Рабочая программа по английскому языку для 2 класса. Пояснительная записка
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа 1А класса Пояснительная записка, 3263.05kb.
- Рабочая программа по английскому языку в 5 классе Пояснительная записка, 631.32kb.
- Рабочая программа по английскому языку в 5 классе Пояснительная записка, 634.16kb.
- Рабочая программа по английскому языку 7 класс, 1047.71kb.
- Рабочая программа по немецкому языку для 10 класса филологического профиля Пояснительная, 775kb.
- Рабочая программа по английскому языку в начальной школе Пояснительная записка, 473.61kb.
- Примерная программа по английскому языку для средней школы пояснительная записка статус, 521.8kb.
- Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального, 267.68kb.
- Рабочая программа по английскому языку Основное общее образование, 237.56kb.
- Программа по английскому языку пояснительная записка, 406.32kb.
| 3 | Будь вежли-вым | Enjoyable | There is (are) (повторение) | Комби-ниро-ванный | Контроль диалогической речи: диалог этикетного характера | | ||||
| 4 | Посеще-ние зоопарка | A cage, wild; интернациональная лексика в тексте «London Zoo» | Past Simple в речевой ситуации «A visit to a zoo» | Комби-ниро-ванный | Фронталь-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||||
| 5 | Если бы я был директором | Natural | If I were… | Комби-ниро-ванный | Словарный диктант | | ||||
| 6 | Моя мечта | Лексические единицы для речевой ситуации «Разговор с директором лондонского зоопарка» | Вопросительные пред-ложения в Present Simple (повторение) | Комби-ниро-ванный | Самостояте-льная работа | | ||||
| 7 | Места обитания животных. Человек и звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник (4 часа) | Заповедник Випснед | Соблюде-ние пра-вильной интона-ции в утвердительных и вопросительных предложениях | Лексические единицы для чтения текста о заповеднике | Типы вопросительных пред-ложений (повторение) | Учащиеся должны уметь: Г – обсудить проблемы животных, живущих в зоопарке и заповеднике; - описать животных с опорой на картинки; - делать сообщение по теме «Мир животных»; - составить сценарий фильма о животных; | Знакомство с фактами появления первых экзотичес-ких жи-вотных в лондонском зоопарке, жизнью животных в националь-ном запо-веднике | Комби-ниро-ванный | Фронталь-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | |
| 8 | Обсуж-даем пробле-мы жи-вотных | Лексические единицы для решения коммуника-тивной задачи: обсуждение проблемы животных, живущих в зоопарке и заповеднике | Present Simple (повторение) | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||||
| 9 | Живот-ный мир | Лексические единицы для описания животных: внешний вид, характер, среда обитания, умения | Структуры It is… It can… It lives… | Комби-ниро-ванный | Самостоятельная работа: написать статью о животных | | ||||
| 10 | Фильмы о живот-ных | Лексические единицы для описания сюжета фильма о животных | Present Continuous (повторение) | Комби-ниро-ванный | Самостоятельная работа: выбор временной формы глагола | | ||||
| 11 | Изучение Present Perfect (настоящее совершенное время) (5 часов) | Настоя-щее со-вершен-ное время (введе-ние) | Примене-ние правил чтения и орфогра-фии при изучении новых слов | Already, just, recently, yet | Present Perfect: (правило образова-ния) | Учащиеся должны знать: - правило образования и речевые случаи употребления настоящего совершенного времени (Present Perfect) Учащиеся должны уметь: Г – описывать ситуацию, употребляя настоящее совершенное время; - использовать настоящее совершенное время в речевых ситуациях | Изуче-ние нового материала | | | |
| 12 | Настоя-щее со-вершен-ное время (случаи употребления) | Already, just, recently, yet | Present Perfect: (случаи употреб-ления) | Изуче-ние нового материала | Тест 1-го уровня: III форма глаголов | | ||||
| 13 | Настоя-щее со-вершен-ное время (утвердительная и отри-цатель-ная формы) | Глаголы движения | Present Perfect: (утвердительная и отри-цательная формы) | Изуче-ние нового материала | Тест 1-го уровня: узнавание Present Perfect в речевых ситуациях | | ||||
| 14 | Настоя-щее со-вершен-ное время (вопросительная форма) | Глаголы движения | Present Perfect: (вопросите-льная форма) | | Комби-ниро-ванный | Тест 2 –го уровня: составить предложе-ния в Present Perfect | | |||
| 15 | Настоя-щее со-вершен-ное время (сопоставление речевых ситуа-ций) | Present Perfect: (сопоставле-ние речевых ситуаций) | Систе-матизация материала | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | |||||
