Geum.ru

Авилова Анна Анатольевна учитель истории и обществознания первой квалификационной категории. Москва 2011 г пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Пояснительная записка
Учебный план
НОВАЯ ИСТОРИЯ. XIX в.
Календарно-тематическое планирование курса «истоия нового времени»
Подобный материал:


Д
ЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1716 «ЭВРИКА-ОГОНЕК»

(ГОУ СОШ №1716 «ЭВРИКА-ОГОНЕК»)


109451, Москва, ул. Верхние поля, д.40, корпус 2 e-mail:sch1716@mail.ru тел. 658-59-21





Рабочая программа

по

Всеобщей истории

для 8 «А», «Б» классов

на 2011 – 2012 учебный год

 


Составитель:

Авилова Анна Анатольевна

учитель истории и обществознания

первой квалификационной категории.


Москва

2011 г.

Пояснительная записка


Рабочая программа по «Новой истории» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.)и примерной программы по истории Нового времени.


Изучение истории на ступени основного общего образования направлено

на достижение следующих целей:
  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.


Требования к уровню подготовки учеников

В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:

Основные даты и ключевые события истории мира с начала XIX в. до 1913 г., политической и социальной истории; важнейших военных кампаний, революций

Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необ­ходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

Показывать на исторической карте: территории государств, центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.

Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.

Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и по­литического строя стран мира XIX - начале XX вв.; положения разных слоев населения; внут­ренней и внешней политики; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).

Объяснять значение исторических понятий;

Сравнивать развитие России и стран мира в XIX в ; Излагать суждения о причинах и последствиях возникновения общественных движений XIX - начала XX вв.

Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры. Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.


Содержание изучаемого курса

Учебный план

Рабочая программа составлена с учетом изучения истории в объеме 2 часов в неделю (2часа ∙35 недель=70 часов. История России - 46 часов, Всеобщая история – 24 часа).

Учебник : В.А. Ведюшкин, С.Н. Бурин «История Нового времени» , просвещение, 2010г


тема
часы

1. Французская революция XVIII века и наполеоновская эпоха.

4 часа

2.Европа в XIX – начале XX века.

8 часов

3. Страны Америки в конце XVIII – начале ХХ века.

4 часа

4.Азия и Африка в XIX – начале ХХ века.

4 часа

5. Мир в конце XIX – начале ХХ века.

2 часа

6. Материальная и художественная культура конца XVIII – начала ХХ века.

1 час

7. Итоговое повторение

1 час




24 часа


НОВАЯ ИСТОРИЯ. XIX в.


Страны Западной Европы на рубеже XIX—XX вв. Пути модернизации и социальных реформ

Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» — социальные реформы. Вильгельм II. От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за «место под солнцем». Подготовка к войне.

Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Джеймс Рамсей Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж. Внешняя политика. Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира.

Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. Монополистический капитализм. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция — первое светское государство среди европейских государств. Коррупция государственного аппарата. «Дело Дрейфуса». Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция — плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика.

Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народа. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Две Америки

США в XIX в. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. Идеал американского общества — фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.

Гражданская война в США. Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн — президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.

Монополистический капитализм. США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. Американская федерация труда. «Прогрессивная эра». Теодор Рузвельт и политика реформ. «Доктрина Монро». Агрессивная внешняя политика США.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке в XIX в.Основные колониальные владения. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Симон Боливар. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».

Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Начало модернизации в Японии. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.

Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов — попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899—1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857—1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.

Африка. Традиционное общество на Африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенность колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.

Международные отношения в Новое время

Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Обострение противоречий в развитии индустриального общества. Политические партии и главные идеологичес­кие направления пар­тийной борьбы: консер­ватизм, либерализм, социализм, марксизм. Рабочее дви­жение. Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи.

Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны — пролог Первой мировой войны.

Пацифистское движение. Второй интернационал против войн и политики гонки вооружений.

Культурное наследие Нового времени

Технический прогресс в Новое время. Возникновение научной картины мира. Изменение взгляда человека на общество и природу. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-XX вв. Культурное наследие Нового времени. Демократизация обра­зования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и связи. Основные течения в художественной культуре XIX - начала XX вв. Духовный кризис ин­дустриального обще­ства. Декаданс.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ»


№
Тема урока
Кол-во

часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки учащихся
Форма контроля
Информационное сопровождение
Материалы учебника
Дата проведения

1. Французская революция XVIII века и наполеоновская эпоха. 4 часа












1-2
Великая французская революция. Взлет и спад революции.
2
Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.
Франция в середине XVIII в.: социально- экономическое и политическое развитие. Людовик XVI. Созыв Генеральных Штатов. Учреди­тельное собрание. 14 июля 1789 г.Революция охватывает всю страну. Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Казнь Людовика XVI.
Знать основные положения урока. Выявлять причинно-следственные связи общественной жизни накануне рево­люционных событий. Начать составлять хронологическую таблицу событий революции. Знать основные положения урока. Продол­жить составление таб­лицы. Уметь по карте определять ход событий.
Работа с картой. Индивидуальные задания.
ЦОР
П1-2



