Geum.ru

Кустова Ольга Анатольевна, учитель истории и обществознания Уренгой, 2007 пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Учебно-тематический план
Содержание курса
Подобный материал:
Утверждено на заседании методического совета школы «_____» __________________ 200__ г

___________________________________________


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УРЕНГОЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»


ИЗУЧАЕМ КОНСТИТУЦИЮ


ПРОГРАММА И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

для 8 – 9 класса

на 2007 – 2008 учебный год


Кустова Ольга Анатольевна,

учитель истории и обществознания


Уренгой, 2007

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В условиях формирования правового государства одной из главных проблем является воспитание гражданина, способного по­нимать, что порядок, необходимый нашей стране, может быть только порядком, основанным на праве. Государству и обществу нужны твердые и общепризнанные правила в форме положений Конституции, законов и других нормативно-правовых актов. Именно на уроках права учащиеся начинают овладевать основами культуры прав человека, включаться в жизнь в демократическом обществе. Школа может многое сделать для того, чтобы общечело­веческие ценности стали не только суммой знаний, но и определя­ли поведение человека: формировали у ученика чувство собствен­ного достоинства, способность сопротивляться жестокости и проявлять толерантность.

Данный материал направлен на то, чтобы:

а) воспитать социально активных и законопослушных граждан;

б) сформировать уважительное отношение к закону, чувство ответственности за свои действия, нетерпимость к произволу и
злоупотреблениям;

в) выработать у учащихся собственные представления и установки, основанные на современных правовых ценностях, необходимые для защиты прав, свобод и законных интересов личности и правомерной реализации их гражданской позиции.

Воспитание правового сознания на уроках права связано с формированием и закреплением демократических представлений и взглядов, таких ориентиров поведения и ценностей, как достоинст­во, свобода и справедливость. Свобода человека - это вариант по­ведения, когда реализация интересов человека сочетается с уваже­нием интересов других лиц, общества, государства. Но воспитание правосознания должно начинаться с усвоения нравственных цен­ностей и норм в семье, школе, общении со сверстниками. Данный курс направлен на то, чтобы учащиеся могли сделать моральный выбор жизненной позиции.

Цели: воспитание гражданина демократического общества по­средством формирования представления о мире, государстве, о со­циальных отношениях между людьми.


Задачи:
  1. Систематизировать знания учащихся в сфере права.
  2. Способствовать осознанию того, что Конституция РФ является основным законом страны, сочетающим закрепление право­вых и политических основ нашего государства.
  3. Дать учащимся представление о том, что Конституция явля­ется основным ориентиром по политико-правовым проблемам в реальном российском обществе.
  4. Донести до учащихся, что ныне действующая Конституция полностью согласуется с международными нормами в области прав человека.
  5. Углубить знания учащихся о праве как особом социальном институте в регулировании различных форм общественных отно­шений.



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


№
Содержание обучения.

Разделы, темы
Кол-во часов
Формы проведения занятий

1
История появления конституции. Истоки

конституционализма
1 час
Мозговой штурм, практикум


2
Конституционный вопрос в России. Советские конституции
1 час
Работа в группах

3
Конституция Российской Федерации - Основной закон государства
1 час
Практикум, работа в группах

4
Основы Конституционного строя
1 час
Практикум


5
Основные права и свободы человека
1 час
Работа с понятиями, анализ тестов

6
Федеративное устройство
1 час
Практикум


7
Президент РФ – глава государства
1 час
Практикум, анализ, работа со статями 92 и 93 Конституции РФ

8
Федеральное собрание – парламент Российской Федерации
1час
Беседа, работа с текстом Конституции

9
Правительство Российской Федерации – исполнительная ветвь власти
1час
Беседа, работа с текстом Конституции

10
Судебная власть в Российской Федерации
1 час
Практикум


11
Итоговое повторение

1 час
Семинар



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА



№
Тема
Цели, задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Литература

1
История

появления

конститу-

ции. Истоки

конститу-

ционализма
Сформировать у уча-щихся представление о понятии конститу-ционализм» и услови-ях возникновения

идеи конституции и

принятия первых кон-ституций. Способст-вовать осознанию уча-щимися необходимо-сти возникновения первых в мире консти-туций в письменной форме
1) Рассмотреть определения

конституционализма, выдели-ть ключевые слова; сравнить определения.

