Муниципальное бюджетное образовательное учреждение центр психолого-медико-социального сопровождения
| Вид материала | Реферат |
- Отчет о работе, 1658.43kb.
- Методическое пособие рассмотрено и утверждено методическим советом Государственного, 1708.09kb.
- Государственное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической, 421.7kb.
- Учреждения медико-социального обслуживания семей и детей гоу для детей, нуждающихся, 16.36kb.
- Главное управление образования Курганской области гоу «Центр психолого-медико-социального, 2637.81kb.
- Устав, 411.98kb.
- Публичный отчет Государственного образовательного учреждения для детей, нуждающихся, 261.36kb.
- Индивидуальная программа психолого медико-социально-педагогической поддержки и сопровождения, 578.77kb.
- Доклад руководителя, 155.03kb.
- Методические рекомендации по организации службы комплексного психолого-педагогического,, 1820.24kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
«СПУТНИК»
662150, г. Ачинск, Красноярский край, микрорайон 3, дом 11, тел. 7-56-60 ИНН/ КПП 2443021719 /244301001
_____________________________________________________________________________
Публичный доклад
на 2010-2011 учебный год
Публичный доклад информирует о деятельности Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Спутник» для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, об основных результатах деятельности и перспективах развития Центра.
Содержание доклада адресовано родителям (законным представителям) детей, которым необходима помощь наших специалистов.
Информация о результатах функционирования и перспективах развития адресована нашим учредителям, местной общественности, органам местного самоуправления, определяющим роль образовательного учреждения в образовательном пространстве города и Красноярского края.
Обеспечивая информационную открытость нашего образовательного учреждения посредством публичного доклада, мы надеемся на увеличение числа социальных партнеров, повышение эффективности их взаимодействия с Центром.
Введение
Как юридическое лицо, Центр «Спутник» был организован 03 июля 2003 года на базе психолого-медико-социального центра, основанного 1 сентября 1999 года.
Центр оказывает помощь детям от рождения до 18 лет, имеющих проблемы в развитии, обучении, социальной адаптации; их родителям и педагогам образовательных учреждений в организации коррекционно-развивающего и компенсирующего обучения.
Таким образом, цель деятельности Центра – организация психолого-педагогического и медико-социального сопровождения, обеспечивающего успешную социализацию, сохранение и укрепление здоровья детей и подростков.
Основные задачи деятельности учреждения:
- Оказание помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ;
- Осуществление индивидуально-ориентированной педагогической, психологической, социальной помощи детям;
- Оказание помощи образовательным учреждениям всех типов по вопросам обучения и воспитания детей с проблемами в школьной и социальной адаптации;
Основные направления деятельности:
- диагностическое;
- коррекционно-развивающее;
- консультативное;
- профилактическое;
- методическое.
Единая методическая тема в 2010-2011 учебном году: «Обеспечение комплексного психолого-медико-социального сопровождения детей с нарушениями развития»
Общая характеристика образовательного учреждения
| Название по Уставу | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Центр психолого-медико-социального сопровождения «Спутник» |
| Организационно-правовая форма | муниципальное учреждение |
| Учредитель | управление образования Администрации г. Ачинска |
| Юридический адрес | г. Ачинск, микрорайон 3, дом 11 |
| Телефон (код населенного пункта) | (839151) 7-56-60 |
| | sputnik104@yandex.ru |
| Адрес сайта в Интернет | www.sputnik104.narod.ru |
| Должность руководителя фамилия, имя, отчество | Директор Сучкова Светлана Владимировна |
| Лицензия (дата выдачи, номер, кем выдана) | № 4645-л от 15 марта 2011 года, выдана Службой по контролю в области образования администрации Красноярского края |
| Структура учреждения |
|
| Ресурсная база учреждения | |
| Тип здания | 3 квартиры на первом этаже жилого дома |
| Техническая оснащенность | 4 компьютера, 2 ноутбука, |
| Кадры | |
| Общее количество работников | 24 |
| Общее количество педагогических работников | 16 |
| Средний возраст педагогов | 33,5 лет |
| Образовательный уровень педагогического состава | высшее образование – 15 чел./93,7% незаконченное высшее – 1 чел./6,3% |
| Квалификационные характеристики педагогов | Высшая квалификационная категория – 5 чел.; ΙΙ квалификационная категория – 3 чел. |
В своей деятельности Центр руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации (№ 867 от 31.07.1998 г.), другими нормативно-правовыми актами Российской Федерации и Красноярского края, Уставом и другими локальными актами Центра.
