Семенова Ольга Исааковна пояснительная записка

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3

Татьяна — любимая героиня Пушкина. Цельность и благородная простота характера Татьяны, естественность и красота ее духовных устремлений, глубина и искренность чувств.

Показать приемы изображения характера героя, развивать диалог. речь, воспитывать преданность

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. текста. Фронтальный опрос. Выразительное чтение.

Цельность характера

И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. (М.: ВАКО, 2007)

Комбинированный урок

Критика. В. Г. Белинский. «Сочинения Александра Пушкина» (восьмая и девятая статьи в сокращении). Ф. М. Достоевский. Очерк «Пушкин».

Теория литературы. Расширение понятия о стиле (ритм, рифма, строфа).

Понятие о жанре романа в стихах, понятие о литературном типе. Начальное понятие о народности литературы.

Расширение понятия о реализме.

Совершенствовать навык конспектирования, развивать речь, воспитывать уважение к поэту

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос. Выразительное чтение.

Расширение понятия о стиле (ритм, рифма, строфа).

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. (М., 2000).

Урок изучения нового

Р.Р Подготовка к сочинению..

Развивать умение строить письм. Высказывание, умение цитировать, организовывать текст

Самостоятельная работа

Урок контроля

Михаил Юрьевич Лермонтов (9 ч.)

«Дума», «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «И скучно и грустно», «Три пальмы», «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Пророк», «Герой нашего времени» (отрывки).

Очерк жизни и творчества (с обобщением ранее изученного).

Лермонтов — наследник и продолжатель поэтических традиций Пушкина. Лермонтов и поэзия других народов.

Дать краткий обзор жизненного и творческого пути; показать значение творчества; развивать навыки анализа текста; воспитывать интерес к творчеству.

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос. Выразительное чтение.

Поэтические традиции

Разработка урока с презентацией с сайта “Фестиваль педагогических идей “Открытый урок “ “

Урок изучения нового

“Дума”, “Молитва”. Анализ стихотворений.

Помочь ученикам раскрыть богатство, глубину поэтического мастерства поэта; развивать навыки анализа текста; воспитывать целеустремленность

Самостоятельная работа с текстом, выразительное чтение

Разработка урока с сайта “Фестиваль педагогических идей”

Комбинированный урок

Основные мотивы лирики Лермонтова (поэтические произведения разных лет).

Анализ текста, викторина

Мотив лирики

Читаем, думаем, спорим: книга для самостоятельной работы уч-ся по литературе. 9 кл. / сост. Г. И. Беленький. (М., 1995)

Комбинированный урок

Тема одиночества в творчестве.

(«В минуту жизни трудную...»), «И скучно и грустно», «Три пальмы», «Как часто, пестрою толпою окружен...»

Слово учителя, сообщения учащихся

тема

И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. (М.: ВАКО, 2007)

Комбинированный урок

“Пророк” А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова. Критика. В. Г. Белинский «Стихотворения М. Лермонтова» (отрывки).

Слово учителя. Проблемная беседа

И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. (М.: ВАКО, 2007)

Комбинированный урок

Роман «Герой нашего времени» («Бэла», «Максим Максимыч»).

Нравственно-психологический роман о трагедии незаурядной личности в условиях 30-х гг. ХГХ в. Смысл названия романа. Особенности его композиции.

Теория литературы. Развитие понятия о композиции литературного произведения. Поэтические средства художественной выразительности

Показать трагедию героя; совершенствовать навык анализа прозаического текста; развивать монологическую речь; воспитывать гражданственность

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. текста.

композиция

Разработка урока с презентацией с сайта “Фестиваль педагогических идей “Открытый урок “ “

Комбинированный урок

Печорин и его взаимоотношения с Максимом Максимычем.

Печорин. Сила и одаренность натуры, противоречивость характера. Печорин— «младший брат Онегина». (А. И. Герцен)

Раскрыть роль главы в сюжете произведения, совершенствовать навык анализа, воспитывать грамотного читателя

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. текста.

Натура, характер

Комбинированный урок

“Бэла”. Образ Бэлы в романе. Нравственные проблемы романа (вопрос о смысле жизни, об ответственности человека за свою судьбу).

Показать мастерство Лермонова; развивать навык самост. работы; воспит. уважение к женщине, личности

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. текста.