| 16 | Домашние питомцы: истории о любимых животных (5 часов) | Любите ли вы живот-ных? | | Лексика для продуктивного усвоения: hamster, domestic, introduce, No way, I guess that’s right | Структура вопросительного пред-ложения (повторение) | Учащиеся должны знать: - новые лексические единицы по теме изучения. Учащиеся должны уметь: Г – вести диалог-расспрос по ситуации «Любимые домашние животные»; - дать обоснование своему мнению по ситуации «Забота о животных»; - описывать иллюстрацию по теме «Домашние животные»; Ч – читать текст, выделяя главные факты; А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Работа в зоопарке» | Знакомство с распрост-раненными английскими кличками животных | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | |
| 17 | Есть ли у вас до-машний питомец? | | Лексика для рецептивно-го усвоения: клички животных; лексические единицы в речевой ситуации «Забота о животных» | Present Simple для описания речевой ситуации | | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||
| 18 | Имена домаш-них питомцев | | Лексические единицы для выражения согласия / несогласия | Past Simple для описания речевой ситуации | | Комби-ниро-анный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||
| 19 | Люди и живот-ные | | Лексика темы для продуктивного усвоения (контроль) | Present Perfect (контроль) | | Комби-ниро-ванный | Progress Check №2 | | ||
| 20 | Забота о живот-ных | | Учебный проект «Pets» | | Проверка знаний | | | |||
| 21 | | Р е з е р в н ы й у р о к | ||||||||
| 22 | Р е з е р в н ы й у р о к | |||||||||
| | Unit 3. LIVING TOGETHER (МОЯ СЕМЬЯ, МОИ ДРУЗЬЯ) (26 часов) | |||||||||
| 1 | Что такое семья: взаимоотношения в семье, родственники, письма родственникам (7 часов) | Погово-рим о родственниках | Адекват-ное произно-шение звуков в словах | Лексика для продуктивного усвоения: elder, older, aunt, cousin, female, husband, male, nephew, niece, relative, uncle, wife, old | Притяжате-льный падеж имени су-ществитель-ного (повторение) | Учащиеся должны знать: - новые лексические единицы по теме изучения; - краткие ответы на общие вопросы в Present Perfect. Учащиеся должны уметь: Г – вести диалог-расспрос по ситуации «Родственники»; П – заполнять анкету, сообщая о себе основные данные; Ч – читать с пониманием прочитанного личное письмо; А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья» | Знакомство с особенностями речевого поведения: употребле-ние please в начале и конце пред-ложения | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | |
| 2 | Взаимо-отноше-ния в семье | Лексика для продуктивного усвоения: to give up smth, to get ready рецептивно: to get along with, to get rid of | Порядок слов со словом «please» | Комби-ниро-ванный | Самостоятельная работа: заполнить анкету | | ||||
| 3 | Корот-кие ответы в настоя-щем со-вершен-ном времени | Лексические единицы для речевых ситуаций в Present Perfect | Краткие ответы на общие вопросы Present Perfect | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||||
| 4 | Что такое семья: взаимоотношения в семье, родственники, письма родственникам (7 часов) | Настоящее со-вершен-ное время | Relation, rubbish, to take out, to wash up | Present Perfect | Учащиеся должны знать: - новые лексические единицы по теме изучения; - краткие ответы на общие вопросы в Present Perfect. Учащиеся должны уметь: Г – вести диалог-расспрос по ситуации «Родственники»; П – заполнять анкету, сообщая о себе основные данные; Ч – читать с пониманием прочитанного личное письмо; А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья» | Знакомство с особенностями речевого поведения: употребле-ние please в начале и конце пред-ложения | Комби-ниро-ванный | Тест 1-го уровня усвоения: знание новой лексики | | |
| 5 | У кого больше родст-венни-ков? | Лексические единицы для речевых ситуаций в Present Perfect | Сопоставление времен Present Perfect и Present Simple | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||||
| 6 | Пишем письмо | Лексические единицы для написания письма-ответа | Структура to be going to do smth | Комби-ниро-ванный | Самосояте-льная работа | | ||||
| 7 | Что такое Семья? | | Вопросительные слова | Порядок слов в вопросительном пред-ложении | Комби-ниро-ванный | Тест 2-го уровня усвоения: Present Perfect | | |||
| 8 | | Ваши обязан-ности дома | Соблюде-ние пра-вильной интона-ции в воп-роситель-ных предложениях | Лексические единицы для речевой ситуации «Домашние обязанности» | Модальный глагол must | Учащиеся должны уметь: Г – высказываться по ситуации «Домашние обязанности»; - вести диалог-обмен мнениями; А – воспринимать на слух аудиозапись стихотворения по теме «Семья»; Ч – читать с полным пониманием текст по теме «Взаимоотношения в семье» | Знакомство со способом выражения восхищения на английском языке. Умение тактично и правильно делать комплимент | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | |
| 9 | Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности, взаимопонимание, выражение восхищения друг другом | Виды работы по дому | Лексика для продуктивного усвоения: fork, knife, spoon, to set the table, to clear the table | Present Simple (повторение) | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | |||
| 10 | Помощь маме | Прилагательные для описания семьи | Present Simple (повторение) | Знакомство со способом выражения восхищения на английском языке. Умение тактично и правильно делать комплимент | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | |||
| 11 | Мои обязан-ности | Названия дней недели, глаголы для описания действий по дому | Past Simple (повторение | Комби-ниро-ванный | Самостоятельная работа: письменное упражнение | | ||||
| 12 | Будь вежлив с род-ствен-никами | Лексические единицы для выражения восхищения | Структуры: It’s great! How nice you are! | Комби-ниро-ванный | Тест 1-го уровня на знание новой лексики | | ||||
| 13 | . | Сладос-ти | Адекват-ное про-изноше-ние звуков английского языка для усвоения слов | Новая лексика: biscuit, pie, pudding, salt, pepper: лексика по теме «Еда» | Present Simple (повторение | Учащиеся должны знать: Новые лексические единицы по теме изучения: Учащиеся должны уметь: Г – составлять высказывание по ситуации «Праздничная еда», «Мой завтрак», «Русская кухня»; - высказываться по теме «Еда», используя аргументацию; - вести диалог- обмен мнениями по ситуации «Любимые блюда»; Ч – в ходе изучающего чтения текста «Английские бутерброды…» оценивать полученную из текста информацию, выражать сое мнение; - в ходе ознакомительного чтения текста «яйца и Весенний лук» устанавливать логическую последовательность основных фактов текста | Знакомство с особенностями английской кухни, сопоставительный анализ вкусовых пристрастий англичан и русских | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | |
| 14 | Вкусы англи-чан | To be made of, ready; лексика по теме «English tastes» | Present Simple: 3-е лицо един-ственного числа | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||||
| 15 | Типичная английская еда. Рецепты блюд. Фаст фуд. Праздничное английское и русское меню (7 часов) | Делаем сэндви-чи | Глаголы для выполнения инструкций по приготовлению пищи | Повелитель-ное накло-нение глагола | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | |||
| 16 | Быстрая еда: за и против | Адекват-ное про-изноше-ние звуков английского языка для усвоения слов | Лексика для речевой ситуации «Фаст фуд» | Present Simple (повторение) | Знакомство с особенностями английской кухни, сопоставительный анализ вкусовых пристрастий англичан и русских | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||
| 17 | Здоро-вый завтрак | Лексика для речевой ситуации «Здоровый завтрак» | Сложные предложения с прида-точным причины | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||||
| 18 | Русские блюда | Лексика для речевой ситуации «русские блюда» | Present Simple (повторение) | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||||
| 19 | Мое лю-бимое блюдо | Лексика для речевой ситуации «Мое лю-бимое блюдо» | Present Simple (повторение) | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||||
| 20 | Мой дом – моя крепость. Любимое место в доме. | Типы домов | | Новая лексика: detached, semi-detached, terraced, block of flats, neighborhood | Present Simple для описания дома | Учащиеся должны знать: Новые лексические единицы по теме изучения: Учащиеся должны уметь: Г – дать устно описание своей комнаты с опорой на прочитанный текст; - вести диалог-расспрос по ситуации «Описание дома»; -взять интервью по теме «Дом»; П – заполнить таблицу информацией на основе прослушанного аудиотекста; А – воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации по теме «Дом» Ч – выразительно читать вслух стихотворение; - читать текст-описание места жительства с полным пониманием | Знакомство с особенностями жилых домов в Англии | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | |
| 21 | Дома в Англии | Лексика для речевой ситуации «Дома Англии» | Present Simple для описания особеннос-тей англий-ского типа дома | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||||
| 22 | Мой дом. | Новая лексика: to rest, to relax | There is \ are (повторение) | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||||
| 23 | Мое люби-мое место | Лексические единицы для речевой ситуации «Мое любимое место» на основе текста | Present Simple для описания любимого места в своем доме | Знакомство с особенностями жилых домов в Англии | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | |||
