Минусинский педагогический колледж им. А. С. Пушкина. Рабочая тетрадь по педагогике
| Вид материала | Документы |
- Реферат Исполнители, 131.08kb.
- Реферат Исполнитель, 72.87kb.
- Патрушева Алена Александровна Гончаров Владимир Борисович курсовая, 481.34kb.
- Сериковой Юлии Александровны Требтау Елена Юрьевна Симоненко Сергей Валерьевич реферат, 48.93kb.
- Степени оказывают отрицательное влияние на здоровье человека. Эти вещества попадают, 43.64kb.
- В. П. Астафьева Минусинский педагогический колледж имени А. С. Пушкина М. М. Королькова, 1262.34kb.
- Пояснительная записка. Методическое пособие по педагогике задумывалось автором как, 3458.77kb.
- Доклад огбоу спо «Шарьинский педагогический колледж Костромской области», 890.96kb.
- Доклад гоу спо «Адыгейский педагогический колледж им. Х. Андрухаева», 216.67kb.
- Конкурс Использование современных образовательных технологий в начальных классах Рабочая, 188.21kb.
Цель. Определить представления школьника о его взаимодействии с педагогом, выявить существенные проблемы в межличностном взаимодействии педагога с детьми.
Рекомендации. Автор методики Л.В.Байбородова. Школьникам предлагается ряд суждений о взаимоотношении с педагогом. Свое согласие с суждением ученик фиксирует знаком «+», а несогласие «-».Ученик для проведения исследования подбирается студентом самостоятельно.
1.Педагог умеет точно предсказать результаты моей работы.
2.Мне трудно ладить с педагогом.
3.Педагог – справедливый человек.
4.Педагог умело помогает мне преодолеть трудности.
5.Педагогу явно не хватает чуткости.
6.Мнение педагога для меня является важным.
7.Педагог тщательно планирует воспитательную работу с нами.
8.Я вполне доволен педагогом.
9.Педагог недостаточно требователен ко мне.
10.Педагог всегда должен дать разумный совет.
11.Я полностью доверяю педагогу.
12.Оценка педагога очень важна для меня.
13.Педагог в основном работает по шаблону.
14.Работать с педагогом – одно удовольствие.
15.Педагог уделяет мне мало внимания.
16. Педагог не учитывает моих индивидуальных особенностей.
17. Педагог плохо чувствует мое настроение.
18. Педагог всегда выслушивает мое мнение.
19. У меня нет сомнений в правильности методов и средств, которые применяет педагог.
20.Я не стану делиться своими мыслями с педагогом.
21. Педагог постоянно указывает мне на мои ошибки.
22.Педагог хорошо знает мои слабые и сильные стороны.
23.Я хотел бы стать похожим на педагога.
24.У нас с педагогом сложились деловые отношения.
Обработка результатов.
Ключ. + 1.3.4.6.7.8.10.11.12.14.18.19.22.23.24
- 2.5.9.13.15.16.17.20.21.
Совпадение с ключом дает 1 балл. Затем подсчитывается число совпадений по каждому компоненту.
Когнитивный компонент: 1.4.7.10.11.12.13.16.19.22.
Эмоциональный: 2.5.8.11.14.15.16.17.20.
Поведенческо – волевой: 3.6.9.12.13.14.15.18.19.20.21.24.
Подсчитывется среднее арифметическое по каждому из компонентов. Чем больше среднее арифметическое приближается к значению 1, тем выше уровень развития компонента. Опрос дает относительно целостную и всестороннюю информацию о взаимодействии педагога с каждым учеником.
Вывод.
Контроль.
Тема. Детский коллектив в процессе формирования личности.
Цель. Проверить уровень знаний студентов и умение применять их.
Форма. Письменно, вопросы – рассуждения.
Рекомендации. Выберите не менее 5 вопросов и дайте ответы.
1. Дайте определение основным понятиям темы.
2. Что дает коллектив личности?
3.Что дает личность коллективу?
4.Почему приведенное определение не может считаться определением коллектива как педагогического инструмента и субъекта педагогического взаимодействия?
Коллектив – группа людей, взаимно влияющих друг на друга и связанных между собой общностью целей, интересов, потребностей, норм и правил поведения, совместно выполняемой деятельностью, общность средств деятельности, единством воли, выражаемой руководством коллектива.