3
Период Директории и Консульства.
1
Комбинированный урок
Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Войны Директории. Н.Бонапарт. Военные успехи Франции. Государст­венный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление кон­сульства
Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели (якобинцы и жирондисты). Уметь опреде­лять ход событий. Да­вать характеристику и оценку личности На­полеона
Фронтальный опрос. Работа с документами.
ЦОР
П3



4
Наполеоновская империя.
1
Комбинированный урок.
Наполеон Бонапарт.

Наполеоновская империя. Наполеоновские войны

Итоги наполеоновских войн. Венский конгресс. Священный Союз.
Плебисцит, амнистия, авторитарный режим, рекрутский набор, Венский конгресс, Священный союз. Называть основные черты режима Наполеона. Называть причины завоева­тельных войн. Рабо­тать с историче­ским документом. Знать причины ослабления империи Наполеона. Называть (показы­вать на карте) ос­новные военные сражения. Знать основные решения и послед­ствия Венского кон­гресса, составлять таблицу
Тест.



П4



2.Европа в XIX – начале XX века. 8 часов












5.
Международные отношения в 1815-1875 гг.
1
Урок изучения нового материала.
Итоги наполеоновских войн. Венский конгресс. Священный Союз.
Плебисцит, амнистия, авторитарный режим, рекрутский набор, Венский конгресс, Священный союз. Называть основные черты режима Наполеона. Называть причины завоева­тельных войн. Рабо­тать с историче­ским документом. Знать причины ослабления империи Наполеона. Называть (показы­вать на карте) ос­новные военные сражения. Знать основные решения и послед­ствия Венского кон­гресса, составлять таблицу
Работа с документами. Заполнение таблицы.
ЦОР
П6



6
Англия в конце XVIII – первой половине XIX века.
1
Комбинированный урок.
Эволюционный путь развития общества. Успехи промышленного переворота. Реформистское движение. Чартизм. Развитие общественной мысли.»гнилые местечки», хартия.
Уметь объяснять: эволюционный путь развития общества. Успехи промышленного переворота. Реформистское движение. Чартизм. Развитие общественной мысли.»гнилые местечки», хартия.
Фронтальный опрос.



П7



7.
Англия во второй половине XIX – начале ХХ вв.
1
Комбинированный урок.
Социально-экономические отношения и государственный строй. Общественные движе­ния: чартисты, тред- юнионы
Уметь объяснять:

тред-юнион, «мастерская мира». Объяснять цели и результат чартистского движения; называть и пока­зывать на карте основные направ­ления внешней политики; уметь работать с исто­рическим доку­ментом
Индивидуальные задания. Диктант терминов.



П8



8.
Франция в 1815-1848годах.
1
Урок изучения нового материала.
Июльская монархия

Революция 1848 г.

Вторая республика.
Финансовая аристократия,

Авторитарный режим

Определять ха­рактер политиче­ского устройства; объяснять причи­ны политического кризиса.

Объяснять причины и итоги европейских революций
Фронтальный опрос. работа в группах.
ЦОР
П9



9.
Распространение радикальных идей в Европе и мире.
1
Комбинированный урок
Консервативное и либеральное течения в

общественно- политической жизни. Социалистические учения, марксизм
Либерализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, анар­хизм. Называть особенности консервативных и ради­кальных учений в обществе. Указы­вать причины их возникновения.
Фронтальный опрос. работа с таблицей.



П10



10
Франция во второй половине XIX – начале ХХ вв.
1
Комбинированный урок
Режим Второй империи. Франко-прусская война. Парижская Коммуна
Оппозиция, коммунары, версальцы, реванш. Называть причины и последствия войны для Фран­ции и Германии, мира в целом. Делать выводы и прогнозы возмож­ного развития международных отношений
Индивидуальные задания.
ЦОР
П 11



11
Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии.
1
Комбинированный урок
Образование Северо-

германского союза. О. фон Бисмарк.

Национальное объе­динение Италии
Канцлер, Северо-германский союз. Называть прави­телей и государст­венных деятелей Выделять общие черты и различия национального объединения Гер­мании и Италии; уметь устанав­ливать причинно-следственные связи; делать вы­воды и обобщения.
Работа в группах.



П12-13



12
Западная Европа в XIX – начале ХХ вв.
1
Обобщающее повторение.