нравственность

Разработка урока с сайта “Фестиваль педагогических идей”

Комбинированный урок

“Журнал Печорина”. Характеристика главных героев.

Раскрыть роль главы в сюжете произведения, совершенствовать навык анализа, воспитывать грамотного читателя

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. текста.

жанр

Методические разработки к уроку

Комбинированный урок

36-37

Р.Р Подготовка к сочинению

Конспект критической статьи В.Г.Белинского.

Развивать умение строить письм. Высказывание, умение цитировать, организовывать текст

Урок проверки знаний. Самостоятельная работа

Урок проверки знаний

Николай Васильевич Гоголь (4 ч.)

«Шинель», «Мертвые души».

Очерк жизни и творчества (с обобщением ранее изученного). Рассказ «Шинель» (в сокращении). Тема «маленького человека», бедного мелкого чиновника, живущего в обществе, которое оценивает людей по чинам и богатству. Акакий Акакиевич Башмачкин — страдающий человек, достойный сочувствия и сожаления. «Значительное лицо» — обобщенный тип чиновника высшего ранга. Преемственная связь гоголевской «Шинели» с пушкинским «Станционным смотрителем».

Открыть ученикам своеобразие Гоголя как писателя и человека; развивать монолог. речь; воспитывать культуру поведения; дать представление о рассказе “Шинель”

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос.

очерк

Урок изучения нового материала

Поэма «Мертвые души». Замысел произведения. Особенности жанра произведения. Смысл названия поэмы. Построение первого тома. Путешествие героя как прием воссоздания панорамы России.

Приобретатель Чичиков, его авантюризм и приспособленчество. Идейно-композиционное значение образа Чичикова. Народ в поэме.

Выявить приемы описания характеров помещиков, учить умению исследовательской работы, воспитывать патриотизм

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. текста.

панорама

Разработка урока с презентацией с сайта “Фестиваль педагогических идей “Открытый урок “ “

Комбинированный урок

Образ Чичикова, типы помещиков (Манилов, Плюшкин). Обобщающее значение образов помещиков; приемы их сатирической обрисовки; роль пейзажа, портрета, интерьера, диалогов.

Дать понятие о о приемах типизации; выяснить значение образа главного героя ; воспитывать самостоятельность

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. текста.

Образ, тип

И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. (М.: ВАКО, 2007)

Комбинированный урок

Путешествие героя по губернии

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. текста. Фронтальный опрос.

Комбинированный урок

Р.Р Устный пересказ отрывка, выразительное чтение

Теория литературы. Основные роды художественной литературы. Эпические, лирические произведения. Развитие понятия о характере литературного героя. Развитие понятия о литературном типе. Жанр лироэпической поэмы.

Развивать умение строить устные и письменные высказывания, умение цитировать, организовывать текст, дать рекомендации по разработке планы к выбранной теме, воспитывать самостоятельность

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. текста. Фронтальный опрос.

Жанр лироэпической поэмы.

Разработка урока с презентацией с сайта “Фестиваль педагогических идей “Открытый урок “ “

Урок проверки знаний

Тема родины и природы в творчестве поэтов 19 века.

Федор Иванович Тютчев

«Умом Россию не понять...», «С поляны коршун поднялся...», «Вечер».

Жизненная и творческая биография поэта. Образ России в ее многообразии и неповторимости в произведениях поэта.

Алексей Константинович Толстой

«Край ты мой, родимый край!..», «Звонче жаворонка пенье...».

Краткие биографические сведения о поэте. Соединение романтических традиций и реалистических представлений в творчестве Толстого. Тема родины в творчестве поэта. Лиризм и психологизм поэзии Толстого.

Открыть ученикам своеобразие как поэта и человека; развивать монолог. речь; совершенствовать навык анализа поэтического текста; воспитывать культуру поведения

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. текста. Фронтальный опрос. Выразительное чтение.

Лиризм и психологизм

И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. (М.: ВАКО, 2007)

Урок изучения нового материала

Иван Сергеевич Тургенев (3 ч.)

Личность, судьба писателя. Роман «Отцы и дети» (фрагменты). Краткие сведения об истории создания романа «Отцы и дети», о сюжете и композиции. Смысл названия романа.

Ознакомить с биографией писателя, показать сложность натуры; дать представление о романе; воспитывать уважение к старшим

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. текста. Фронтальный опрос.