5.Все ли функции коллектива перечислены?
- регулятивная,
- организационная,
- стимулирующая.
6.Закончите определение.
Сплоченность детского коллектива – степень единства коллектива, проявляющаяся в единстве мнений…..
7.Распределите отношения по мере их возникновения в формирующемся коллективе.
Коллективистская идентификация, партнерские (деловые) отношения, персональные (личностные) отношения, мотивационные отношения.
8.Какой характер предъявляемых требований соответствует каждому этапу развития коллектива. Внесите, если это необходимо, исправления.
- Субъект воспитания – воспитатель – требования воспитателя опосредованы.
- Субъект воспитания – актив – общественное мнение.
- Субъект воспитания – коллектив – прямые, ясные, решительные требования.
- Субъект воспитания – личность – каждый сам предъявляет к себе определенные требования.
9. Перечислите технологические правила организации коллективной деятельности.
Гуманистическая, просоциальная, субъективно личностно значимая для каждого члена коллектива цель организуемой деятельности.
Подсказка. Еще можно назвать не менее 5 правил.
10.Вспомните, какую роль играют перспективы в формировании детского коллектива.
Выстройте схему перспектив для развития детского коллектива младших школьников, подростков, старшеклассников. Какой закон жизни детского коллектива проявляется в достижении разноуровневых перспектив?
11.Какое понятие определяется?
…….. – влияние на воспитанников через требования актива, принявшего нравственные ценности педагога и педагогического коллектива, и общественное мнение.
12.Изобразите в виде схемы систему взаимоотношений личности с коллективом, включив в нее и условия, определяющие эффективность воспитательного воздействия коллектива на отдельную личность.
Задание. Добавьте еще несколько вопросов необходимых, по - вашему мнению, для контрольной работы по теме.
Классный руководитель воспитательной системе школы.
План.
1. Основные педагогические понятия по теме.
2. Из истории вопроса.
3. Задачи и направления в работе классного руководителя.
4.Функциональные обязанности классного руководителя.
5. Взаимодействие классного руководителя с родителями, педагогами и общественностью.
Методический комплекс по изучению темы.
1.Лекция. «Классный руководитель в школе».
2.Семинар. «Права и обязанности классного руководителя».
3.Практическая работа. Планирование работы классного руководителя.
4.Самостоятельная работа. Документы, регламентирующие работу классного руководителя.
5.Наблюдение. Информация завуча школы по вопросам повышения квалификации и аттестации классного руководителя.
6.Контроль. Тест.
1. Основные педагогические понятия по теме.
Классный руководитель – это _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Воспитатель – это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Из истории вопроса.
Каждому классу, исключая начальные, приказом по школе назначается классный руководитель.
Обратимся к истории, истокам этой должности в российских учебных заведениях.
До 1917года в мужских гимназиях функции классного руководителя выполняли классные наставники, а в женских – классные дамы (должность введена Уставом 1871года). В их обязанности входило следить за поведением учащихся.
1918год. Воспитательная работа возлагается на всех учителей школы. Создавались воспитательные комиссии для координации их работы, направленной на развитие у молодежи политического сознания. Для внеурочной воспитательной работы с каждой учебной группой выделялись отдельные учителя - групповоды. Но они фактически оказывались загруженными сбором анкетных сведений об учащихся и их родителях, различной отчетностью и не имели времени вести полноценную воспитательную работу. Это и послужило причиной ликвидации института классного наставничества.
Однако с середины 20 годов прошлого столетия кризис детского самоуправления вновь вызвал необходимость прикрепления педагогов к коллективам учащихся для оказания им педагогической помощи. А в 1931году утверждена Наркомпросом РСФСР инструкция о групповодах. В их обязанности входило работа с отдельными учащимися или с группой, с родителями, другими учителями по проблемам организации учебно-воспитательной работы.
1934год, групповоды переименовываются в классные руководители.
И с этого времени до начало 1960 года никаких кардинальных изменений в работе классного руководителя не происходило.
Начиная с 60-х. годов велись поиски новых подходов к воспитанию ребенка, появились публикации из опыта работы классных руководителей. Продолжался поиск новых форм, методов и приемов в воспитании учащихся.
