие поэтики «новой драмы» (с.364-367); | Конспект | |
| 93 | Своеобразие жанра пьесы. Причины человеческой недееспособности – основная проблема пьесы. Бывшие хозяева вишневого сада - Раневская и Гаев. Работа над 2 действием пьесы. | Прочитать 3 действие пьесы «Вишневый сад» Учебник О жанровом своеобразии комедии Чехова «Вишневый сад» (с.367-368) | | |
| 94 | Особенности разрешения конфликта в пьесе «Вишневый сад».Анализ кульминационного 3 действия. | Прочитать 4 действие пьесы.
| Цитатный материал | |
| 95 | Новый хозяин вишневого сада. Финал пьесы. Смысл названия комедии, ее символика. Тема будущего в пьесе. | Подготовиться к сочинению по комедии АП.Чехова «Вишневый сад» Темы: 1. Особенности жанра пьесы «Вишневый сад» 2. Соотношение комического и серьзного в «Вишневом саде». 3. Символика «Вишневого сада». 4.Старые и новын хозяева «Вишневого сада». 5.Тема будущего в комедии «Вишневый сад» | | |
| 96 | Подготовка к сочинению по творчеству АП.Чехова. | Написание сочинени | Сочинение | |
| 97 | Сочинение по творчеству АП Чехова | | | |
| 98 | Итоговое тестирование за курс 10 класса | | | |
| 99 | Анализ тестирования | | | |
| 100 | Заключительный урок по курсу русской литературы 19 века. Значение классической литературы. Классика и современность | Литература для чтения летом за 11 класс | | |