Сюжет и композиция

И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. (М.: ВАКО, 2007)

Урок изучения нового материала

Базаров — центральный образ произведения. Проблема отцов и детей в романе.

Проанализировать образы главных героев; обучить составлению опорного конспекта; развивать навыки работы с текстом; воспитывать уважение к окружающим

Слово учителя. Проблемная беседа. Индивидуальный опрос.

проблема

Разработка урока с презентацией с сайта “Фестиваль педагогических идей “Открытый урок “ “

комбинированный урок

Д. И. Писарев и А. И. Герцен об образе Базарова.

Теория литературы. Первоначальное знакомство с понятием «социально-психологический роман».

Совершенст. навык конспектирования,развивать речь, воспитывать уважение к автору.

Слово учителя. Проблемная беседа

“социально-психологический роман».

И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. (М.: ВАКО, 2007)

Комбинированный урок

Николай Алексеевич Некрасов(3 ч.)

«Вчерашний день, часу в шестом...», «Душно! Без счастья и воли...», «Кому на Руси жить хорошо».

Некрасов — народный поэт. Лиризм, искренность чувств, сатирическая направленность его поэзии. Сочувствие поэта обездоленным крестьянам. «Вчерашний день, часу в шестом...», «Душно! Без счастья и воли...»

Теория литературы. Развитие понятия о стихотворной речи. Трехсложные размеры стиха.

Ознакомство с биографией,творческим стилем, с тематикой поэта; совершенствовать навыки анализа поэтического текста; воспитывать гражданственность

Слово учителя. Проблемная беседа. Индивидуальный опрос. Выразительное чтение.

Проблема

Трехсложный размер стиха

И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. (М.: ВАКО, 2007)

Урок изучения нового материала

Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (отдельные фрагменты).

Поэма «Кому на Руси жить хорошо» — энциклопедия народной жизни. Крестьянские характеры в поэме. Образ крестьянки как наиболее униженного и угнетенного человека.

Помочь ученикам почувствовать социальную трагедию крестьянства; совершенствовать навык исследовательской работы; пробудить интерес к поэме.

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. текста. Фронтальный опрос.

характер

Разработка урока с презентацией с сайта “Фестиваль педагогических идей “Открытый урок “ “

Комбинированный урок

Знакомство с образами помещиков. Мастерство портретных зарисовок, их колоритность и значимость для раскрытия основной идеи поэмы.

Попытаться проанализировать авторский замысел и понять почему не состоялась встреча с правдоискателями; развивать речь, воспитывать милосердие

Проблемная беседа

Анализ худ. текста. Фронтальный опрос.

Портретные зарисовки

И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. (М.: ВАКО, 2007)

Комбинированный урок

Афанасий Афанасьевич Фет (1ч.)

Природа и человек в поэзии.

«Я был опять в саду твоем...», «Весенний дождь», «На железной дороге», «Ель рукавом мне тропинку завесила...».

Природа и человек в поэзии Фета. Глубина изображения мира природы. Метафоричность лирических стихотворений Фета.

Теория литературы. Своеобразие художественных средств в изображении природы и человека в лирике поэтов 19 в.

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос. Выразительное чтение.

лирика

Разработка урока с презентацией с сайта “Фестиваль педагогических идей “Открытый урок “ “

Урок изучения нового материала

Федор Михайлович Достоевский (2ч.)

Роман «Преступление и наказание» (отдельные главы).

Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. История создания романа. Капиталистический Петербург в изображении Достоевского.

Познакомить с биографией, мировоззрением, своеобразием творчества; развивать монологическую речь; воспитывать нравственные качества личности

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос.

капитализм

И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. (М.: ВАКО, 2007)

Урок изучения нового материала

Тема бедных людей. Мастерство психологической обрисовки действующих лиц. Художественное изображение человеческих страданий. Раскольников — центральный образ романа. Теория литературы. Развитие понятия о портрете героя, о литературном характере.

Показать как создан в романе образ тупика, как изображается жизнь оскорбленных; подвести к осмыслению главного конфликта романа; воспитывать нравственные качества личности

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос.

Литературный характер

Разработка урока с презентацией с сайта “Фестиваль педагогических идей “Открытый урок “ “

Комбинированный урок

Лев Николаевич Толстой (3ч.)

«Война и мир» — роман-эпопея (отдельные главы).

Первоначальные представления о Толстом-романисте. Начало войны с Наполеоном и ее описание в первом томе эпопеи.

