Минусинский педагогический колледж им. А. С. Пушкина. Рабочая тетрадь по педагогике

Вид материала

Содержание

Цель. Учиться составлять картотеку воспитательных дел с учетом разных сторон воспитания. Рекомендации.
Цель. Учиться приводить и анализировать воспитательные дела по методике И.П.Иванова.
4.Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение учащихся.
2.Нравственное воспитание и мировоззрение школьников.
3.Гражданское воспитание молодежи.
5.Эстетическое воспитание школьников.
6.Физическое воспитание молодежи.
Цель. Расширять кругозор студентов. Рекомендации
Практическая работа.
Самостоятельная работа.
Цель. Учить студентов корректно проводить исследования, грамотно обрабатывать полученные результаты. Рекомендации.
Цель. Проверить уровень подготовки студентов по теме.
1.Основные педагогические понятия.
1.Основные педагогические понятия.
Группа - это
Личность - это
Школьный коллектив
2.Классиски педагогики о коллективе
2.Классиски педагогики о коллективе
3.Сущность, характеристика коллектива.
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Тема. Библиотечный час.

Цель. Учиться составлять картотеку воспитательных дел с учетом разных сторон воспитания.

Рекомендации. Составить картотеку с учетом возраста и задач воспитания.

За основу взять журналы: «Воспитание школьников», «Начальная школа», «Педагогика» и другие. Записи сделать в отдельной тетрадке или на дискете, дискете.

Наблюдение.

Тема. Наблюдение и анализ КТД.

Цель. Учиться приводить и анализировать воспитательные дела по методике И.П.Иванова.

Рекомендации. До наблюдения в школе составьте вопросы для анализа и покажите преподавателю. Желательно оформить анализ в таблицу.

Школа ______. Класс ________. Кол - во учащихся _____________.

Ф.И.О. учителя __________________________________________________________

Тема. ______________________________________________________

Задачи____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Начало воспитательного дела __________конец занятия ____________________.

Вопросы	Анализ

Вывод. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контроль.

Тема. Формы организации воспитания.

Цель. Формирование профессиональных качеств личности. Учить объективности при выставлении отметки.

Рекомендации. Устный опрос в форме «ручейка». За неделю до контрольного урока прошу составить вопросы для опроса. Лучший вариант будет взят за основу при контроле.

Для качественной проверки знаний обговариваем условия. Студенты сами определяют их. Со стороны педагога тактичная корректировка условий.

Формирование личности в процессе воспитания.

План.

1.Проблемы содержания воспитания.

2.Нравственное воспитание и мировоззрение школьников.

3.Гражданское воспитание молодежи.

4.Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение учащихся.

5.Эстетическое воспитание школьников.

6.Физическое воспитание молодежи.

Методический комплекс по изучению темы.

1.Лекция. Формирование личности в процессе воспитания.

2.Семинар. Великие о прекрасном.

3.Практическая работа. Разработать план проведения субботника.

4.Самостоятельная работа. Библиотечный час.

5.Наблюдение. Педагогическое исследование

6.Контроль. По выбору студента. Тест или устно.

1.Проблемы содержания воспитания.

Ученые в настоящее время склонны рассматривать содержание образования и воспитания как единое содержание целостного педагогического процесса, поскольку в образовательных программах и стандартах, в содержании школьных дисциплин (программах, учебниках) даются в единстве, как знания основ наук, так и социальные нормы, ценности, отношения.

Однако школы до недавнего времени имели еще особые программы по воспитанию школьников, на основе которых велась внеурочная воспитательная работа («Примерное содержание воспитания школьников» под редакцией И.С.Марьенко 1984г.).

Что это такое - « содержание воспитания», каким должно быть содержание воспитательной работы в школе, семье, во внешкольных учреждениях и организациях?

Надо ли иметь программы воспитания школьников как основу для воспитательной работы классных руководителей и других педагогов? Рассмотрим эти вопросы с позиции педагогической теории и практики.

Содержание воспитания – это совокупность знаний, норм поведения, ценностей, идей и идеалов, элементов материальной и духовной культуры общества, которые подлежат усвоению, превращению в индивидуальный, внутренний мир личности.