| 24 | Поговорим о домах | | Лексические единицы для речевой ситуации «Поговорим о домах» на основе аудитекста | Present Simple | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | |||
| 25 | Тестирование. Урок контроля знаний | | Лексика темы для продуктивного усвоения (контроль) | Видовременные формы глагола | Конт-роль знаний | Progress check №3 | | |||
| 26 | 3 часа | Р е з е р в н ы й у р о к | ||||||||
| 27 | Р е з е р в н ы й у р о к | |||||||||
| Unit 4. WE HAVE A LOT IN COMMON (МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ) (24 часа) | ||||||||||
| 1 | Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи. Любимые программы. (10 часов) | Хобби | Умение адекватно произно-сить долгие гласные звуки английс-кого языка в слове и фразе | Club, gardening, hobby, horseracing, model, plane, ship, traveling, collect, to be fond of, to go by bike, to have smth | I would… | Учащиеся должны знать: Новые лексические единицы по теме изучения Учащиеся должны уметь: Г – высказаться на тему «Свободное время» с опорой на образец; - прокомментировать программу; - обсудить варианты свободного времяпровождения; - делать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры; - вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Как проводят свободное время подростки в Англии и России; - рассказать о преимуществах и недостатках телевидения; П – составлять вопросы по ситуации «Любимый артист (певец)»; - составить программу ТВ передач; - написать рекламу книги для домашнего чтения летом; - кратко описать свои увлечения; А – воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания по теме «Любимые занятия»; Ч – читать с полным пониманием аутентичный текст «Что британцы говорят о своих хобби»; - читать с извлечением нужной информации текст «ТВ программа» | Имеют представле-ние об увлечениях англичан, знают особенности построения телепередач в Англии | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | |
| 2 | Что любят англичане? | To keep, to keep fit, to keep a secret, to go by bike | To be (пов-торение) | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||||
| 3 | Какое ваше хобби? | Лексика в речевой ситуации «Какое ваше хобби?» | Present Simple | Имеют представле-ние об увлечениях англичан, знают особенности построения телепередач в Англии | Комби-ниро-ванный | Самостоятельная работа: письмен-ный рассказ | | |||
| 4 | Ваше хобби отличается от хобби вашего одноклассника? | Comedy, show, soap, musical, political, popular | Present Simple для письменно-го описания своих увлечений | Комби-ниро-ванный | Тест 1-го уровня (новая лексика) | | ||||
| 5 | Радио и телевидение | Умение адекватно произносит долгие гласные звуки английского языка в слове и фразе | Лексика в тексте для чтения по теме «Радио» | Present Simple (утвердительная и вопросительная формы) | Имеют представле-ние об увлечениях англичан, знают особенности построения телепередач в Англии | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||
| 6 | Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи. Любимые программы. (10 часов) | ТВ-программа в Великобритании | Лексика по ситуации «ТВ-программа в Великобритании» | Present Simple (утвердительная и вопросительная формы) | Учащиеся должны знать: Новые лексические единицы по теме изучения Учащиеся должны уметь: Г – высказаться на тему «Свободное время» с опорой на образец; - прокомментировать программу; - обсудить варианты свободного времяпровождения; - делать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры; - вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Как проводят свободное время подростки в Англии и России; - рассказать о преимуществах и недостатках телевидения; П – составлять вопросы по ситуации «Любимый артист (певец)»; - составить программу ТВ передач; - написать рекламу книги для домашнего чтения летом; - кратко описать свои увлечения; А – воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания по теме «Любимые занятия»; | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||
| 7 | ТВ-программы в России | Advert | Present Simple (вопросительная форма) | Комби-ниро-ванный | Тест: контроль знания новой лексики | | ||||
| 8 | Моя лю-бимая поп-звезда | Умение адекватно произносит долгие гласные звуки английского языка в слове и фразе | Лексика для речевой ситуации «Моя лю-бимая поп-звезда» | Present Simple | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | |||
| 9 | ТВ: за и против | Лексические единицы для обсуждения проблемы «ТВ: за и против» | Present Simple | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||||