«Война и мир» как героико-патриотический роман-эпопея.

Теория литературы. Жанр романа-эпопеи (первоначальное знакомство).

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос.

патриотизм

Просмотр презентации

Урок изучения нового материала

Знакомство с сюжетом и композицией романа, с системой персонажей. Верхушка светского общества в изображении Толстого (салон Шерер).

Познакомить с сюжетом и композицией романа; раскрыть его своеобразие; воспитывать милосердие

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос.

сюжет

Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл., 2 ч.

Комбинированный урок

Знакомство с главными героями романа — Андреем Болконским, Пьером Безуховым, Наташей Ростовой

Систематизировать материал по образам А. Болконского, П.Безухова; развивать навык анализа худож. эпизода, воспитывать интерес к истории родины.

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос.

Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл., 2 ч.

Комбинированный урок

Р.Р Выразительное чтение отрывка. О романе – эпопее “Война и мир” Л.Н.Толстого.

Развивать умение строить высказывание, умение цитировать, организовывать текст, читать выразительно наизусть прозаические отрывки

Фронтальный опрос

Роман-эпопея

Урок проверки знаний

Антон Павлович Чехов(1ч.)

«Крыжовник».

Повторение биографических сведений о писателе (с обобщением ранее изученного). Рассказ «Крыжовник».

Смысл рассказа «Крыжовник». История жизни главного героя произведения — Ивана Ивановича. Отношение писателя к своему герою. Обличение пошлости и мещанства в рассказе.

Теория литературы. Мастерство композиционного построения рассказа. Сатира и юмор.

Познакомить с биографией, мировоззрением, своеобразием творчества; дать понятие о рассказе; развивать монологическую речь; воспитывать нравственные качества личности

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос.

Сатира и юмор

Просмотр презентации

Урок изучения нового материала

Русская литература XX века

18 часов + 2 час р.р

Максим Горький (1 ч.)

Русская литература XX в.— основные имена, темы и направления. Рассказ «Макар Чудра».

Краткие сведения о романтической прозе М. Горького в ранний период творчества. Рассказ «Макар Чудра». Герои произведения — цыгане Лойко Зобар и Рада. Сходство и отличие в жизненных позициях автора и главного героя. Описание особого колорита цыганской среды. Особенность композиции — прием рассказа в рассказе.

Художественные особенности авторской речи — метафоричность, эмоционально окрашенные эпитеты, неожиданные сравнения.

Теория литературы. Жанр романтического рассказа. Особенности композиции: два рассказчика — автор и персонаж.

Познакомить с биографией,

мировоззрением, своеобразием

творчества;

развивать монологическую речь;

воспитывать нравственные качества

личности

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос.

метафоричность

Разработка урока с сайта “Фестиваль педагогических идей”

Урок изучения нового материала

Александр Иванович Куприн (2 ч.)

«Олеся».

Краткие биографические сведения о писателе.

«Олеся». Нежная, великодушная любовь лесной «колдуньи» Олеси. Робость и нерешительность ее возлюбленного — городского человека. Два мира — две стихии. Герои повести

Познакомить с биографией,

мировоззрением, своеобразием

творчества;

развивать монологическую речь;

воспитывать нравственные качества

личности

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос.

Герои повести.

И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. (М.: ВАКО, 2007)

Урок изучения нового материала

Поэтическое изображение природы. Трагическая судьба главной героини. Гуманистическая позиция автора.

Теория литературы. Развитие понятия о сюжете и композиции произведения.

Р.р Лингвистический анализ текста.

Познакомить с особенностями в изображении природы у Куприна; с гуманистической позицией автора;

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос.

Лингвистический анализ текста.

Разработка урока с сайта “Фестиваль педагогических идей”

Комбинированный урок

Иван Алексеевич Бунин (1 ч.) Иван Алексеевич Бунин

«Темные аллеи».

Краткий очерк жизни и творчества, своеобразие судьбы писателя.

Рассказы Бунина о любви. Нравственные и философские взгляды писателя. Отношение к любви как к самому светлому и чистому на земле. Любовь и страдание. Гуманистическая направленность рассказов. Сочувственное отношение автора к героям и их переживаниям.Теория литературы. Самобытность и индивидуальность языка

Познакомить с биографией,

мировоззрением, своеобразием

творчества;

развивать монологическую речь;

воспитывать нравственные качества

личности

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос.