Рассмотрим, что же имеется в виду, когда говорят о содержании воспитания.

Первая позиция. Это культурные социальные ценности, опыт и нормы поведения людей, всего человечества.

Вторая позиция. Содержание воспитания раскрывается с позиции личностного подхода как совокупности индивидуальных качеств, принимаемых свойств человека, его культуры и системы ценностей.

Третья позиция. Под содержанием воспитания понимается воспитательная деятельность учреждения: определение целей и задач работы, видов и форм деятельности воспитателей и воспитанников.

В настоящее время в отечественной педагогике есть несколько подходов к определению, описанию и структуризации содержания воспитания.

Задание. Заполните пропуски в таблице. При работе с таблицей используйте учебники педагогики Л.П.Крившенко, П.И.Пидкасистого, Л.Д.Столяренко.

Работать можно в парах, в группе не более 4 человек.

Автор подхода к содержанию воспитания	Содержание воспитания по предложенному подходу	Плюсы данного содержания	Минусы данного содержания.
Традиционный подход с 1917 – 1990г.	Цель – воспитание всесторонне развитой личности. Направления: умственное, идейно – политическое, нравственное, трудовое, физическое, эстетическое воспитание.	Была разработана программа по содержанию воспитания для всех классов. Классному руководителю было легко планировать работу с учащимися.	Подвергнут критике за функционализм и внеличностную направленность.
О.С.Газман.после 1990 года. Базовая культура личности.		Личность ученика, развитие его личностных качеств выступаеткак цель воспитания, а культура общества, ее элементы, состовляющие-знания, опыт являются содержанием и средством воспитания.
Н.Е.Щуркова

Задание. Какой из описных подходов с вашей точки зрения более разумный? Почему вы так думаете? Попытайтесь аргументировано доказать свою позицию.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Нравственное воспитание и мировоззрение школьников.

Задание. Представьте, что вы учитель педагогики. Через три дня вам нужно выдать эту тему студентам. Разработайте содержание темы с учетом вашего отделения и особенностей студентов вашей группы.

3.Гражданское воспитание молодежи.

Задание. Составьте шпаргалку по данной теме используя различную литературу.

4.Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение учащихся.

Задание. Заполните таблицу. И устно составьте ответ на 4 вопрос плана.

Вопросы	Ответы по содержанию трудового воспитания и профессиональной ориентации школьников.
Дайте определение трудовому воспитанию.
Раскройте развитие трудового воспитания используя мнение классиков педагогики и время.	И.Г.Песталоцци в 19веке говорил………. В России до 1917 года…………
Каковы задачи трудового воспитания на современном этапе развития общества
Назовите функции трудового воспитания и раскройте их.
Перечислите виды детского и дайте им краткую характеристику.
Перечислите пути решения задач трудового воспитания и приведите примеры.
Назовите педагогические условия эффективности детского труда.
Какова методика организации детского труда.
Дайте определение понятию профориентация.
Назовите и раскройте кратко виды профориентации школьников.
Назовите типы профессиональных консультаций.
Назовите типичные ошибки в выборе профессии.
В чем отличие понятий трудовое воспитание и культура труда.

5.Эстетическое воспитание школьников.

Задание. По данной теме составьте опорный конспект, включив ответы на следующие пункты. Определение, из истории вопроса, виды искусств, задачи, средства, методы, формы, методика проведения занятий по эстетическому воспитанию.

6.Физическое воспитание молодежи.

Задание. Напишите статью в местную газету под названием «Физическое воспитание молодежи», показав значимость данного вида воспитания для современной молодежи с учетом вашей просветительской деятельности как будущего педагога.

Семинар.

Тема. Великие о прекрасном.

Цель. Расширять кругозор студентов.

Рекомендации. Студенты по выбору готовят выступление о писателе, художнике, композиторе, философе, педагоге и демонстрируют результаты.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа.

Тема. План проведения субботника.

Цель. Учить творчески моделировать воспитательное дело.

Рекомендации. Работу можно выполнять в группе из 3-4 человек. Студенты выбирают время года, класс, форму, методы, приемы и т.д. На защиту проекта отводится 7-10 минут

Самостоятельная работа.