Открытость образовательного учреждения
Центр психолого-медико-социального сопровождения активно взаимодействует с дошкольными учреждениями и общеобразовательными школами города. Специалисты проводят диагностику детей в дошкольных учреждениях с целью определения уровня развития, готовности к школе, речевого и психического развития, консультируют педагогов и родителей, которые обращаются самостоятельно и по рекомендациям детских садов и школ. Специалисты Центра сопровождают ДОУ, где нет специалистов, помощь которых необходима их воспитанникам.
Особенности образовательного процесса
Центр в своей деятельности реализует:
- государственные и самостоятельно разработанные, одобренные педагогическим советом Центра, авторские программы коррекционно-развивающей направленности;
- индивидуально-ориентированные коррекционно-развивающие программы, направленные на помощь в решении проблем конкретного ребенка.
В соответствии с лицензией, Центр реализует образовательные программы по трем направлениям:
- развитие речи;
- коррекция психических процессов;
- коррекция знаний, умений и навыков.
Перечень программ, реализуемых МБОУ Центр «Спутник» в 2010-2011 году
| № п/п | Наименование программы | Авторы | Утверждена (кем и когда) | Примечание | ||
| 1 | Программы Центра | |||||
| 1.1 | «Коррекция психических процессов» (для детей 5-10 лет) | педагог-психолог, методист Иванова Ж.Н., педагоги- психологи Ильичева Н.Г., Казакова Н.В. | Образовательные программы, принятые на методическом совете 16.05.08 г., лицензированные. | | ||
| 1.2 | «Коррекция речи» (для детей 5-6 лет) | учитель-логопед Михайлова Е.Е. | ||||
| 1.3 | «Коррекция знаний, умений, навыков у детей» (для детей 5-10 лет) | учителя-дефектологи Марченко О.С., Подковырина Г.М. | ||||
| 2 | Дополнительные программы, применяемые специалистами | |||||
| 2.1 | «Коррекционно-развивающая работа для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)» | Н.В. Нищева | Рекомендована ученым советом ГНУ «Институт коррекционной педагогики» РАО. | Сборник программ под редакцией Г.В. Чиркиной «Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением речи М. Просвещение 2008 год | ||
| 2.2 | «Коррекционно-развивающая работа в младшей логопедической группе» | Н.В. Нищева | ||||
| 2.3 | «Воспитание и обучение детей с фонетико-фонематическим недоразвитием» | Т. Б. Филичева, Г.В. Чиркина | ||||
| 2.4. | Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» | Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. | Примерная общеобразовательная программа для дошкольных учреждений | | ||
| 2.5. | Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение: Начальные классы (I – IV). Подготовительный класс | Под ред. С.Г. Шевченко. – М.: Школьная пресса, 2004. | | | ||
| 2.6. | Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта | Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. | | | ||
| 3 | Индивидуально-ориентированные программы психолого-медико-социального сопровождения | |||||
| ИТОГО: | 9 программ, из них 3 авторских | |||||
Разработана и внедряется система ранней помощи детям от 0 до 4 лет, которая включает:
- диагностику развития ребенка и раннее выявление нарушений (риска нарушений);
- оказание психолого-педагогической помощи детям с нарушениями и их родителям через разные формы сопровождения: индивидуальные занятия в паре с родителями; индивидуальное консультирование; адресные рекомендации.
Прием детей в коррекционные группы проводится согласно Уставу Центра, Положениям об отделах, договора с родителями.
С целью сопровождения по индивидуальным программам, специалистами Центра успешно используются компьютерная экспертная система «Лонгитюд».
Условия осуществления образовательного процесса
Центр функционирует в режиме пятидневной рабочей недели. График работы: с 08 до 18 часов.
Образовательный процесс Центра регламентируется учебными планами расписанием занятий, которые разрабатываются и утверждаются Центром самостоятельно.