| 10 | Моя собственная ТВ-программа | Лексические единицы для собственной ТВ программы | Present Simple | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||||
| 11 | | Праздники | Умение соблюда-ть пра-вильную интона-цию в восклица-тельных предложениях | Названия праздников: New Year, Christmas, Motherland Defenders’ Day, May Day, Victory Day, Inde-pendence Day, Easter. | Present Simple | Учащиеся должны уметь: Г – высказываться с опорой на ключевые слова на тему «Что я делаю для своих родственников»; - делать сообщение по теме «Мой любимый праздник»; - обсудить с партнером семейные праздники; - описать прошедшие каникулы с опорой на план рассказа и сообщить о планах на лето; - расспросить учителя о его планах на ближайшие праздники; П – писать рассказ о зимних каникулах; - писать поздравление с праздником, выражая свои пожелания; А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечение информации по теме «День рождения» и ситуации «Подарки близким»; Ч – читать с полным пониманием текст о праздниках; - совершенствовать технику чтения вслух на материале стихотворения «The world music»; - читать текст-инструкцию по теме «Как сервировать стол» с пониманием основного содержания | Знакомство с националь-ными празд-никами англоговорящих стран | Изуче-ние нового материала | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | |
| 12 | Семейные праздники. Национальные праздники. Даты, подарки, сервировка стола (10 часов) | Мой лю-бимый празд-ник | Custom | Present Simple для описания речевой ситуации | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | |||
| 13 | Празднования в моей семье | Лексика для обсуждения темы «Празднования в моей семье» | Present Simple (вопросите-льная форма) | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||||
| 14 | Празднование дня рожде-ния | Лексика для достижения коммуникативной задачи при аудировании текста | Past Simple | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||||
| 15 | Пишем открыт-ку | Лексические единицы этикетного характера для написания текста открытки | Present Simple | Знакомство с националь-ными празд-никами англоговорящих стран | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | |||
| 16 | Как сервировать стол | Умение соблюда-ть пра-вильную интона-цию в восклица-тельных предложениях | Лексические единицы по теме «Как сервировать стол» | Present Simple | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | |||
| 17 | | Возвратные мес-тоименя | Личные местоиме-ния (повто-рение) | Reflexive pronouns | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | |||
| 18 | Школь-ные ка-никулы | Лексические единицы по теме беседы «Школьные каникулы» | Изученные видо-временные формы глагола | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||||
| 19 | Весен-ние ка-никулы | Лексические единицы по теме беседы о каникулах | Future Simple, To be going to … | Комби-ниро-ванный | Тест (воз-вратные местоиме-ния) | | ||||
| 20 | Между-народ-ные прадники | Названия праздников общих для разных стран | Future Simple, To be going to … | Комби-ниро-ванный | | | ||||
| 21 | Круг чтения | Чтение с извлечением инфор-мации | Адекват-ное про-изноше-ние звуков английс-кого языка и соблюде-ние пра-вильной интона-ции в раз-личных типах предложений | Story, author | Вопросите-льные пред-ложения | Учащиеся должны уметь: Г – высказаться на тему «Фонды помощи животным» с опорой на вопросы; - передавать содержание прочитанного с позиции героев текста «The puppy who wanted a boy»; - выступать с сообщением на основе прочитанного, выражая свое мнение и отношение; Ч – читать с пониманием основного содержания отрывки из художественной прозы (текст «The puppy who wanted a boy»); - в ходе чтения отдельных частей данного текста определять основную мысль, устанавливать логическую последовательность фактов текста | Знакомство с образцами детской английской прозы на примере отрывков из книги J. Thayer “The Puppy who wanted a Boy” | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | |
| 22 | Чтение с полным понима-нием прочитанного | Лексика продуктивного и рецеп-тивного характера для понимания текста | Изученные видо-временные формы глагола | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||||
| 23 | Круг чтения зарубежных сверст-ников | Лексика продуктивного и рецеп-тивного характера для понимания текста | Изученные видо-временные формы глагола | Комби-ниро-ванный | Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием | | ||||
| 24 | Контро-ль знаний | Лексика темы для продуктивного усвоения (контроль) | Reflexive pronouns (контроль) | Комби-ниро-ванный | Progress check №4 | | ||||
| 25 | | Р е з е р в н ы й у р о к | ||||||||
| 26 | Р е з е р в н ы й у р о к |