самобытность

Разработка урока с сайта “Фестиваль педагогических идей”

Урок изучения нового материала

Александр Александрович Блок (2ч.)

«Ветер принес издалека...», «Мы встречались с тобой на закате...», «Они читают стихи», «Когда вы стоите на моем пути...», «О, я хочу безумно жить...». Лирика Блока.

Любовная лирика в творчестве Блока. Блок как наиболее яркий представитель символизма.

«Ветер принес издалека...». Весна как символ пробуждения интимных чувств.

«Мы встречались с тобой на закате...». Любовь как сила, одухотворяющая человека, пробуждающая в нем восторженное восприятие жизни.

«Когда вы стоите на моем пути...». Своеобразие изображения великого чувства любви. Значение вывода поэта, его смысл.

Познакомить с биографией,

мировоззрением, своеобразием

творчества;

развивать монологическую речь;

воспитывать нравственные качества

личности

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос.

Лирика

Просмотр презентаций, разработка урока с сайта “Открытый урок”

Урок изучения нового материала

«Они читают стихи». Философский смысл изречения лирического героя.

«О, я хочу безумно жить...». Страстное воспевание, прославление жизни.

Теория литературы. Символизм. Лирический герой, символ в поэзии. Развитие понятия «белый стих».

Выявить философвский смысл произведений; дать понятие о символизме; развивать навык выразительного чтения; воспитывать духовную личность

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ текста. Фронтальный опрос.

символизм

Разработка урока с сайта “Фестиваль педагогических идей”

Комбинированный урок

Владимир Владимирович Маяковский (1ч.)

«О дряни», «Юбилейное».

Маяковский—поэт-новатор, трибун, один из самых талантливых сатириков XX в. «О дряни». Сатирический талант Маяковского, воинствующий характер его сатиры, «грозный смех» поэта над обывателями, приспособленцами.

«Юбилейное». Отношение лирического героя к Пушкину.

Оригинальное художественное видение мира. Неповторимое своеобразие языка и стиля поэзии Маяковского.

Теория литературы. Ритм и рифма. Пауза как элемент стиха .

Познакомить с биографией,

мировоззрением, своеобразием

творчества;

развивать монологическую речь;

воспитывать нравственные качества

личности

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос.

Поэт – трибун, сатирик

Просмотр презентаций, разработка урока с сайта “Открытый урок”

Урок изучения нового материала

Сергей Александрович Есенин

«Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Зеленая прическа...», «Заметался пожар голубой...», «Дорогая, сядем рядом...».

Биографические сведения о поэте с опорой на ранее изученное. •

Есенин и литературные направления его времени (имажинисты). Неповторимость образа лирического героя Есенина.

Мир природы в интимной лирике Есенина. Своеобразие стиля поэта: стремительный ритм, богатство слуховых и зрительных ощущений, разнообразие эпитетов, метафор и сравнений. Особая музыкальность и жизненность произведений Есенина.

Теория литературы. Средства художественной выразительности в поэзии (повторение).

Познакомить с биографией,

мировоззрением, своеобразием

творчества;

развивать монологическую речь;

воспитывать нравственные качества

личности

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос.

Средства художественной выразительности в поэзии

Просмотр презентаций, разработка урока с сайта “Открытый урок”

Урок изучения нового материала

Т.Л. Имажинизм. Статья “Быт и искусство”

Р.Р Выразительное чтение наизусть стихотворных произведений

Совершенствовать навык монологической речи; дать представление об имажинизме; воспитывать культуру общения

Слово учителя. Проблемная беседа

Фронтальный опрос.

Имажинизм

И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. (М.: ВАКО, 2007)

Комбинированный урок

Михаил Афанасьевич Булгаков (3ч.)

«Собачье сердце».

Краткие сведения о писателе. Повесть «Собачье сердце». Живучесть «шариковщины» как социального явления. Авторская позиция и способы ее выражения.

Познакомить с биографией,

мировоззрением, своеобразием

творчества;

развивать монологическую речь;

воспитывать нравственные качества

личности

Слово учителя. Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос.

Авторская позиция

Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл., 2 ч.

Урок изучения нового материала

Образ профессора Преображенского, задумавшего эксперимент по улучшению человеческой породы. Шариков как результат неудавшегося опыта профессора—доносчик, алкоголик, демагог.