Деятельность отделов осуществляется через планирование на учебный год, ежемесячные планы мероприятий. План работы Центра на учебный год утверждается педагогическим советом в сентябре соответствующего учебного года.
В учреждении установлен строгий контроль за противопожарным состоянием (система автоматической противопожарной сигнализации, автоматическое оповещение и «тревожная» кнопка), регулярно проверяется техническое состояние помещения. По соблюдению санитарно-гигиенических условий коррекционного образовательного процесса нарушений не установлено. Случаев травматизма детей и работников не зарегистрировано.
В соответствии с утвержденным штатным расписанием, укомплектованность кадрами по всем категориям работников МБОУ Центр ПМСС составляет 60%. В Центре работают: педагоги-психологи – 3, учителя-логопеды - 2, учителя-дефектологи - 2, социальные педагоги - 2, врач невролог – 1, педиатр - 1. Для специалистов оборудовано четыре кабинета.
С целью расширения информационного пространства профессиональной деятельности специалистов в Центре обеспечен 100% доступ педагогов к сети Интернет. Все специалисты владеют навыками работы с информационно-коммуникационными технологиями. Интернет-ресурсы активно используются для:
- поиска необходимых методических разработок;
- деловой переписки по электронной почте;
- электронной рассылки методических материалов.
Разработан новый официальный сайт учреждения (www.sputnik104.narod.ru).
Результаты деятельности учреждения, качество образования
Диагностическое направление
В 2010-2011 году в Центре было обследовано 457 детей. В основном это были запросы на определение уровня развития ребенка, готовности к школьному обучению, раннее выявление нарушений развития.
В рамках взаимодействия с ОУ в детских садах была проведена комплексная диагностика детей подготовительных групп, групп раннего возраста и детей «группы риска». По результатам обследований был создан банк детей с нарушениями, определены возможные трудности в их школьном обучении, выданы рекомендации педагогам и родителям. Кроме того, анализ проведенных обследований выявил проблемы и трудности в работе некоторых ДОУ, что будет отражено в деятельности Центра в рамках методического сопровождения.
Диагностическое направление является приоритетным в работе психолого-медико-педагогической комиссии (отчет о деятельности комиссии см. в приложении).
Коррекционно-развивающее и консультативное направление
Сопровождение детей и подростков, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, осуществляется в рамках индивидуальной и консультативной работы специалистов центра.
За отчетный период в Центр поступило 256 обращений от родителей. 150 детей, обследованных специалистами, были зачислены на коррекционно-развивающие занятия.
Инициатива обращения к специалистам центра чаще принадлежит родителям (законным представителям) – 60% обращений, 30% - по рекомендации, направлению образовательных учреждений, 10% - по направлению медицинских учреждений.
За отчетный период специалистами психологической службы проведено 232 консультации (с детьми, родителями (законными представителями), педагогами ОУ).
Около 40% обращений родителей и законных представителей была связана с потребностью получения информации об индивидуальных и возрастных особенностях и возможностях ребенка. В этих случаях консультации специалистов носили просветительский и профилактический характер. В остальных случаях педагоги-психологи отмечали необходимость продолжительной консультационной, коррекционно-развивающей работы, как с ребенком, так и с родителями (законными представителями).
Анализ содержания запросов родителей показал следующее.
Поводом обращения родителей детей дошкольного возраста в основном являются нарушения в речевом развитии ребенка, нарушения в эмоциональном развитии (страхи, тревожность, агрессивность, двигательная и речевая расторможенность и пр.), трудности в адаптации к детскому саду, трудности в общении со сверстниками и взрослыми, а также проблема готовности ребенка к обучению в школе.
Родителей младших школьников беспокоят трудности у детей в обучении, в общении, их неуверенность в себе, низкая самооценка, признаки школьной дезадаптации.
В подростковом и старшем школьном возрасте на первый план выходят проблемы, связанные с нарушениями в сфере межличностного взаимодействия, снижение учебной мотивации, трудности жизненного и профессионального самоопределения, различные отклонения в поведении.
Одной из общих для всех возрастов причиной обращения является переживание ребенком сложной жизненной ситуации, постстрессовое состояние. Например, в 7% случаев обращения проблемы ребенка тем или иным образом связаны с разводом родителей, потерей одного из родителей.