Тест









3. Страны Америки в конце XVIII – начале ХХ века. 4 часа












13 - 14
США в конце XVIII – первой половине XIX века. Гражданская война в США
2
Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.
Экономическое развитие в первые десятилетия независимости. Гражданская война.

Отмена рабства
гомстед, расизм, реконст­рукция, аболиционизм. Называть особенности промышлен­ного переворота, основу хозяйства Юга, называть правителей и го­сударственных деятелей, основные этапы и итоги гра­жданской войны, показывать на карте места военных сражений
Индивидуальные задания. Работа с картой.
ЦОР
П14-15



15
США в 1865-1914 годах.
1
Комбинированный урок
Особенности экономического развития. Монополистический капитализм. Внешняя политика
Олигархия, резервация, прогрессив­ная эра, «дипломатия дол­лара». Объяснять причины успешного раз­вития США; выяв­лять причины и по­следствия социаль­ных противоречий; определять характер внешней политики США. Показывать на карте основные направления
Фронтальный опрос. работа с документами.



П16



16
Начало крушения колониализма в Латинской Америке. Латинская Америка в поисках реальной независимости.
1
Комбинированный урок
Образование незави­симых государств. Победа национально-освободительных революций. Мексика.
Объяснять причи­ны освободитель­ного движения в колониях; осо­бенности развития экономики регио­на; показывать на карте
Хронологический диктант.



П17-18



4.Азия и Африка в XIX – начале ХХ века. 4 часа












17
Кризис Османской империи.
1
Урок изучения нового материала.
Султан Селим III и попытки реформ. Начало и причины распада Османской империи. Турция в 1877-1914 гг.
Султан Селим III и попытки реформ. Начало и причины распада Османской империи. Турция в 1877-1914 гг.
Работа в парах с проблемными заданиями.
ЦОР
П19



18
Страны Центральной Азии.

Китай.
1
Комбинированный урок
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX. Персия. Закабаление Индии. Рост антиколониального движения. Афганистан. Сипаи. «Открытие» Китая Особенности колониального режима в Индии
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX. Персия. Закабаление Индии. Рост антиколониального движения. Афганистан. Сипаи. Тайпины, ихэтуани, политика самоуси­ления. ИНК. Объяснять особенности развития Китая, Индии, причины превращения Ки­тая в полуколо­нию; составлять сравнительную таблицу
Фронтальный опрос. Работа с картой.
ЦОР
П20-21



19
Начало модернизации в Японии.
1
Комбинированный урок
Реформы Мэйдзи
Называть причины реформ и их по­следствия. Объяснять осо­бенности экономи­ческого развития. Описывать изме­нения в образе жизни общества. Определять при­чины и характер внешней политики
Фронтальный опрос.



П22



20
Африка в конце XVIII- начале ХХ века.
1
Комбинированный урок.
Развитие Египта. Алжир. Медхистское восстание в Судане.
Развитие Египта. Алжир. Медхистское восстание в Судане.
Тест



П23



5. Мир в конце XIX – начале ХХ века. 2 часа












21
Формирование противоборствующих лагерей.
1
Урок изучения нового материала.
Политические партии и главные идеологичес­кие направления пар­тийной борьбы: консер­ватизм, либерализм, социализм, марксизм. Рабочее дви­жение. Расстановка сил в Европе и мире. Создание Тройственного союза.
Социал-демократы, консерватизм, либерализм, социа­лизм, марксизм Сравнивать, находить общее, различия, обоб­щать и делать вы­воды. Понятия: общест­венно-политичес­кие течения и движения. Консерватизм, либерализм, социализм. Составить сравнительную таблицу
Работа в группах. Заполнение таблицы.
ЦОР
П24



22
Нарастание международных противоречий.
1
Комбинированный урок
Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территори­ального раздела мира, борьба за передел сфер влияния. Локальные конфликты. Рост националистических настроений
Тройственный союз, Трой­ственное согласие, Называть основные международ­ные противоречия Знать: причины мировых воин начала XX в., воен­ные блоки Образование воен­но-политических союзов. Гонка вооружений.
Фронтальный опрос. Диктант терминов.



П25-26



6. Материальная и художественная культура конца XVIII – начала ХХ века. 1 час












23
Мир человека индустриальной цивилизации. Художественная культура конца XVIII – начала ХХ века.
1
Комбинированный урок
Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже ХХ вв. Демократизация обра­зования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и связи. Основные течения в художественной культуре XIX - начала XX вв. Духовный кризис ин­дустриального обще­ства. Декаданс
Романтизм, реализм,

модерн, символизм, авангардизм. Уметь работать с дополнительной литературой, обобщать, систе­матизировать ма­териал
Индивидуальные задания. Работа в группах.
ЦОР
П27-28



24
Мир накануне ХХ века.
1
Итоговое повторение.






Тест