2) Определить, какое опреде-

ление имеет узкий, а какое

широкий смысл.

3) Предложить учащимся про-

читать выдержки из работ

Платона «Государство», Ари-

стотеля «Политика», Т. Гоббса

«Левиафан» и ответить на во-

просы:

а) Каковы причины появления

законов?

б) Каковы цели возникновения

государства?

в) Какова взаимосвязь челове-

ка и государства?
Мозговой штурм

(слова-ассоциации).

Чтение, высказывание своей точки зрения (ПОПС-формула), анализ текста и ответы на поставленные вопро-

сы, подготовка сообще-ния о конституции, ее особенностях
Антология мировой по-литической мысли в пяти томах. - М.,1977.

Великая хартия вольнос-тей. - М.,1918.

Мишин А. А. Государст-венное право США. -М., 1976.

Гражданин и Конститу-ция, Межрегиональная ассоциация «За граждан-ское образование». - М.,

1997.

Мы, народ... Российская Конституция. -М, 1998.

Современные зарубежные конституции. -М, 1992.

2
Конституционный вопрос в

России. Совет-ские конститу-ции
Рассмотреть, какие были предприняты

попытки конституи-ровать политические отношения.

Показать, с какими трудностями и проти-воречиями шлаРоссия к установлению основ конституционного строя.

Сформировать у уча-щихся представление о государственном устройстве и некото-рых сферах общест-венной жизни в СССР
1) Рассказать о реформатор-

ской деятельности Александ-

ра I и движении декабристов

как о первых попытках созда-

ния конституции.

2) Николай II и Манифест

1 7 октября,провозглашавший

начало демократического кон-

ституционализма.

3) Предложить учащимся от-

ветить на вопросы:

а) Осознавало ли российское

общество в XIX в. необходи-

мость введения конституции?

б) Когда были приняты Ос-новные государственные за-

коны, выполнявшие роль «конституции» и стала ли мо-

нархия в России конституци-

онной после их принятия?

4) Как соотносятся право и

политика в разные периоды

развития общества?
Беседа о деятельности Александра I и декаб-ристов. Доклад об ос-новных положениях Манифеста 17 октября и его значении.

Отвечают на вопросы, поставленные учите-лем. Сравнивают при-чины принятия Консти-туции в РСФСР и СССР и Конституции США.

Учащиеся разбиваются на группы и анализиру-ют темы:

I группа - определить особенности первой СоветскойКонституции 1918 г.

II группа – Конститу-ция 1924 г.: структура, организация власти.

III группа - структура, общественное устрой-ство, государственное устройство,система управления, права и обязанности граждан (1936 г.)

IV группа – Конститу-ция 1977 года: цели и задачи государства, свободы и обязанности граждан
Титов Ю. П. Хрестоматия по истории государства и права России. - М., 1997.

Кареев Д. С. Основной закон Советского Социа-листического государ-ства. - М.,1963.

Мы, народ... Российская Конституция / под ред.

Л. В. Лапшиной,

П. Г. Положевца. - М.: Ассоциация «За граждан-ское образование», 1998.

3
Конституция Российской Федерации —

Основной за-кон государ-ства
Способствовать чет-кому осознанию уча-щимися причин при-нятия новой Кон-ституции РФ, соот-ветствующей новой общественно-полити-ческой и экономичес-кой обстановке.

Сформироватьпредста вление о процессе принятия Конституции
1) Записать слова-ассоциации

к слову «конституция».

2) Рассказ учителя о принятии

Конституции РФ
1) Учащиеся называют слова-ассоциации.

2)Самостоятельно дают определение понятию «конституция».

3) Работа в группах:

I группа - определить достоинства Конститу-ции.

II группа - выделить

недостатки Конститу-ции
Конституция Российской Федерации. - М., 2004.

Энциклопедический сло-варь. - М., 1997.

История современной России 1985-1994.

Экспериментальное учебное пособие. -

М., 1995.

Мы, народ... Российская Конституция. - М., 1998.

4
Основы Конституционного строя
Познакомить учащих-ся с основами консти-туционного строя в РФ
Предложить учащимся отве-

тить на вопросы:

1 ) Каков смысл статьи I Кон-

ституции РФ?