В целом причины обращения к специалистам психологической службы представлены в списке (в связи с комплексным характером проблем у некоторых детей, сумма выходит за пределы 100%):
- проблемы обучения – 40%;
- проблемы поведения – 50%;
- проблемы взаимоотношений с родителями – 20%;
- проблемы взаимоотношений со сверстниками – 40%;
- проблемы взаимоотношений с воспитателями (учителями) – 10%;
- проблемы личностного развития – 40%;
- дезадаптация – 10%;
- постстрессовое состояние – 7%.
Анализ причин возникновения проблем подтверждает данные последних лет: проблемы тесно связаны с особенностями взаимоотношения детей и родителей, со стилем родительского воспитания. Нарушению взаимоотношений в семье зачастую способствуют следующие факторы:
- отсутствие у родителей представлений о возрастных психологических особенностях детей;
- незнание индивидуальных психологических особенностей ребенка;
- воспитательная некомпетентность родителей (низкий уровень развития навыков конструктивного взаимодействия с ребенком с учетом возрастных особенностей);
- дисгармония стиля родительского воспитания.
В связи с этим в большинстве случаев консультативная и коррекционная работа проводилась не только с детьми, но и с родителями. Целью консультативной деятельности по отношению к родителям являлось создание социально-психологических условий для формирования и развития установки ответственности родителей по отношению к проблемам обучения, воспитания и развития ребенка, организация ситуации сотрудничества, позволяющей приобрести опыт конструктивного взаимодействия с ребенком.
В коррекционной работе специалисты используют арттерапевтические методы, методы игровой, песочной терапии, элементы мотивационного тренинга, тренинга формирования будущего.
В процессе консультативной деятельности специалистами центра реализуется принцип оказания комплексной помощи детям и их родителям (в 50% случаев родителям рекомендована дополнительная консультация у ряда специалистов). Было отмечено, что оказание комплексной помощи во многом облегчает и ускоряет процесс решения проблемы, значительно повышает результативность работы.
В целом в результате проведенной работы можно отметить положительную динамику (86% обратившихся) в системе отношений «родитель-ребенок», снижение уровня личностной тревожности, формирование позитивного эмоционального фона и т.п.
Таким образом, в качестве факторов, способствующих повышению эффективности консультативного процесса, можно выделить:
- своевременность обращения к психологу (запрос связан с психологическим просвещением);
- организация взаимодействия с родителями с целью формирования активной клиентской позиции (использование системы домашних заданий),
- взаимодействие со специалистами, способными оказать помощь в решении проблемы (невролог, юрист и др.)
- использование разнообразных методов работы.
Методическое направление
Организационно-методическая деятельность Центра была направлена на создание условий для работы специалистов и повышение их профессиональной компетентности. Работа по данному направлению осуществлялась через:
- Творческие группы:
- для педагогов-психологов ДОУ по теме «Индивидуальное психологическое сопровождение детей дошкольного возраста» (педагог-психолог Иванова Ж.Н.);
- для учителей-дефектологов по теме «Технологии сопровождения ребенка с ОВЗ в рамках образовательного учреждения города» (учитель-дефектолог Подковырина Г.М.).
- Индивидуальные консультации (всего проведено около 40 адресных консультаций).
- Семинары.
Работа с молодыми специалистами, имеющими стаж менее 1 года, осуществлялась в таких формах, как:
- индивидуальное консультирование по запросам на базе центра;
- обмен опытом со специалистами, имеющими высокую профессиональную квалификацию;
- наставничество.
На консультациях рассматривались вопросы функциональных обязанностей специалистов, нормативно-правового обеспечения деятельности, ведения обязательной документации, планирования и организации деятельности. Анализ характера затруднений молодых специалистов показал необходимость организации работы по обмену опытом со специалистами образовательных учреждений, имеющих стаж работы. Индивидуальные методические консультации специалистов центра активизируют деятельность молодых специалистов, помогают им в выборе и освоении наиболее рациональных, эффективных методов и форм работы.
Вместе с тем, необходимо отметить, что сменяемость кадров в образовательных учреждениях продолжается. В связи с этим сопровождение специалистов остается важной составляющей методической работы специалистов центра.