Движение педагогов за реформирование системы образования, развернувшееся в конце 80-х, вновь привлекло внимание к проблеме воспитания детей и роли классного руководителя в ее решении.
С1989 года в ряде областей России проводится эксперимент по программе «Освобожденный классный руководитель», в ходе которого определились приоритетные направления в деятельности классного руководителя. В центре его внимания находилась личность воспитанника, его защита и развитие.
По проблеме содержания воспитания педагогами и учеными было предложено множество программ, из которых классный руководитель выбирал приемлемую для работы с детьми.
На сегодня в школах России работают с детьми не освобожденные классные руководители, кураторы в высших и средних учебных заведениях и воспитатели в группе продленного дня.
Задание. Составьте хронологию развития профессии классного руководителя схематично (таблица, «лесенка», возможно рисунком).
Задание. Заполните таблицу, используя учебники педагогики и журнал «Классный руководитель», «Педагогика», «Воспитание школьника» и другие источники.
.
| Не освобожденный классный руководитель | Освобожденный классный руководитель. | Куратор. |
| Задачи, содержание деятельности. | Задачи, содержание деятельности. | Задачи, содержание деятельности. |
3. Задачи и направления в работе классного руководителя.
Деятельность классного руководителя является важнейшим звеном в воспитательной системе школы, основным механизмом организации индивидуального подхода к воспитанникам, одним из решающих элементов организуемого в школе воспитательного процесса.
Целью всей деятельности классного руководителя в современной школе является максимальное развитие каждого ребенка, раскрытие его потенциальных талантов и создание условий для нормального, духовного, умственного и физического совершенствования.
Исходя из этой цели, основными задачами классного руководителя в педагогической науке названы следующие:
- Изучение склонностей, интересов, сфер дарований ребенка с цель подбора для него определенного вида деятельности, где школьника может ожидать успех,
- Организация всех видов индивидуальной, групповой, коллективной деятельности, вовлекающей учащихся в общественно – ценные отношения и создание крепкого, работоспособного коллектива.
- Создание ситуации защищенности, эмоционального комфорта, благоприятных психолого-педагогических условий жизни школьника.
- Содействие воспитаннику в соблюдении прав и свобод учащихся.
- Воспитание чувств, привитие оптимистического мировоззрения, полноценное проживание школьной жизни.
Задание. Приведите примеры реализации классным руководителем одной из задач в вашей школе.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Рассмотрим основные направления в работе классного руководителя, т.е. содержание работы с детьми не зависимо от возраста школьников.
|
4.Функциональные обязанности классного руководителя.
Функции классного руководителя определяются необходимостью создания условий существования ребенка в общеобразовательном учреждении для его успешной жизнедеятельности.
Деятельность классного руководителя является основным механизмом реализации индивидуального подхода к воспитанникам. Она обусловлена современной задачей, которую он ставит перед собой: общественно – максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости и раскрытие его потенциальных талантов.
Задание. Выпишите из учебника педагогики содержание функций.
Ориентируясь на эти задачи, классный руководитель выполняет следующие функции:
Аналитическая.
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Прогностическая.
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проектировочная______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Организационно - координирующая. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Коммуникативная.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание. Приведите пример на каждую функцию из своей школьной жизни. Перечислите функции, которые на ваш взгляд выполняет классный руководитель в вашей группе. Приведите пример.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Взаимодействие классного руководителя с родителями, педагогами и общественностью.
Для успешного решения вопросов обучения и воспитания школьников необходимо взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве.
Задание. Заполните таблицу.
| С кем взаимодействует | Содержание работы по взаимодействию | Формы и методы |
| Учителя-предметники | | |
| Педагог-организатор Психолог | | |
| Педагоги дополнительного образования | | |
| Социальный педагог | | |
| Библиотекарь | | |
| Родители | | |
| Представители общественных организаций (детская комната милиции, комиссии по защите прав ребенка и т.д.). | | |
Семинар.
Тема. Права и обязанности классного руководителя.
Цель. Учить студентов работать с нормативными документами, законами.
Рекомендации. Используя документы, справочники, выписать права и обязанности классного руководителя и приготовится к выступлению на семинаре. Записи в тетради сделать кратко.
Практическая работа.