2) Какие характеристики да-

ются РФ в Конституции?

3) Что означают демократиче-

Ское государство, демократия

4) Какие основные признаки правового государства отра-жены в положениях Консти-туции РФ?

5) Какие принципы правового

государства отражены в поло-

жениях Конституции РФ?

6) Охарактеризовать ст. 6 Конституции РФ
Учащиеся отвечают на вопросы, используя уже имеющиеся знания

Записать в тетради.

Работа с Конституцией.
Баглай М. В. Конститу-ционное право Россий-ской Федерации. -М., 1997.

Конституционное право / под ред. А. Е. Козлова. - М., 1997.

Комментарий к Консти-туции Российской Феде-рации. - М., 1996.

5
Основные права и свобо-ды человека
Развивать представле-ние учащихся о пра-вах человека как социальной ценности.

Изложить содержа-ние основных прав

человека.

Показать, что без обя-занностей нет прав
1) Рассказ учителя об идее прав человека в истории человечества (права человека во Франции, идея прав чело-века в США).

2) Проанализировать. Срав-нить понятия «право челове-ка» и «свобода человека».

3) Сравнить положения Все-общей декларации прав чело-

века и Конституции РФ.

4) Организовать работу над

высказыванием: «Жизнь сама

по себе - ни благо, ни зло: она

вместилище и блага, и зла,

смотря по тому, во что вы са-

ми превратили ее».

5) Предложить учащимся классифицировать права человека
Слушают и записывают основные положения.

Работа с понятиями.

Анализ тестов.

Высказывают свое

мнение.

Распределяют права

человека по группам:

1) экономические;

2) политические;

3) социальные;

4) личные;

5) культурные.
Права человека.

Сборник международно-правовых документов -М., 1990.

Азаров А. Я. Права человека. - М., 1990

6
Федеративное устройство
Углубить представле-ния учащихся о феде-рализме, разделении власти между центром и регионами.

Показать основные формы государствен-ного устройства, раз-вить знания учащихся об особенностях устройства РФ
Предложить учащимся отве-

тить на вопросы:

а) Какие вам известны формы

государственного устройства?

б) Что такое федерация?

в) Когда Россия начала созда-

вать федеративное государст-

во по демократическим прин-

ципам?

г) Каковы особенности уст-

ройства РФ согласно Консти-

туции 1993 г.?

д) Каковы типы субъектов РФ

по Конституции?

е) Каковы полномочия субъ-

ектов Федерации?
Учащиеся отвечают

на поставленные воп-росы
Умнова И. А. Конститу-ционные основы совре-менного российского фе-дерализма. -М., 1998.

Энциклопедический сло-варь. - М., 1997.

Комментарий к Консти-туции Российской Феде-рации. - М., 1997

7
Президент

РФ - глава

государства
Познакомить учащих-ся с принципом раз-деления властей.

Рассмотреть роль президента в государ-стве. Сформировать

Представления уча-щихся о полно­мочиях Президента как главы государства, его фун-кциях и степени от-ветственности за свою страну

1) Предложить учащимся за-

писать, что они знают по дан-

ной теме.

2) Организовать работу с тек-

стом Конституции (глава 4).

3) Лекция с элементами бесе-

ды: когда в России был учреж-

ден пост Президента и почему?

4) Предложить учащимся от­ветить на вопросы, используя

текст Конституции РФ:

а) Каков порядок избрания

Президента РФ?

б) При каких условиях обязан-ности Президента прекраща-ются?
Работа в тетради.

Анализ, составление

кластера «Полномочия Президента».

Работа со ст. 92 и 93 Конституции РФ
Коваленко А. И. Консти-туционное право России. - М., 1977.

Лидеры XXI в. - М.,1996.

Медушевский А. Н.

Демократия и авторита-ризм: россий­ский кон-ституционализм в срав-нительной Конституции РОР. - М. 2003

8
Федеральное собрание - парламент

Российской

Федерации
Сформировать у уч-ся представление о сущ-ности законодатель-

ной власти. Познако-мить учащихся с фун-кциями и структурой парламента. Развивать умение работать с тек стом документа, оха-рактеризовать проце-дуру принятия законов
Лекция, в которой освещаются

следующие вопросы:

а) Что такое парламент, пар-

ламентаризм?