За отчетный период повышение квалификации через различные формы обучения прошли 4 специалиста Центра (31,5%):
- Подковырина Г.М., Бессонова С.В.: второй цикл обучающих семинаров по теме «Деятельность ПМПК. Раннее выявление и сопровождение детей, склонных к противоправному поведению» (краевой Центр ПМСС, г. Красноярск);
- Арканникова Л.В., Бауэр Н.А., Подковырина Г.И.: семинар-практикум по теме «Раннее выявление и сопровождение детей с нарушением в развитии» (КИПК, г. Красноярск);
- Бессонова С.В.: семинар-тренинг «Методы и приемы экзистенциальной психотерапии».
В ходе аттестации педагогических работников в 2010-2011 учебном году педагог-психолог Иванова Ж.Н., учитель-дефектолог Подковырина Г.М. получили высшую квалификационную категорию, педагог-психолог Арканникова Л.В. – вторую.
На сегодняшний день 5 специалистов ЦПМСС имеют высшую квалификационную категорию, трое – вторую.
Социальная активность и внешние связи учреждения
В 2010-2011 году деятельность Центра осуществлялась в тесном контакте с управлением образования города Ачинска, в сотрудничестве с представителем уполномоченного по правам ребенка в Ачинске, общественным Советом безопасности при МУВД, родителями (законными представителями) детей, с администрацией, педагогами и другими специалистами образовательных учреждений города, а также с краевым институтом повышения квалификации работников образования, краевым Центром психолого-медико-социального сопровождения и его Ачинским филиалом.
Финансово-экономическая деятельность
Источник финансирования нашего учреждения – муниципальный бюджет.
Внебюджетного финансирования не осуществлялось.
Платных услуг Центр не оказывает.
Итоги деятельности центра в 2010-2011 учебном году:
Выполнены все плановые мероприятия:
- Усовершенствованы локальные документы: Устав, Положения об отделах, о ПМПк, форма договора с родителями и образовательными учреждениями.
- Внедрена система оказания ранней помощи.
- Оборудован кабинет для работы с детьми от 1 года до 4 лет.
- Создан информационный банк данных:
- детей, нуждающихся в коррекционной помощи;
- детей, которым рекомендовано обучение по программе YII-YIII вида;
- детей, прошедших по линии МСЭ;
- детей, воспитывающихся в речевых группах;
- детей, прошедших диагностическое обследование по определению уровня готовности к школьному обучению.
- Проведена диагностика детей по запросам ДОУ. По результатам обследований создан банк детей с нарушениями, выявлены возможные трудности в их школьном обучении, выданы рекомендации педагогам и родителям.
- Создан Интернет-сайт: www.sputnik104.narod.ru.
В качестве достигнутых результатов можно также отметить:
- высокое качество оказываемых специалистами Центра услуг детям, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья, их родителям (законным представителям), о чем свидетельствуют стабильные показатели диагностико-консультативной и коррекционно-развивающей работы;
- увеличение запросов родителей;
- увеличение обращений за помощью родителей детей раннего возраста.
Перспективы и планы развития
С целью повышения качества психолого-медико-педагогической помощи детям с нарушениями в развитии и ограниченными возможностями здоровья, в 2011-2012 учебном году будет организована работа по следующим направлениям деятельности:
- Использование современных технологий обучения и развития детей с ОВЗ.
- Использование в специальном образовании информационно-коммуникационных технологий как средства повышения эффективности коррекционно-развивающего процесса.
- Активное применение диагностики развития детей с помощью экспертной системы «Лонгитюд».
- Развитие на базе Центра системы методического сопровождения педагогических работников образовательных учреждений, служб сопровождения, служб ранней помощи на территории города Ачинска (творческие группы, консультативные площадки, сайт учреждения, информационно-методический банк, банк передового педагогического опыта).
- Проводить методическую работу с педагогическими кадрами муниципальных образовательных учреждений по основным направлениям деятельности Центра.
- Разработка и внедрение единых форм документов специалистов (протоколы диагностических обследований, планы работы, индивидуальные программы сопровождения).
- Разработка системы социального сопровождения детей и их семей;
- Формирование политики внутриведомственных и межведомственных взаимосвязей.