Тема. Гражданское воспитание школьников.

Цель. Написать отзыв на статью из журналов «Воспитание школьников», «Педагогика» и других по проблемам гражданского воспитания школьников.

Рекомендации. Используйте для поиска картотеку в библиотеке и если возникнут вопросы, обращайтесь к педагогу.

Наблюдение.

Тема. Педагогическое исследование «Отношение школьников к общечеловеческим ценностям».

Цель. Учить студентов корректно проводить исследования, грамотно обрабатывать полученные результаты.

Рекомендации. Выбрать одного подростка и провести исследование.

Выяснить, какие ценности имеют наибольший приоритет у учеников, а какие наименьший.

Составить таблицу (диаграмму) по полученным результатам. Сделать выводы. Совпали ли ваши представления об общечеловеческих ценностях с представлениями школьника? Почему?

Разъяснения для школьников по заполнению таблицы.

Фамилию и имя называть не обязательно.
Свое отношение к предложенным ценностям определять по следующей шкале: «3»- очень значимы, «2»- значимы, «1»- не очень значимы, « 0 » - не приемлемы.

Ценности	баллы	Ценности	баллы
1.Верность поставленной цели.		17.Великодушие.
2.Способность к состраданию.		18.Готовность придти на помощь.
3.Участливость.		19.Святость.
4.Чувство надежности, безопасности.		20.Честность.
5.Убежденность.		21.Смирение.
6.Стремление сотрудничать с другими.		22.Индивидуальность и находчивость.
7.Мужество.		23.Оптимизм.
8.Энтузиазм, активное отношение к жизни.		24.Доброта.
9.Упорство в достижении цели.		25.Любовь.
10.Справедливость.		26.Преданность в дружбе.
11.Вера.		27.Послушание.
12.Верность.		28.Терпение.
13.Чувство товарищества.		29.Миролюбие.
14.Способность прощать.		30.Настойчивость.
15.Дружелюбие.		31.Радостное восприятие жизни.
16.Вежливость.		32.Готовность уповать на Бога.

Контроль.

Тема. Формирование личности в процессе воспитания

Цель. Проверить уровень подготовки студентов по теме.

Форма. По выбору студента. Тест или устно.

Рекомендации. Проверка проходит в 2 этапа.

Первый этап. По следующим вопросам плана:

1.Проблемы содержания воспитания.

2.Нравственное воспитание и мировоззрение школьников.

3.Гражданское воспитание молодежи.

Второй этап. По следующим вопросам плана:

4.Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение учащихся.

5.Эстетическое воспитание школьников.

6.Физическое воспитание молодежи.

Тесты будут предложены студентам из пособия «Тесты т тестовые задания по педагогике».

Детский коллектив в процессе формирования личности.

План.

1.Основные педагогические понятия.

2.Классиски педагогики о коллективе.

3.Сущность, характеристика коллектива.

4. Этапы развития детского коллектива.

5. Личность и коллектив.

Методический комплекс по изучению темы.

1.Лекция «Детский коллектив в процессе формирования личности».

2.Семинар. Классики педагогики о коллективе и развитии личности в нем.
3.Практическая работа. Проведение диагностической методики «Социометрия» в своей группе.

4.Наблюдение. Проведение исследования в школе. Методика изучения степени развития основных компонентов педагогического взаимодействия

5.Контроль. Вопросы – рассуждения письменно.

1.Основные педагогические понятия.

Коллектив - это _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Группа - это

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Личность - это

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание. Сравните определения коллективу с позиции педагогики и психологии. В чем разница?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Школьный коллектив - это _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Классиски педагогики о коллективе.

Воспитательный коллектив – это научно организованная система нравственно воспитывающей детской жизни, включающей многообразие видов, форм общественно полезной деятельности и общения

Задание. Приведите пример воспитательного воздействия на вас со стороны коллектива устно.

2.Классиски педагогики о коллективе.

Задание. Заполните таблицу.

Автор.	Педагогические идеи о коллективе.

Постановка и достижение общественно значимых целей и задач (увлекательных перспектив).

