Семенова Ольга Исааковна пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Семенова Ольга Исааковна пояснительная записка, 327.59kb.
- Семенова Ольга Исааковна пояснительная записка, 593.93kb.
- Семенова Ольга Исааковна Количество часов в году 136 Количество часов в неделю 4 Количество, 1056.17kb.
- Ерофеева Ольга Ивановна пояснительная записка, 144.79kb.
- Казанцева Ольга Петровна С. Имисское пояснительная записка, 48.65kb.
- Афанасьева Ольга Федоровна (17 учебных часов) г. Весьегонск 2007 г пояснительная записка, 321.03kb.
- Кустова Ольга Анатольевна, учитель истории и обществознания Уренгой, 2007 пояснительная, 173.36kb.
- Аранян Ольга Ивановна 2007 год пояснительная записка, 171.48kb.
- Поминчук Ольга Ивановна, Петрозаводск, 2009 г. Оглавление пояснительная записка, 180.34kb.
- Рубцова Ольга Леонидовна кафедры национальной и региональной экономики Санкт-Петербург, 315.61kb.
Календарно – тематическое планирование уроков литературы
| № | Кол-во часов | Наименование тем и разделов | Цели, задачи | Формы организации учебных занятий | Основные понятия | Информационно – методическое обеспечение ЦОРы | Тип урока |
| | | Введение 1 час | | | |||
| 1 | 1 | Русская литература как художественное отражение жизни народа с древнейших времен до наших дней. Связь литературы с общественной жизнью. Значение . Литература как образное отражение действительности. Т.л. Развитие понятия о художественной литературе как образном отражении действительности. | Ц е л и: дать представление о русской литературе как художественном отражении жизни народа с древнейших времен до наших дней, связи литературы с общественной жизнью. З н а т ь: образную природу словесного искусства. У м е т ь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа | Лекция с элементами беседы. Опорные записи, материалы из учебника | Образ, период, метод. Классик. | М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. (М., 2000). Читаем, думаем, спорим: книга для самостоятельной работы уч-ся по литературе. 9 кл. / сост. Г. И. Беленький. (М., 1995) | Урок освоения нового материала |
| | | Древнерусская литература 2 часа | | | |||
| 2 | 1 | «Слово о полку Игореве» (фрагмент) Величайший памятник древнерусской литературы. История открытия произведения. Переводы. Идейное содержание. Поэтический язык.Т.Л. Близость «Слова..» к жанру героического эпоса. | сформировать представление о жанре древнерусской литературы, о высоких нравственных и духовных качествах людей, старины русской, о языке слова как образце народного языка | Лекция учителя, работа с учебником, составление тезисного плана | Слово, героический эпос | Разработка урока с презентацией с сайта “Фестиваль педагогических идей “Открытый урок “ “ | Урок освоения нового материала |
| 3 | 1 | Поэтический язык “Слова о полку Игореве” Т.Л. Близость «Слова..» к жанру героического эпоса. | Дать представление о поэтиечском языке произведения, развивать навык монологической речи, воспитывать уважение и интерес к старине | Рассказ учителя чтение, анализ текста, беседа | Героический эпос | Сведения о поэме с “Википедии” с фотогорафиями. | Комбинированный урок |
| | | Русская литература 18 века 6часов + 1 час р.р | | | |||
| 4-5 | 1-2 | Михаил Васильевич Ломоносов Комбинированный урок: Русская литература 18 века. Понятие классицизма. Творчество М.В.Ломоносова. Гениальный сын русского народа. Значение Ломоносова в развитии жанров русского классицизма и литературы в целом. Ода «На день восшествия на престол императрицы Елисаветы Петровны…». Тема родины, мира, просвещения. Гражданственность поэзии Ломоносова. Пушкин о Ломоносове. | Дать краткий обзор жизненного и творческого пути; показать значение творчества; развивать навыки анализа текста; воспитывать интерес к творчеству. | Рассказ учителя чтение, анализ текста, беседа | ода | Сведения о биографии с сайта интернета “Википедия” с фотогорафиями. | Урок освоения нового материала |
| 6 | 1 | Гавриил Романович Державин Творчество . Анализ стих. «Путник» Теория литературы.: Литературное направление. Понятие о классицизме и его жанрах. | Дать краткий обзор жизненного и творческого пути; показать значение творчества; развивать навыки анализа текста, воспитывать интерес к творчеству. | Лекция учителя, работа с учебником, практическая работа | классицизм | Сведения о биографии с “Википедии” с фотогорафиями. | Урок освоения нового материала |
| 7 | 1 | «Русские девушки», «Памятник» Державин о роли поэта и назначении поэзии. Прославление красоты русских девушек, сравнение их красоты с красотой гречанок, воспеваемой греческим поэтом Анакреонтом. Прославление любви и чувственных наслаждений. | Показать особенности языка поэта; закрепить понятие о жанре ода; развивать понятие об аллегории и олицетворении; воспитывать интерес к истории | Рассказ учителя,выразительное чтение, анализ текста | Литературное направление | И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. (М.: ВАКО, 2007) | Комбинированный урок |