Рассмотреть образ главного героя, проанализировать его особенности; развивать навык исследоватльской работы; воспитывать духовную личность

Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос.

олицетворение

Разработка урока с сайта “Фестиваль педагогических идей”

Комбинированный урок

Мастерство в передаче живописного фона: фигуры и события второго плана, описание быта и разрухи, показ ее причин. Острая сатира на действительность России 20-х гг.

Теория литературы. Жанр сатирической повести. Индивидуальность стиля писателя.

Познакомить с мастерством в описании быта; дать представление о сатирической повести; развивать навык анализа текста; воспитывать гуманизм

Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос.

Сатирическая повесть

Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл., 2 ч.

Комбинированный урок

Анна Андреевна Ахматова (1ч.)

А.А.Ахматова. Лирика. Акмеизм.

«Мне голос был. Он звал утешно...», «Наследница», «Приморский сонет».

«Мне голос был. Он звал утешно...» — стихотворение патетическое, торжественное. Лирический герой — человек, осмелившийся плыть против течения, мужественно отстаивая и сохраняя высокую веру в общность людей.

Своеобразие переживаний поэта: готовность наделить величием каждую минуту своего существования, отношение к каждому мигу жизни как к значительному событию.

«Наследница». Тема поэта и поэзии в творчестве Ахматовой. «Приморский сонет» как одно из итоговых стихотворений поэта. Размышления о жизни, раздумья о вечном.

Теория литературы. Своеобразие средств художественной выразительности (метафоры, эпитеты, интонационные особенности и их роль в поэзии). Основные литературные направления. Акмеизм как литературное направление. Футуризм как литературное направление. Символизм как литературное направление.

Познакомить с биографией,

мировоззрением, своеобразием

творчества;

развивать монологическую речь;

воспитывать нравственные качества

личности

Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос.

Метафоры, эпитеты

Презентации учащихся

Урок изучения нового материала

Б.Л. Пастернак(1 ч.)

Никого не будет дома

Михаил Александрович Шолохов (1ч.)

«Судьба человека».

Краткий очерк жизни и творчества писателя.

Рассказ «Судьба человека». Трагизм людских судеб, искалеченных войной. Красота души воина и труженика Андрея Соколова.

Особенности композиции рассказа (автор и рассказчик в повествовании). Мастерство портретных и пейзажных зарисовок.

Теория литературы. Жанр рассказа (развитие понятия).

Познакомить с биографией,

мировоззрением, своеобразием

творчества;

развивать монологическую речь;

воспитывать нравственные качества

личности

Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос.

рассказ

Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл., 2 ч.

Урок изучения нового материала

Владимир Федорович Тендряков (1ч.)

«Хлеб для собаки».Творческая и жизненная биография писателя.

Рассказ «Хлеб для собаки». Судьба рассказа. Отражение в рассказе трагических страниц истории страны. Призыв автора к милосердию и состраданию.

Теория литературы. Замысел и его воплощение, средства художественной выразительности (повторение).

Познакомить с биографией,

мировоззрением, своеобразием

творчества;

развивать монологическую речь;

воспитывать нравственные качества

личности

Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос.

замысел

Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл., 2 ч.

Урок изучения нового материала

Александр Исаевич Солженицын (1ч.)

«Как жаль».

Краткие сведения о писателе.

Рассказ «Как жаль».

История создания рассказа. Мастерство писателя в передаче психологического состояния героини. Смысл названия рассказа. Тема репрессий и ее художественное раскрытие в коротком рассказе. Пейзажные зарисовки и их значение.

Стиль и язык рассказа, богатство художественных приемов в описании реальных событий.

Теория литературы. Развитие знаний о жанре короткого рассказа.

Познакомить с биографией,

мировоззрением, своеобразием

творчества;

развивать монологическую речь;

воспитывать нравственные качества

личности

Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос.

Пейзажные зарисовки

Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл., 2 ч.

Урок изучения нового материала

Евгений Александрович Евтушенко (1ч.)

«Россия, я тебя люблю...»,

«Проклятье века — это спешка...».

Биографические сведения о поэте.

«Поэт в России — больше, чем поэт» — авторское понимание роли поэта в обществе.

Евтушенко — поэт, непримиримый ко всякому насилию, фальши, несправедливости, активный борец за мир, гуманизм и социальный прогресс.Теория литературы. Размеры стиха, ритм и рифма. Расширение знаний об особенности художественного мастерства в поэзии.