б) Функции Совета Федерации

и Государственной Думы.

в) Порядок формирования Со-

вета Федерации.

г) Порядок принятия и вступ-

ления в силу законов Россий-

ской Федерации
Беседа.

Работа с текстом

Конституции
Конституция Российской Федерации. - М., 2003.

Мы, народ... Российская Конституция / под ред.

Л. В. Лапшиной,

П. Г. Положевца. - М.: Ассоциация «За граждан-ское образование», 1998.

9
Правительство Российской Федерации – исполнитель-ная ветвь власти
Сформировать общее представление об ис-полнительной ветви власти в Российской Федерации.

Познакомить уч-ся со структу­рой правитель ства,его компетенцией и порядком форми­рования
1) Организация беседы по во-

просам: что такое правитель-

ство, кто является председате

лем правительства?

2) Лекция по темам: как фор-

мируется и какую роль выпол-няют правительства при раз-ных формах правления;

каковы правовые основы дея­тельности правительства;

что представляет собой систе-ма органов исполнительной вла­сти; как формируется пра-вительство РФ; каковы полно-мочия правительства; отставка правительства
Отвечают на поставлен-ные вопросы, высказы-вают свое мнение.

Слушают и осущест-вляют работу с текстом Конституции
Основы государства и права. Под ред. Кутафина О. С. - М., 1992.

Конституция РФ - М., 2003.

Политология энциклопе-дических слова­рей. - М., 1993

10
Судебная власть в Российской Федерации
Сформировать у уча-щихся пред­ставления о судеб­ной власти в РФ и условиях их дея

тельности. Познако-мить учащихся с ком петенцией Конститу-ционного, Верховно-го, Выс­шего арбит-ражного судов и про-курату­ры
Организуется самостоятель-ная работа учащихся с помо-щью приема инсерт (заметки на полях). Учитель коорди-нирует деятельность уч-ся








ЛИТЕРАТУРА

1. Конституция Российской Федерации. - М: Айрис-Пресс, 2004.

2. Алиасберг, Н. И. Права человека в свободной стране: учебное пособие по правоведению для 8-9 классов средней общеобразовательной, школы. - СПб.: Специальная литература, 1998. - 480 с.

3. Варывдин, В. А. Учебно-методический комплекс. Основы права: альбом схем, таблиц и определений. - М.:Педагогическое общество России, Изд. дом "Ноосфера", 1999. - 164 с.

4. Иоффе, А. Н. Методические материалы по гражданскому образованию. - М.: Изд. дом "Новый учебник", 2003. - 240 с.

5. Ищенко, В. М. Изучаем Конституцию Российской Федерации: учеб.метод, пособие для преподавателей обществ, дисциплин, учащихся старших классов, студентов высших и средних спец. учебных заведений. - Чебоксары: КЛИО, 1997. - 108 с..

6. Кашанина, Т. В., Кашанин, А. В. Основы государства и права: учебник для 9 класса общеобразоват. учрежд. - 2-е изд., дораб. - М.: Витта-Пресс, 2003. - 256 с.: ил..

7. Козлова, Е. И., Кутафин, О. Е. Конституционное право России. - Мл.Юрист, 2003.

8. Любимов, А. П. Конституция Российской Федерации: альбом таблиц и схем. - М.: Издательская группа НОРМА - ИНФРА. - М., 1998. 142 с.

9. Мы, народ... Гражданин и Конституция: курс для старших классов средней школы: планы уроков / пер. с англ. Русская версия Н. Воскресенской, П. Положевца. - М.: ЗАО "Учительская газета".- 1997.

10. Мы, народ... Российская Конституция: курс для старших классов средней школы: планы уроков/ Н. М. Воскресенская, А. Н. Иоффе, А. Ф. Никитин / под ред. Л. В. Волошиной, П. Г. Положевца. - М.: ЗАО "Учительская газета", 1998. -190 с.

11. Основы государства и права: учебное пособие для поступающих в вузы / под ред. акад. О. Е. Кутафина. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрист, 1996. - 360 с.

12. Пронькин, В. Н., Гутников, А. Б. Живое право. Занимательная энциклопедия практического права: книга для ученика. Т. 1: учеб, пособие для 8-11 кл. - СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского института права им. Принца П. Г. Ольденбургского, 2000. - 512 с.