| 8 | 1 | Р.Р План и тезисы литературно – критической статьи. Сентиментализм. | Совершенст. навык конспектирования,развивать речь, воспитывать уважение к поэту | Слово учителя, беседа, работа с учебником | литературно – критическая статья. | И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. (М.: ВАКО, 2007) | Комбинированный урок |
| | | Николай Михайлович Карамзин (2 ч.) «Бедная Лиза». Карамзин — один из основоположников русского сентиментализма — литературного направления, с которого началась новая эпоха русской литературы. | Ц е л и: создать условия для понимания вопроса о роли писателя в литературе XVIII в.; дать понятие о сентиментализме как литературном направлении; проследить черты сентиментализма в повести; зарождение романтизма. З н а т ь: основные этапы жизненного пути Н. М. Карамзина; условия возникновения сентиментализма как литературного направления; содержание повести. У м е т ь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою (П). | Рассказ учителя,выразительное чтение, анализ текста | сентиментализм | Сведения о биографии с сайта “Википедия” с фотогорафиями. | Урок освоения нового материала |
| 9 | 1 | Повесть «Бедная Лиза». Главные герои — Лиза и Эраст. Социально-нравственный конфликт в произведении. Язык и стиль произведения. | Совершенст. навык анализа, развивать речь, воспитывать уважение к человеку | Рассказ учителя чтение, анализ текста, беседа | конфликт | И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. (М.: ВАКО, 2007) | Комбинированный урок |
| | | Русская литература XIX века 47 часов + 6 часов р.р | | | |||
| 10 | 1 | Краткая характеристика периода | Дать понятие о социально – политической обстановке в России 18 века; показать значение русской лит.; развивать навык чтения литерат. Статьи; воспитывать уважение к культуре , литературе России. | Лекция учителя, работа с учебником, составление тезисного плана | Литературная эпоха | И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. (М.: ВАКО, 2007) | Урок освоения нового материала |
| 11 | 1 | Александр Сергеевич Грибоедов (4ч.) «Горе от ума» Краткий очерк жизни и творчества Грибоедова. Интерес писателя к жизни народов Кавказа и их культуре. Комедия «Горе от ума». Историческое своеобразие жизненных конфликтов и xaрактеров, воплощенных в комедии. Народность, меткость, афористичность языка. Своеобразие композиции комедии (переплетение двух сюжетных линий — общественной и личной, система образов), столкновение героя с реакционным обществом. | Дать краткий обзор жизненного и творческого пути; показать значение творчества; развивать навыки анализа текста; воспитывать интерес к творчеству. | Рассказ учителя чтение, анализ текста, беседа | Комедия, композиция | Разработка урока с презентацией с сайта “Фестиваль педагогических идей “Открытый урок “ “ | Урок освоения нового материала |
| 12 | 1 | Нравственный облик и жизненные идеалы Фамусова и фамусовского общества, идейно-художественная роль образа Молчалина. | З н а т ь: содержание изучаемых глав в тексте; систему художественных образов комедии. У м е т ь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по вопросам; давать характеристику героям | Рассказ учителя чтение, анализ текста, беседа | Сюжет, система образов | И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. (М.: ВАКО, 2007) | Комбинированный урок |
| 13 | 1 | Свободолюбие и независимость Чацкого, пылкость и благородство его характера. Чацкий— провозвестник новой жизни, защитник передовых идей, обличитель крепостнических нравов, косности, корыстолюбия, беспринципности, низкопоклонства, карьеризма. «Мильон терзаний» Чацкого: поражение и победа героя в борьбе с миром фамусовщины. | создать условия для понимания учащимися проблем нравственного характера; подвести учащихся к самостоятельной оценке основных понятий и проблем, поднятых автором в комедии, путем сравнения и сопоставления | Рассказ учителя чтение, анализ текста, беседа | фамусовщина | И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. (М.: ВАКО, 2007) | Комбинированный урок |
| 14 | 1 | Мастерство Грибоедова в обрисовке характеров и в развитии действия. Развитие реалистических тенденций. «Горе от ума» на современной сцене, в том числе и национальной. Критический этюд Гончарова «Мильон терзаний» как основа изучения комедии. Теория литературы. Идейное содержание художественного произведения. Значение общественной позиции автора в литературном произведении. Развитие понятия о литературном характере. | Познакомить с мастерством автора, развивать навык анализа художественного текста; совершенствовать речевую деятельность учащихся на русском языке; воспитывать духовную личность. | Рассказ учителя чтение, анализ текста, беседа | Литературный характер | Разработка урока с сайта “Фестиваль педагогических идей” | Комбинированный урок |
| 15 | 1 | Р.Р План и тезисы литературно – критической статьи. Выразительное чтение по ролям драматургического произведения | Совершенст. навык конспектирования,развивать речь, воспитывать уважение к автору. | Слово учителя, беседа, работа с учебником | литературно – критическая статья. | | |