Включение школьников в различные виды социальной деятельности с учетом их возраста и индивидуальных особенностей, возрастных различий.

Формирование отношений ответственной зависимости как основы равноправия и сплочения коллектива.

Выработка правильного общественного мнения.

Появление, поддержание и накопление положительных традиций в коллективе.

Организация действенной работы самоуправления.

Мажорный стиль деятельности детского коллектива: постоянная готовность воспитанников к действию, ощущение собственного достоинства, вытекающего из представления о ценности всего коллектива.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание. Попробуйте, используя любую символику, изобразить графически, характерные черты коллектива. Например, руль – это самоуправление.

Воспитательная значимость коллектива обусловлена его функциями.

Организационная – это включение членов коллектива в различные виды деятельности, их координация, формирование деловых отношений, взаимодействие с членами различных коллективов в школе и вне ее: кружки, клубы, спортивные секции и т.д.

Воспитывающая – это формирование нравственности школьников, их отношения к миру и к самим себе, выработка ценностей, привычек, воли, характера.

Стимулирующая - это создание благо приятных условий для содержательного социально значимого общения и потребности в нем, формирование потребности в самовоспитании учащихся, корректировка их поведения.

Нравственно – регулятивная – это носитель и пропагандист определенных идейно – нравственных и социальных установок.

Задание. Какие функции, по вашему мнению, используют педагоги колледжа при формировании коллектива. Приведите пример реализации этих функций.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Виды коллективов.

Наукой выделены первичный и вторичный коллектив, постоянные и временные коллективы, формальные и неформальные коллективы.

Задание. Найдите в учебниках педагогии пояснение перечисленным видам коллектива.

Сделайте записи с примерами.

Первичный - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Вторичный - ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Постоянный - _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Временный - _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Формальный - _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Неформальный - _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание. Попытайтесь изобразить структуру коллектива. Используйте учебники педагогики и сравните свой рисунок с рисунком одногруппника. Есть ли отличия? В чем? Кто прав?

Структура.

Критерии динамики формирования коллектива по Г.М.Коджаспировой следующие:

общие социально значимые цели, совместная организованная деятельность;
отношение ответственной зависимости, рациональное распределение социальных ролей, равенство прав и обязанностей членов коллектива;
активная организаторская роль органов самоуправления;
устойчивые позитивные взаимоотношения, сплоченность, взаимопонимание;
коллективистское самоопределение членов, коллективистская идентификация;
уровень референтности, возможность обособления личности в группе.

Задание. Какие критерии, по вашему мнению «западали» в вашей школе. Почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Основные пути формирования детского коллектива.

1.Система перспективных линий (ближняя, средняя, дальняя).

2.Совместная целенаправленная деятельность (учение, труд, игра, художественная деятельность спорт).

3.Традиции.

Задание. Назовите традиции, которые уже сложились в вашем коллективе.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Этапы развития детского коллектива.

Задание. Продолжите заполнение таблицы, используя учебное пособие Г.М.Коджаспировой «Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах».

Э т а п ы.	Задачи и позиция актива.	Характеристика внутренних отношений.	Отношения к другим кол –лективам.	Задачи воспитателя	Эволюция требований.
1.	Активность только выявляется, уровень самос- тоятельности членов актива низкий.	Преобладают личные отношения, они подвижны, нередки конфликты. В сфере личных отношений каждый - за себя.	Коллективные связи прявля – ются очень слабо или совсем отсутствуют. Могут быть отдельные личные контакты.	Активно узнавать детей, выявлять актив.	Требования – прямые, категоричные, ясные, решительные
	Воспитатель -	субъект	воспитания
2
	Актив -	субъект	воспитания
3
	Коллектив-	субъект	воспитания
4
	Личность -	субъект	воспитания

Задание. Определите, на каком этапе находится ваш коллектив.

Выскажите свое мнение и приведите аргументы в пользу вашей точки зрения.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Личность и коллектив.

Задание. Используя учебники педагогики и психологии, составьте ответ на этот вопрос.

Семинар.

Blog

Минусинский педагогический колледж им. А. С. Пушкина. Рабочая тетрадь по педагогике

Содержание