Николай Михайлович Рубцов

«Русский огонек», «Старая дорога», «В минуты музыки».

Основные вехи творческой биографии поэта. Образ дороги в творчестве поэта. Музыкальность стихов поэта.

Традиции Кольцова и Есенина в творчестве Рубцова. Художественное видение мира, неповторимое чувство языка и стиля.

Познакомить с биографией,

мировоззрением, своеобразием

творчества;

развивать монологическую речь;

воспитывать нравственные качества

личности

Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Выразительное чтение.

гуманизм

Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл., 2 ч.

Урок изучения нового материала

Андрей Андреевич Вознесенский

Владимир Семенович Высоцкий (1ч.)

«Кони привередливые».

Уникальность личности и творческого дарования Высоцкого — поэта-песенника. Авторские песни Высоцкого как «друзья людей». «В песнях этих есть то, что может поддержать тебя в трудную минуту... есть размах души человеческой». (Р. Рождественский)

«Кони привередливые». Основная философская мысль стихотворения («Что-то кони мне попались привередливые... Коль дожить не успел, так хотя бы допеть»). Своеобразное решение темы поэта и поэзии. Близость лирики Высоцкого к народной поэзии.

Теория литературы. Понятие «авторская песня».

Познакомить с биографией,

мировоззрением, своеобразием

творчества;

развивать монологическую речь;

воспитывать нравственные качества

личности

Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Выразительное чтение.

Поэт – песенник, бард

Просмотр презентации, прослушивание аудиозаписи

Урок изучения нового материала

Литература народов России XX века

2часа

Расул Гамзатов (1ч.)

«Мой Дагестан».

Гамзатов — народный аварский поэт. Тема родины — ведущая тема лирики Гамзатова. Повесть «Мой Дагестан». Рассуждения о назначении поэта в специфической, неповторимой форме. Особенности юмора.

Кайсын Кулиеыв. Поэзия.

Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Выразительное чтение.

юмор

Разработка урока с сайта “Фестиваль педагогических идей”

Урок изучения нового материала

Юрий Сергеевич Рытхэу (1ч.)

«Сон в начале тумана».

Мировая известность современного чукотского писателя Рытхэу. Самобытность произведений автора о суровом Севере и его людях. Роль
чукотского фольклора для сюжетов произведений Рытхэу.

Роман «Сон в начале тумана» (в сокращении). Образ иностранца Джона 'Макленнона, навсегда связавшего свою жизнь с Чукоткой. Значение вставной легенды о Белой Женщине — прародительнице. Талантливое изображение духовных и нравственных ценностей чукотского народа. Художественное мастерство Рытхэу в описании жизни северных народов. Особенности стиля и лексики чукотского писателя создающего свои произведения на русском языке.

Теория литературы. Развитие понятия о композиции произведения, знакомство с понятием «вставная легенда».

Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Выразительное чтение.

Понятие “вставная легенда”

Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл., 2 ч.

Урок изучения нового материала

Давид Кугультинов (1ч.)

«Я помню прошлое. Я помню...».

Д. Кугультинов—калмыцкий поэт, автор лирической, гражданской и философской лирики.

Глубина психологического анализа, масштабность философского обобщения, чувство гражданственности — отличительные черты.

Муса Джалиль

«Лишь была бы волюшка...», «Любимой», «Случается порой».

Трагическая судьба татарского поэта М. Джалиля. История издания цикла стихотворений «Моабитская тетрадь». Вера поэта в силу любви, в лучшие качества человека. Несгибаемость, мужество поэта, нашедшие отражение в его стихах.

Проблемная беседа

Анализ худ. Текста. Выразительное чтение

гражданственность

Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл., 2 ч.

Урок изучения нового материала

Зарубежная литература

6 часов + 1 час р.р

Ю. Шестаков.

Р.Р. План и тезисы литературно – критической статьи. Пересказ.

Познакомить с отзывами на зарубежную литературу, дать представления о направлениях, воспитывать патриота

Лекция, работа индивидуальная с учебником

Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл., 2 ч.

Урок изучения нового материала

Данте Алигьери (2ч.)

«Божественная комедия» (отрывки).

Данте — величайший представитель литературы Средневековья.

«Божественная комедия» — великое творение Данте, созданное в тревожные годы XIV в., во времена напряженной политической борьбы на Апеннинском полуострове в период конца феодального Средневековья. «Божественная комедия» — вклад в сокровищницу мировой культуры накануне эпохи Возрождения.