| 16 | 1 | Александр Сергеевич Пушкин (11 ч.) «К Чаадаеву», «Цыганы», «К морю», «И. И. Пущину», «К***», «Я вас любил...», «Бесы», «Пророк», «Евгений Онегин» (отдельные главы). Пушкин — гениальный русский национальный поэт. Личность Пушкина как воплощение душевной красоты и гармонии. «Это русский человек в его развитии, в каком он, может быть, явится через 200 лет». (Н. В. Гоголь) Краткий очерк о жизни и творчестве Пушкина с учетом ранее изученного. | З н а т ь: основные факты жизни и творческого пути А. С. Пушкина; исторические источники; содержание изучаемого произведения. У м е т ь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию | Слово учителя. Проблемная беседа Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос. Выразительное чтение. | национальный | Разработка урока с презентацией с сайта “Фестиваль педагогических идей “Открытый урок “ “ | Урок освоения нового материала |
| 17 | 1 | Основные мотивы лирики Пушкина. “К Чаадаеву”, «И. И. Пущину» | Познакомить с мастерством автора, развивать навык анализа поэтического текста; совершенствовать речевую деятельность учащихся на русском языке; воспитывать духовную личность. | Слово учителя. Проблемная беседа Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос. Выразительное чтение. | | И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. (М.: ВАКО, 2007) | Комбинированный урок |
| 18 | 1 | «Цыганы» — одна из романтических поэм Пушкина. | Познакомить с романтическим направлением в творчестве, с поэмой, развивать навык анализа художественного текста; совершенствовать речевую деятельность учащихся на русском языке; воспитывать духовную личность. | Слово учителя. Проблемная беседа Анализ худ. текста. Фронтальный опрос. Выразительное чтение. | поэма | Разработка урока с сайта “Фестиваль педагогических идей” | Комбинированный урок |
| 19 | 1 | Теория литературы. Романтизм как литературное направление. Стихотворение “К морю”. Анализ поэтического текста. | Познакомить с романтическим направлением в творчестве, развивать навык анализа художественного текста; совершенствовать речевую деятельность учащихся на русском языке; воспитывать духовную личность. | Слово учителя. Проблемная беседа Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос. Выразительное чтение. | романтизм | И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. (М.: ВАКО, 2007) | Комбинированный урок |
| 20 | 1 | Лирика любви в творчестве А.С.Пушкина «К***», «Я вас любил” | Познакомить с лирикой любви в творчестве автора, развивать навык анализа поэтического текста; совершенствовать речевую деятельность учащихся на русском языке; воспитывать духовную личность. | Слово учителя. Проблемная беседа Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос. Выразительное чтение. | | И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. (М.: ВАКО, 2007) | Комбинированный урок |
| 21 | 1 | Философская лирика. «Бесы», «Пророк» | Познакомить с философской лирикой в творчестве автора, развивать навык анализа поэтического текста; совершенствовать речевую деятельность учащихся на русском языке; воспитывать духовную личность. | Слово учителя. Проблемная беседа Анализ худ. текста. Выразительное чтение. | Философская лирика | Разработка урока с сайта “Фестиваль педагогических идей” | Комбинированный урок |
| 22 | 1 | Роман в стихах «Евгений Онегин». «Евгений Онегин» — первый реалистический роман в русской литературе, «энциклопедия русской жизни и в высшей степени народное произведение». (В. Г. Белинский)Творческая история романа. Отражение в нем пушкинской эпохи. Нравственные и социально-политические проблемы — цели и смысла жизни, счастья, долга — в романе «Евгений Онегин». Близость к народу как основа нравственных идеалов. Губительность индивидуализма и эгоизма. Композиция романа, лирические отступления; образ автора, его композиционная и идейная роль в романе. Художественное богатство и своеобразие романа. «Онегинская строфа». | Дать понятие об “онегинской строфе”, развивать выраз. монологич. речь, воспитывать бережное отношение к природе | Слово учителя. Проблемная беседа Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос. Выразительное чтение. | Реалистический роман | М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. (М., 2000). Читаем, думаем, спорим: книга для самостоятельной работы уч-ся по литературе. 9 кл. / сост. Г. И. Беленький. (М., 1995) | Урок изучения нового |
| 23 | 1 | Недюжинность натуры Онегина, противоречивость его характера, историческая и общественная его обусловленность. Трагическая судьба Онегина. | Показать приемы изображения характера героя, развивать диалог. речь, воспитывать верность | Слово учителя. Проблемная беседа Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос. Выразительное чтение. | судьба | Разработка урока с сайта “Фестиваль педагогических идей” | Комбинированный урок |