Особенности композиции произведения. «Ад», «Чистилище», «Рай» (три части по тридцать три песни в каждой). Особенность стихотворного размера (терцины — трехстрочные строфы).

Проблемная беседа

Анализ худ. Текста.

терцины

И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. (М.: ВАКО, 2007)

Урок изучения нового материала

Центральный образ поэмы — образ самого поэта — живого человека большой и гордой души. Идея единения людей и их взаимной любви.

Аллегорический характер поэмы. Широта отражения в поэме явлений действительности, исторических преданий, политической жизни средневековой Италии.

Теория литературы. Закрепление знаний о размере стиха, о понятии «аллегория».

Раскрыть аллегорический характер поэмы; дать представление об идее; развивать навык анализа, воспитывать духовную личность

Проблемная беседа

Анализ худ. Текста.

аллегория

Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл., 2 ч.

Комбинированный урок

Уильям Шекспир (2ч.)

Углубление знаний о творчестве великого английского драматурга. «Гамлет, принц датский».

Трагедия воли, вопросы о смысле бытия в произведении.

Проблемная беседа

Анализ худ. Текста.

Трагедия

Разработка урока с сайта “Фестиваль педагогических идей”

Урок изучения нового материала

Гамлет—противоречивая фигура. Непреходящее значение образа Гамлета

Познакомить Гамлетом”; совершенствовать монологическую речь; воспитывать нравственные качества личности

Проблемная беседа

Анализ худ. Текста.

Образ, герой

Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл., 2 ч.

Комбинированный урок

Иоганн Вольфганг Гёте (1ч.)

Сведения о жизни и творчестве поэта, выдающегося представителя эпохи Просвещения.

«Фауст» — великое произведения мировой литературы.

Лекция Фронтальный опрос

Эпоха просвещения, трагедия

Сайт “Википедия”

Урок изучения нового материала

Вопросы осмысления бытия, назначение человека на Земле, вопросы жизни и философии искусства в произведении.

Влияние трагедии «Фауст» на творчество Пушкина. Краткий обзор современной литературы.

Познакомить с влиянием трагедии на творчество А.С.Пушкина; воспитывать интерес к произведениям русской литературы.

Проблемная беседа

Анализ худ. Текста.

Практ. Работа

Бытие,философия

Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл., 2 ч.

Комбинированный урок

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Формами контроля являются

текущие,
итоговые оценки,
подготовка и защита рефератов, проектов по литературе,
а также зачётная система по некоторым темам курса.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Основная и дополнительная литература для учителя

И.В.Золотарёва, Т.И.Михайлова Поурочные разработки по русской литературе
Тесты Литература 9 -11 классы. Учебно –методическое пособие для учителя.- М.: Дрофа, 2001
Методические пособия, критические статьи в книгах по методике литературы, в журналах и газете «Первое сентября» («Литература»)

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. (М., 2000).

Основная и дополнительная литература для учащихся

Литература. Учебник для общеобразовательных учреждений с русским (неродным) языком обучения. 9 класс: в 2 частях. Н.С.Русина, С.К.Бирюкова…”Просвещение”, 2008г.
О. Монахова, М.Стишова Русская литература Х1Х века. – М.: «Олма-Пресс»,1999
Энциклопедия для детей. Аванта + Русская литература том 9, часть 1.- М.: Аванта, 2002
П.Э.Лион, Н.М.Лохова Литература для школьников старших классов и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 2002

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ И НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ,

НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ КАЖДОГО УРОКА

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
- Стандарт среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень)
- Программа среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень)
- Учебник «Литература» для общеобразовательных учреждений с русским (неродным) языком обучения 9 класс в двух частях. Авт.-сост.: Н.С.Русина, С.К.Бирюкова и др.: “Просвещение” 2008г.
- Словарь литературоведческих терминов и другая справочно-энциклопедическая литература
Печатные пособия
- Портреты писателей (русских и зарубежных)
- Таблицы по литературе по основным разделам курса литературы
Экранно-звуковые пособия
- Видеофильмы по основным разделам курса литературы
- Аудиозаписи и фонохрестоматии по литературе

Информационно-коммуникативные средства
- Мультимедийные обучающие программы по основным разделам курса литературы

Blog

Семенова Ольга Исааковна пояснительная записка

Содержание